人教部编版九年级下册作文《写作:审题立意》
部编版九年级下册语文人教版九下语文第二单元写作《审题立意》 课件

新知讲解
【点评】 文题“你真的很重要”,其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子们从懵 懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候,其成长的历程,会让 他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经让他们感动的人物、体味 许多曾经让他们受益的哲理,这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴, 如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们年轻的生命,因此,以“你真的很
以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人,可以是给自己友情力量的同学朋 友,可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师,可以是倾心给予自己帮 助、让阳光照耀自己生活的陌生人……;也可指现实生活中存在的具体的“物”, 如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍,放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的
新知讲解
重要”为题,就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。
新知讲解
文题“你真的很重要” 审题时要把握住关键词“你”“重要”。本题的写作 ,必须扣住“重要”。文题“你真的很重要”的另一关键词“你”。本处的“你” ,亦是一个泛化的概念,它并不囿于“人”的范畴。换言之,本文的写作对象“你
”,既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”,可
(2)审题时,还要注意把握 题目中的重点,分析探究其 中的含义。
新知讲解
立意要注意什么? 立意有时跟审题同步进行,有时则是再
审题之后在立意。无论是哪种形式,首先要 做到立意明确,思想健康。同时,要学会求 新,避免思维定势,人云亦云。深入挖掘题
目的内涵,变换看问题的角度,甚至从反面
立意,都可以是立意新颖。
审题就是审请题目,明
确题目的要求。
新知讲解
什么是立意?
立意就是确立最主
要的思想内容,也就是 确立主题。
九年级语文人教部编版下册第2单元写作:审题立意课件(44张PPT)

01 写作目标 于是,我开始尝试着改变自己——
例如,逆向立意,从题目中思想的对立面去思考,确定中心;
05
真题演练
④我有了希望,我不再迷惘。
景物描写,照应“蓝天”的本义。
写作时,要注意紧扣主题,不要跑题、偏题。
02 写作导航 只有对作文题目做一番研究,彻底弄清题目的含义,并按照题目的要求去构思,才有可能写出符合题意的作文。
写作导航
审题都审什么内容呢?
审文章体裁——看标记 一、注意文题中表明文体的标志词语。 1.题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂” “歌”“抒怀”“畅想”等词语,即写记叙文或抒情散文,
如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。
2.题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评” “感”“看法”“启示”“谈起”等词语,即写议论文。
写作实践
一、阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出一个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫
头鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问:“为什么呢?” 猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:“你只要改变 自己的叫声就可以了,如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是 会惹人讨厌的。”
无论身躯多么劳累,负担多么沉重,也阻挡不了我前行的脚步。
交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。
题目醒目,立意新颖,作文才能出彩。
“山”指什么?“翻过”又意味着什么?放开思路,从多个角度思考。
03 写作实践 遇到不如意的事,没有倾诉的对象;
运用比喻,把自己比作“战败的将军”,真实地表现了作者内心的痛苦、挣扎;
然风光固然可行,但若深入探究,将其理解为“美好的心灵、 题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。
部编版语文九年级下册第二单元 写作 审题立意

学习目标
1.了解在写作中什么是审题,什么是立意;理解审题立 意在写作中的作用和意义。(重点)
2.理解怎样审题,从哪些方面审题;了解文章立意的主 要原则和基本要求。(难点)
3.根据题目要求进行作文,写出符合题意、思想健康、 立意新颖的文章。(素养)
整体感知
写作指导 一、何谓审题
审题
审题就是审查题意,明确题目的要求。在动笔之前,对作 文题目做一番研究,彻底弄清题目含义。审题是写作文的第一 步,而且是作文成败关键性的一步。审题的具体任务是了解命 题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定 文章的体裁。
精读细研
3.变换角度法。即文章变换一种切入角度。角度一新, 立意也会为之一新。例如《不期而遇的温暖》,某考生一反 从生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”,而是从两位耳 熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来表现,并且 将历史和想象结合起来,赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华 和功绩,其立意角度令人拍案叫绝。
反省,是黎明,它能为你带来新世纪的曙光;反 省,是阳光,它能为你带来无限的温暖;反省,是街 灯,它能为你照亮夜行的道路。反省,是我们的朋 友,让我们善待它吧,生命因反省而更加精彩!❼
❻采用正反 对比论证的方法 继续论证中心论 点。
❼先用排比 句、比喻句,突 出反省的作用, 最后发出呼吁, 收束全文。
❸如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。如《课 余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪 些生活及这些生活带来的乐趣。
整体感知
4.审清题目因素,确定文章内容。 有些题目所给因素较少,表意概括、宽泛,有的甚至抽 象、朦胧,这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个 词构成,学生遇到此类题目时往往无从下手。对于这类题 目,我们要善于联想和想象,运用象征、比喻等修辞手法将 题目意思引申。这样就能准确地确定文章的写作内容,题旨 就能清楚地显现出来,审题的困难自然迎刃而解。
部编版九年级下册语文第二单元习作《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评 (2)

《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评习作指导:一、题目分析(一)审题1. 审清题目:以“翻过那座山”为例,明确题目要求,理解”翻过那座山“的含义。
2. 分析材料:题目中给出的材料,可能是文章的主题或立意的提示。
在《翻过那座山》这个题目中,材料可能会描述一个人在面对困难或挑战时,如何克服障碍,实现目标。
3. 注意限制:题目可能会对文章的内容、体裁、字数等方面做出限制。
例如,《翻过那座山》可能要求你写一篇记叙文,描述自己或他人的经历。
(二)立意1. 确定主题:根据审题,确定文章的主题。
在《翻过那座山》这个题目中,主题可以是”面对困难时,要有毅力和勇气去克服它“,或者”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 提炼观点:根据主题,提炼出文章的观点。
在《翻过那座山》这个题目中,观点可以是”翻过那座山,你将看到更美的风景“,或者”只有不断克服困难,才能取得成功“等。
3. 选择角度:选择一个合适的角度来阐述观点。
在《翻过那座山》这个题目中,你可以从自己的经历、他人的故事、历史事件等方面来选择角度。
(三)主题分析1. 主题内涵:深入分析主题的内涵,理解主题的含义和意义。
在《翻过那座山》这个题目中,主题的内涵可能包括”困难是成长的机会“”毅力和勇气是克服困难的关键“”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 主题联系现实:将主题与现实生活联系起来,使文章更具有现实意义。
在《翻过那座山》这个题目中,你可以联系现实生活中的挑战,如学业压力、人际关系、职场竞争等,来阐述主题的现实意义。
3. 主题延伸:对主题进行延伸,拓展文章的深度和广度。
在《翻过那座山》这个题目中,你可以探讨如何培养毅力和勇气,如何面对挫折和失败,如何在困难面前保持乐观的心态等。
二、习作指导1. 认真审题:仔细阅读题目,明确题目的要求和限制。
注意关键词、主题、体裁等方面的提示,确保自己的写作符合题意。
2. 提炼中心思想:在审题的基础上,确定文章的中心思想。
中心思想应明确、独特且有深度,能够体现自己对题目的理解和思考。
部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教案

九年级下册第二单元审题立意一'写作目标1.了解审题立意的概念,掌握不同类型写作题目审题立意的方法、技巧。
2.在写作训练与交流中,梳理审题立意的思路,提升审题立意能力。
二、评价标准1.审题能找到题目中的限制条件,变换不同角度思考,深入发掘题目的内涵。
2.对材料内容进行分析概括,能选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
3.立意时表达的思想有一定深度,能提出新颖别致的观点,选取熟悉且能驾驭的素材。
4.通过生活中的人和事去表现自己对生活的思考,表达对生活蕴含哲理的感悟。
三' 评价任务1.圈画出审题立意的概念及基本要求,说一说审题立意的注意事项。
2.举具体例子说明审题立意的方法,梳理出不同类型作文审题立意的基本步骤。
3.完成审题立意训练,以小组为单位,评选“立意高手”,并说明依据。
4.观察生活,思考生活,多积累素材。
四、习作任务题目1:《翻过那座山》要求:根据你对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,构思成文,写作时以记叙为主,综合运用其他表达方式。
不少于600字。
题目2:《写给的自己》要求:最是青春年少的年纪,最是肆意潇洒的时光,有太多的梦想等着去实现,也有太多的疑惑等着答案,有哪些话,是你最想告诉自己的?以《写给—的自己》为题,补全题目,写一篇记叙性文章,不少于600字。
五' 审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词,探究其含义。
“山”是指什么?“翻过”又意味着什么?放开思路,从多个方面思考。
2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难,可以是思想上的偏见、狭隘、短视,可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰,也可以是意外发生的误解、差错等。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。
因此,翻过那座山的意义是越过障碍,克服困难,战胜懒惰,消除偏见等。
3.根据你对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,再从多个角度罗列材料,从中选择最恰当的作为写作题材。
初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿

初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿一. 教材分析《写作审题立意》是部编版初中语文九年级下册的一篇写作指导文章。
本篇文章旨在帮助学生掌握写作的基本技巧,特别是如何进行有效的审题和立意。
教材通过理论指导和实例分析,使学生了解不同文体的写作特点和要求,培养学生独立思考和创新表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础,对于记叙文、议论文等文体的写作有了一定的了解和掌握。
但学生在写作过程中,往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生了解不同文体的写作特点和要求,掌握写作的基本技巧。
2.过程与方法:通过实例分析,培养学生独立思考和创新表达能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:写作的基本技巧,特别是审题和立意。
2.教学难点:如何进行有效的审题和立意,以及不同文体的写作特点和要求。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法、讨论法、实践法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、教学素材等,辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过提问方式,引导学生回顾已学的写作知识,为新课的学习做好铺垫。
2.理论讲解:讲解写作的基本技巧,重点阐述审题和立意的重要性。
3.实例分析:分析不同文体的写作特点和要求,让学生了解写作的具体操作方法。
4.实践训练:学生分组讨论,结合实例进行写作练习,教师给予指导和评价。
5.总结提升:总结本节课的学习内容,强调写作技巧在实际写作中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
可以采用思维导图的形式,将写作技巧、文体特点等关键信息展示出来,方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力;终结性评价主要关注学生对写作技巧和文体特点的掌握程度。
部编人教版九年级语文下册写作《审题立意》优质课件

一般的命题性作文——注意题目中的限制条件,明确选材范围,进而确定中心
方法 比喻性题目——要善于理解题目的比喻义,为喻体匹配恰当的本体
审
材料作文——审题时要准确、深入地理解材料的含义,根据材料意义确定中心,
题
再根据中心选ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作材料
立
正面、积极 思想内容符合题目的要求,肯定真善美,给人以向上的力量。
【要求】①立意自定,文体自选(除诗歌外),不得套作、 不得抄袭。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、 校名和人名等与考生信息相关的表述。
【真题解读】这是一篇有提示语的命题作文。 1.完整解题,读透题意。标题中的“梦”,可以是渴望拥 有某一个事物,如集邮、收集最美的树叶等;可以是学做美味 糕点、小手工,学滑滑板、游泳等;还可以是“大”的梦想, 需要用一生去追求——文学新星、篮球明星、音乐之星等。文 章应写出“追梦”这一变化过程。其中,“脚步”是动态性词 语,意谓在整个追梦过程中要体现出自己的思考、领悟。
一个“飘” 字,既写出了 钟表声的悦耳 动听,也衬托 了“我”此时 兴奋的心情。
能安然无恙地抵达山脚,有时却可能跌入深谷,
“粉身碎骨”,前功尽弃。
将舅舅批改比作“下山”, 形象生动,结果“安然无恙”
与“前功尽弃”形成对比,突出
了“我”内心的不安。
我的心忐忑着,到底是安然无恙,还是前功尽弃呢?
交给命运吧!望着舅舅手中的钢笔飞速划动,这道题的答
写作 审题立意
目标导航
1. 理解审题立意的要求,认真审题,恰当立意。 2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法,推陈
出新。 3. 能够运用审题、立意的结果,按要求完成写作
部编版九年级(下)第二写作《审题立意》(共页ppt)

2.审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句,题眼往往 在谓语或谓语中心词上。 如:“他(她)真美”的题眼是“美”, 我们在写作时必须抓住“美”,写出 体现“美”的事件或细节,明确“美” 在文中的含义,揭示“美”的本质。
二、从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,一 篇作文。不少于600 字。
1.立意。本题写作目的是引导我们树立正确的人生观,引 导我们学会正确处理问题,我们可以从以下几个角度立意:
(2)做人要有自知之明。不自省,不能认识 自己,往往会高估自己,遇到问题自然会 怨天尤人。如果有自知之明,就会永远保 持清醒的头脑,取得成绩时,不骄傲自满; 遇到问题时,不将责任推给他人。
一、阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出 两三个写作的主题【要表达的中心】 。
提示: 1. 这则寓言讲了一个什么样的故事?本 来的寓意是什么? 2. 你还可以悟出什么道理?试着从其他 角度进行思考,甚至可以从反面立意。 3. 将自己归纳的主题与同学分享交流。
一、阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出 两三个写作的主题【要表达的中心】 。
二、从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,一 篇作文。不少于600 字。
1.立意。本题写作目的是引导我们树立正确的人生观,引 导我们学会正确处理问题,我们可以从以下几个角度立意:
(1)遇到问题,首先要从自身 找原因。材料中猫头鹰不知 道不是因为居民难相处,这 说明,我们遇到问题的时候, 要先从自身找原因。
(3)透过现象看本质。抱怨自己所在的地方 的居民很难相处的猫头鹰,是被眼前的现 象迷惑了双眼,没有透过现象看清本质。 只有看清本质,才能找到解决问题的办法。
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总评:1. 运用题记,形式新颖。文章运用了题记这一形式,给 人耳目一新的感觉。 2. 结构严谨,首尾呼应。文章开篇点明“我”与母亲闹别扭,与 母亲之间隔着一座“山”,结尾写自己翻过了那座“山”,读懂了 母亲的一片苦心。 3. 选材典型,语言优美。文章精心选取了母亲送“我”去培训班 这一事例,表现了母亲的慈爱和善良,选材典型,人物形象鲜 明。文章语言流畅,读来亲切自然。
素材一
自我反省的励志名句 1.最伟大的胜利,就是战胜自己。——高尔基 2.最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 3.最困难的事情就是认识自己。——希腊 4.自重、自觉、自制,此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生 5.自知之明是最难得的知识。——西班牙 6.自满、自高自大和轻信,是人生的三大暗礁。——巴尔扎克
冷战持续了一个上午。在一顿静得让人恐慌的午饭之后,我 要去上培训班了。因为去培训班的路上有很多车辆来往,所以母 亲就陪着我一起去。
外面下着雨,豆大的雨点落在我们仅带的一把雨伞上,发出 “噼噼啪啪”的响声。我和母亲蜷缩在这一把小小的雨伞下,姑 且得到了暂时的安宁。母亲下意识地把我往雨伞中央拉了拉。这 时的我还在和母亲赌着气,心里十分怨恨母亲,自然就不想和她 靠得太近。眼前是瓢泼大雨,我却浑然不顾,一把推开母亲的手, 冲进了雨里。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿去?” 猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问:“为什么 呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:“你 只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声,即使到了 东方,还是会惹人讨厌的。” 提示:1. 这则寓言讲了一个什么样的故事?本来的寓意是什么? 2. 你还可以悟出什么道理?试着从其他角度进行思考,甚至可以 从反面立意。 3. 将自己归纳的主题与同学分享交流。
学习目标
全面的观点
审 原则 联系的观点
题 立
发展的观点
意
抓关键句法
方法 因果分析法 多个角度法
整体把握法
审题立意之方法
1.抓关键句法
开头句 结尾句 对话句 结语句
审题立意之方法
1.抓关键句法
例1
有人问巴西球员贝利:“你最满意的 进球是哪一个?”贝利答道:“下一 个。”
立意:永不满足 再接再厉
追求是无止境的
人教部编版九年级下册
第二单元 写 作
审题立意
审题就是领悟题旨,是一种思维取向过程 ,也是写好作文的第一步。如果是写提供文字 材料的作文,那么必须要正确全面地把握文字 材料的意思。
那么,我们写作时如何审题立意呢?
(一)审题 1. 审题时,要注意题目中的限制条件。比如《美丽的
误会》这个题目,“误会”是生活中常见的插曲, 可能引发纠纷,可能造成尴尬,而限制条件“美丽” 则表明,要叙述的这场误会引出的应该是一段美好 的故事。
(二)立意 1. 立意时注意表达的思想要有一定深度。有思想深度的立
意,能给人以心灵的撞击,或给人以思想的启迪,或给 人以精神的鼓舞。我们或者可以抓住社会热点、焦点, 提出解决问题的新角度、新办法;或者采用以小见大的 手法,从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴;或者 采用“反弹琵琶”的手法,提出新颖别致的观点,给人 以启迪。
人贵有自知之明
老子云:“知人者智,自知者明。”麻雀不自知,总是嫌屋子 有味道而挪窝;猫头鹰不自知,总是抱怨居民难相处。知人难, 自知诚亦不易,所以,人贵有自知之明。①
汉高祖刘邦本是一介市井小民,最终却成就了一番千秋霸业, 因为有自知之明,他在打败西楚霸王项羽,建立汉朝之后,曾发 表过这样一番言论:“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾 不如子房。镇国家,抚百姓,给馈,不绝粮道,吾不如萧何。连 百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也, 吾能用之,此吾所以取天下也。”正因为刘邦有自知之明,知人 善任,才建立了大汉王朝,让自己青史留名。
2. 审题时,还要注意分析题目,探究其含义。比如《生活是一面 镜子》这个题目,将“生活”比喻成“镜子”,意味着可以写 自己,也可以写他人生活中让你感触深刻的事情,可以表现生 活中的美好,也可以反映生活中的丑恶。总之,要通过生活中 的人和事,去表现自己对生活的理解、反思,表达对生活中所 蕴含哲理的体悟。如果遇到提供材料的作文,则需要仔细审视 材料,对材料内容进行概括分析,推敲材料蕴含的意义,选择 其中的某个角度或要点作为写作重点。
思路指导
1.立意。本题写作目的是引导我们树立正确的人生观,引导我们学会正确 处理问题,所以我们可以从以下几个角度立意:
(1)遇到问题,首先要从自身找原因。材料中猫头鹰不知道不是因为居民难 相处,这说明,我们遇到问题的时候,要先从自身找原因。
(2)做人要有自知之明。不自省,不能认识自己,往往会高估自己,遇到问 题自然会怨天尤人。如果有自知之明,就会永远保持清醒的头脑,取 得成绩时,不骄傲自满;遇到问题时,不将责任推给他人。
(3)透过现象看本质。抱怨自己所在的地方的居民很难相处的猫头鹰,是被 眼前的现象迷惑了双眼,没有透过现象看清本质。只有看清本质,才 能找到解决问题的办法。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。拟题时,要注意:(1) 用语要新奇,给人耳目一新的感觉;(2)着意铺排, 使文题生动、活泼、形象,给人一种阅读的欲望。 如本题,我们可拟为:认清自己,方能成功;改变 自己,改变世界;唯有改变自己才能飞得更高;人 贵有自知之明。
例2 有盲子过涸溪,失坠,两手攀木楯, 兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰: “无怖,第放下即实地也。”盲子不信, 握楯长号。久之,手惫,失手坠地。乃自 哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
立意 ①学会放手 : ②走出思维的定势,战胜自己。
③要善于听从别人的意见。
以果溯因法
训练三
• 材料: • 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条
翻过那座山 翻过那座山,我才真真切切地看见了她对我的深深的爱。 — —题记 青春像是一条奔流而来的小溪,它带走了我儿时的稚气,却 也带来了从未有过的叛逆与任性。与父母闹矛盾也不是一两次了。 不知是什么时候,我又和母亲闹起了别扭。年少气盛的我心里有 万分的委屈与不甘,不愿意理睬母亲。我们之间就好像是隔了一 座大山,抬头仰望,却是一眼望不到顶。那时,我以为这座山会 一直扎根在我们之间,永远也不会消失了。
“欲胜人者必先自胜,欲论人者必先自论,欲知人者必先自知。” 马谡熟读兵书,深谙兵法,是诸葛亮的爱将,被派去镇守战略要地— —街亭。然而他却狂妄自大,听不进去王平的意见,将部队驻扎在山 上,结果被魏军切断水源,断绝粮道,最终失掉了街亭,丢掉了性命, 诸葛亮为此流下了惋惜的眼泪。③
“自知者英,自胜者雄。”我们要有一颗自知之心,正确认识自己, 才能避免失败,从而走向成功与辉煌。切记:人贵有自知之明!④
审题立意之方法
原因
2.因果分析法
例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大 小杯子装着。猩猩见了,知道是诱惑。但其
中一个对大家说:“何不尝一点点呢?不吃 多了就行!”于是大家先喝小杯,不久又取大
杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑,大饮
而醉。村人趁机追捕,无一幸免。
立意:戒贪婪
结果
审题立意之方法
2.因果分析法
地看见,而且现在也清清楚楚地记得,母亲身上离我远的那一边 湿了一大片。
心狠狠地刺痛了一下,我对母亲的不满早已烟消云散。霎时 间,我发现,我已经翻过了那座山。那座一眼望不到顶的大山, 竟是如此的渺小,如此的脆弱,如此的不堪一击。
翻过了那座山,我看清楚了母亲对我的真真切切的爱。我沐 浴在这爱里,让自己蜕去了叛逆与任性……
冰冷的雨水落在我的身上,使我清醒了许多。 “唉,快回来,别感冒了!”母亲焦急的声音出现在了我的 身后。雨水没有继续落在我的头上。我抬头,映入眼帘的是那把 红色的、小小的雨伞。“别犯傻了,乖乖在这里待着,不要淋雨 去。”不知道为什么,我竟没有力气去推开母亲再冲进雨里。或 许不是没有力气,而是自己心里不想再这样做了。因为那时,我 心里的委屈与不甘已慢慢淡去,温暖渐渐充盈着我的心。 终于到了,这条短短的路竟然这么漫长,走完它就好像已经 走过了一个世纪。母亲轻轻地把伞收了起来。这时,我清清楚楚
清末科举考试废除八股政策论后,命题多涉历史,据说有 位考官出题要求考生比较中西史事,题曰:《项羽拿破仑论》。 诸考生虽皆熟读四书五经,却均不知“拿破仑”为何物。
有一考生的文章开头即破题云:“夫项羽力能拔山,岂一 破轮而不能拿夫?”接着便论证说:“夫车轮已破,其量必轻, 一凡夫即能拿之,安用项羽?以项羽而拿破轮是大材小用,英 雄无用武之地,其力难施,其效不著,岂非知人善用之举 哉!……”
7.自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙 8.自己的饭量自己知道。——苏联 9.濯清泉以自洁。——唐韩愈 10.只有在人群中间,才能认识自己。——德国 11.只一自反,天下没有不可了之事。——清代教育家申居郧 12.知错就改,永远是不嫌迟的。——莎士比亚 13.越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 14.要想了解自己,最好问问别人。——日本
用其他表达方式。 2. 要注意把握题目中的关键词,探究其含义。“山”指什么?
“翻过”又意味着什么?放开思路,从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选
出一个自己感受最深,且比较新颖的主题,构思成文。
思路指导 “山”可以指实实在在的自然界的大山,也可以指名
利、欲望、矛盾、亲情;可以是骄傲自满、妄自菲薄的 性格缺陷,也可以是保守的思想观念等等。“翻过”意 味着解决了问题。“记叙性文章”表明写作时要以记叙 为主,议论、抒情等其他表达方式综合运用。写好本文 的关键是解决如何“翻过”那座“山”。
邹忌是齐国有名的谏臣,身高八尺,仪表堂堂,与他同时代的徐公 亦相貌出众,邹忌于是想与徐公比较一番,尽管妻子、小妾、客人都 说他美于徐公,然而他并没有被赞美的话语蒙蔽了双眼,待他亲见徐 公后,被其风华所折服,自愧不如,得出妻子私,妾畏,客有求的结 论。正因为邹忌有自知之明,所以他能时刻保持清醒的头脑,成为一 代著名的谏臣,成为齐威王的贤相。②