传统纹饰民族风格说课讲解
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计本文没有明显的格式错误，但有些段落需要删除或修改，具体如下：XXX、实物导入，引出课题老师带来了一个手工抱枕，上面装饰了一个虎头纹样。
据说，这样的纹样可以驱邪、保平安。
中国是一个多民族的国家，每个民族都有不同的传统纹样，今天就让我们一起走进多彩的民族传统纹样。
弐、观看短影片，了解民族传统纹样的基本特点。
一）观赏侗族民间艺人刺绣影片，了解以下问题：1.侗族刺绣的色彩源自哪里？2.侗族纹样的题材有哪些？3.纹样表示哪些寓意？二）学生自主找到答案，感受民族传统纹样的美感。
三）小结：民族传统纹样出自民间艺人或劳动人民之手，与他们的生活、俗、审美情趣息息相关，并具有浓厚的民族特色，这也是民族纹样的共同特点。
三、探究民族传统纹样的美一）纹样造型美出示四幅民族传统纹样的图片：苗族《女英雄务茂媳》、彝族《八角纹》、白族《绣片》、哈尼族《挎包》。
学生在纹样中发现造型美。
1.请从纹样造型分类：具象化、平面化，形态鲜活；抽象化、纹样简洁。
XXX欣赏：《女英雄务茂媳》是苗族人心中的XXX，相传她英姿飒爽，战无不胜。
人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。
现代服饰上的苗绣欣赏：简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。
苗绣也被称为“彩线上的史诗”。
二）纹样色彩美1.对比分析，色彩特点：冷暖对比、明度对比，色彩纯度高。
学生通过仔细观察、感受、色彩的对比得出结论。
2.民族传统纹样主要用到几种色彩？黄色、紫色、橙色、蓝色、红色、绿色、玫红色。
五色观学说：黑、白、红、绿、黄，是中国传统色彩理论的基础，象征了黑夜、光明、太阳、生命、土地等。
民族传统纹样通过色彩表达情感。
三）纹样意蕴美对比欣赏：同是花卉题材，美感一样吗？学生感受对比，用恰当的词语或者一句话来表达心中的感受。
图片：绣片（白族）现代、收纳袋（哈萨克族）现代。
四、小组探究纹样设计和组合规律，解决难点。
五年级上册美术说课稿-第5课 生活中的民族纹样∣ 浙美版
五年级上册美术说课稿-第5课生活中的民族纹样∣浙美版一、课程背景本课程是《美术》课的第5课，是五年级上册的内容。
本课程的学习重点是让学生了解生活中的民族纹样，认识不同的民族文化，并体验画出不同民族纹样的过程。
通过本课程的学习，可以提高学生的美感和审美水平，培养他们的艺术能力。
二、课程目标1.了解生活中的民族纹样；2.认识不同的民族文化；3.体验画出不同民族纹样的过程。
三、教学重点1.学生了解生活中的民族纹样的种类和特征；2.学生认识不同的民族文化，理解多元文化之间的关系；3.学生通过绘画不同民族纹样的过程，提高他们的美感和审美水平，并培养他们的艺术能力。
四、教学过程1.导入环节•引入课程主题：今天我们要学习的是《美术》的第5课，主题是“生活中的民族纹样”，你们知道民族纹样是什么吗？有哪些民族纹样呢？2.讲解环节•介绍生活中的民族纹样：画一些不同的民族纹样，让学生观察并认识不同的民族文化。
•讲解不同民族的纹样特征：比如维吾尔族、藏族、蒙古族等，让学生了解不同民族文化之间的关系。
3.操作环节•绘画不同民族的纹样：让学生选择一种民族纹样，体验绘画的过程。
老师可以提供适当的教学材料和指导。
4.总结环节•总结本节课的学习内容：今天我们学习了生活中的民族纹样，认识到不同的民族文化之间的差异和联系，并体验了绘画不同民族纹样的过程。
•互动交流：让学生和同伴分享自己手绘的民族纹样，激发学生的创造力和艺术天赋。
五、教学评价通过绘画不同民族纹样的过程，可以切实提高学生的美感和审美水平，并培养他们的艺术能力。
在此过程中，老师要注意及时给予学生帮助和指导，让每一个学生都能够真正体验到绘画的快乐和成就感。
六、教学展望今天的教学主题是生活中的民族纹样，是中小学生必须学习的内容之一。
通过本课程的学习，不仅可以提高学生的美感和审美水平，更重要的是可以让学生了解多元文化之间的联系和差异，培养他们的国际视野与文化素养，有利于他们在国际交流中更好地融入和展示自己的才华。
《多彩的民族传统纹样》名师课件
苗族——彩线上的史诗
古代苗族人无文字， 智慧的苗族妇女便用 纹样的形式将本民族的历史绘制在其服饰上。 苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字 的功能。因此，苗绣也被称为
“彩线上的史诗”。
猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？ 苗绣——《女英雄务茂媳》
猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？
简单的线条代表着苗族人迁徙过程中遇见的河流、山路、草 地、森林和天上的星辰。
图案上的人物在干什么？
人形舞蹈纹是彝族服饰图案中 最独具特色的几何图案，表现了彝 族舞蹈的欢乐场景。
哈尼族纹饰
用传统民族纹样装饰美化生活
！
再见！
多彩的民族传统纹样
学习目标
1、通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样
的历史，文化及相关知识。
2、通过观察、体验，学习利用单独纹样在各种外轮阔中拼摆 一个具有民族特色的纹样。
重点：初步体验对称纹样的设计方法。 难点：在各种外轮廓中利用用单独纹样进行创意设计。
多彩的民族传统纹样 观看视频：
几何纹样是哈尼族最喜欢运 用的纹饰。单纯是哈尼族服饰中 最典型的特征。
• 维吾尔族传统纹样多取材于大自然的各种物象，如：树叶、花 蕾、花朵还有生活中的壶、盆、瓶以及几何形体。
民族传统纹样的特点：
色彩鲜艳 、对比强烈
单独纹样
单独纹样是指具有相 对独立形，并能单独 用于装饰的纹样。它 可应用在三角形、圆 形、方形等形式中。
你能从中找出哪 些设计的规律？
探究学习
运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形和正方形里面尝试拼摆纹样。
第11课 传统纹饰 民族风格--花卉与纹样 课件 岭美版八年级美术上册
花卉与纹样
花城
• 每年 • 春节 • 广州 • 都会 • 举办 • “花市”
花市里的花
花
2017年春节（农历正月初一到初七），与传统迎春花市不同的 是，天河花市嘉年华活动新增了岭南工艺品长廊，国家级非物质
文化遗产珐琅彩工艺品引来市民啧啧称赞。
No
No Image Image
元宵节期间广州市越秀举办了传统文化庙会，在 中山四路临街骑楼档位，展出漂亮的珐琅彩作 品……
广州珐琅，广彩等民间工艺的传统 纹饰，与我们的生活有密切的联系。
写生原形
夸张变化
省略
真实的花卉与传统、现代的花卉
我 选 择 运 用 了 我 运 用 画出一个单元格 内容 的 花 卉 哪 种 变 的 骨 架
名称 形 手 法 样式 表现花 卉
省略法，夸张法 、添加法 、求全 法、组合法、寓 意法、理想法等
散点式、垂直式 、倾斜式、折线 式、波线式、连 锁式、水平式
作业：二方连续纹样设计
作业：来自二波浪式方
连
续
纹
样
设
计
散点式
花卉纹样在生活中的应用 服饰
花卉纹样在生活中的应用 陶瓷
你怎么设计？
葡萄牙
青花 之美
葡萄牙西班牙
你怎么设计？
P20页 你怎么设计？
以大自然的鲜花为素材， 设计绘制成两种不同排列格 式的二方连续纹样，并巧妙 运用装饰到碟子上。 1、设计纹样单位 2、确定排列格式 3、绘制黑白图稿 4、填绘色彩图稿
传统纹饰·民族风格
传统纹饰·民族风格东区中学初中部精品课程研用美术教学第六单元让生活插上翅膀、传统纹饰·民族风格教材：岭南美术出版社《美术》15册课题：传统纹饰·民族风格课型：综合探索课课时安排：一课时教材分析：传统纹饰是我国传统文化的宝库，由每个朝代的更替，每段历史的积淀慢慢而形成，它蕴含着丰富的文化内涵和底蕴。
到今天，她还一直影响着我们的生活环境。
这节课我们将带给学生崭新的视觉感受，让传统纹饰也可以很“潮”。
通过本课的教学，我们力图从别的角度带领学生走进我国传统纹饰的殿堂，体会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的基本种类和构成，让学生了解到当今社会生活上的方方面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智慧和力量。
学情分析：学生在初一历史课程中对我国的传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰风格、美感了解不多，加上学生生活在现代的膨胀社会，在生活中缺少对传统文化的探讨，不利于学习活动的开展。
正因为了解不多，才有一种新鲜感和神秘感，教师可以加以引导，以调动学生的学习动力和积极性。
教学理念：在“综合·探索”学习领域里，引导学生通过欣赏、绘制具有深厚民族文化内涵的传统纹饰，了解各个时代不同的审美文化内涵和民族风格，借此深入探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。
教学目标：1、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。
2、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
3、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。
4、增强学生的民族自豪感和动手创作能力。
教学方法：1、以小组形式组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生自主学习。
2、启发学生用正确的态度、情感、价值观去欣赏传统纹饰。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。
12第六单元第11课传统纹饰民族风格
课时计划第 12周科研教案第节 2014 年 10月 9日
课题第六单元让生活插上翅膀
第11课：传统纹饰民族风格
教学目标1．使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
2．能使学生大胆评述自己喜欢的纹饰，表达自己个性化的简介和情感。
3．是学生学会收集资料，并分类绘制与展示。
教材分析重点了解传统纹饰的种类和构成美的因素。
难点传统纹饰的造型方法。
教具多媒体课件、优秀作品图片、幻灯片。
教学过程一、组织教学（1min）
1．课堂纪律。
2．学习工具。
二、导入新课（3min）
由影像引入课题：西汉南越王墓博物馆
（请同学们留意：视频中所提到的和你所看到的，有哪些民族风格的东西，比如说传统纹饰）
三、课堂发展（11min）
1、传统纹饰的分类：
传统纹饰按照表现题材的特征可分为：（1）、抽象纹饰
（2）、具象纹饰
A、抽象纹饰主要是一些具体几何性特征的纹饰。
（如：水纹、云纹、回形纹、夔龙纹…）（播放图片认纹饰）
B、具象纹饰是以客观具体形象作为素材的装饰纹样。
（如：植物纹饰、动物纹饰…）（看图片认纹饰）
2、介绍龙凤图案：
观察感受：示例导读，请学生分组分析；在中国传统纹样中，龙凤是高贵吉祥的象征，所以龙凤纹样的图案非常多样、精美。
3、欣赏评述：引导学生用观察分析的方法去研究纹饰，引导学生探索。
岭南美 八上 11传统纹饰 民族风格 教案设计
传统纹饰民族风格单元题目：让生活插上翅膀课题名称：传统纹饰·民族风格学习领域：综合·探索年级：初二课时：1教材分析纹饰是器物上的装饰花纹的总称。
一般分为单独纹样、适合纹样、角隅纹样、连续纹样等。
在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统文化，古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的汉画砖、绚丽多彩的丝织品等，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰，强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。
本课教学内容主要分为两个部分：一是了解传统纹饰的用途、种类及构成美的因素；二是了解传统纹饰的造型方法。
本课是“综合·探索”学习领域，教学重点是探究中国传统纹饰的特点和形式美感。
主要在于使学生初步了解传统纹饰的种类和构成美的因素，并掌握一定的造型能力。
学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够，加上学生生活在卡通时代，在生活中缺少对传统纹饰的感受，不利于学习活动的深入展开。
但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感，教师因加以引导，以调动学生的学习兴趣。
设计思路1、重视作品的赏析，引导学生认识、理解传统纹饰的种类和构成的形式规律。
2、“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合，突出本课的“综合·探索”课型特点。
教学目标1、知识与技能：了解传统纹饰的特点、用途和种类。
2、方法与过程：引导学生积极参与赏析活动，大胆表达自己的认识和见解。
3、情感态度价值观：通过综合探索活动，使学生感悟传统纹饰的艺术魅力和民族风格特点，热爱传统文化，体验学习过程的乐趣和成就感。
教学要点重点：了解传统纹饰的种类和构成的形式规律及造型方法。
难点：传统纹饰的形式规律及造型方法。
兴趣点：在器物上进运用传统纹饰进行装饰。
教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法教学资源教学准备资料：传统纹饰的实物、图片，多媒体课件；教学设施：多媒体设备；准备绘画工具及材料。
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”)具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。