教学案例 传统纹饰民族风格word文档良心出品
《多彩的民族传统纹样》教学设计（5篇）
《多彩的民族传统纹样》教学设计（5篇）第一篇：《多彩的民族传统纹样》教学设计《多彩的民族传统纹样》教学设计教学目标：1、了解民族纹样的多样性和独特性。
初步掌握民族纹样的简易画法。
2、体验纹样艺术与民族、生活和审美的密切关系，了解民族纹样从设计到制件的大体过程。
3、培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。
教学重、难点：教学重点：民族纹样的简易画法。
教学难点：借鉴民族纹样的造型、色彩，自行设计一个单独纹样。
课前准备：教师：少数民族服饰、工艺品图片；学生：彩笔等绘画工具。
教学流程：一、导入播放五十六个民族视频，观赏视频里展示的各民族纹样，让学生感受民族纹样的独特性和多样性引导观察各民族纹样的特色。
小结：看完这段视频，你怎么理解纹样？有什么想说的？讨论民族纹样的造型，材质，饰品，纹样以及民族纹样的多样性，独特性。
二、欣赏探究1、提出问题：（1）欣赏观察民族纹样（课本图片），从衣服的，款式，花纹（草叶纹，动物纹，几何形状，不规则形状），色彩以及饰品的造型（简单，复杂，奇特，质朴）和材质（刺绣、织物）着眼。
2、说说民族纹样的特色的形成与什么有关？（地理环境，风俗习惯）（1）尽量用自己积累的美术语言描述。
（2）作品中点线形的绘画和组织方法，黑白灰的运用。
（3）欣赏作品。
3、教师用油性笔示范作画步骤，进行局部线描示范。
/ 2学生体会感悟绘画方法，了解掌握点线的疏密关系与黑白灰的安排。
三、创作表现学生作业：选择一款民族纹样，找出其中一个单独纹样画出来，截取其中一部分，选一种方法排列并涂上颜色。
要求：点和线条纹样的组织疏密有序，有黑白灰的层次。
四、展示评价挑选作品，引导学生评价。
重点引导学生感受成功的喜悦，学会欣赏评价美术漫画作品。
五、小结鼓励学生大胆运用点、线、形，黑白灰去表现画面。
/ 2第二篇：多彩的民族传统纹样第九课多彩的民族传统纹样教学目标：、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计本文没有明显的格式错误，但有些段落需要删除或修改，具体如下：XXX、实物导入，引出课题老师带来了一个手工抱枕，上面装饰了一个虎头纹样。
据说，这样的纹样可以驱邪、保平安。
中国是一个多民族的国家，每个民族都有不同的传统纹样，今天就让我们一起走进多彩的民族传统纹样。
弐、观看短影片，了解民族传统纹样的基本特点。
一）观赏侗族民间艺人刺绣影片，了解以下问题：1.侗族刺绣的色彩源自哪里？2.侗族纹样的题材有哪些？3.纹样表示哪些寓意？二）学生自主找到答案，感受民族传统纹样的美感。
三）小结：民族传统纹样出自民间艺人或劳动人民之手，与他们的生活、俗、审美情趣息息相关，并具有浓厚的民族特色，这也是民族纹样的共同特点。
三、探究民族传统纹样的美一）纹样造型美出示四幅民族传统纹样的图片：苗族《女英雄务茂媳》、彝族《八角纹》、白族《绣片》、哈尼族《挎包》。
学生在纹样中发现造型美。
1.请从纹样造型分类：具象化、平面化，形态鲜活；抽象化、纹样简洁。
XXX欣赏：《女英雄务茂媳》是苗族人心中的XXX，相传她英姿飒爽，战无不胜。
人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。
现代服饰上的苗绣欣赏：简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。
苗绣也被称为“彩线上的史诗”。
二）纹样色彩美1.对比分析，色彩特点：冷暖对比、明度对比，色彩纯度高。
学生通过仔细观察、感受、色彩的对比得出结论。
2.民族传统纹样主要用到几种色彩？黄色、紫色、橙色、蓝色、红色、绿色、玫红色。
五色观学说：黑、白、红、绿、黄，是中国传统色彩理论的基础，象征了黑夜、光明、太阳、生命、土地等。
民族传统纹样通过色彩表达情感。
三）纹样意蕴美对比欣赏：同是花卉题材，美感一样吗？学生感受对比，用恰当的词语或者一句话来表达心中的感受。
图片：绣片（白族）现代、收纳袋（哈萨克族）现代。
四、小组探究纹样设计和组合规律，解决难点。
多彩的民族传统纹样(教案)2023-2024学年美术五年级下册
多彩的民族传统纹样（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解和认识多彩的民族传统纹样，培养学生对民族文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生的观察、分析和创新能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的绘画技巧和表现力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 民族传统纹样的概念和特点2. 多个民族的传统纹样介绍3. 绘画技巧和表现方法4. 创作实践活动教学重点：1. 民族传统纹样的概念和特点2. 多个民族的传统纹样介绍3. 绘画技巧和表现方法教学难点：1. 民族传统纹样的特点理解和应用2. 创作实践活动的实施和指导教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 绘画工具和材料3. 学生分组准备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些民族传统纹样的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提出问题，引导学生思考：你们知道这些纹样是哪个民族的吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍民族传统纹样的概念和特点，让学生对民族传统纹样有一个初步的了解。
2. 教师详细介绍多个民族的传统纹样，包括纹样的来源、寓意和特点等，让学生对民族传统纹样有更深入的认识。
三、绘画技巧和表现方法（10分钟）1. 教师讲解绘画技巧和表现方法，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的处理等。
2. 教师示范绘画过程，让学生跟随示范进行练习。
四、创作实践活动（15分钟）1. 教师提出创作要求，要求学生以小组为单位，选择一个民族的传统纹样进行创作。
2. 学生分组进行讨论和创作，教师进行巡回指导。
3. 教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，运用所学的绘画技巧和表现方法进行创作。
五、作品展示和评价（15分钟）1. 每个小组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和创作过程。
2. 教师和学生对每个作品进行评价，鼓励学生积极参与评价活动。
3. 教师对学生的作品进行总结和点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
五年级美术上册《多彩的民族纹样》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过本节课的学习，学生将增强对民族文化的热爱之情，培养民族自豪感和家国情怀。在创作过程中，学生能够体验到美术创作的乐趣，提高对美术学科的兴趣。
（二）问题导向
在本节课中，教师以问题导向引导学生进行深入学习。教师提出一系列具有启发性的问题，如：“民族纹样有什么特点？”“它们分别代表了什么意义？”“如何将纹样元素运用到创作中？”等问题，让学生在思考、探讨中掌握纹样的相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、勇于探索的精神。
（三）小组合作
1.了解我国各民族纹样的特点及其象征意义；
2.学会运用基本纹样元素进行创作；学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解我国各民族纹样的起源、发展及其象征意义，掌握纹样的基本元素和分类。同时，学生将认识民族纹样在生活中的广泛应用，如服饰、建筑、工艺品等，从而增强对民族文化的认识。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组展示他们的作品，让同学们互相欣赏、学习。
2.教师组织学生总结本节课所学的内容，包括民族纹样的基本元素、分类、设计方法等。
3.教师强调民族纹样在传承中华民族文化中的重要作用，鼓励学生在生活中关注和传承民族文化。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用所学知识，创作一幅具有民族特色的纹样作品，要求作品具有一定的创意和美感。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有民族特色的纹样作品。在创作过程中，学生将掌握纹样设计的步骤和方法，提高绘画技巧和审美能力。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》教案1
,1 教学目标1.认识中国传统纹饰的种类和造型特征。
2.了解传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
3.大胆评述自己喜欢的纹饰,表达自己的见解和情感。
2 学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩陶、青铜艺术,但对其中的传 统纹饰的风格、美感了解不够 ,加上学生生活在信息时代 ,在生活中缺少对传统纹饰的感受 , 不利于学习活动的深入展开。
但正因为了解不多 ,有一种新鲜感和神秘感 ,教师因加以引导 , 以调动学生的学习兴趣。
3 重点难点教学重点:探究中国的传统纹饰的种类和造型特征。
教学难点:传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】传统纹饰民族风格欣赏肇庆著名传统手工艺品:端砚与草席师:端砚上雕刻的是什么?草席上编织的是什么?师补充:注意端砚与草席上经过工艺师精心制造的丰富纹饰。
生:龙、荷花、人物等。
引导:学生发现端砚所雕刻与草席所编织的都是传统纹饰。
今天老师就带领大家一起来学习 传统纹饰民族风格。
板书新课题:传统纹饰民族风格活动 2【讲授】传统纹饰民族风格1.中国传统纹饰的概念师:中国传统纹饰(纹样)是指器物上的装饰花纹的总称。
提问:同学们,还在什么地方看见过传统纹饰吗?生:回答老师提问。
师:出示常见的传统纹饰示例图,分析其不同的材质与用途。
2.传统纹饰的种类及其造型特征传统纹饰的种类:几何纹、植物纹、动物纹、人物纹出示各种类别的传统纹饰示例图,分析其造型特征。
传统纹样:单独纹样、连续纹样单独纹样:自由纹样、适合纹样连续纹样:二方连续纹样、四方连续纹样3.传统纹饰的寓意生:小组讨论并分析传统纹饰的寓意活动 3【练习】传统纹饰民族风格活动 4【作业】传统纹饰民族风格课堂作业:小组活动,通过看一看、想一想、说一说、写一写的方式让学生牢固掌握所学的知 识。
小组代表汇报,教师点评品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
八年级美术上册《传统纹饰民族风格》优秀教学案例
在教学过程中，教师设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考、探究传统纹饰的起源、发展、审美特点等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和探究性思维，提高他们的审美鉴赏能力。
3.小组合作，提升团队协Байду номын сангаас能力
本案例注重小组合作学习，让学生在分组讨论、实践过程中相互交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神，提高实践操作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过对传统纹饰的学习，引导学生关注民间艺术，培养他们的审美情趣。
3.鼓励学生发挥个性，勇于创新，将传统纹饰与现代审美相结合，为民族文化的传承和发展贡献力量。
4.培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，激发他们用艺术的方式表达对美好生活的追求。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探索传统纹饰的内涵和美感。
2.组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务，培养学生的团队协作能力。
3.通过案例分析、作品欣赏等环节，让学生在实践中感受传统纹饰的艺术魅力，提高他们的创作能力。
4.引导学生运用信息技术手段，收集、整理传统纹饰资料，培养他们的信息素养和自主学习能力。
2.详细讲解传统纹饰的基本类型、特点和价值，结合课本中的图片进行分析，让学生深入了解纹饰的艺术魅力。
3.运用专业术语，如“对称”、“和谐”、“寓意”等，引导学生掌握传统纹饰的审美原则。
4.以案例分析的形式，介绍纹饰设计的方法和技巧，让学生在实践中学会创作。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个传统纹饰主题，如“福”、“寿”、“喜”等，进行小组讨论。
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”)具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。
《传统纹饰·民族风格》教学设计
《传统纹饰·民族风格》教学设计教学目标认知目标：通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹饰。
目标技能：通过学习，懂得中国传统纹饰所蕴含的情感，并能运用纹饰的形式装饰生活用品。
情感目标：通过对中国传统纹饰的了解、应用，感受中国传统文化的特殊魅力。
激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族自豪感。
学情分析中国传统纹饰是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。
本课要求学生在了解和认识传统纹饰的基础上，感受传统的魅力并将传统纹饰装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。
教学重难点教学重点：通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹饰的寓意和形式，感受传统纹饰的美感和内涵。
教学难点：运用不同的纹饰形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。
课前准备教师：课件、剪刀、各种彩纸、剪好的传统图案。
学生：画纸、剪刀、各种彩纸、铅笔等。
教学过程一、组织教学课间十分钟，学生陆续走进多媒体教室，听音乐，稳定课堂气氛。
二、导入新课观看舞蹈《俏夕阳》，让学生在传统的氛围中认识传统纹饰。
并通过感受、讨论、分析传统纹饰在生活中的运用导入新课。
(此环节活动注重学生的生活的体验，培养学生发现问题，搜集资料的能力，以及表达思想和交流成果的能力。
)三、讲授新课1、欣赏一组典型的中国传统纹饰，分析传统纹饰的特征，并通过小组讨论对传统纹饰的特征做出正确判断。
(这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。
能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力。
)活动一：判断中国传统纹饰的特征（1）是否是劳动人民用自己的智慧创造的。
（2）是否是艺术家设计的。
（3）是否是朴素单纯的。
（4）是否是富有情趣的。
（5）是否是平淡无味的。
教师小结：中国传统纹饰：是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言；是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的；具有悠久的历史和独特的民族风格；饱含丰富的语言和强烈的民族情感。
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初中八年级上册美术教学案例传统纹饰•民族风格工作单位：XXXXXXXXXXXXXXX名：XXX 科：美术课题：传统纹饰•民族风格、教学理念本课遵循美术新课程的要求以“美术与人文”促进学生的创新意识和动手实践能力的发展，展现视觉艺术的魅力，拓展其内涵与外延，并沟通与其他相关学科的关系，以提高学生 综合素质和创新实践的能力为目标。
课堂中设置不同形式的探究性学习能激发学生关怀历史 文化和科学文明，各种尝试练习可以让学生在兴趣的带领下积极主动参与， 培养学生发现美、感受美和创造美的能力。
二、教学分析不论东西方艺术，想了解传统纹饰，就必须探讨纹饰根源。
因为这是精神文化的具体表 现，从传统纹饰来看美学角度，任何时期的传统纹饰都表现出民族文化的精神特质。
本课教 学内容主要分为两个部分：一是了解研究传统纹饰的用途、种类及构成美的因素；二是了解 传统纹饰的造型方法。
在教学过程中必须要先让学生了解中华传统民族文化再深入展开。
这 节课以欣赏为主导要，根据教学目标和教学重难点， 学生通过这些活动去寻找发现更多不同的传统纹饰， 族风格。
学习领域：造型、表现、欣赏、探究教学方法：欣赏探究、提问、讨论交流、尝试练习、 教学模式：活动激趣一欣赏探究一操作实践一交流与学习一展示评价 教学目标：1学生学会了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
2.学生在学习的过程中掌握抽象纹饰与具象纹饰的特点。
3.用传统纹饰的造型方法绘画美丽的彩陶。
教学要点；1. 重点：了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
在学习中掌握抽象纹饰与具象纹饰 的特点。
2. 难点：能运用传统纹饰的造型方法绘画美丽的彩陶。
教学准备： 具：1.中国传统纹饰资料。
2.用多媒体展示具有民族特色的传统纹饰作品。
3.网络教学资料。
具：1.收集日常生活中纹饰作品。
2.收集认为具有中国传统特色的纹饰。
作业要求：1.自选一个喜欢的题材进行创作。
设计两个陶罐并在陶罐上画上你喜欢的抽象纹 样。
我设置多个尝试练习活动，为的是引导 了解各个时代不同的审美文化内涵和民评价2.运用学过的传统纹饰进行创作。
传统纹饰•民族风格回答：按照题材特征可以分为两种（1）抽象纹饰（2）具像 纹饰 2.介绍传统纹饰抽象纹饰和具像纹饰的概念：抽象纹饰：一些具体几何形特征的纹饰，如水纹、云纹、回形 纹等。
具像纹饰：以客观具体形象做素材的装饰纹样，如植物纹饰、动 物纹饰等。
3彩陶和青铜器作品为代表的一些几何特征的抽象纹饰的。
作品欣赏： 《旋纹罐》细泥红陶，通体磨光，敛口，口沿外有四望，口沿、 肩、上腹部分三层回旋纹和水波纹。
《米字纹瓮》短颈，平肩。
腹鼓造型浑圆，饱满。
《人面鱼纹盆》彩陶鱼纹盆属仰韶文化。
它于1954年在西安半坡教学时间 教学过程 1课时（40分钟）教学过程初中二年级设计思路知识 探究 阶段出示 问题 引导 探究组织教学：（1 min ）检查学生准备工具的情况，师生问好。
探究与学习：（3 min ）根据小组提供的纹饰资料和课本资料，小组合作研究：1提问学生：同学们知道我国有哪些传统的民族文化吗 ？ 小组讨论并回答，教师总结回答内容。
2.介绍什么是民族文化。
中国是个上下五千年的文明古国，从古到今,形成了很多传统 的文化，如古朴的彩陶，诡异神秘的青铜，单纯浑厚的汉画砖，绚丽多 彩的针织，栩栩如生的剪纸等。
其中，这些传统民族艺术，雕刻和绘制都非常的精细，显示出意匠之 美的纹饰，强烈的反映了每个时代的不同的审美时尚和文化内涵。
（点题）导入主题:今天我们上的课就是与传统文化相关内容-----传统纹饰•民主风格。
1.介绍什么是传统纹饰提问:传统的纹饰按题材可以划分为哪几类纹饰 ？在收集资料、 欣赏与交流的 过程中探讨这 一课题能培养 学生“自主学 习”的能力。
初步让学生 了解本课内容 为下面知识的 深入作铺垫。
多媒体显示 答案。
详细分析作 品，让学生了解 作品的造型特 点和传统抽象 纹饰的形式美 感培养学生学 会鉴赏的能力。
村遗址出土，从上可以看到，圆形人面上有三角形装饰，陶盆上 那用黑色绘成的鱼形图案，十分生动，它张口露牙，鼻尖翘起， 似乎悠然自得地在水中邀游。
尝试练习一：绘画彩陶作品中几何纹饰1 .同学看到的彩陶中的纹饰都是什么样的几何纹饰组成的呢？那 么大家来做个练习，同学们把刚才老师介绍的彩陶作品中的一些 几何图形给画出来。
（3 min ）2. 请学生上黑板画出他们看到的几何图案。
学生绘画，老师肯定、 赞许。
3. 我们就以古代青铜为代表来介绍抽像纹饰中的云纹与回形纹。
尝试练习二:考考你的鉴赏能力 根据图和文字进行连线：图文结合的 练习有利于提 高学生的分析 能力，激发学生 的 学习兴趣。
从艺术技巧来看，表现手法 单纯简练，形象生动纯朴， 结构规正，特征鲜明，笔触 粗放有力，颇富有装饰性和 节律美。
对刚才的鉴 赏作一个知识 巩固练习，边记 忆边学习，印象 更深刻。
饰程放射状的合适纹样，适合 多角度观看。
纹饰繁缛瑰丽，线条流畅， 动感强烈被誉为“彩陶之王”尝试练习三：判断彩陶纹饰的特点下面是对彩陶纹饰的描述，你认为是正确的就举手。
1是密集，以线为主且粗细变化比较大。
用线直线表现动态；用曲线表现静态，以线的方向变化表现旋转。
2、这时期旋动的纹样，由于线的密集和加粗，动感特别有力，粗壮而浑厚，象黄河漩涡，因而也称为涡纹。
3、动的纹样，往往配以不规则的水平线，以静衬动。
而且还常常用大的圆点压在线上，这是以前的彩陶纹样上所少有的，使流动感的线条中出现凝冻的效果，有相对静止的感觉，这样显得动中有静，增加了纹样的节奏美。
尝试练习四：对常见的古代青铜器和玉器的抽象纹进行连线1•对三角雷纹、云雷纹、目雷纹、勾连雷纹的特点进行学习。
雷纹这一练习是让学生了解纹饰的特点。
通过全班集体练习可以活跃课堂气氛，举手这一动作能够增强学生的自信心，让他们大胆地表达自己的意见。
学生概括纹样特点。
云雷纹目雷纹勾连雷纹作品欣赏：《四羊方尊》是商代青铜器中将动物装饰与实用器皿的几何造型相结合的典型作品.四羊身躯与方形的器腹融为一体.羊角突起，形态夸张，曲圈上挑，与蹯曲的四龙形成对比，增强了装饰效果；器皿表面布满精细的兽面纹，云雷纹等纹饰，整体上给人以庄严，神秘和狞历的审美感受。
《镶嵌云纹敦》战国早期盖与器的造型完全相同，各有两个环钮，三角兽,盖缘有3个三角兽衔接锅顶饰涡云纹，通体饰几何纹。
根据尝试练习三对纹饰的特点的学习，学生可以通过自主思考和认真分析得到答案。
分析他们熟悉的作品，让学生感受中华传统纹饰是如此的精美绝伦。
赞叹中华文化的同时能学习这《钟高》48厘米，1964年云南祥云大波那，出土云南省博物馆藏扁圆体，中段较宽，上下两层微束。
顶部有绳纹半环钮两侧饰回纹及云纹图案。
提问：看完了这些展示作品，那么这些作品都有那些纹饰呢？（讨论互动）F面我们以剪纸和刺绣来介绍具像纹饰：剪纸是民间艺术的一种。
剪纸艺术的兴盛源自老百姓对美的追求，源于生活的需要。
是以纸为加工对象，以剪刀（或刻刀）为工具进行创作的艺术剪纸和刺绣传统文化中也采用了植物纹和动物作为题材。
剪纸作品窗花的表现题材极其广博，举凡戏剧人物、历史传说、花鸟鱼虫、山水风景、现实生活及吉祥图案均可成为窗花的表现内容，可谓无所不有。
剪纸作品展示：接着介绍剪纸的表面题材，和不同地域的剪纸风格。
些作品中运用的纹饰。
多媒体辅佐教学，图文结合初步了解具像纹饰。
作业布置:1.设计两个陶罐并在陶罐上画上你喜欢的抽象纹样。
（符作品参考和纹样参考，课本P29）2.学生进行创作，教师巡堂指导。
欣赏与学习 （3min ）欣赏小组同学的创作作品。
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相 评价。
每个小组评出最好的作品由组员进行介绍并推荐他课堂小结：通过欣赏、提问、讲解、示范、及学生尝试画的方法进行教 学。
通过对彩陶和青铜器还有剪纸等民间艺术作品赏析 ，让学生进 一步了解我国传统艺术纹饰的种类特征 ，让学生感受传统艺术的 魅力。
提供一个课 后探究与学习 的平台，开阔学 生眼界。
通过选择性 地让学生自主 选择陶罐的形 态，自由地运用 手绘图象形式 记录与表达自己喜欢的传统 纹饰。
体验创作过程 后参与小组的集体评价和自 我评价。
在评价 中他们获得成功也感受着富 有文化内涵和民族风格的彩陶。
小结中多肯 定学生，多鼓 励。
的作品进行全班评比。
教师进行精品点评，在点评中讲述作品存在的问题并强调 各种抽象纹样的特点。
课堂自我评价表格：案例点评：①本课处处体现着尊重学生个性的发展，在探究活动中大胆地发挥学生学习自主性能营造民主的学习氛围。
②知识一环紧扣一环，多个尝试练习不是单独的练习而是相互联系的练习。
比如：作品分析《旋纹罐》、《米字纹瓮》和《人面鱼纹盆》后的尝试练习一，绘画彩陶作品中几何纹饰。
这个练习是在分析作品时让学生对了解几何纹饰，老师讲的时候学生的理解是比较的模糊，但通过练习让学生出来，他们就会把“模糊的碎片”一片一片地拼起来。
本来模糊的都清晰了，知识固然得到有效的巩固。
练习后接着是尝试练习二，考考你的鉴赏力。
尝试练习二与尝试练习一有着十分密切的联系，因为几何纹饰就在三个陶罐中出现了，通过尝试练习一学生很顺利地完成尝试练习二了。
③师生互动，营造氛围较好。
④教学内容重点、难点突出，通过多个尝试练习有效地让学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
在学习中掌握抽象纹饰与具象纹饰的特点并能运用传统纹饰的造型方法绘画美丽的彩陶。
学生的创作作品整体良好。
⑤合作学习、鼓励创造。
多元性评价：最后我采取学生自评、小组互评、结合的方教师点评相式。
教学反思：在整个教学中，学生得轻松，学得愉快,并创作了一幅又一幅生动有趣彩陶作品。
反思这节课, 有以下几点让师生共同受益：一、创设情景，探究学习创设教学情景对激发学生的学习兴趣是很重要的，所谓，“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。
在本课活动之初，我首先问学生：“同学们知道我国有哪些传统的民族文化吗？”学生对于我国的传统民族文化是很了解都争先恐后的说：“剪纸、陶艺、民族服装、编织……”，一下子课堂的教学氛围就热闹。
调起来了学生的兴趣，再进一步告诉学生：“中国是个上下五千年的文明古国，从古到今，形成了很多传统的文化，如古朴的彩陶，诡异神秘的青铜，单纯浑厚的汉画砖，绚丽多彩的针织栩栩如生的剪纸等。
你们想不想了解更多传统的民族文化呢？”，这样有效的把学生兴趣引入到教师设置的教学内容中，为后面学生自主探索学习打下基础。
二、实践操作，自主尝试性探究学习实践操作是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。
在教学活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生中国传统纹饰的特点、用途和种类，也没有告诉他们抽象纹饰与具象纹饰的特点，而是通过各种自主尝试练习中解决了本课的重难点。