六年级语文修改病句教案
小学六年级修改病句PPT
（2 )宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个
小伙伴坐在老槐树下讲故事。
赶紧练习下吧 ...
我的作业几乎全部做完了。 盼望已久的故事书即将终于 到了，同学们快乐极了。
3.美丽的大草原一碧千里 ，到处都是绿色。 4.邻居家的哥哥很十分高 兴的跑了进来。
接着继续练习 ...
例： 3.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。 我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
修改步骤
找：找出原因。
读：读懂句子，明确句子表达的意思
改：对没有表达清楚的部分进行修改 查：检查句子是否正确。
（ 改 动 要 小，原 意 要 保 ）
四大法宝
增
成分残缺
删
重复啰嗦
调
词序颠倒
换
用词不当
回顾这节课的重点.
增 删 调 换
小结（新课结束了 要点勿忘记！)
修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的 意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行 修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有 语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一 种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病 句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认 真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后的日常 生活中，作文中告别病句，使用规范的语言 。
修改病句
主讲老师 谢昭娟
什么叫病句？
在内容和结构上有毛病的
句子，就叫做
病句。
目
1 2
3
录
修改病句的原则 常见的病句类型 修改病句四法宝
修改病句原则：
1 . 保留句子原意， 少改为佳。 2 . 防止以造新句来 代替修改病句。
病 句 类 型
成分残缺
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
六年级语文 语文基础知识句子专题-修改病句
2.搭配不当 搭配不当
• 修饰语与中心语搭配不当： 修饰语与中心语搭配不当：
例：初升的太阳透过树林，洒在小路 初升的太阳透过树林， 上。 修改： 阳光” 不能“升起” 修改：“阳光” 不能“升起”，把 初升”改为“金色的” “初升”改为“金色的”。
• 4、改正下列病句： 改正下列病句： • A、为了避免今后不再发生类似的事故，我们 、为了避免今后不再发生类似的事故， 必须尽快健全安全制度。 必须尽快健全安全制度。 • 修改：去掉“避免”或“不再” 修改：去掉“避免” 不再” • B、他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现 、他那亲切的话语，慈祥的面容， 在我的眼前。 在我的眼前。 • 修改：“话语”后加“响在我耳边” 修改： 话语”后加“响在我耳边” • 5、改正下列病句： 改正下列病句： • A、增加质量是语文教学改革的当务之急。 、增加质量是语文教学改革的当务之急。 • 修改：“增加”改为“提高” 修改： 增加”改为“提高” • B、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声， 、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声， 而是关系到学校的荣誉。 而是关系到学校的荣誉。 • 修改：“而是”改为“而且” 修改： 而是”改为“而且”
例：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所 这些瑰丽而又奇特的诗篇中， 表露的点火行空、上天入海、 表露的点火行空、上天入海、宇宙 航行、登临月球的憧憬， 航行、登临月球的憧憬，随着科学 的发展，都变成了现实。 的发展，都变成了现实。 修改： 所表露的”之后加“ 修改：“所表露的”之后加“对” 。
六年级下册语文课件-总复习《修改病句 》北师大版(共44张PPT)
用修改符号修改下列病句
①稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。 ②班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影 评活动，我同意他的意见。 ③体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多 体育器材。 ④经过老师的教育，小明明确了学习态度。
例1：
我们开会通过并讨论了他的建议。
改为：
我们开会讨论并通过了他的建议。 例2：
这个问题，在同学中广泛的引起议论。
1.我们要及时改正并勇于承认自己的错误。 2.考古工作者发现两千多年前新出土的文物。
改病句的方法（四大法宝）
补——成分残缺 删——重复啰嗦 换——搭配不当 调——语序颠倒
判断句子有无语病
1.看了这部电影，都留下了深刻的印象。 2.詹天佑是我国杰出的。 .
例： 美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
改为： 美丽的大草原一碧千里。
1.他多次重复做这个实验，都得到了同样的结果。 2.这位老华侨十分酷爱音乐。
例： 这篇文章的内容比较优美。
改为： 这篇文章的内容比较丰富。
1.因为多挣六元四角钱很好，所以这孩子实 在使我伤心！ 2.李老师上课时对我们的态度非常严格。
2.选出没有语病真无瑕，充满幻想。
②“六一”节那天，同学们穿着漂亮的衣服和鲜艳的红 领巾到学校参加庆祝活动。
③学校门口新开一家卖苹果、青枣、猕猴桃等水果的小 店。
④今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要 继续努力。
3.选出语病为“用词不当”的句子。（ ）
公园里到处可以听到悦耳的鸟叫。
随课修改病句教案
随课修改病句教案在学习语文的过程中，我们经常会遇到病句这个问题。
病句不仅影响文章的整体质量，还会给读者留下不好的印象。
因此，如何修改病句成为了我们学习语文的重要内容之一。
在这篇文章中，我们将以随课修改病句教案为标题，探讨一下如何通过修改病句来提高文章的质量。
首先，我们需要了解什么是病句。
病句是指在表达意思时，语法结构出现错误或者不符合规范的句子。
比如，主谓不一致、成分缺失、句子结构混乱等等。
这些问题都会导致句子的表达不清晰，影响文章的整体质量。
因此，我们需要学会如何通过修改病句来提高文章的质量。
其次，我们需要明确修改病句的方法。
在修改病句时，我们可以采取以下几种方法，一是通过检查句子的结构和成分，看看是否符合语法规范；二是通过修改句子的表达方式，使之更加清晰和准确；三是通过增加或删除一些成分，使句子的结构更加完整和合理。
通过这些方法，我们可以有效地修改病句，提高文章的质量。
最后，我们需要多加练习，提高修改病句的能力。
在学习语文的过程中，我们可以通过大量的练习来提高修改病句的能力。
比如，我们可以通过做一些练习题来加深对病句的理解，同时也可以通过修改一些范文来提高自己的修改能力。
通过这些练习，我们可以逐渐提高自己的修改病句的能力，从而提高文章的质量。
总之，以随课修改病句教案为标题，通过了解什么是病句、明确修改病句的方法和多加练习，我们可以有效地提高文章的质量。
希望同学们在学习语文的过程中，能够重视修改病句这个问题，提高自己的修改能力，从而写出更加优秀的文章。
六年级修改病句复习课教学设计
六年级修改病句复习课教学设计复习修改病句教学设计景东县民族小学李霞复习内容：修改病句学情分析：六年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因有所了解，这次复习，主要是对病句的修改方法、常见的病因等，系统的整理复习，了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
复习目标：1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。
复习重难点1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。
学习准备准备相关病句。
课时安排一课时学习过程一、笑话导入，激发兴趣1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话：解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”“你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？学生说理由2.其实不止大草包韩复榘闹这样的笑话，我们日常的学习中也经常闹这样的笑话，请看小明的造句。
（1）、题目：……一边……一边学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。
老师：您会分身术？（2）、题目：陆陆续续学生：下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师：你到底有几个爸爸？（3）、题目：欣欣向荣学生：我的弟弟长得欣欣向荣老师：孩子，难道你弟弟是植物人吗？（4）、题目：谢谢……因为……学生：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当(教案)部编版语文六年级下册
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲。
重点在于让学生掌握归类不当这一病句类型的识别与修改方法。
通过分析典型的归类不当病句实例，让学生理解句子成分归类的重要性，学会正确分类句子成分，避免归类不当的错误。
教学目标：1. 让学生了解归类不当的概念及常见表现。
2. 培养学生识别并修改归类不当病句的能力。
3. 提高学生对句子结构的敏感度，使其能够正确分类句子成分。
4. 培养学生良好的语言表达习惯，提高写作水平。
教学难点：1. 归类不当病句的识别与修改。
2. 句子成分的正确分类。
3. 学生在实际写作中避免归类不当错误。
教具学具准备：1. 教案、PPT课件。
2. 课堂练习题。
3. 修改病句实例。
4. 板书设计。
教学过程：1. 导入：通过讲解归类不当的概念，让学生了解病句的类型，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，展示归类不当的典型实例，分析错误原因，让学生了解归类不当的常见表现。
3. 练习：发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲评：针对学生的练习情况进行讲评，指导学生正确识别和修改归类不当病句。
5. 拓展：通过实例讲解，让学生了解归类不当在写作中的危害，强调正确分类句子成分的重要性。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调归类不当的识别与修改方法。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当2. 教学内容：归类不当的概念、常见表现、识别与修改方法3. 教学目标：掌握归类不当病句的识别与修改能力4. 教学难点：归类不当病句的识别与修改5. 教学过程：导入、讲解、练习、讲评、拓展、总结作业设计：1. 修改下列归类不当病句：a. 他的成绩优秀，所以被老师表扬。
b. 这个问题很难，所以大家都没有解决。
2. 阅读下面的文章，找出归类不当的句子并进行修改。
六年级语文专项复习修改病句教案
六年级语文专项复习-修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学内容1. 回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生进行修改。
3. 进行修改病句的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：对复杂病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例分析，引导学生学会审题、修改病句。
3. 组织小组合作学习，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，引导学生了解病句的常见类型。
3. 示范：出示典型病句，进行示范修改，让学生明白修改过程。
4. 练习：布置修改病句的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改较复杂的病句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：修改病句常见类型：修改方法：注意事项：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习态度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语言表达能力进行评价。
七、课后作业1. 请学生收集五条日常生活中遇到的病句，并尝试进行修改。
2. 针对修改后的句子，写出修改的理由和依据。
3. 提交作业时，附上自己的修改心得。
八、教学拓展1. 邀请语文老师进行课堂互动，共同探讨病句的修改技巧。
2. 组织学生参加修改病句的比赛，提高学生的学习兴趣。
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六年级语文教案修改病句第一课时复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：一、激趣导入.我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在内容和结构上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句1、根据例句，回忆类型师:请同学们结合自己学过的知识，说说平常常见的病句都有哪些类型？下面老师给大家列举出一些常见的病症类型，看看是不是和同学们说的类型。
课件出示：:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理2.修改病句的方法师 那怎样修改病句呢，它有四大法宝，想知道是哪四大法宝，很简单每个方法概括为一个字。
(1) 、补(对意思不完整的，添上残缺部分) 第一法宝师： 补顾名思义就是什么（增加），在那种情况下需要用到这种方法呢（成分残缺） 师： 对了，当成分残缺时，我们需要给它一定的增补，简称为“补”(2) 、换(对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可替换恰当的词)第二法宝 师： 第二法宝是什么（换） ，换什么意思（替换），那用在什么病句中？（搭配不当、用词不当）我们用一个词来替换原病句中用得不当的那个词。
(3) 、删(对意思重复的病句，删除重复的部分) 第三个法宝师：这个很简单，就是删除。
那什么时候用到它？（重复啰嗦）这种时候我们就要删除其中一部分，让它意思更清楚明白。
最后一大法宝(4) 、调(对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置)师：”调”顾名思义什么意思？（调整）就是对它们的位置进行调整调换。
这个法宝又是在哪种情况下用到?(词序颠倒)这四大法宝是我们修改病句最不可忘记的。
3.修改病句的符号:师:有了四大法宝，我们还需要必要的修改符号。
我们看看都有哪些修改符号。
师：第一个“补”仔细看看这个符号是什么样子的，看能不能准确把它记住。
这个箭头就是指向你补的准确位置。
师：第二个他是什么名字？（换） 看能不能看懂它的意思？（那要用来替换原病句中的内容）应该放在哪个位置？（两根线中间）是改好的部分，也就是说两根线中间的内容替换原病句中错误的内容。
那么原病句中错误的内容在哪部分中表示出来？（圈住的部分师：我们看第三个，它的名字叫什么？）“删”，那表示方框中框住的部分怎样？（删除）这比较简单能不能记住它的样子。
师：最后一个符号叫什么名字？（调）那表示这个符号框住的内容要和这个符号框住的内容进行调换位置。
现在老师给大家介绍了四种修改符号，记住他们的样子了吗？师小结：那我们怎么用好这四个修改符号？刚才我们介绍过了，它们分别用在哪些病句中？比如说：“补”就一用在哪些病句中？（成分残缺）那么“换”这个符号应该用在哪些病句中？（用词不当或搭配不当）那“删”这个符号应该用在？（重复啰嗦）那么“调”这个符号又应该用在（语序混乱或词序颠倒）这样病句中。
当然，这些修改符号，也可用在同一个句子中，如果这个句子里它同时具备好几个病因，我们就要根据它的实际需要灵活地使用这些符号，因为有的病句不仅仅只有一处错误，那么它需要几个修改符号才能把它的病因全部找准确，记住了吗？师：下面我们用这几个修改符号实际操练一下。
(1)、一切任何困难都难不倒我。
(重复罗嗦:即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘)师：这个病句能用哪些修改符号准确来改改，谁来试试？师：你先给大家说说，你认为它主要的病因是什么？（重复罗嗦）哪里重复啰嗦？（一切任何）这样的病句我们该用哪种方法？（删除）用删除符号删掉其中一个词语，那你能不能来改一改？师：真不错！我们来看看他改对没有？还有没有其他的改法，还可以怎么改？再看下一个病句，看谁最快找准它的病因，然后举手。
(2)、学习了《亡羊补牢》一课，受到了深刻教育。
(成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
)师：先告诉我们它的病因是什么？（成分残缺）这样的病句用什么方法？（补）你能用“补”的修改符号来试试？师：嗯，画得很准确，而且把添加的位置标得明白。
这个句子缺少的是什么（主语），那我们就给它加上去，这个主语可以是我们、同学们、大家、我等都可以。
接着来看这个病句是什么病因？(3)、这道题最后终于把我解答出来了。
(用词不当) (搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
)师：你说说这个词为什么不当？“把”字改为‘被’字读读，通不通？哪个地方还有问题？（最后终于）感觉它们两有点怎样？（重复啰嗦）这道题最后被（终于被）这个病句有两个病因，一个是用词不当，二个是重复啰嗦。
那你能不能把我们找出的病因都来改改？现在我们再来读读改后的句子。
（去掉最后或终于再读）师：这个病句有好几种病因，用到了两种方法，这就是我们刚说的一个病句并不是只有一种病因。
接下来我们再来试试。
(4)、(语文作业他都做完了，只剩下最后一题没有完成。
(前后矛盾:即句子前后意思不一致。
)师：这个句子你能不能准确把它改好？你先找找它的病因。
（前后矛盾）哪和哪矛盾了？（前面说都做完了，后面又说还有一道题，这就是前后矛盾）那就是说，它的“都”表示全部做完，而最后还有一道题，这就是它前后矛盾的地方。
你能不能改改？（“都”改“快”）现在我们把改后的句子读一读。
还矛不矛盾，我们说话时可不能相互矛盾。
3、修改病句的步骤师:同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪几个步骤呢?现在我们简单小结一下修改病句步骤:一般可分四步，第一步是干什么？（读:读句子）师：读什么句？（原句）读原句目的是？（找病因）那第二步该干什么？（找:找准病因。
）想想，我们刚才第二步做了什么？（确定修改方法和符号）确定了方法之后第三步干什么？（改:针对病句的不同“病因”，进行修改。
）师：修改完就完了吗？接下来我们还该干什么？（检查，查:查句子语法、逻辑是否正确，查句子修改后是否保持原意。
怎么检查？（读修改后的句子，看是否正确）师：我们小结一下：（出示四步骤）读:读懂句子，明确句子表达的意思。
师：这个很重要，因为我们修改病句最大的原则就是尽量不改变句子的原意，所以你要弄明白原句它到底要表达什么意思。
这是第一步，然后第二步找:找准病因。
师：找什么（病因）也就是找出它的病因是什么。
第三步是干什么？（改）改:针对病句的不同“病因”，进行修改。
师：对有病的地方进行修改，我们可以用修改符号进行修改，也可以不用修改符号进行修改，直接把改后的句子写在原句的旁边或下面。
接下来看最后一步查:查句子是否通顺、正确，还有没有其它语病，查句子修改后是否保持原意。
师：最后一步我们要干什么？（读）判断句子有没有改对，第一是否通顺，第二还有没有其他的语病，第三是否改变原意。
前面我们通过改句子，又再次小结修改病句的步骤，接下来我们再次检验你是否真的会修改病句，有信心吗？出示：（成分残缺）（1）我们应该上课专心听讲的好习惯。
（2）春天到了，校园里的花草树木。
师:（齐读）找到病因了吗，是什么问题？（句子不完整，成分残缺）哪个成分残缺，谁知道？（在应该后面加上“养成”）那你来加加，直接用符号修改。
师：来看看改对了吗？（对）用我们刚才的步骤再读检查病句对不对。
师：第二句谁会改？（提示：春天的花草树木会怎样）这个病句怎么改？（都发芽了）再读读改正后的句子。
出示：（重复啰嗦）师：再举两个例子（1）他的一双小手几乎差不多冻僵了。
（2）同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课师：自由读第一句，谁发现什么病因，请举手（重复啰嗦）谁和谁重复啰嗦？（几乎、差不多）那怎么改？（删除其中一个）师：第二个病句谁发现了吗？（重复啰嗦）谁和谁重复啰嗦了？（全神贯注、专心致志）那就是说“全神贯注”和“专心致志”这俩部分重复啰嗦，那我们怎么改？（生改）为什么把“、”也去掉？标点符号误用也是一种病句的类型，所以，我们要有一双慧眼，连一个小小的错误都不要放过，因为有一个再小的错误也是病句。
再读改正后的句子。
4、老师进行总结：修改病句的重点和难点是寻找病因。
它的原则是不改变原意。
在修改病句时，如果我们能按这四大步骤，遵循修改病句的原则，用上四大法宝去修改，就没有我们改不好的病句了。
三、巩固练习。
老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、改）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题：1、沙滩的夏天是游客们的好去处。
(词序颠倒)2、他的一双小手几乎差不多冻僵了。
(重复啰嗦)3、红军长征时期生活非常艰巨。
(用词不当)5、我肯定李林大概是生病了。
(前后矛盾)6、在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。
(成分残缺、搭配不当)(教师需特别指出，一个病句的错误不一定只有一处)7、火药是我国古代的四大发明。
(不合事理)(二)短文的修改。
(1)、复习修改方法:Ⅰ、读通原文所要表达的意思。
Ⅱ、修改不恰当的字、词。
(也包括错别字修改)Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的句子。
Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。
(2)、用学过的修改符号，尝试修改下面的一段话(修改短文，原则上都是在原文上进行修改,在小黑板上出示)。
有一天，天气很热。
光顾向我们朴课，很晚还不去幼儿园接她的孩子……明明。
孩子自己跑回家，小脸冻得通红。
这件事，被我感动的眼泪只在眼眶里转。
四、总结复习内容、方法。
板书: 修改病句类型:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理方法增调删换保原意步骤读找改查人教版小学语文六年级下册修辞手法复习教学设计复习内容:修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。
教学目标:1、了解拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等修辞手法的概念以及如何运用。
2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。
3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子,能够运用修辞手法自己写句子。
教学重点:1、能够区分不同的修辞手法的适用范围,以及带来的不同效果。
2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子,能够根据指定的修辞手法写句子。
教学难点:能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处,能够在作文中综合运用不同的修辞手法。
教学设想:修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
掌握修辞是能够美化自己的作文,提高写作水平的一项重要能力。
几乎所有的课文中都有修辞的运用,因此作为小学毕业生,必须要了解常用的修辞手法的种类,了解每种修辞手法的用途,以及所带来的效果,能比较熟练地运用常见修辞手法。