《修改病句》的教学设计
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的原因和修改病句的方法。
2. 培养学生修改自己作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真修改作文的好习惯。
教学重点：1. 让学生掌握修改病句的方法。
2. 培养学生认真修改作文的习惯。
教学难点：1. 让学生能够独立找出句子中的错误。
2. 让学生能够运用修改病句的方法，改正句子中的错误。
教学准备：1. 病句示例：找出明显有错的句子。
2. 修改病句的方法指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些明显的病句，让学生找出并说明原因。
2. 学生分享修改病句的方法。
二、讲解修改病句的方法（15分钟）1. 教师讲解修改病句的方法，如：主谓搭配不当、动宾搭配不当、语序混乱等。
2. 学生通过示例，理解并掌握修改病句的方法。
三、练习修改病句（10分钟）1. 教师出示一些病句，让学生独立找出错误，并进行修改。
2. 学生分享修改过程和心得。
四、学生自主修改作文（10分钟）1. 学生互换作文，找出其中的病句。
2. 学生运用修改病句的方法，改正作文中的错误。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结修改病句的方法和心得。
2. 学生分享自己在修改作文中的收获和感悟。
教学延伸：1. 学生继续练习修改病句，提高写作水平。
2. 教师选取一些修改后的优秀作文，进行展示和欣赏。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生在修改病句方面的进步和不足，针对性地调整教学方法，以提高学生的写作水平。
六、通过例句学习修改病句1. 教师通过展示典型病句，引导学生识别并分析其错误所在。
2. 学生跟随教师一起修改病句，学习如何调整词语和句子结构以纠正错误。
七、小组合作修改病句1. 学生分成小组，每组提供一篇含有病句的作文。
2. 小组成员共同讨论，找出作文中的病句并修改。
3. 各小组分享修改过程和结果，讨论不同修改方法的优劣。
八、运用修改病句的原则1. 教师介绍修改病句的基本原则，如保持原句意思不变，尽量减少对原句的改动等。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。
2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的方法。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过出示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因，学会对症下药。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
4. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高自己的写作水平。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生在练习过程中病句的修改情况，以及课后作业的完成情况，评价学生对修改病句方法的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 活动目标：通过小组合作，让学生在实践中学会修改病句。
2. 活动内容：学生分组，每组提供一组病句，要求学生在小组内讨论，找出病句的病因，并给出修改意见。
3. 活动过程：a. 教师为学生提供病句案例，学生分组进行讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，展示修改过程和修改后的句子。
c. 教师对各小组的修改情况进行点评，指导学生正确修改病句。
4. 活动总结：通过小组合作，让学生在实践中掌握修改病句的方法和技巧。
七、教学策略：1. 实例教学：通过具体案例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：布置适量课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
八、教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。
实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。
第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。
第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识，主动发现并修改日常生活中的病句。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 修改病句的技巧与策略。
3. 实际操作练习，修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：修改病句的技巧与策略。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的修改方法。
2. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、探讨，提高修改病句的能力。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握基本修改技巧。
3. 案例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会分析病句的原因及修改方法。
4. 讨论：让学生分组讨论，互相交流修改病句的心得与经验。
5. 实践操作：让学生分组修改一些病句，培养动手能力。
6. 总结：对所学内容进行总结，强化学生对病句修改方法的记忆。
7. 作业布置：让学生在日常生活中注意病句的修改，提高写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现。
2. 病句修改能力：通过课后作业和小测验，评估学生对病句的识别和修改能力。
3. 写作水平：通过学生的写作练习，评估他们在实际写作中运用修改病句技巧的能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句指导手册：提供给学生，帮助他们理解和掌握修改病句的方法。
3. 写作练习材料：提供相关的写作练习，让学生在实际操作中学会修改病句。
4. 在线资源：推荐一些在线写作论坛和工具，供学生交流和学习。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍病句的概念和常见类型。
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《修改病句》教学设计
——小学语文第12册期末复习教案
教学内容：修改病句
教学目标：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。
能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。
）
(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
例：造纸是中国的四大发明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
2、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。
）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。
）
学生讨论，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
3、总结改病句的方法
（1）通过刚才的练习，结合平时的训练，思考一下，改病句一般分几步完成？（学生回答后大屏幕出示）
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②找：找出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
(2)复习修改符号：回忆常用的修改符号，指名板演。
三、巩固练习
（一）修改病句，指名回答。
1、快毕业了，应该更加刻苦学习。
2、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
3、这次考试，我们班的普遍成绩提高了。
4、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。
5、班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。
（二）把修改后的句子写下来。
（集体做，之后校对答案）
1、秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
2、我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。
3、一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。
4、观众们又看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。
5、这个工作对他是完全陌生的，决心从头学起。
（三）用修改符号修改下面的句子：
1、音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。
2、看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。
3、老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。
4、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。
（四）修改下面一段话。
（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。
）
同学们来到医院，盼望生病的王老师。
李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。
高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。
四、总结：
修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。
然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。
修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
千万不能改变句子的原意。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
希望同学们在今后的日常生活中，作文中告别病句，使用规范的语言。