一年级数学：猜硬币
一年级上册数学教案-第一单元第3课时0的认识｜西师大版(2022秋)
一年级上册数学教案－第一单元第3课时0的认识｜西师大版（2022秋）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
第3课时0的认识事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【教学内容】要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教材第10~11页内容。
【教学目标】1.认识0，能正确读写0。
明白0表示“没有”和“起点”两种含义。
一年级下册数学第五单元人民币试题(附解析解析).doc
一年级下册数学第五单元人民币试题(附解析解析)安徽省黄山市屯溪现代实验学校高雪祝〔初稿〕安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利〔统稿〕【一】认一认，连一连。
考查目旳：巩固对小面额人民币旳认识，使学生能够辨别面额相等旳纸币和硬币。
【答案】：第一行第一枚硬币是1角旳，第二行第二枚硬币是1元旳，其余略。
【解析】：略【二】换一换。
一张能够换〔〕张。
一张能够换〔〕张。
一张能够换〔〕个。
一个能够换〔〕个。
考查目旳：通过小面额人民币旳换钱练习巩固人民币单位及单位间旳换算进率。
【答案】：略。
【解析】：略。
【三】数一数，写一写。
〔〕元〔〕角〔〕元〔〕角〔〕元〔〕角考查目旳：让学生依照给出旳人民币图写出相应旳总钱数，进一步熟悉小面额旳人民币，并为后面旳人民币计算作铺垫。
【答案】：2元2角；1元3角；1元6角。
【解析】：略。
【四】算一算。
3角=〔〕分2元= 〔〕角90角=〔〕元〔〕角=8元〔〕分=6角1元=〔〕分考查目旳：通过人民币单名数之间旳简单兑换，加深学生关于人民币单位间十进关系旳认识。
同时在所需要填旳数旳位置上有所变化，可培养训练学生旳逆向思维能力。
【答案】：略【解析】：略【五】填上合适旳人民币单位。
考查目旳：通过选择填写符合生活实际旳人民币单位，感受人民币在实际生活中旳重要作用，并初步学会依照商品旳不同，可能其价值，合理选择不同旳人民币单位。
【答案】：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”。
【解析】：略《认识人民币》同步测试〔第2课时〕【一】我会认。
考查目旳：通过辨认不同面额旳人民币，加深对大面额人民币旳认识。
【答案】：第一行依次是：20元、100元、1元；第二行依次是：50元、5元、10元。
【解析】：略。
【二】我会填。
〔1〕人民币旳单位有〔〕、〔〕、〔〕。
〔2〕目前最大面额旳人民币是〔〕，最小面额旳人民币是〔〕。
〔3〕1角1角地数，数到1元。
〔〕个1角是1元，1元= 〔〕角。
〔4〕5角5角地数，数到1元。
一年级钱币的数学题
20 道一年级钱币的数学题一、认识钱币面值1. 小明有一张5 角的纸币，请问它可以换成几个1 角的硬币？-解析：因为5 角里面有5 个1 角，所以可以换成5 个1 角的硬币。
2. 小红有一张1 元的纸币，请问它可以换成几个5 角的硬币？-解析：1 元等于10 角，10 角里面有2 个5 角，所以可以换成2 个5 角的硬币。
二、简单的钱币加法3. 小明有2 个1 角的硬币和1 个5 角的硬币，一共是多少钱？-解析：2 个1 角是2 角，再加上5 角，一共是7 角。
4. 小红有1 个5 角的硬币和3 个1 角的硬币，一共是多少钱？-解析：1 个5 角是5 角，3 个1 角是3 角，一共是8 角。
三、钱币的比较大小5. 小明有6 角钱，小红有8 角钱，谁的钱多？多多少？-解析：8 角大于6 角，小红的钱多。
8 角减去6 角等于2 角，多2 角。
6. 小刚有1 元钱，小强有9 角钱，谁的钱多？多多少？-解析：1 元等于10 角，10 角大于9 角，小刚的钱多。
10 角减去9 角等于1 角，多1 角。
四、简单的钱币减法7. 小明有8 角钱，花了3 角，还剩多少钱？-解析：8 角减去3 角等于5 角。
8. 小红有1 元钱，花了4 角，还剩多少钱？-解析：1 元等于10 角，10 角减去4 角等于6 角。
五、不同面值钱币的组合9. 用1 角、2 角、5 角的硬币组成8 角钱，有几种方法？-解析：可以是1 个5 角、1 个2 角和1 个1 角；也可以是4 个2 角；还可以是8 个1 角。
共三种方法。
10. 用1 角、5 角、1 元的纸币组成1 元6 角，有几种方法？-解析：可以是1 张1 元、1 个5 角和1 个1 角；也可以是3 个5 角和1 个 1 角。
共两种方法。
六、钱币的实际应用11. 小明买一支铅笔花了5 角钱，他付了1 元钱，应找回多少钱？-解析：1 元等于10 角，10 角减去5 角等于5 角。
12. 小红买一个本子花了8 角钱，她付了1 元2 角钱，应找回多少钱？-解析：1 元2 角等于12 角，12 角减去8 角等于4 角。
著名硬币的数学题
著名的硬币数学题之一是“两枚硬币猜一人头朝上”的问题。
这个问题可以形式化为以下的数学题：
假设有两枚硬币，其中一枚是正面朝上（称为A硬币），另一枚是反面朝上（称为B 硬币）。
这两枚硬币被放在一个不透明的袋子中，然后随机从袋子中取出一枚硬币并放在桌面上，此时你看到这枚硬币是正面朝上。
现在，你需要猜测另一枚硬币的正反面朝向。
问题是：如果你选择随机猜测另一枚硬币的正反面朝向，那么你猜对的概率是多少？
解答：
1. 假设你的猜测是另一枚硬币的正面朝上。
- 如果A硬币是正面朝上，那么你猜对的概率是0。
- 如果A硬币是反面朝上，那么你猜对的概率是1。
因此，当你猜测另一枚硬币的正面朝上时，你猜对的概率是1/2。
2. 假设你的猜测是另一枚硬币的反面朝上。
- 如果A硬币是正面朝上，那么你猜对的概率是1。
- 如果A硬币是反面朝上，那么你猜对的概率是0。
因此，当你猜测另一枚硬币的反面朝上时，你猜对的概率是1/2。
根据上述计算，无论你选择猜测另一枚硬币的正面还是反面朝上，你猜对的概率都是1/2，即50%。
这是因为你没有任何关于袋子中硬币的额外信息，所以每个硬币被选中的可能性都是一样的。
数学游戏中的硬币——大班教案
本篇文章将介绍一个数学游戏中的硬币游戏，这个游戏适合大班的学生，通过这个游戏，孩子们将会习得一些简单的数学概念，同时也能培养他们的逻辑思维能力和观察力。
一、活动目标1.目标：培养学生观察力和逻辑思维；2.目标：学生要理解正面、反面对应的概念，认识硬币。
3.目标：让学生意识到随机性质的在游戏中的普遍性，学生也要学会通过算数的方式进行简单的概率计算。
二、活动材料1.硬币（可以准备几个，最好是金色或者是红色的硬币，这样会比较显眼。
）2.活动约束：（1）学生应该坐在自己的座位上。
（2）学生不应该站起来或者到教室的其他地方去。
三、教学方法1.讲解告诉学生，今天我们要玩一个硬币游戏。
老师会举起一枚硬币，然后问学生这枚硬币的正面向上的概率是多少？2.活动规则接下来，老师会将这枚硬币放在手上，并展示给学生看。
老师从学生中选出一名学生，让他/她猜这枚硬币的正面向上的概率。
当学生作出自己的猜测之后，老师会让这名学生选择猜测的正面向上的几率是10%、25%、50%还是75%。
老师扔一次硬币，让学生观察结果。
如果硬币正面向上，这名学生就胜利了。
如果硬币反面向上，学生会输掉本轮游戏。
3.激励老师可以用一些小提示来帮助学生更好地理解游戏规则。
比如说，正面向上表示“胜利”或“好运”，反面向上表示“失利”或“坏运”。
同时，老师也可以向学生提醒，硬币被认为是一件“随机性”的物品。
这意味着，每一次扔硬币的结果都是不确定的，并且在某些情况下，概率并不是严格定义的。
四、活动拓展1.适应小学低年级如果是小学一、二年级的学生，可能需要使用更简化的规则，例如：硬币只有正面和反面两面。
为了让游戏更好地被理解，老师可以用一些有趣的故事或传说来简单让学生理解概率的概念。
2.拓展学习对于学习更有兴趣的学生，老师可以进一步探讨这个游戏所涉及的数学和概率的细节。
例如，老师可以教授学生如何计算「正面朝上」的概率，以及如何使用硬币模拟随机事件。
3.准备更多硬币或其他币种活动时，老师可以准备更多的硬币，或者是不同面值的硬币。
教案猜硬币幼儿园
教案猜硬币幼儿园教学目标1.让幼儿认识硬币，学会辨认不同面额的硬币。
2.培养幼儿的观察能力和合作精神。
3.练习幼儿的手眼协调能力。
教学准备1.硬币，每个孩子准备五个不同面额的硬币。
2.一张白纸，标出五个位置，表示硬币的种类。
3.一只笔，用来标记幼儿猜的硬币种类。
教学步骤第一步：引导幼儿学习硬币1.老师出示一元硬币，让幼儿观看，并询问幼儿这是什么？2.让幼儿回答后，再出示其他面额的硬币，直至全部展示。
3.引导幼儿细看硬币的图案，如果幼儿需要的话可以用放大镜进行观察。
第二步：规则介绍1.老师向幼儿解释，硬币有不同的面额，每个面额是一种种类。
2.老师在白纸上标出五个位置，分别代表五个硬币的种类。
3.介绍猜硬币的游戏规则：每个幼儿手中有五个不同面额的硬币，规定时间内，与伙伴一起找出自己的硬币中的每种硬币的数量，标在指定位置上。
第三步：培养幼儿观察能力和意识1.老师让幼儿把五个不同面额的硬币分别放在划出的五个位置上。
2.老师让幼儿闭上眼睛，再一次随意摆放五个硬币。
3.老师询问幼儿哪些位置上的硬币和之前不一样。
4.让幼儿找出哪个位置上有变化，讨论变化的原因。
第四步：猜硬币游戏1.老师把每个幼儿手中的硬币混在一起，放在一个硬币堆里，让同伴不看的情况下摸出五个硬币。
2.在规定的时间内，每个幼儿需要找到自己的五个硬币并把硬币放在指定位置上。
3.在规定的时间内，让幼儿和同伴一起找到并标记硬币对应的位置。
教学总结此次活动旨在让幼儿学会辨认硬币，培养幼儿的观察能力和合作精神，同时训练幼儿的手眼协调能力。
在活动中，幼儿学会了辨认硬币，培养了他们的观察能力和合作精神，同时也锻炼了他们的手眼协调能力。
通过游戏的方式让幼儿体验到了乐趣和成就感，达到了教育和娱乐相结合的目的。
XSD西师版 一年级数学 上册第一学期(教学设计 教案与教学反思)第一单元 10以内数的认识和加减法(一)
第一单元10以内数的认识和加减法（一）第1课时1~5的认识（1）教材第7~91.能认、读、数、写1~52.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉重点：写1~5师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识1~5这5个数字朋友。
（板书：1~5（一）教学例1出示例1师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看生同桌交流，集体交流。
师指导学生全面观察，用带有数字的话说一学生摆出1师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。
（出示数字卡片1“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（2~5生从1读到5（二）教学例2师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1生摆出1个圆片表示数字1师启发思考：摆圆片表示数字2。
想一想，1是怎么变成2生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关系。
师：摆圆片表示数字3、4、5。
（教法同数字2生摆圆片，发现3、4、5师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边说：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。
5去掉1是4，4去掉1是3……2去掉1是1（三）教学例3师启发：在摆圆片的时候，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材第7页例3自学，然后自己想一想、说一学生先独立思考，说一说，再全班交流。
师引导学生说出尽可能多的数量是2的物品，理解数字2师小结：2可以表示任何个数是2师：1、3、4、5可以表示什么，同桌的学生相互说一说，比比谁说学生先同桌交流，师组织大组交流，对说得多及与众不同的组给予表师小结：每一个数字都很奇妙，所有个数是1的物品都可以用1表示，所有个数是2的物品都可以用2表示……一个简单的数字就能表示这（四）教学例4师：你能用手来比数字1~5吗？伸出小手，我们一起来试一试。
一年级关于钱币的数学题
以下是一些一年级关于钱币的数学题，其中难度逐步加深：
1.小明有3枚1元硬币和2张5元纸币，请问他手上现在有多少钱？
答案：13元（3 x 1元+ 2 x 5元= 13元）
2.小华拿出自己存钱罐里的零钱，发现有10个1角硬币、8个5角硬币和6个1元硬币，请问这些钱加起来一共是多少元？
答案：12元（10 x 0.1元+ 8 x 0.5元+ 6 x 1元= 1元+ 4元+ 6元= 12元）3.小红想买一件售价为18元的文具盒，她打算用四张5元纸币购买，还需要几元？
答案：2元（4 x 5元= 20元，20元- 18元= 2元）
4.小明去超市买东西，他买了一瓶价值15元的果汁和一袋价值12元的薯片，他给收银员一张20元纸币，请问他应该找到多少元零钱？
答案：7元（20元- 15元- 12元= 7元）
以上数学题目的难度逐步加深，从简单的硬币累加到带有纸币和找零的应用题。
这些问题能够帮助一年级学生熟悉基本的货币单位及计算方法，并提高他们的数学分析和解决问题的能力。
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一年级数学：猜硬币
学生总是为写什么而烦恼，觉得没什么好写的。
其实在生活中有很多事情都可以作为写作的题材，只是学生缺乏这种发现的精神，我们针对学生的这一特点，从学生在生活中经常听到的声音硬币之声入手，让学生通过听声音、看表情猜硬币，希望通过此次教学，学生能够举一反三，成为生活的有心人，并在体验游戏乐趣的同时，学习把自己的所见、所闻、所感文从字顺地表述出来，从而对作文充满热情。
教学目的
1、通过观察训练，让学生明白观察不仅仅是用眼看，而应多感官参与。
2、遇上不懂写什么时，多用心感受生活，用作文的眼睛去发现生活中的写作题材。
3、初步培养学生文从字顺地把活动过程写下来的能力。
教具准备
1、录音：生活中的各种声音（风声、雨声、狗叫声等）
2、各种面值的硬币（1元、5角、1角）放于箱内。
教学过程
一、倾听声音，激发兴趣
1、听一听，辨别各种声音
师：同学们知道，生活中的声音多么地神奇，今天，刘老师把它们请到了班上，我们一起认识一下它们吧！
师播放录音，学生仔细倾听。
问：同学们，刚才你们听到了什么声音？（逐一播放，引导学生回答）
2、猜一猜，即将出场声音：
同学们能把自然界的各种声音分辨得如此准确，真棒！老师现在还要请大家再听一种很特别的声音，会是什么声音呢？请同学们听一听。
设计意图：此处老师把生活中随处可闻的声音带到课堂上，抓住学生好奇的心理，巧妙地提示内容，迅速激活了学生的听觉细胞，为下面听声音，猜硬币活动的展开作好铺垫。
二、听音辨物，妙话声音
1、师摇响箱中之物，生仔细倾听。
（问：听到了什么声音呢？）（硬币的声音，板题：硬币）
2、引导学生对听到的声音进行描述。
（同学们刚才听到的声音像什么呢？）
3、过渡：硬币撞击盒子的声音真是太奇妙了，像在敲锣打鼓，又好像泉水叮咚。
现在，老师把这些硬币请出来。
看，盒子里有三种硬币，面值分别是一元、五角、一角，如果让这三种硬币撞击地面，你们觉得会发出同样的声音吗？耳听为实，我们来听一听。
（板书：听声音）
设计意图：硬币在箱子里发出的声音因摇摆的方向不一样，会产生不同的声音，这里让学生仔细倾听，并用比喻句描述详细，为硬币落地之声的描述做了准备。
提出疑问三种硬币落地之声是否一样引起学生的猜测，充分调动了学生的好奇心，产生一探究竟的欲望。
三、听声音，猜硬币
1、抛硬币，听声音
（师逐一抛出硬币）问：它们所发出的声音有什么不同？谁能说说硬币落地时的声音像什么？
2、指名上台，听音猜币：
同学们，经过我们的验证，三种不同面值的硬币丢在地板上所发出的声音确实不一样，如果让你闭上眼睛，只听硬币的声音，你能猜出它的面值吗？现在老师请一位同学上来试一试。
请上学生：台下的同学要认真观察**同学的表情咯！
（1）同学们，老师看到大家都非常认真地观察了这位同学猜硬币时的情景，你能说一说他猜币时的表情与动作吗？
（2）当你看到上台者猜对或猜错时，你的心理想法是什么样的？。
3、众生齐猜：看了这位同学猜硬币的情景，你是否也跃跃欲试了呢？
猜硬币：师分别丢下三种不同面值的硬币，学生猜测面值。
4、忆情景，说过程：引导生把听声音猜硬币的过程说出来。
设计意图：抛硬币，听声音证实了三种硬币落地之声确实不同，解开了学生的疑惑，获得了独特的体验，从而为猜币提供了依据，由此展开猜币活动。
设计两个不同的环节，个别猜、众生猜给予学生不同的感受，丰富活动体验，为忆情景，说过程提供素材，再由说学写，理清写作思路。
四、看表情，猜硬币
1、师：刚才同学们玩的游戏只是我们这次活动的一个环节，还有更精彩、好玩的游戏等着我们呢！听到这里，你心里想什么？（引导学生说出来，为文章的过渡做准备）
3、原来啊，下一环节是看表情猜硬币啊（板书：看表情）
4、一般情况下，你走着走着，突然发现地上有一元钱，你会是什么表情呢？（板书：眼睛一亮）如果不是一无，而是五角呢？你会怎样？（板书：微笑）如果既不是一元也不是五角，而是可怜兮兮的一角呢？（失望，面无表情）（边说边板书）
5、师生互猜：现在老师表演一下回家捡到钱的情景，你们观察老师的表情，猜猜老师捡到多少钱？
6、亲子活动：看来你们都被老师的表情给唬弄了，现在你们的爸爸妈妈也想跟你们一起玩这个游戏呢！
（1）明规则：（观看幻灯片）
同学们，现在请你们到父母身边去，猜一猜父母手中硬币的面值。
（2）活动开始。
（控制在三分钟内）
（3）指名说说父母与子女的猜测过程：现在，教师要采访两位同学，请你说一说，你是根据父母什么样的表情来猜的，猜对或猜错时，你的感受如何？
设计意图：人不同的表情能表示不同的心里，在这一环节中让学生用表情表示硬币的面值，并引导学生观察人物的表情，猜测硬币面值，既培养了学生的观察能力，又让学生感受自己猜币时的心里体验，从而获得写作材料。
亲子活动是本次活动的升华，让学生与父母共同游戏，增加亲子关系，获得深刻体验，为写作丰富题材。
五、写作指导
1、拟题
这节课不仅让我们听声音、看表情猜硬币，有的同学还收获了战利品，说说你对这节课的感受。
（师适时把感受进行简要归纳并板书出来）
同学们，你们的这些感受非常可贵，可以作为文章的结尾，还可作为你这篇日记的题目呢！
2、内容指导
日记的题目也有了，那么，日记的内容应该写什么呢？（帮助学生理清思路，进行相应板书）
开头可以写游戏规则
主要内容可以写猜硬币的过程，这是日记的重点。
结尾可以写一写自己的感受。
3、格式指导
出示投影，讲解日记的格式，题目书写方位等。
六、板书
像铃铛（1元）
游戏前听声音像闹钟（5角）
像雨滴（1角）
游戏时猜硬币眼睛一亮（1元）
看表情微笑(5角)
游戏后愁眉苦脸（1角）。