动能和势能-机械能及其转化练习题
动能和势能机械能及其转化（1~12基础 13~14能力提升）
1、电梯厢在匀速上升过程中，动能，机械能．（“增大”、“减小”或“不变”）
2、火箭加速升空过程中，对于火箭搭载的卫星来说，动能________，重力势能__________，卫星的机械
能是由火箭燃料的_____________转化而来。
3、如图所示，小明从滑梯上自由加速下滑时，感到臀部灼热，这是因为他的重力势能一部分转化成了
______能和________能，下滑过程中，他的机械能_____________。
4、在体育考试中，小刚投出的实心球在空中的运动轨迹如图所示．若不考虑空气阻力，实心球从离开手
后到达最高点的过程中，球受______个力的作用，球的机械能________，在最高点时，球的动能
________零。
*
5、在大型游乐场里，小明乘坐如图所示匀速转动的“摩天轮”，正在向
最高点运动，对此过程，下列说法正确的是（）
A．小明的重力势能保持不变 B．小明的动能保持不变
C．小明的机械能守恒 D．小明的动能先大后小
6、如图所示的四种情景中，属于重力势能转化为动能的是：（）
A、雨滴自由下落
B、跳伞运动员减速下降
C、热气球匀速下降
D、火箭点火发射升空
7、下列四种情况，动能和势能之间没有发生相互转化的是（）
A、用弓将箭射出
B、上升的滚摆
C、水平公路上匀速行驶的汽车
D、人造卫星绕地球飞行
~
8、受高空落物伤人的启示，美军正在研制一种名为“上帝之杖”的太空武
器．“上帝之杖”实质就是高密度、耐高温的金属棒，它要依托太空平台的搭载，借助小型火箭助推和
高空下落产生的巨大动能，对地球战略目标实施打击，破坏力巨大．它攻击目标的巨大能量主要来源于（）
A．小型火箭助推动能 B．“上帝之杖”本身的内能
C．下落过程重力势能转化的动能 D．与大气摩擦产生的能量
9、如图甲所示，是小明制作的“会跳的卡片”，用手把它平压在桌面上，使橡皮
筋伸长，迅速松手后，卡片就会弹跳起来．下列说法正确的是（）
\
A、橡皮筋恢复原状时弹性势能转化成动能
B、橡皮筋恢复原状时动能转化成弹性势能
C、橡皮筋恢复原状后卡片上升时重力势能转化成动能
D、橡皮筋恢复原状后卡片上升时弹性势能转化成重力势能
10、把篮球抛向空中，忽略空气阻力，哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能（E ）与篮球
离地面高度（h ）的关系（）
11、这是滑雪比赛过程中运动的轨迹如图所示，不计空气阻力，
下列说法正确的是（）
A．从a点向b点运动过程中，重力势能全部转化为动能
B．在c和a点动能都为0，但c点重力势能小于a点
}
C．从c点下落到d点过程中，重力势能转化为动能
D．在a点和e点都处于静止状态，因此机械能相等
12、在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图a、b、c所示，让质量为m、2m的两个小球分别从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后停止的位置．
（1）小球动能是由_______________（填某种能量）转化来的．
（2）实验中通过______________反映小球动能的大小．
（3）比较_______________两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度的关系．
（4）比较a、b两图进行的实验，可以得到小球的动能随质量增大而______________。
、
13、如图是皮球落地后弹跳过程中，每隔相等时间曝光一次所拍摄的照片．A、B是同一高度的两点，则A点的重力势能B点的重力势能（选填“大于”“小于”或“等于”）；此过程中皮球的机械
能（选填“增大”“减小”或“不变”）．
!
14、如图所示，将一小钢球从a点竖直向上抛出(不计空气阻力)，经过b点到达最高点c时速度为零。图中h ab=h bc，下列关于小钢球判断正确的是（）
A．在上升过程中重力势能增加，动能减少
B．在c点具有的机械能最小
C．小钢球在ab段克服重力做功小于在bc段克服重力做功
D．小钢球运动到最高点c时所受的合力为零
人教版八年级物理下册11.4机械能及其转化教案(7)
机械能及其转化 教学目标： 1、知识与技能。 ①知道什么是机械能。 ②理解动能与势能可以相互转化。 ③知道机械能守恒。 2、过程与方法。 ①通过观察和实验认识动能与势能的相互转化。 ②结合实例分析动能与势能的相互转化。 3、情感态度与价值观。 ①培养实事求是的科学态度。 ②有联系实际、将科学应用于社会生活和生产的意识。 教学重点：认识判断动能与势能的相互转化。 教学难点：动能与势能的变化分析及其转化方向的判断。 教学过程： 一、复习引入 1、复习提问： ①动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关？关系如何？ ②对于同一物体，动能、重力势能、弹性势能的变化分别通过什么因素判断？怎样判断？ 2、引入： 物体可能只有动能没有势能；只有势能没有动能；同时具有动能和势能。我们统称为物体具有机械能。（注：可于前一节讲解） 在一些力学过程中，机械能的三种形式有没有可能发生相互转化呢？（请同学们作出猜想，并以学过的知识作为依据。如电能可以转化为其他形式的能（用电器）；其他形式的能可以转化为电能（发电机）。） （注：课前发放观察记录表） 二、新课 1、机械能：动能和势能的统称。 例释：撑杆跳高。在水平路面上跑步时，只有动能；撑杆弯曲上升途中，有动能、重力势能、弹性势能；到达最高点的瞬间，只有重力势能。也可以说这三个过程中都有机械能。 机械能E = 动能E k + 势能E p 单位：J （注：可于前一节讲解） 2、动能与势能可以相互转化。 演示1：滚摆；投影；说明观察方法和填表方法，并提示讨论思考题（附在记录表上）。 演示2：单摆；投影；观察填表。 演示3：弹球；投影；观察填表。
选派学生交流记录表填写结果，并回答思考题。如果有错误可由其他学生或老师纠正。 滚 摆 单 摆 过程 高度 重力势能 重力势能 速度 动能 动能 动能 动能 动能 重力势能 重力势能 重力势能 转化方向 A 到B B 到C C 到B B 到A 减小 减小 减小 减小 减小 减小 减小 减小 增大 增大 增大 增大 增大 增大 增大 增大 过程 高度 速度 动能 重力势能 转化方向 上 升 减小 减小 减小 减小 增大 增大 增大 增大 动能 重力势能 重力势能 动能 下 降 上 升 形变减小 下 落 形变增大
动能和势能_动能和势能的转化
动能和势能，动能和势能的转化 中考基本要求： 1．知道什么是动能、势能、机械能和弹性势能，并能举例说明。 2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 3．理解动能和势能的相互转化，能解释有关不同形式的机械能相互转化的简单现象。 中考常考内容： 1．判断什么样的物体具有能量，判断一个物体具有何种形式的机械能。 2．比较物体具有的动能、重力势能或弹性势能的大小。 3．分析有关动能和势能间相互转化的事例。 知识要点精析： 1．功和能的关系 能是一种状态，能量的大小是状态量；而做功是一个过程，功的大小是过程量。物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。但是有能不一定正在做功。功代表了能量从一种形式转化为一另种形式的数量，因而功和能的单位也是相同的。 2．动能及影响动能大小的因素 动能是物体由于运动而具有的能量，即物体由于运动而具有做功的本领叫做动能。 运动的物体动能的大小与两个因素有关：一是物体的质量，二是物体运动的速度大小。当物体的质量一定时，物体运动的速度越大其动能越大，物体的速度越小其动能越小。具有相同运动速度的物体，质量越大动能越大，质量越小动能越小。 3．重力势能及影响重力势能大小的因素 物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。例如：被举高的重锤，空中的飞机，阳台上的花盆等都具有重力势能。 重力势能的大小与两个因素有关：一个是物体的质量，另一个是物体距零势能面的高度。当物体的质量一定时，物体距零势能面的高度越大，其重力势能越大，物体距零势能面的高度越小，其重力势能越小；当物体距零势能面的高度一定时，物体质量越大其重力势能越大，物体质量越小其重力势能越小。物体的质量越大，举得越高，其重力势能就越大。 4．弹性势能及影响弹性势能大小的因素 物体由于发生形变而具有的能量叫做弹性势能。物体在外力作用下，它的形变会发生变化，称为形变。如果将对物体施加的外力撤消，物体的形变能够完全消失，恢复原状，这种形变称为弹性形变。发生弹性形变的物体有恢复原来形状的能力，具有做功的本领，因此具有能，这种能称为弹性势能。 弹性势能的大小与两个因素有关：一个是弹簧本身的性质，另一个是弹性形变的大小。当弹簧本身的性质相同时，形变越大，它具有的弹性势能就越大，形变越小，具有的弹性势能就越小；当弹簧形变相同时，性质不同的弹簧弹性势能不同。
动能和势能 机械能及其转化 知识讲解
动能和势能机械能及其转化 撰稿：肖锋审稿：蒙阿妮 【学习目标】 1、知道动能、重力势能、弹性势能及机械能的概念； 2、了解影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素； 3、掌握探究影响动能、重力势能大小的实验过程； 4、了解机械能的转化和守恒。 【要点梳理】 要点一、能 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。 要点诠释： 1、物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。但是有能不一定正在做功。物体能做多少功，就说它具有多少能。 2、功就是能转化多少的量度。功代表了能量从一种形式转化为一另种形式，因而功和能的单位也是相同的。功的单位是焦耳（J），能的单位也是焦耳（J）。 要点二、动能 动能：物体由于运动而具有的能。 要点诠释： 1、物体动能的大小与两个因素有关：一是物体的质量，二是物体运动的速度大小。当物体的质量一定时，物体运动的速度越大其动能越大，物体的速度越小其动能越小。具有相同运动速度的物体，质量越大动能越大，质量越小动能越小。 2、动能是“由于运动”这个原因而产生的，一定不要把它理解成“运动的物体具有的能量叫动能”。例如在空中飞行的飞机，不但有动能而且还具有其它形式的能量。 要点三、势能 1.重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。 2.弹性势能：物体由于发生弹性形变，而具有的能叫做弹性势能。 要点诠释： 1、重力势能的大小与质量和高度有关。物体的质量越大，被举得越高，则它的重力势能越大。 2、重力势能是“被举高”这个原因而产生的，一定不要把它理解成“被举高的物体具有的能量叫重力势能”。例如在空中飞行的飞机，不但有重力势能而且还具有其它形式的能量。 3、弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。 要点四、机械能 动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 要点五、动能和势能之间的相互转化（高清课堂《动能和势能、机械能及其转化》机械能及其转化） 1、在一定的条件下，动能和重力势能之间可以相互转化。如将一块小石块，从低处抛向高处，再从 高下落的过程中，先是动能转化为重力势能后，后来又是重力势能转化为动能。 2、在一定的条件下，动能和弹性势能之间可以相互转化。如跳板跳水运动员，在起跳的过程中，压 跳板是动能转化为弹性势能，跳板将运动员反弹起来是弹性势能转化为动能。 3、机械能守恒。如果一个过程中，只有动能和势能相互转化，机械能的总和就保持不变。这个规律 叫做机械能守恒。 4、水能和风能的利用：自然界的流水和风能都是具有大量机械能的天然资源。利用水能发电，一定量的水，上、下水位差越大，水的重力势能越大，能发出的电就越多。利用风能发电，在风力资源丰富的地区，可以同时安装几十台到几百台风力发电机，组成“风车田”联在一起供电。
初三化学：动能和势能的相互转化
初三化学：动能和势能的相互转化 1. 物体由于＿＿＿＿＿而具有的能量叫动能；物体由于被举高而具有的能量叫＿＿＿； 物体由于发生弹性形变而具有的能量叫＿＿＿＿＿＿。 2. 投向空中的篮球具有＿＿＿＿能和＿＿＿＿＿能，落下时，它的＿＿＿能减小。从 落地到被弹离地面时它具有＿＿＿＿＿能。 3. 如图12.2.1所示，使单摆偏离原来静止位置到A 1。当摆球从A 1向下摆动时，它的 速度越来越快，动能逐渐＿＿＿＿＿，势能逐渐＿＿＿＿＿；当摆球到最低点O 1时，它的动能最＿＿＿、势能最＿＿＿。在此过程中，摆球的势能逐渐转变成＿＿＿能。此后，摆球又向B 1的位置运动，随着摆球的上升，它的速度越来越＿＿＿，动能逐渐转变成＿＿能；当摆球到最高处B 1点时，它的动能为＿＿＿，势能最＿＿＿＿。小球摆动起来后，它在O 1处的机械能比在O 2处的机械能＿＿＿（选填“大”、“小”）。 4. 如图12.2.2所示，在用滚摆做探究“机械能的相互转化”的活动时，把滚摆悬挂 在框架上，用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升到最高点后，放开手，可以看到滚摆 着下降，越转越 ，到最低点时滚摆转 而 ，直到差不多回到 的位置。滚摆在 位置时重力势能最大，在 时动能最大。可见， 和 可以相互转化。 5. 如图12.2.3，小明从滑梯上下滑的过程中，下列说法中正确的是（ ） A. 重力势能减少，动能增加 B. 重力势能增加，动能减少 C. 重力势能增加，动能不变 D. 重力势能减少，动能不变 6. 乒乓球由高处静止下落的过程中，它的机械能的转化情况是 （ ） A. 弹性势能转化为动能 B. 重力势能转化为动能 C. 动能转化为重力势能 D. 重力势能转化为弹性势能 7. 跳伞运动员在空中匀速下落时，以下说法中正确的有 （ ） A. 重力势能减少，动能增加，机械能不变 图12.2.2 图12.2.1 1 图12.2.3
动能和势能 机械能及其转化
动能和势能 机械能及其转化 【学习目标】 1、知道动能、重力势能、弹性势能及机械能的概念； 2、了解影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素； 3、掌握探究影响动能、重力势能大小的实验过程； 4、了解机械能的转化和守恒。 【要点梳理】 要点一、能 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。 要点诠释： 1、物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。但是有能不一定正在做功。物体能做多少功，就说它具有多少能。 2、功就是能转化多少的量度。功代表了能量从一种形式转化为一另种形式，因而功和能的单位也是相同的。功的单位是焦耳（J ），能的单位也是焦耳（J ）。 要点二、机械能 要点三、动能和势能之间的相互转化 1、在一定的条件下，动能和重力势能之间可以相互转化。如将一块小石块，从低处抛向高处，再从高下落的过程中，先是动能转化为重力势能后，后来又是重力势能转化为动能。 2、在一定的条件下，动能和弹性势能之间可以相互转化。如跳板跳水运动员，在起跳的过程中，压跳板是动能转化为弹性势能，跳板将运动员反弹起来是弹性势能转化为动能。 要点四、机械能守恒 机械能守恒。如果一个过程中，只有动能和势能相互转化，机械能的总和就保持不变。这个规律叫做机械能守恒。 （1）动能和势能相互转化过程中的能量损失和增大——如果除重力和弹力外没有其他外力做功即：没有其他形式能量补充或没有能量损失），则动能势能转化过程中机械能不变。 （2）题中如果有“在光滑斜面上滑动”则“光滑”表示没有能量损失——机械能守恒；“斜面上匀速下滑”表示有能量损失——机械能不守恒。 机 械 能 势能 重力 势能 定义：物体由于被举高而具有的能决定其大小的因素： 物体质量越大、举得越高，势能就越大 弹性 势能 定义：发生形变的物体具有的能量。 决定其大小的因素： 物体弹性形变越大、弹性势能就越大 动能 定义：物体由于运动而具有的能量 决定其大小的因素： 物体速度越大、质量 越大，动能就越大
动能和势能-机械能及其转化练习题
动能和势能机械能及其转化（1~12基础 13~14能力提升） 1、电梯厢在匀速上升过程中，动能，机械能．（“增大”、“减小”或“不变”） 2、火箭加速升空过程中，对于火箭搭载的卫星来说，动能________，重力势能__________，卫星的机械 能是由火箭燃料的_____________转化而来。 3、如图所示，小明从滑梯上自由加速下滑时，感到臀部灼热，这是因为他的重力势能一部分转化成了 ______能和________能，下滑过程中，他的机械能_____________。 4、在体育考试中，小刚投出的实心球在空中的运动轨迹如图所示．若不考虑空气阻力，实心球从离开手 后到达最高点的过程中，球受______个力的作用，球的机械能________，在最高点时，球的动能 ________零。 * 5、在大型游乐场里，小明乘坐如图所示匀速转动的“摩天轮”，正在向 最高点运动，对此过程，下列说法正确的是（） A．小明的重力势能保持不变 B．小明的动能保持不变 C．小明的机械能守恒 D．小明的动能先大后小 6、如图所示的四种情景中，属于重力势能转化为动能的是：（） A、雨滴自由下落 B、跳伞运动员减速下降 C、热气球匀速下降 D、火箭点火发射升空 7、下列四种情况，动能和势能之间没有发生相互转化的是（） A、用弓将箭射出 B、上升的滚摆 C、水平公路上匀速行驶的汽车 D、人造卫星绕地球飞行 ~ 8、受高空落物伤人的启示，美军正在研制一种名为“上帝之杖”的太空武 器．“上帝之杖”实质就是高密度、耐高温的金属棒，它要依托太空平台的搭载，借助小型火箭助推和 高空下落产生的巨大动能，对地球战略目标实施打击，破坏力巨大．它攻击目标的巨大能量主要来源于（） A．小型火箭助推动能 B．“上帝之杖”本身的内能 C．下落过程重力势能转化的动能 D．与大气摩擦产生的能量 9、如图甲所示，是小明制作的“会跳的卡片”，用手把它平压在桌面上，使橡皮 筋伸长，迅速松手后，卡片就会弹跳起来．下列说法正确的是（） \ A、橡皮筋恢复原状时弹性势能转化成动能 B、橡皮筋恢复原状时动能转化成弹性势能 C、橡皮筋恢复原状后卡片上升时重力势能转化成动能 D、橡皮筋恢复原状后卡片上升时弹性势能转化成重力势能 10、把篮球抛向空中，忽略空气阻力，哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能（E ）与篮球 离地面高度（h ）的关系（）
重力势能和机械能守恒定律汇总
“重力势能和机械能守恒定律”的典型例题 【例1】如图所示，桌面距地面0.8m，一物 体质量为2kg，放在距桌面0.4m的支架上． （1）以地面为零势能位置，计算物体具有 的势能，并计算物体由支架下落到桌面过程 中，势能减少多少？ （2）以桌面为零势能位置时，计算物体具有的势能，并计算物体由支架下落到桌面过程中势能减少多少？ 【分析】根据物体相对零势能位置的高度，直接应用公式计算即得． 【解】（1）以地面为零势能位置，物体的 高度h1=1.2m，因而物体的重力势能： Ep1=mgh1=2×9．8×1．2J=23．52J 物体落至桌面时重力势能： Ep2=mgh2=2×9．8×0．8J=15．68J 物体 重力势能的减少量： △Ep=Ep1-Ep2=23．52J-15．68J=7．84J 而物体的重力势能：
物体落至桌面时，重力势能的减少量 【说明】通过上面的计算，可以看出，物体的重力势能的大小是相对的，其数值与零势能位置的选择有．而重力势能的变化是绝对的，它与零势能位置的选择无关，其变化值是与重力对物体做功的多少有关．当物体从支架落到桌面时重力做功： 【例2】质量为2kg的物体自高为100m处以5m／s的速度竖直落下，不计空气阻力，下落2s，物体动能增加多少？重力势能减少多少？以地面为重力势能零位置，此时物体的机械能为多少？（g取10m／s2） 【分析】物体下落时，只受重力作用，其加速度a=g，由运动学公式算出2s末的速度和2s内下落高度，即可由定义式算出动能和势能． 【解】物体下落至2s末时的速度为： 2s内物体增加的动能： 2s内下落的高度为： 重力势能的减少量： 此时物体离地面的高度为： h′=H－h=（100－30）m=70m 以地面为零势能位置时，物体的机械能为：
11.4认识动能和势能_教案
《11.4认识动能和势能》教学设计（第一课时） 作课教师：马晨楠作课对象：九年级197班时间：2014年9月12日 教学目标 1.知识与技能` ⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。 ⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关， 2.过程与方法 ⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。 ⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。 3.情感态度与价值观 ⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 教学重点与难点 重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点：势能的概念 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。 （1）《小子弹和大石头》：抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？
（2）一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。 二、进行新课 1.什么是能 让学生仔细观察教材上的图11-19，讨论分析： （1）做功的两个必要因素是什么？ （2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？ （3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？ 在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。 紧接着引导学生思考下面事例中的问题：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。 问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。） 问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。）通过学生的回答总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。能的单位和功的单位相同，都是焦耳。 2.动能的大小跟哪些因素有关 引导学生仔细观察教材图11-20和11-21针对上述实例，分析思考下列问题。，得出动能的初步概念。 （1）以上这些物体是否具有能量？为什么？（答：具有能量，因为它们都能做功。） （2）它们为什么能够做功？（答：因为它们都是运动的。）
动能、势能、机械能及转化(精选、提高)
15.4—15.5动能、势能、机械能及相互转化 1、（2012?梅州）如图所示，一个小球由静止从光滑曲面的顶 端自由滑下，若它在顶端的重力势能为65J ，则滑到底端的动能是（ ） A ．35J B ．50J C ．55J D ．65J 2、（2012?桂林）如图5所示，小华把悬挂的铁锁拉近并紧贴自己的鼻子，稳定后松 手，头保持不动，铁锁向前摆去又摆回。下列说法正确的是（ ） A ．锁不断地来回摆动，是因为动能不断增加 B ．锁向下摆的过程中，重力势能转化为动能 C ．锁摆到最低点后会继续上升，是因为受重力作用 D ．锁摆动的过程中，机械能总量不变，所以摆回来时会碰到鼻子 3、（2012?广州）把篮球抛向空中，忽略空气阻力，图3 哪一图象能正确反映球离 手后至落回地面前机械能（E ）与篮球离地- 高度（h ）的关系（ ） 4、（2012?武汉）一辆在水平路面上匀速行驶的洒水车正在洒水作业，关于该洒水车， 下列说法正确的是（ ） A 、机械能不变，重力势能不变 B 、机械能变小，重力势能、动能变小 C 、机械能不变，动能变小 D 、机械能变小，动能不变 5、（2012娄底）玩“过山车”是一项非常惊险刺激的娱乐活动.如 图所示,过山车时而从轨道的最低点D 上升到最高点A ，时而从最高点A 飞驰而下。过山车在运动过程中，若不计能量损失，只有动能和势能的相互转化。下列说法正确的是（ ） A ．A 点机械能小于 B 点机械能 B ．D 点动能最大，A 点势能最大 C ． D 点动能最大，A 点机械能最大 D ．A 点势能最大，机械能最大 6、（2012常州）把上紧发条的玩具车放置在水平桌面上，玩具车由静止开始加速跑 动，此过程中玩具车能量的变化情况是( ) A ．弹性势能减小，动能增大 B ．弹性势能减小，动能减小 C ．弹性势能增大，动能增大 D ．弹性势能增大，动能减小 7、．(2011四川)2011年4月10日，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载 火箭，成功将北斗八号导航卫星发射到预定椭圆轨道，该椭圆轨道近地点约200千米，远地点约3599千米，如图是北斗八号导航卫星的轨道示意图。已知该卫星沿椭圆轨道绕地球运行的过程中机械能守恒，则关于该卫星从远地点向近地 点运行过程中势能、动能、速度的变化是 A ．势能增加、动能减小、速度减小 B ．势能减小、动能增加、速度增加 C ．势能减小、动能增加、速度不变 D ．势能不变、动能不变、速度不变 8．（2011年福建省泉州市第19题）骑自行车下坡．不踩脚踏板也会越来越快．在这 个过程中（ ） A ．动能增加，势能减少 B ．动能增加，势能增加 C ．动能不变，势能减少 D ．动能减少．势能增加 9．(2011广东深圳，第28题)图8是研究滚摆运动的实验，在滚摆向上运 动的过程中，若不计阻力，下列说法中正确的是（ ） A ．动能转化为重力势能，机械能不变 B ．动能转化为重力势能，机械能增加 C ．重力势能转化为动能，机械能不变 D ．重力势能转化为动能，机械能减速 10.（2011江苏苏州，第6题）2011年3月11日，日本发生里氏9.0级地震所引起 的大规模海啸，冲毁了建筑，卷走了村落，造成了大量人员伤亡。海啸具有极大破坏力的主要原因是海啸行成的海浪具有巨大的 A.电能 B.机械能 C.核能 D.内能 11.(2012嘉兴)据报道，一辆横穿铁路的拖拉机，因故障而停在铁道上，此时远处 驶来一列火车，尽管司机及时采取紧急制动措施，但缓慢驶进的列车还是将拖拉机撞飞了，这是因为火车的 A.动能很大 B.速度很大 C.势能很大 D.功率很大 12.（2012茂名）如图所示，小明每次都让小车在斜面上同一高度由静止释放，然 后在粗糙程度不同的水平面上运动，探究“运动和力的关系”。关于这实验，下面叙述中错误的是 A ．在同一高度静止释放小车是为了保证小车在水平面上开始运动时惯性相同 B ．小车的轮子起到减小摩擦的作用 C ．小车下滑过程中重力势能转化为动能 D ．小车滑下斜面后，由于惯性在水平面上还能滑行一段距离 13.（2012哈尔滨）如图，小球上下运动的过程中，下列分析不正确．．．的是 A ．小球上下运动过程中，运动状态保持不变 B ．小球向下运动过程中，小球所受的重力对小球做功 C ．小球对弹簧施加拉力，弹簧对小球也施加拉力 D ．小球上下运动过程中，动能与势能不断相互转化 14.（2012常州）把上紧发条的玩具车放置在水平桌面上，玩具车由静止开始 加速跑动，此过程中玩具车能量的变化情况是 A ．弹性势能减小，动能增大 B ．弹性势能减小，动能减小 C ．弹性势能增大，动能增大 D ．弹性势能增大，动能减小 15．（2012大庆）下列物体的动能与势能转化中由动能转化为势能的是 图5
功和机械能知识点总结
功和机械能》复习提纲 一、功 1．力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。 2．不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。 巩固：☆某同学踢足球，球离脚后飞出10m远，足球飞出10m的过程中人不做功。（原因是足球靠惯性飞出）。 3．力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：W=FS。 4．功的单位：焦耳，1J=1N·m。把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0．5J。 5．应用功的公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。 二、功的原理 1．内容：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功；即：使用任何机械都不省功。 2．说明：（请注意理想情况功的原理可以如何表述？） ①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。 ②功的原理告诉我们：使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。 ③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。 ④我们做题遇到的多是理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）理想机械：使用机械时，人们所做的功（FS）=直接用手对重物所做的功（Gh）。 3．应用：斜面 ①理想斜面：斜面光滑； ②理想斜面遵从功的原理；
③理想斜面公式：FL=Gh ，其中：F ：沿斜面方向的推力；L ：斜面长；G ：物重；h ：斜面高度。 如果斜面与物体间的摩擦为f ，则：FL=fL+Gh ；这样F 做功就大于直接对物体做功Gh 。 三、机械效率 1．有用功：定义：对人们有用的功。 公式：W 有用＝Gh （提升重物）=W 总－W 额=ηW 总 斜面：W 有用=Gh 2．额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。 公式：W 额=W 总－W 有用=G 动h （忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组） 斜面：W 额=fL 3．总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功 公式：W 总=W 有用＋W 额=FS= W 有用／η 斜面：W 总= fL+Gh=FL 4．机械效率：①定义：有用功跟总功的比值。 ②公式： 斜 面： 定滑轮： 动滑轮：
物理：12.1《动能 势能 机械能》教案1(苏科版九年级上)
第十二章机械能与内能 第十二章机械能与内能 课标要求1．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其它形式的能的转化。 2．了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。 3．结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 4．了解热量的概念。 5．了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 6．从能量转化的角度认识燃料的热值。 7．能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 节次教学要求程度说明 一、动能势能机械能●通过实例分析，理解运动的物体能做功，具有动能。 ●认识到动能的大小与物体的质量和运动速度 有关，并能解释简单的现象。 ●理解弹性势能和重力势能的概念和决定因素， 并能解释简单的现象。 ●通过观察和实验理解动能和势能的转化过程， 能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之 间相互转化的简单的物理现象。 ●能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成 在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 ⅢA ⅡA ⅡA ⅢA ⅡC 要能结合实例来说明 动能、势能大小的影响 因素及其相互转化的 情况。 例如，通过“卡片为什 么会跳起来”实验，培 养学生仔细观察、勤于 思考的习惯。
二、内能 热量●了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个 物体都具有内能。 ●能简单描述温度与内能之间的关系。 ●结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方 式，是内能的转移过程。 ●了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热 量”这一术语。 ●会进行关于物体吸、放热的简单计算。 ●了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中 的应用，会应用相关知识解释一些现象。 Ⅰ Ⅰ ⅡA Ⅰ Ⅲ Ⅲ 通过生活中的实例，了 解内能、温度及其相互 关系，不要求作出严格 地定义。 热量的计算限于一个 物体吸放热的情况 三 、机械 能与内能的相互转化●通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式， 是其他形式能向内能的转化过程； ●通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机 的工作原理； ●借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结 构及其工作过程； ●通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人 类社会发展史上的重要意义； ●能从能量转化的角度认识燃料的热值，知道不同燃料 的热值不同，会查热值表； ●会进行燃料燃烧放热的简单计算； ●初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，树立可 持续发展的观念。 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅲ ⅡC 通过阅读“化石燃料的 燃烧和环境保护”一 文，认识燃烧排放物对 环境的影响，培养环保 意识，
《机械能及其转化》说课稿.doc.doc
《机械能及其转化》说课稿 一、说教材 我今天说课的课题是《机械能及其转化》，《机械能及其转化》是新人教版八年级物理下册第十一章第四节的内容。它是前面所学《动能和势能》的延伸。教材由演示得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律；图文并茂，符合学生认知规律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。科学世界“人造卫星”拓宽学生知识面，引导学生关注社会生活、关注科技发展。 二、说教学目标和重难点 通过本节课的学习我计划达到这样的目标让学生理解动能、势能的转化；能解释动能、势能转化的简单现象；知道机械能的概念。了解机械能守恒定律。通过观察和实验，认识动能、势能之间转化的过程。、并在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。本节的重点是：动能、势能的相互转化．难点是、机械能守恒定律的理解。 三、学情分析 学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。 四、说教学过程 下面为大家展示具体的教学过程：滚摆实验演示效果好于动手做，乒乓球、篮球学生非常常见并且喜欢，过山车有过多少人的惊叫和刺激！你知道他们的速度为什么有这么多的变化吗？其中又有怎样的能量转化呢？就我们带着这个问题开始今天的学习!从而引入了新课，创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发学生思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门。 展示本节学习目标，这些都由学生自主完成，不教。在学生完成的过程中，我会根据学生需要在适当的时候给予适当的指导，点燃思维的火花，让学生感受众里寻他千百度，蓦然回首的顿悟。让求知的欲望在我的课堂滋生成长，让智慧的浪花在这里澎湃激荡。 动能和势能的转化:是本节的重点，我分三部分来组织教学， 1、动能和重力势能的
机械能和势能相互转换
§12.１机械能势能(2) 执笔人：谢志成学校：冷遹中学 教学目标： １．知识与技能： （1）了解能量的初步概念。 （2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。 （3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。 （4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。 2．方法与过程： （1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换 （3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。 3．情感、态度、价值观： （1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。 （2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。 （3）学会自己查找资料，培养自学的能力。 教学过程 1．复习提问 手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2．引入新课 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少，动能增加) 3．进行新课 在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界 中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动， 并思考动能和势能的变化。 实验1：滚摆实验 出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应 在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标 志，可以判断摆轮转动的快慢。引导学生复述并分析实验中观 察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮 只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能 减少；摆轮旋转着下降，而且越，转越快，其动能越来越大。 摆轮到最低点时，转动最快，动能最大，其高度最低，重力势 能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
动能和势能的转化
二、动能和势能的转化 一、教学目标 1．理解动能和势能的相互转化，能举例说明动能和势能的转化． 2．能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力． 3．对学生进行爱国主义教育和节能教育． 二、重点、难点分析 动能和势能的转化． 动能和势能转化过程的分析． 三、教具：滚摆． 四、主要教学过程 （－）引入 上节课学习了能、机械能．提问：什么样的物体我们说它具有能？（请同学回答），一把铁锤放在地上不具有能，挂在房顶则具有能，这是什么道理？ （二）新课 挂在房顶的铁锤具有重力势能，一旦挂绳断了，重力做功，重物获得动能，进而砸在钉子上最后停下来．（在整个过程中）铁锤下落过程中，重力势能减小，功能增大．重力势能转化为动能． 势能可以转化为动能．（板书） 反之，动能也可以转化为势能，看实验． 实验：（边演示边讲解） 这个装置叫滚摆，大家先观察它的运动情况（演示滚摆实验）． 再做一次，注意观察以下几点：（1）滚摆在下降过程中速度如何变化，（2）上升阶段速度如何变化． （讲过程，边看实验） 滚摆在顶点的时候，具有一定的势能，此时松开滚摆，它旋转着下降，势能随着滚摆的下降逐渐减小，可它越转越快，动能在逐渐增加；当悬线完全伸开，滚摆不再下降的时候，由于滚摆的继续旋转，它又开始绕着悬线上升，在上升的过程中，动能逐渐减少，势能逐渐增加．又上升到顶点，再重复上面过程．通过实验和我们对实验的分析可知： 1．物体的动能和重力势能可以相互转化．（板书） 动能和势能相互转化的事例很多，下面我们分析一下一个乒乓球从某一高处自由落下，不考虑空气阻力，它在不同阶段所具有能的转化情况：（1）乒乓球从某一高处自由落下到接触地面的过程中，（2）乒乓球从接触地面到发生最大弹性形变的瞬间，（3）乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间；（4）乒乓球反弹起来后竖直上升到最高点的过程中． 要了解乒乓球在不同的阶段，它的能量的转化情况，应从能量定义及影响能的大小的关系上进行分析． 从高处落下的乒乓球高度减小，重力势能减小，速度增加，动能变大，因此（1）的答案是：球的重力势能转化为动能． 乒乓球接触地面后，受地面阻力作用，运动速度很快的减小，球的动能减少，球发生形变，所以过程（2）是：动能转化为弹性势能． 乒乓球从形变恢复的过程弹性势能减少获得反弹速度，弹性势能变动能．最后球竖直上升，运动速度减小，高度增加，动能转化为重力势能．
九年级物理上册12.1动能势能机械能教学案新版苏科版
第一节动能势能机械能
学点1动能 1．理解能量的概念，认识动能． 问题1：“一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量．”相互交流对这句话的理解，判断下列关于能量认识的正误，其中错误是() A．能量的单位和功的单位相同 B．不做功的物体没有能量 C．物体具有能量就能够对外做功 D．物体对外做功的过程中，将消耗物体具有的能量 E．物体能对外做多少功，物体就具有多少能量 F．物体具有多少能量，就能对外做多少功 [答案] B 问题2：锤子运动起来后就能将钉子钉入木板，子弹运动起来后就能射穿鸡蛋，这两个事例说明的一个共同问题是：__运动的物体能对其他物体做功(或运动的物体具有动能)__．尝试再举一个类似的事例：__流动的空气能推动帆船前进(合理均可)__．问题3：判断物体是否具有动能的标准是什么？飞机一定具有动能吗？ [答案] 判断物体是否具有动能的标准是看物体是否运动，一切运动的物体都具有动能．运动的飞机具有动能，静止的飞机不具有动能． 2．探究动能大小与哪些因素有关． (1)猜想：动能的大小与__质量__和__速度__有关． (2)实验探究的主要方法：__控制变量法__． (3)实验中研究对象是__小车__(选填“小车”或“木块”)． 控制小车运动速度相同的具体方法是：__将小车从同一斜面的同一高度处释放__；比较运动物体(小车)动能大小的具体方法是：__比较置于同一水平面上的同一木块被小车推动的距离__． (4)如图12－1－1甲所示的一组实验，探究的是动能与__速度__的关系，探究得到的结论是：__质量相同时，速度越大，物体所具有的动能就越大__． 图12－1－1 如图乙所示的一组实验，探究的是动能与__质量__的关系，探究得到的结论是：__速度相同时，质量越大，物体所具有的动能就越大__． 综合上述两组实验可得到的结论是：__物体动能的大小与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大__． 学点2势能 1．弹性势能 问题1：如图12－1－2(a)所示，拉伸的橡皮筋能将子弹射出；如图(b)所示，上紧的发条能带动钟表的齿轮和指针转动；如图(c)所示，压缩的弹簧能弹开小车．这三个事例说明的一个共同问题是：__发生弹性形变的物体能对其他物体做功(发生弹性形变的物体具有弹性势能)__．尝试再举一个类似的事例：__拉开的弓能将箭射出(合理均可)__．
物理教案：动能和势能的转化物理动能与势能
物理教案：动能和势能的转化物理动能与势能 教学目标 1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化．2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化．3，分析和解释实例，说明动能和势能的转化过程，动能、势能、机械能的变化情况． 4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础．5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力． 教材分析 教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化．使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化．在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及．教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣．教法建议
注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化． 课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化．教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时动能和势能的转化．在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯．教学设计示例第二节动能和势能的转化 【课题】动能和势能的转化 【重点难点解析】动能和势能的转化；分析转化过程．人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程．【教学过程】1，实验引课 观察滚摆实验，用板图帮助分析．实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度变化；上升阶段速度变化．注意分析的问题：到最高点时，高度、速度特点；说明了什么；到最低点时，高度、速度特点；说明了什么；在下降过程中，高度、速度变化，说明了什么；在上升过程中，高度、速度变化，说明了什么．
机械能是动能与部分势能的总和
机械能是动能与部分势能的总和， 势能分为重力势能和弹性势能 决定动能的是质量与速度； 决定重力势能的是高度和质量； 决定弹性势能的是劲度系数与形变量。 动能与势能可相互转化。 机械能只是动能与势能的和。机械能是表示物体运动状态与高度的物理量 机械能守恒指：物体动能与势能的变化量相等， 也就是动能的增加或减少等于势能的减少或增加。 动能 风吹着帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功； 运动着的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功． 流动的空气和水，运动的钢球，它们能够做功，它们都具有能量。空气、水、钢球是由于运动而能够做功的，它们具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。 动能的大小跟哪些因素有关呢？ 实验 让钢球从斜面上滚下，打到一个小木块上，推动木块做功．让同一个钢球从不同高度滚下，看哪次木块被推得远．换用质量不同的钢球，让它们从同一高度滚下，看哪个钢球把木块推得远． 同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时速度越大，把木块推得越远．在滚下速度相同时，钢球的质量越大，把木块推得越远．实验结果表明，钢球的质量越大，它运动的速度越大，把木块推得越远，对木块做的功越多，表示钢球的动能越大．因此，运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大． 势能 人们在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里。 重锤是由于被举高而能够做功的，举高的物体具有的能量叫重力势能。 物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能就越大。被举高的重锤具有重力势能。 重锤的质量越大，被举得越高，下落时做的功越多，表示重锤的重力势能越大。 射箭运动员把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出去．被压缩的弹簧在放松后能把压在上面的砝码举起．弓和弹簧都是由于发生弹性形变而能够做功的，发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能．物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大．
《动能势能机械能》教学反思
《动能势能机械能》教学反思 《动能势能机械能》教学反思 郭云洁 《动能和势能》这一节课是《机械能》的第一节课。机械能属于力学的范畴，另外“能”又可以看作是一门专门的学问，初中阶段要接触的能量包括机械能、内能、电能、核能等等。这一章内容并不太重要，本节主要讲机械能的各种类型，以及影响其大小的因素，并不困难，但是内容较多较杂。 一、对教法的反思: 在教学方法上我采用了1、大量选择网络资源，2、课堂语言简洁化、形象化，3、纲要信号图示，4、演示实验等方法进行教学。 在选择网络资源方面，我所选的大部分动画都很明白地说明了问题，但是对于“影响动能大小的因素”这个问题，我选的动画效果不是很好，需要教师在学生看动画进行点播才能让学生明白相关知识点。在课堂语言简洁化、形象化方面，我本来打算不说无用处的话，但是在实际教学过程中，学生的回答一出现困难我就忍不住给学生说出了结果，有点越俎代疱。在纲要信号图示方面，主要表现在板书设计上，对本节内容的总结是很成功的。在演示实验方面，我主要演示了“影响动能大小的因素”和“弹性势能的定义”这两个实验，实验都较成功。 二、对学法的反思: 在学法上，我引导学生运用1、观察法，2、阅读法，3、讨论法，4、训练法等方法进行学习。 在观察法方面，我主要让学生观察教师演示实验和链接的几个动画。学生的观察能力不强，他们有观察的兴趣，没有观察的良好方法，往往看了却没有多大收获。以后需要在这个方面对学生进行培养。在阅读法方面，我让学生通过阅读得出
了以下几个问题的答案:“能量的定义是什么,”“什么是弹性形变,”以及“为什么能的单位与功的单位相同”。让学生阅读较少，要求阅读的问题也简单。在讨论法方面，我让学生展开了较多的讨论，比如每看完一个动画我都让学生讨论动画说明了什么问题，学生的讨论效果是很好的，但是讨论放不开，有的同学不参加讨论，不善于同别人合作。在训练法方面，主要是让学生做了伴你学上部分习题，题目的选择也较好，只是在处理时方式没有变化，显得较平板。 三、对教学效果的反思: 整个教学过程主要包括导入、新授和训练三个方面。导入包括章题的导入和节题的导入两部分，新授是本节课的重点所在，我动用了各种方式，力求使教学效果最优化，训练是新授的延伸，是学生掌握新知识的必要途径之一。我的整个教学显得比较流畅，学生配合也较好。从中反映出的不足之处有: 1、对于影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素这几个问题，我本打算让学生在观看动画和教师相关的演示实验后通过自己的分组讨论得出结论，最好是自己的结论。但是学生只满足于从课本上找到现成答案，而不去自己思考，用自己语言总结自己的所得。我想这是长期以来我们都是以课本为本进行教学造成的后果，在以后的教学过 程中应该鼓励学生大胆说出自己的想法，包括不成熟的甚至不正确的观点，并且教师不能对学生的失误和错误进行嘲笑。 2、在训练方面，我所选的题目典型，尤其是其中的讨论题，对于学生理解本节内容起到了很好的作用。但是我觉得漏掉了一个方面，那就是在机械能的组成方面没有设计一道相关的计算题。对于“机械能的组成和单位”的巩固就显得不够。 3、本节课若能结合白板效果会更好些，特别是引课和结尾中结合了白板，学生兴趣会更高些的。