荔枝图序导案
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的背景和意义。
2. 分析作者对荔枝的描绘和表达方式。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《荔枝图》序的内容和结构。
2. 分析作者的描绘手法和表达技巧。
教学难点：1. 理解古代文学作品的背景和文化内涵。
2. 分析作者的情感表达和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备《荔枝图》序的原文和注释版本。
2. 准备相关的背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荔枝的图片，让学生对荔枝有一个直观的认识。
2. 提问学生对荔枝的了解，引导学生思考荔枝的特点和象征意义。
二、介绍作者和背景（10分钟）1. 介绍作者苏轼的背景和文学成就。
2. 介绍《荔枝图》序的背景和创作意义。
三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《荔枝图》序的原文，理解文章的大意和主题。
2. 引导学生关注作者对荔枝的描绘和表达方式，如形容词、比喻等。
四、文本分析（15分钟）1. 分析作者对荔枝的描绘手法和表达技巧，如顺序描写、对比描写等。
2. 引导学生关注作者的情感表达和修辞手法，如赞美、讽刺等。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结学生在阅读和分析中得到的收获和体会。
2. 提出与荔枝相关的问题，引导学生进行思考和拓展。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《荔枝图》序有了初步的理解和认识，能够分析作者的描绘手法和表达方式。
在教学过程中，教师应该注重引导学生关注作品的背景和文化内涵，以及作者的情感表达和修辞手法。
教师也应注意学生的阅读理解能力的培养，提高学生的文学鉴赏能力。
六、深入分析与讨论（15分钟）1. 让学生深入分析《荔枝图》序中的关键字词和句式，理解其深层含义。
2. 分组讨论：让学生分组讨论《荔枝图》序中的描绘和表达方式，每组挑选一个重点进行分析。
3. 小组分享：各小组向全班分享自己的分析成果，大家共同讨论，深入理解文本。
七、文学鉴赏与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏《荔枝图》序，如描绘手法、修辞技巧等。
荔枝图序 教案
法，就叫作比较。
这是说明文中很常见的一种说明方法。
再读这句话，还运用了什么修辞方法？作者先介绍荔枝树，接着又介绍了叶、花、实，这是按什么顺序来描写的？从整体到局部。
真棒。
我们在描写事物时，也可以按照这样的写作顺序来写。
还有你想介绍的句子吗？●【朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
】怎么翻译？能填上吗？我们来看图，说句子。
再读这两句，瓤肉像冰雪一样晶莹雪白，浆液像酸酒和甜酒一样甘酸。
这是把瓤肉的颜色比作了——，把浆液的味道比作了——像这样通过比喻的修辞方法来说明事物特征的方法，就叫打比方。
同时，这句话也运用了排比的修辞方法。
看黑板，这句主要介绍荔枝果实的样子。
从壳到膜到瓤肉到浆液，这是按什么顺序写的？作者用了10种事物来描述荔枝的特点，写得多生动形象啊！我都忍不住想要看一看荔枝树的样子，尝尝荔枝了。
可是即便如此，诗人却还说——●【大略如彼，其实过之。
】什么意思呀？大概是那样，荔枝的实际情况还要超过我的描述。
作者用这么多色香味聚在的事物来描述荔枝，说明他十分喜爱荔枝。
谁能读出这喜爱之情？点名读。
读得很流利，如果再美一些就更好了，谁再来试试。
读的时候，再加上点古文的韵味，就更好了。
谁来试试。
点名读。
读得真好，我们就像他这样读。
齐读。
看来这荔枝啊，真是水果中的珍品啊！难怪我们宋朝的大诗人苏轼，当年被贬到人烟稀少、生活条件十分艰苦的岭南时，却写下了这样的一首诗。
【出示《惠州一绝》】齐读。
再读最后两句。
你读懂了什么？可见荔枝的确给苏轼带来了乐趣，是他艰苦生活的一点慰藉。
我们带着苏轼对荔枝的喜爱，再来读这段话。
齐读所以同学们，我们在写“吏”字时，千万必要把它的帽子橫丢了，伸出小手，我们一起来书空。
荔枝图是白居易让工吏画的，书之，书的又是什么？为荔枝图写序。
那这句话该怎么读？在哪里停顿？南宾守乐天/ 命/ 工吏图/ 而书之《荔枝图》都画完了，荔枝的样子已经跃然纸上了，白居易为什么还要作序呢？谁能找到答案。
荔枝图序教案
荔枝图序白居易学习目标：1、进一步培养诵读的习惯。
2、积累文言文词语和句子的意义。
3．了解本文的说明顺序。
学习重点：1．会熟读成诵。
2．能把握文章的说明顺序和说明方法及作用。
学习过程：一、导入新课荔枝作为果中的极品，历来为人们称道。
宋代的苏东坡曾有过这样的一句诗：“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
”可见荔枝的美味。
我们都知道荔枝是南方的产物，我们北方人虽见过也吃过，但对它的了解不多，今天就让我们随着白居易的笔墨走进南方，去全面了解一下荔枝。
二、初读课文，感知停顿与节奏1．师范读课文。
2．以小组为单位，每人读一遍，组长先读，其余同学由组长安排按顺序读，注意停顿的节奏与字形、字音。
3．找同学读。
4．板演生字。
jú pí pá zēng xiāo华如（）( ) 红( ) 紫( )ráng jiāng lǐlào( ) 肉( ) 液( )三、再读课文，感知文言词语和句子的意义。
1．结合注释，小组内疏通文意（1）重点字词：除注释之外的“如彼”、“其实”（2）重点句子：树形团团如帷盖朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
南宾守乐天命工吏图而书之。
四、三读课文，分析写作方法（1）本文的说明对象是什么？（2）本文的说明顺序是什么？逻辑顺序（由整体到局部，由外到内）五、当堂检测1．解释下面加点的词语。
（每个2分，共16分）华．如橘（）春荣．（）实如丹．（）瓤肉．．（）命工吏图．而书．之（）（）色香味尽去．矣（）朵．如葡萄（）2．翻译句子。
（每个3分，共9分）（1）大略如彼，其实过之（2）盖为不识者与识而不及一二三日者云（3）瓤肉莹白如冰雪，浆液甘醇如醴酪3．按拼音写汉字。
（每个1分，共5分）pí pá zēng xiāo wéi ( ) 红( ) 紫( ) ( ) 盖六、小结：今天我们真正地做了一回岭南人，充分地了解了荔枝的外形及品味，学到了如何把一种事物说得条理清晰的方法即整体到局部，由外到内的说明顺序。
八年级语文《荔枝图》序教案
八年级语文《荔枝图》序教案八年级语文《荔枝图》序教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的八年级语文《荔枝图》序教案，希望能够帮助到大家。
八年级语文《荔枝图》序教案1教学目的：1、了解序、认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序教学重点：1、学习简洁而富于表现力的说明语言2、学习条理清晰的说明顺序教学难点：学习运用简洁而富于表现力的说明语言教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课′1、引入有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）2、激发兴趣出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？3、引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：1、了解序认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序提高目标：背诵课文三、围绕目标学习（二）、朗读一遍范读（字词）弄清字词[演示幻灯三]在书上划出重点注释来缯（zng）绡（xio）醴（l）酪（lo）华（hu）二遍自读（翻译）结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的作者、背景和内容。
2. 分析并欣赏文中运用生动的比喻和形象的描绘。
3. 提高学生对古文的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的主要内容和观点。
2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解古文中的特殊词汇和表达方式。
2. 分析文中的深层含义和作者的观点。
教学准备：1. 教师准备课文《荔枝图》序的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料和图片。
3. 准备黑板和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荔枝的图片，让学生对荔枝有直观的认识。
2. 提问学生对荔枝的了解，引导学生思考荔枝的特点和形象。
二、作者介绍（5分钟）1. 介绍《荔枝图》序的作者苏轼，包括他的生平背景和文学成就。
2. 强调苏轼在文学史上的重要地位和影响。
三、文本阅读（15分钟）1. 教师朗读《荔枝图》序，让学生感受古文的韵律和节奏。
2. 学生自读课文，注意生僻字的读音和理解。
3. 教师引导学生理解课文的大意和主要内容。
四、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的比喻和描绘，解释其意义和效果。
2. 学生讨论并分享自己对文中比喻和描绘的理解和感受。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏文中的修辞手法和描绘技巧，如对比、排比等。
2. 学生分析并评价文中的修辞手法和描绘技巧的效果和魅力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《荔枝图》序有了初步的理解和认识，能够分析并欣赏文中的修辞手法和描绘技巧。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和思考，鼓励他们提出问题和观点。
教师也应及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论对《荔枝图》序的理解和感受。
2. 每个小组选择一个角度或修辞手法进行深入分析和讨论。
《荔枝图序》教案设计详解
《荔枝图序》教案设计详解教案设计详解一、教材简介《荔枝图序》是唐代诗人王之涣所作。
该诗以荔枝为题材，描写了荔枝的香甜美味，与在漫长的诗史中形成了珍禽异兽的传统主题不同。
这首诗表达了诗人对于生活中美好的追求，同时也反映了唐代社会丰富多彩的物产和节令文化。
二、选课理由《荔枝图序》这首唐诗是经典名篇之一，具有非常高的文学价值。
通过学习这首诗，能够培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，同时还能拓宽学生的视野，让他们更好地了解唐代的文化风貌。
三、教学目标1.知识目标了解《荔枝图序》的背景、作者、内容和意义；学习和理解唐代文化中的物产和节令文化；掌握修辞手法如比喻、夸张、双关等等。
2.能力目标通过学习《荔枝图序》这首唐诗，培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，提高其对于诗歌的理解和分析能力。
3.情感目标通过学习《荔枝图序》，培养学生的审美情感和人文精神，使其了解古今中外的文化，并从中汲取灵感和启发，为今后的人生道路打下坚实的基础。
四、教学内容1.背景唐代是中国文学史上辉煌的一个时期，诗人们在这个时代创作了许多经典名篇。
在这个时代中，荔枝在社会经济中的地位比较重要，它不仅是一种美味的食品，还被人们看做是一种象征。
这首诗作品有一定的文化背景，通过学习《荔枝图序》这首唐诗，可以了解唐代文化中的物产和节令文化。
2.作者王之涣（约812年—约895年），唐代著名诗人，被誉为“太白之魂”。
王之涣的代表作《登鹳雀楼》在中国历史上留下了很大的影响。
他的诗歌以清新脱俗、细腻婉约、妙语连珠而著称。
《荔枝图序》是王之涣的一首诗，写于唐朝时期，通过这首诗，我们可以了解这位大诗人的写作风格和人生哲学。
3.内容《荔枝图序》全诗如下：大红花叶下生，开时照耀小南屏。
枝条弱叶细连阴，偏爱空庭夜月明。
剥开酸甜实如润，大房小房好大成。
直待重阳庆赏时，爱齐果色得君赐。
这首诗的描写了荔枝的香甜美味和美好的品质，从中反映出诗人对美好生活的热爱和追求。
2024年语文教案-《荔枝图》序
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《荔枝图》序的基本内容，了解作者苏轼的生平和创作背景，理解文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受苏轼对荔枝的热爱之情，体会作者对美好生活的向往，培养学生珍惜粮食、热爱生活的价值观。
二、教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的基本内容，了解作者苏轼的生平和创作背景。
2. 理解文中的重点词语和句式，如“壳如红玉，肉若凝脂”，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”。
三、教学难点：1. 理解苏轼的审美观和价值观，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
2. 培养学生珍惜粮食、热爱生活的价值观。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生关注《荔枝图》序。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解大意，勾画出重点词语和句式。
3. 讲解：针对学生的疑问，讲解重点词语和句式的含义，如“壳如红玉，肉若凝脂”形容荔枝的外貌和口感，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”描述荔枝的保鲜期。
4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨苏轼的审美观和价值观，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
5. 总结：引导学生总结文章的主题，强调珍惜粮食、热爱生活的重要性。
五、课后作业：1. 熟读《荔枝图》序，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对珍惜粮食、热爱生活的理解。
3. 选择一首苏轼的诗词，进行鉴赏和分析。
六、教学评价：1. 知识与技能：通过课堂提问和课后作业，检查学生对《荔枝图》序的基本内容、作者苏轼的生平和创作背景的掌握情况。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂讨论和课后作业中对珍惜粮食、热爱生活的表现，评价他们的价值观。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《荔枝图序》教学设计 (河大版七年级下册)
《荔枝图序》教学设计 (河大版七年级下册)《荔枝图序》教学设计 (河大版七年级下册)树行中学李霞一、教学目标：了解序、认识荔枝。
学习简洁而富有表现力的说明语言。
学习条理清晰的说明顺序。
二、教学重点：学习简洁而富有表现力的说明语言。
学习条理清晰的说明顺序。
三教学难点：学习运用简洁而富有表现力的说明语言。
教学准备：教学课件。
教学时间：一课时。
教学过程一、谈话导入：1同学们，你们见过荔枝吗？说说你们见过的荔枝是什么样的？谈谈你们对荔枝的了解。
（板书“荔枝“）（课件出示荔枝图片）荔枝由于其色香味俱佳而被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美。
杜牧的《过华清宫》中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”（课件出示古诗，生齐读）这里“骑”是什么词？（名词，骑马的人）一骑快马从山下跑上山来，山上行宫的大门一个接一个地翻开，大家以为紧急军事情报到了，结果呢？（送荔枝的到了）杨贵妃特别喜欢吃鲜荔枝，可是荔枝的产地在南方，唐玄宗李隆基为了博她一笑，便诏令产地官员，动用传递紧急军情的驿使，一路翻山越岭，马不停蹄，疾驰入京，将荔枝送到骊山的华清宫里，由于杨贵妃的偏好，使荔枝身价百倍，成为一种极具神秘色彩的果中珍品，荔枝在唐代大约可以称为“国果”，。
生于杨贵妃死后14年的白居易从小就知道荔枝的故事，但由于他生长在北方，却无缘一饱口福。
（插入：白居易何许人也？）机缘巧合，白居易49岁那年(唐元和十四年公元819年)从九江到忠州(今忠县)任刺史，喜出望外地见到了生平未曾见过的荔枝，品尝之余乘兴赋诗：“早岁曾闻说，今朝始摘尝。
嚼疑天上味，嗅异世间香。
润胜莲生水，鲜逾桔得霜。
胭脂掌中颗，甘露舌头浆……赞美之词溢于言表。
所以才有了我们今天学习的《荔枝图序》。
（板书“图序”）二、解题：何为“序”？谁能通过你课下的预习给大家介绍一下。
“序”一般是写在著作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
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预设难点：准确口译
过程与方法：1、通过、自读、互读、展读来实现对课文的初记忆。
2、通过自学、组学、群学的方式达到疏通文章的目
的。
课时安排：两课时
第一课时（预习+展示）
学习目标：
1、了解“序”及作者。
2、掌握重点字词，疏通文
意，（重、难点）
教学流程：
1、导语：
同学们，在上课之前，先
听一则消息；近日我国荔
枝的主产区，因天气原因
面临着大量减产。
我国四
川等地也有少量栽培。
但
客商多因不了解其品质而
不愿前往收购。
如果你
是四川一位有责任心、有
学识的当地人，你准备如
何来向客商介绍本地的荔
枝，以解乡亲们的燃眉之
急？本文就会给你一个
很好的答案。
现在我们就
来学习《荔枝图序》，首
八年级学科：语文课题：《荔枝图序》课型：预习展示反馈
主备：张淑平审阅：冯红霞班级：______ 姓名：________
学习目标：1、了解“序”这种古代文体及作者 2、掌握重点字词，疏通文意，（重、难点）
3、学习本文抓住特征说明事物特征的方法并学以致用。
(重点）
先了解一下节课的学习目
标
2、先用2-3分钟看学案上
的“课前热身”，勾画重要
信息。
要求脱稿展示，评
价2分/次。
3、现在我们“步入自我展
示的殿堂，分享一起收获
的喜悦”，先自读课文，读
出我们的风采和个性！（引
导学生阅读“小贴士”）
4、利用多媒体，出示图片，
与文本建立联系。
5、学生展示朗读（给3个
机会，以激励学生积极展
示）
①学生自由读，个体展示，
目的是正音。
放大镜形式
强调: 华huā如橘
瓤肉ráng 醴酪lǐ lào
②评价方式：5、6号5
分/次，其余学生3分/次；
语言激励（从流利、停顿、
语调、等角度）
6、接下来我们一起闯下一
关：疏通文意。
引导学生
阅读导案相关内容。
要求：个人完成站起并识
记；对子完成后，相互交
流；小组完成后提出疑难。
7、达标测评，
课前热身：
理解文体：序是一种文体，一般写在著作正文之前，有作者
自己介绍或评论本文内容，是说明文的一
写作背景：在唐朝时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。
白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工
绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
序文生动地介绍了荔枝
的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝的风采。
走近作者：
白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，
祖籍太原。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，
诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗
篇，对后世颇有影响。
白居易早年热心济世，强调诗歌的政
治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，
确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三
别”同为著名的诗史。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，
语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
长篇叙事诗《琵琶行》、
《长恨歌》等极为有名。
步入自我展示的殿堂，分享一起收获的喜悦
读文：朗读乐园显风采！读一读。
一、1、自读课文，拿起你手中的笔为不熟悉的字词注上音。
为你声情并茂、有滋有味的朗读做好准备。
（小贴士：（1）语速适中，又富有节奏，不要拖音。
（2）、在读的时候手、脑、眼并用，认准字形，第一印
象很重要哦！）
2、看图片选择文章中相应的句子来回答。
（建立记忆连接点，为背诵打基础。
如：生……，叶……，
花……，实……，朵……，壳……，膜……，瓤肉……，
浆液……，大略……，若离……。
）
3、展示朗读效果（机会难得，好好把握）
二、译文：疏通文意我最行
1、结合下注试译全文。
（形式口译，注意译出句中的重点
词、画出自己有难度的句子）
2、组内互译，进一步练习，互相学习。
（自译先完成的说
给对方听，共同商讨）
3、小组共同提出疑难（出示在黑板上），组间互帮互助。
（注意做好笔记）
4、达标测评（1）听写词语。
（2）解释下列加点词语。
a、华．如橘，春荣。
（）
b、大略
．．如彼，其实．过之（）（）
c、命工吏图．而书之（）
（3）译句（1）实如丹，夏熟。
（2）瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
第二课时（预习+展示）
学习目标：1、学习文章抓住特点说明事物的方法2、学以致用介绍事物
教学流程：
1、导入：同学们，我们在上一节课了解了作者，疏通了文意，大家在课堂上都能积极主动地学习，争先恐后地展示自我，现在我来提出两个问题，看谁掌握的牢而准。
①本文作者是？②翻译：南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。
接下来我们进一步分析这篇咏物小品。
首先我们一起明确本节课的学习目标。
2、进入今天的第三关;析文，完成导案1、2、3题。
自主学习---合作交流---明确难点---亮出疑难，师生共同解决。
四、达标测评。
学生完成后口展。
三、析文：用心思考，巧解妙答。
1、请用自己的话概括第一段的内容。
答：文章交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及
其特征进行了细致具体地描述说明。
2、本文的说明对象是什么？从哪几方面来介绍的？
答：荔枝，从形、色、香、味几方面来介绍。
3、具体说明文章在介绍荔枝时主要使用了什么说明方法？这
样写有什么作用呢？
答：打比方，如：树形团团如帷盖。
壳如红缯，膜如紫
绡，瓤肉莹白如冰雪。
生动形象的说明了荔枝的特点。
四、测评：我的学习，我做主。
1、本文说明对象是＿＿＿＿，采用了＿＿＿＿和＿＿＿＿说
明方法。
2、选做一题
（1）、学了这篇课文，请你推销当前滞销的荔枝给客商！
（2）、将稷山的板枣、麻花、柿饼等任选其一介绍给来咱们
家乡游客。
（要求：从事物外形、味道、营养价值等方面解说）
第一课时板书：
学习目标：了解“序”之一文体及作者作品、朗读课文、疏
通文意
荔枝图序预习+展示
学习流程：1、导入
2、阅读“课前热身”内容，勾画识记并脱稿展
示。
3、“读文”自读（个读+对读+群读）——看图片
说句子——展读。
4、“译文”自译（结合下注口译）——对子交流
——小组交流——提出疑难——解决疑难
5、达标测评
第二课时板书：
学习目标：学习抓住特点介绍事物的方法并学以致用
荔枝图序展示+反馈
学习流程：1、导入
2、自主完成“析文”1-3题
3、组内交流——明确难点——出示疑难并解决
4、达标测评及展示。