电工基础公开课
电工基础(中电版)实训公开课教案
电工基础课程公开课教案高压电器：交流1200V以上、直流1500V以上。
按照操作方式：手动电器：刀开关、按钮、转换开关自动电器：低压断路器、接触器、继电器低压配电电器：刀开关、低压断路器、熔断器等。
低压控制电器：接触器、继电器、控制器、按钮等。
二、开关电器1、闸刀开关2、组合开关3、自动开关三、熔断器1、熔断器结构、功能熔断器主要作短路或过载保护用，串联在被保护的线路中。
线路正常工作时如同一根导线，起通路作用；当线路短路或过载时熔断器熔断，起到保护线路上其他电器设备的作用。
结构：内部装有石英砂或细铜丝（有些是磷片）功能：短路保护，石英砂遇到过热电流时能迅速降温，散热，灭弧，起到短路保护的作用。
电气容量选择：熔断器的选用一般为电路上限电流的2倍左右。
符号： FU2、熔断器的选择选择熔体额定电流的方法如下：（1）电灯支线的熔体：熔体额定电流≥支线上所有电灯的工作电流之和。
（2）一台电动机的熔体：熔体额定电流≥电动机的起动电流÷2.5如果电动机起动频繁，则为：熔体额定电流≥电动机的起动电流÷(1.6~2)（3）几台电动机合用的总熔体：熔体额定电流=(1.5~2.5)×容量最大的电动机的额定电流+其余电动机的额定电流之和四、接触器结构：线圈通电（110V）产生磁力，吸合衔铁，带动节点闭合。
功能：用来频繁地接通或断开交直流主电路及大容量控制电路的一种自动切换电器。
注：中间继电器与接触器功能与原理基本相同，但容量小，不能混用。
符号： KM 主触点线圈常开触点常闭触电五、热继电器结构：内部有曲样电阻，遇热弯曲，断开电路功能：主要用于负载的过载保护、断相保护、电流不平衡的保护以及其它电气设备发热状态的控制，其常闭触点串接在带负载的启动回路中。
符号：FR 热元件常闭触点六、时间继电器功能：用于需要按时间顺序进行控制的电气控制系统中，它接受控制信号后，能够按要求延时动作。
符号： KT(a) (b) (c) (d) (e)(a) —— 线圈(b) —— 常开触点（通电延时） (c) —— 常闭触点 （通电延时） (d) —— 常开触点 （断电延时） (e) —— 常开触点 （断电延时）六、主令电器 1、按钮功能：控制电路中，发出手动指令去控制其它电器。
电工基础周绍敏市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
电工基础周绍敏教案一、教学目标：本教案旨在帮助学生全面了解电工基础知识，包括电流、电压、电阻等基本概念及其计算方法，掌握电路中串联和并联电阻的计算方法，了解电功率和电能的概念及其计算，以及基本的电工安全知识。
二、教学内容：1. 电流的概念与计算方法- 介绍电流的基本概念和单位- 讲解欧姆定律及其公式，引导学生运用欧姆定律计算电流2. 电压的概念与计算方法- 介绍电压的基本概念和单位- 讲解电压与电势差的区别与联系- 引导学生运用电压公式计算电压3. 电阻的概念与计算方法- 介绍电阻的基本概念和单位- 讲解电阻与电阻率的关系- 引导学生运用电阻公式计算电阻4. 串联电阻的计算方法- 讲解串联电路的概念与特点- 引导学生掌握串联电阻的计算方法和公式5. 并联电阻的计算方法- 讲解并联电路的概念与特点- 引导学生掌握并联电阻的计算方法和公式6. 电功率与电能的概念与计算方法- 介绍电功率和电能的基本概念和单位- 引导学生掌握电功率和电能的计算方法和公式7. 电工安全知识- 讲解电工工作中的常见危险因素- 引导学生学习电工安全的基本措施和注意事项三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学内容，了解电流、电压、电阻的基本概念和单位。
2. 电流与电压的讲解（15分钟）- 通过实例引导学生理解电流与电压的概念及其计算方法。
3. 电阻的讲解（15分钟）- 解释电阻的概念和单位，并与电阻率进行对比。
- 引导学生运用电阻公式计算电阻。
4. 串联电阻的计算（15分钟）- 讲解串联电路的概念和特点。
- 引导学生掌握串联电阻的计算方法和公式。
5. 并联电阻的计算（15分钟）- 讲解并联电路的概念和特点。
- 引导学生掌握并联电阻的计算方法和公式。
6. 电功率与电能的计算（15分钟）- 介绍电功率和电能的概念和单位。
- 引导学生掌握电功率和电能的计算方法和公式。
7. 电工安全知识讲解（15分钟）- 讲解电工工作中的常见危险因素，并提供相关的安全措施和注意事项。
吴中职业高级中学电工基础公开课教案
授课教师
吴晨霞
授课班级
04电子
授课形式
研究性学习
授课时间
11月25日第四节
授课时数
1课时
授课地点
实训楼电工室
授课课题
接触器的认识和应用
教学目标
1、让学生初步认识接触器。
2、会利用接触器装接简单控制电路。
能力目标
发挥学生主体性，培养学生学习、应用的能力。
情感目标
激发学生学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教具准备
接触器控制板，投影仪等。
教学过程
引入课程
新授
总结
思考题
提出本课教学目的—交流接触器的认识和使用。
一、观察单个接触器。
二、在实际电路中，观察接触器通电和失电后的变化，感性认识接触器。
回答相应问题。
（听到、看到及归纳）
三、要求学生把相应的电路整理到学案上、并分析电路。
四、学生按要求查找资料，理性认识接触器，初步归纳接触器的主要特征。
五、思考：
1、如何可以使电路在按钮松开后继续保持通电状态？
2、在学案上完善电路，并按所设计的电路在操作板上接好线。
3、观察效果，引发新的问题，思考该如何解决？
4、解决新问题。
让学生总结本次课的收获。
提出新的问题：
利用接触器的特点还能解决一些什么问题？（如正反转控制、位置控制等）
（可通过查找资料获得更多的信息）
教学重点
对接触器触点的认识。
教学难点
接触器在自锁控制电路中的作用。
教学策略
借鉴先会后懂这一教学理念，将原理中涉及到的电磁感应这部分深奥的知识，在学生已学会简单使用接触器的基础上来再来解决。通过学生操作按钮，观察接触器的动作，了解接触器的结构与运用这一方法激发学生学习动机，引导学生观察现象→分析现象→归纳现象→运用现象而展开教学。学生发言学Fra bibliotek发言归纳
邹敏红《电工基础》公开课教案
一体化教学设计首页审签： 2015年 5 月 13日教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图一、教学组织二、复习旧知三、任务导入，明确学习目标四、任务实施（新授上课前准备、师生问好，清点人数。
复习提问：1、全电路欧姆定律的内容及表达式是什么？2、电阻串联、并联电路有何特点？提出问题：比较以下两个电路图，是否都可以用我们所学的欧姆定律、串并联电路的关系来分析和计算呢？（显然，左边电路图可以用前面我们学过的串并联来分析计算。
右边电路图我们无法用前面学过的知识来解决复杂电路的分析计算问题，那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这次课我们要探究的内容——基尔霍夫定律）。
（一）电路的常用术语1、支路：由一个或几个元件组成的无分支电路图1如图1所示，有3条支路acdb、ab、aefb2、节点：三条或三条以上支路的连接点如图1所示，有2个节点a、b教师：了解班级情况学生：调整状态、准备上课教师：☺提问，引导学生复习旧知识学生：☺思考☺回答问题教师：☺设疑☺引出本次学习任务课题学生：☺思考☺明确目标教师：☺传授新知☺提问学生：☺知识点学习。
☺思考并回答问题提问法任务导入法讲授法尊师重教☺温故知新，承上启下。
☺激发兴趣，引出课题。
☺循序渐进，展开教学内容,调动学习积极性,培养自主探究、自主学习的能力。
课）3、回路：电路中的任一闭合路径如图1所示，有3条回路acdba 、abfea 、cdfec4、网孔：回路内不含有支路，是不可再分的回路如图1所示：有2个网孔acdba 、abfea 注：网孔一定是回路 回路不一定是网孔！图2图2中有几条支路、几个节点、几条回路、几个网孔以上是第一节内容（二）基尔霍夫电流定律（KCL ） 内容：在任一时刻，对电路中的任一节点，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。
即 [提问] 你能写出图中节点A 的电流方程吗？[讲授] 流入有：I 1、I 3流出有：I 2、I 4、I 5所以根据定律：I 1＋I 3 = I 2＋I 4＋I 5教师：☺例题讲解 学生：☺聆听☺思考教师：☺精讲☺提问 学生：☺学生带着问题学习。
电工电子技术公开课教案
电工电子技术公开课教案第一章：电工基础1.1 电流、电压和电阻的概念电流：电荷的定向移动形成电流，单位是安培（A）。
电压：电势差，单位是伏特（V）。
电阻：阻碍电流流动的性质，单位是欧姆（Ω）。
1.2 欧姆定律欧姆定律：电流I等于电压U除以电阻R，即I = U/R。
1.3 串并联电路串联电路：元件依次连接，电流相同，电压分配。
并联电路：元件并行连接，电压相同，电流分配。
第二章：电子元件2.1 半导体基础导体、绝缘体和半导体：导电性能不同的材料。
PN结：P型和N型半导体的结合，形成二极管。
2.2 二极管结构、符号和性质：单向导电性，正向导通，反向截止。
应用：整流、稳压、调制等。
2.3 晶体管结构、符号和性质：三极管，控制电流的放大作用。
应用：放大、开关、稳压等。
第三章：基本电路分析3.1 交流电路交流电：电压和电流随时间变化的电。
频率、周期和相位：交流电的基本参数。
3.2 频率响应滤波器：根据频率选择通过的信号。
放大器：增加信号的幅值。
3.3 谐振电路串联谐振和并联谐振：谐振条件、谐振特点。
第四章：电子测量技术4.1 测量仪器示波器：显示电压随时间变化的图形。
信号发生器：产生不同频率和幅值的信号。
4.2 测量方法直流测量和交流测量：测量电压、电流、电阻等。
测量误差和精度：仪器的误差和测量结果的精度。
4.3 数据处理平均值、均方根值和峰-峰值：描述信号的统计量。
信号处理和分析：滤波、放大、采样等。
第五章：电工电子应用实例5.1 照明电路灯泡的选择、接线和保护。
5.2 电源电路稳压电源：线性稳压电源和开关稳压电源。
5.3 充电电路充电器：适配器和充电电池的充电电路。
5.4 传感器应用温度传感器、压力传感器等：将非电量转换为电信号。
5.5 家庭电器电冰箱、洗衣机、空调等家用电器的工作原理和电路。
第六章：电机及其控制6.1 电动机的基础直流电动机和交流电动机的结构与原理。
电动机的分类：异步电动机、同步电动机、步进电动机等。
《电工基础》公开课教案
【作业布置】
4、思考题及作业布置： 1、多量程的万用表怎样改装的？ 2、电流表怎样改装？
《电工基础》公开课授课教案
科目
电工基础
班级
制造技师班
章节
1-5 电阻串、并联的应用
日期
201x.xx.xx 第7节
课题
改装电压表
课时
1
授课教师
地点
A402 课室
1、了解电流计（表头）的原理．（满偏电流 I g 、和满偏电压U g 、 教学目的 内阻 Rg）
2、知道内阻对测量的影响．
教学重点 电压表的改装原理
（展示）
Rg:表头内阻
0
100 µA Ig:满偏电流
Ug：满偏电压
G
Ug = Rg . Ig = 0.1 V，
（讲解）
①原理：常用的表头主要组成部分为永久磁铁和放在永久磁铁中的
可以转动的线圈组成的，其工作原理是当线圈中有电流通过时，通电线圈 目 的 是 强 调 欧 姆定律的应用，
在永久磁铁所形成的磁场中受到磁场力的作用而偏转，随着电流的增大， 通 过 对 电 表 量
教学难点 改装后的电压表与原来电表之间的关系（内阻，量程）
教学准备 课件 ppt、教具等
授课方式 讲练结合
电表的改装建立在欧姆定律、串并联电路基础上，这两部分 知识学生都已学习，所以学生的理论基础已充足，但是对串 课堂小结 联分压、并联分流思想没有强化过，对其应用就更困难了， 需要指导激活。 课后作业 自拟题
联知识得以拓 展。
③提问： I g 、 U g 都很小，表头的测量范围很小，根本满足不了实际
电路中电流和电压值，怎麽办？
请帮手：W---谁？---电阻 W---干甚麽？---分担电压
《电工基础》公开课《电磁感应》教案
《电工基础》公开课——《电磁感应》教案授课时间：2015年12月9日星期三上午1-2节授课班级：授课地点：教学目标：1．理解电磁感应现象。
2．掌握产生感应电流的条件。
3．理解感应电动势的概念。
4．掌握楞次定律和右手定则。
5．掌握电磁感应定律以及感应电动势的计算公式。
教学重点：1．产生感应电流的条件。
2．楞次定律和右手定则。
3．感应电动势的计算公式。
4．法拉第电磁感应定律。
教学难点：1．判断是否产生感应电流。
2．楞次定律和右手定则的应用。
3．法拉第电磁感应定律公式的推导。
学情分析：学生在以前物理课程的学习中已初步接触过这方面知识。
教学内容：课前复习1．电流产生磁场。
2．右手螺旋定则（安培定则）的内容。
（直线电流产生的磁场；环形电流产生的磁场。
）一、电磁感应现象电流能产生磁场，那么磁场能否产生电流呢？（让学生找到这几个关键词即是教材上面的黑字：电磁感应现象、感应电流、感应电动势，并找到相关的几句话。
）利用磁场产生电流的现象称为电磁感应现象，产生的电流称为感应电流，产生感应电流的电动势称为感应电动势。
二、楞次定律以上实验表明：在线圈回路中产生感应电动势和感应电流的原因是由于磁铁的插入和拔出导致线圈中的磁通发生了变化。
楞次定律指出磁通的变化与感应电动势在方向上的关系。
定律内容：感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化。
感应电动势的方向可用右手定则判断。
平伸右手，大拇指与其余四指垂直，让磁感线穿入掌心，大拇指指向导体运动方向，则其余四指所指的方向就是感应电动势的方向。
（带领学生一起用右手定则判断这两个线圈内的电流方向）三、法拉第电磁感应定律内容：线圈中感应电动势的大小与线圈中磁通的变化率成正比。
公式：1、单匝线圈：t e ∆∆Φ= 2、N 匝线圈：tN e ∆∆Φ=1． 闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中就有电流产生。
（1）让导体AB 在磁场中向前或向后运动。
现象：电流表指针发生偏转，说明电路中有了电流。
电工基础公开课教案
电工基础公开课教案一、教学内容本节课选自《电工基础》教材第四章第一节，详细内容主要包括电路的基本概念、电路元件的识别及电路图的绘制。
重点讲解电路的串联和并联原理，以及电路中电流和电压的分布规律。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，了解电路元件的作用，能正确识别电路元件和绘制电路图。
2. 使学生理解并掌握电路的串联和并联原理，能分析电路中电流和电压的分布规律。
3. 培养学生的实践操作能力，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：电路的串联和并联原理，电路中电流和电压的分布规律。
教学重点：电路的基本概念，电路元件的识别及电路图的绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：电路实验箱、电源、导线、灯泡、电阻、开关等。
2. 学具：电工基础知识手册、电路元件识别卡、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的电路实例，引起学生对电路知识的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解：1) 讲解电路的基本概念，引导学生认识电路的组成和作用。
2) 介绍电路元件，让学生通过观察和触摸，认识并记住各种电路元件。
3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生动手绘制简单电路图。
4) 详细讲解电路的串联和并联原理，以及电路中电流和电压的分布规律。
3. 实践操作：1) 分组让学生动手搭建串联和并联电路，观察电路现象，验证理论知识。
2) 学生互相检查电路图绘制是否正确，并相互交流心得。
4. 例题讲解：讲解与电路串联和并联相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与电路知识相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的基本概念、元件及电路图绘制方法。
2. 串联和并联电路的原理、特点及电流电压分布规律。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：1) 绘制一个包含电源、开关、灯泡和电阻的串联电路图。
2) 分析一个并联电路中，各支路电流和电压的关系。
2. 答案：1) 电路图略。
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电工基础公开课
时间：2016年5月5日
授课人：胡清
听课人：电工组老师、学校副校长、办公室
内容记录：
一、板书授课内容：
二、教学过程：
（一）讲解：本节授课主要内容：基尔霍夫第一定律
现在我们来看下面这个图：
方法，这就是这节课我们要学习的内容
—
新课讲授：
在学习基尔霍夫第一定律之前，先了解几个基本概念。
一．基本概念：
1．支路：电路中的每一分支叫做一条支路，一般是由一个或 几
个电路元件相互串联而成。
2．节点：三条或三条以上支路的汇交点。
3．回路：电路中任何一个闭合路径叫做回路。
在每次所选用的回路中,至少包含一个没有选用
过的新支路时,称这些回路为独立回路.
4．网孔：内部不包含其他支路的回路。
电路中网孔数等于独立回路数.（网孔一定是回路，但
回路不一定是网孔）
二．基尔霍夫第一定律（KCL ）——节点电流定律
基尔霍夫第一定理的内容是德国物理学家基尔霍夫根据电荷守恒以节点为研究对象得到的。
如图二所示，A 点为某电路中的一个节点，以A 点为研究对象
12345,,,,I I I I I 参考方向如图所示。
由于节
它不可能积累电荷，电荷又是守恒的,那么有
12435I I I I I ++=+ (1)
12
4350I I I I I ++--
= (2)
流出节点的电流
如果假设流入节点的电流为正，流出节点的电流为负，可得基尔霍夫第一定律的另一种表述：
对电路中任一节点，流进该节点电流的代数和等于0，其一般形式为：
0I =∑
三）、实验注意事项
1.用到电流插座。
2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。
U1、U2也需测量，不应取电源本身的显示值。
3. 防止稳压电源两个输出端碰线短路。
4. 用指针式电压表或电流表测量电压或电流时，如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。
此时指针正偏，可读得电压或电流值。
若用数显电压表或电流表测量，则可直接读出电压或电流值。
但应注意：所读的电流值的正确正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。
四）、实验报告
1. 根据实验数据，选定节点A，验证KCL的正确性。
2. 将支路和闭合回路的电流方向重新设定，重复上项验证。
3. 误差原因分析。
4课后评议：
李洪：教学过程
学生观看互动时间少、缺少思考的局面。
教学环节全面，教学目的要明确。
刘校长：
实验展示方式考虑学生观察是否清楚，语言指导时慢点。
袁宁：
1、布置的课后练习比较单一；
2、上课提问时要选择不同程度的学生检查知识掌握情况，不能就那几个成绩好点的。
李华：
1、引入新课板书时，黑板上所做图示的图标要给学生讲解明白，如：支路和回路，学生学完后不一定能分出来，
板书课题
提问：判断图一有几条支路？有几个节点？有几个回路？有几个网孔？
强调注意
教师巡视指导
学生分析实验数据。