题目浅谈学校体育与竞技体育的关系.
中学体育教育中的学校体育与竞技体育的关系
中学体育教育中的学校体育与竞技体育的关系导言体育教育在中学教育中占有重要地位，它不仅对学生身体健康发展起到促进作用，还对学生的个性和品质培养起到了积极的影响。
在中学体育教育中，学校体育和竞技体育是两个不可忽视的领域，它们在学生的成长过程中有着截然不同的功能和定位。
本文将探讨学校体育和竞技体育在中学体育教育中的关系，并就如何发挥两者的优势提出一些建议。
学校体育的意义与价值学校体育是指学校为学生提供的体育教育课程，其主要目标在于培养学生的体育兴趣、提高身体素质、增强学生的团队协作能力以及培养学生的基本体育知识和技能。
学校体育在中学教育中的地位非常重要，它为学生提供了广泛的体育运动项目选择，并通过丰富多样的活动使学生享受运动的乐趣。
此外，在学校体育中，重视团队意识的培养，强调合作与竞争的平衡，培养了学生的集体荣誉感和责任感。
竞技体育的意义与价值竞技体育是指以比赛形式为主导的体育活动，其目的是展示个人或团队的技能和能力，并通过竞争来决出胜负。
竞技体育在中学教育中的作用主要表现在以下几个方面：一是培养学生的竞争意识，使学生敢于面对挑战并努力追求胜利；二是锻炼学生的耐力和毅力，通过长时间的训练与挑战来提高自我；三是培养学生的责任感和团队精神，通过团队合作来达到共同的目标。
竞技体育可以帮助学生形成积极向上的人生态度，培养他们的领导才能和组织能力。
学校体育与竞技体育的互补关系学校体育和竞技体育在中学体育教育中并不是相互独立的，它们具有一定的互补关系。
学校体育注重学生全面素质的培养，尤其重视学生的身体健康和团队合作精神的培养。
而竞技体育则更加突出个人技能的发展和竞赛成绩的突出。
两者相结合，能够更好地促进学生综合素质的提高。
学校体育为竞技体育提供了基础，培养了学生的兴趣和基本技能；而竞技体育则通过竞赛的方式，激发了学生更高层次的动力和潜能，有力地推动了学校体育的发展。
如何发挥学校体育和竞技体育的优势为了更好地发挥学校体育和竞技体育的优势，需要注意以下几点：1. 综合规划：学校体育和竞技体育应该在学校教育方案中得到充分规划和重视，互相补充、相互促进，使其在学生的成长过程中相辅相成。
竞技体育学校体育的关系
1 中国学校体育与竞技体育的起源人类的体育文化产生于生产劳动和生产劳动教育, 原始时代的体育得益于宗教祭祀活动的舞蹈, 部落纷争的军事格斗, 猎取野兽的射杀搏击, 娱乐休闲的玩耍游戏, 以及健身祛病的医疗养生, 不管是根植于教育的身体活动技能传授, 还是具有强烈对抗色彩的竞技体育, 其本源是相同的, 其实质是相通的。
学校体育与竞技体育是两种亲缘关系十分相近的文化种类, 一是它们有共同的表达方式, 那就是人的肢体语言, 即身体的动作、姿势构成各种各样的身体练习; 二是都有走向比赛的倾向, 但不同之处是前者把比赛作为一种手段, 而后者把比赛演绎成为一种目的; 三是这两种活动都主要发生在青少年儿童时期, 即生长教育阶段; 四是在哲学层面上, 学校体育与竞技体育都在以自己的方式描述和构造未来人类的特征。
学校体育侧重说明这种特征的必要性, 而竞技体育则侧重探索各种特征的可能性。
2 中国学校体育与竞技体育经历的文化轨迹几十年来, 走进学校的体育教育与走进社会的竞技体育, 在目的、内容、方法、价值观念、管理体制等方面出现了差别。
学校体育由一种职前教育训练走向终身教育, 提出终身体育的目标。
由于现代社会对知识的青睐, 对体能的藐视,对智慧的崇拜, 对健康的忽视, 使得学校体育承担起了“健康”、“体质”的任务; 而竞技体育由于功利目的的趋势, 在专门化、专项化、专业化上越走越远, 走上了由业余体育向职业体育发展的道路, 在这一过程中甚至出现了许多类似服用兴奋剂、球场暴力之类的社会问题。
然而, 国际国内的有识之士已经看到学校体育与竞技体育背离出现的严重后果, 于是不断呼吁竞技体育、奥林匹克要回归体育的教育文化本原,努力排斥商业化的影响, 走竞技体育与教育相结合的道路,求得世界体育持续、繁荣的发展。
2. 1 中国学校体育与竞技体育之间的对立中国学校体育与竞技体育之间的对立有其特殊的原因,这原因有来自历史的, 也有来自现实的, 由于管理体制造成的, 还有利益冲突形成的。
试论竞技体育与学校体育的关系
试论竞技体育与学校体育的关系作者：张敏来源：《体育时空·上半月》2012年第06期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01摘要通过文献研究的方法，对当前学校体育教学和竞技体育的内容、目的和作用、方法与手段分别进行了分析研究。
作者还就竞技体育和学校体育的相互关系进行了全面的论述，研究结果认为，学校体育是竞技体育的基础，竞技体育亦可促进学校体育的发展，两者之间既有对立又是相辅相成相互影响的。
体育发展至今，需要体育的各方面相互渗透，相互影响；因此竞技体育和学校体育是可以结合的。
只有充分利用对方的优势，二者和谐发展，才能更好的促进各自的发展以及体育的蓬勃发展。
关键词学校体育竞技运动相互关系中华人民共和国《体育法》第二条规定：“国家发展体育事业，开展群众性体育活动，提高全民族身体素质。
体育工作坚持以开展全民健身活动为基础，实行普及与提高相结合，促进各类体育协调发展。
”学校体育与竞技体育之间是一个怎样的关系，如何合理采用竞技运动项目来提高学校体育质量一直在困扰着广大的学校体育教师，这一问题关系到未来学校体育的发展。
在过去的五十多年中很多专家一直在努力解决学校体育与竞技体育协调发展的问题，在新世纪同样要解决这一具有中国特色的体育问题。
一、竞技体育与学校体育的概述广义的体育包含学校体育，竞技体育和群众体育。
体育的这三个方面不是孤立存在的，而是相互依存相互影响的。
竞技体育是指为了最大限度地发展和不断提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力，以取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
而学校体育是学校教育的组成部分。
它是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育活动。
在我国，竞技体育和学校体育一直是两个不同的领域，分别属不同的系统管理，即体委系统和教育系统。
中国学校体育与竞技体育的关系
·研究探讨·241中国学校体育与竞技体育的关系天津体育学院研究生部 范一兵【摘要】竞技体育是以人为主体的身体活动，运动员、教练员、裁判员、观众都是参与竞技运动的主体。
竞技体育是指在人的全面发展的基础上，最大限度地去挖掘与发挥人在体力、心理、智力等方面的潜能，将征服技术高峰和创造优异成绩作为主要目的一种活动过程。
1.1相互依存的关系以往在认识和处理学校体育与竞技体育二者的关系上,往往存在两种倾向:一是把二者看成对立的、水火不相容的事物,不主张学校体育引进竞技体育。
此种观点认为,学校体育的目的是增强学生的体质,增进学生的健康水平,使学生掌握体育的基本知识、技术和技能；而竞技体育则是搞训练,为竞赛、争冠军、拿奖牌,是少数竞技精英从事的运动,所以不宜把竞技运动引入到学校体育中来；第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技运动技术,甚至认为学校体育改革要以竞技体育为导向,把学校搞成竞技体育后备人才培养的基地。
进而在把竞技体育导入学校体育的过程中,忽视学生的年龄特征和身心特点,不折不扣地最大限度地发挥每个学生在身体能力、心理和运动能力等各方面的潜力,使体育课变成了专项运动训练课。
其实,以上两种看法都带有偏激。
竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化,每项新的运动成绩、新的纪录,都标志着人类运动能力方面又向前推进了一步。
竞技体育是一种提高社会道德水平的规范文化,竞技体育中树立的公正、公平、民主、协作、团结、友谊、谦虚、诚实等道德观念,是社会不可缺少的规范文化,对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义。
竞技体育不只是高水平竞技运动。
如果我们把竞技体育只规定为高水平的竞技运动,那么,社会体育中的大众竞技体育和学校中的竞技体育等,也就势必会失去其应有的社会地位和生存空间。
而实际生活中大众性、学校性、业余性的竞赛是大量存在的并受到群众的欢迎。
在学校大张旗鼓地开展竞技运动,在社区甚至在家庭都应该鼓励开展那种普及性、趣味性强的竞技运动。
学校体育教育与竞技活动
学校体育教育与竞技活动体育教育在学校教育体系中占据着重要的地位，它不仅仅是帮助学生增强体质健康，更是培养学生积极向上、团结协作的品质。
竞技活动作为体育教育的一部分，通过比赛、训练等形式，锻炼学生的体能和技能，同时培养学生的团队协作精神和竞争意识。
本文将就学校体育教育与竞技活动的意义、关联及其在学生发展中的作用进行论述。
第一部分：体育教育的意义与目标体育教育是学校教育体系中不可或缺的组成部分，它的意义远远超出了纯粹的体育锻炼。
首先，体育教育有助于学生的身心健康。
定期的体育活动能够增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病的发生。
其次，体育教育可以促进学生的全面发展。
通过体育活动，学生能够培养意志力、毅力和自律能力，同时提高协调性、反应能力等。
此外，体育教育还有助于培养学生团队合作和竞争意识，教会他们如何遵守规则，尊重对手等。
第二部分：竞技活动与体育教育的关联竞技活动是体育教育的重要组成部分，它与体育教育存在着密切的关联。
首先，竞技活动是体育教育的一种呈现形式。
通过比赛、训练等形式，学生能够将在体育教育中学到的技能和知识得以实践和展示。
其次，竞技活动为学生提供了积极向上的竞争平台。
通过与他人的较量，学生能够激发竞争意识，进一步提高自身的能力和水平。
此外，竞技活动还有助于学生的心理健康，培养自信心和自尊心。
第三部分：竞技活动在学生发展中的作用竞技活动在学生发展中扮演着重要的角色，它对学生的个人成长、社交能力和学业成绩等方面都有着积极的影响。
首先，竞技活动可以培养学生的团队协作精神。
在团队比赛中，学生需要与队友密切配合、相互帮助，从而建立起良好的团队合作关系。
其次，竞技活动有助于学生的自律能力的培养。
在比赛和训练中，学生需要坚持训练计划，保持良好的生活习惯，这将对他们日后的学习和工作产生积极影响。
此外，参与竞技活动还能提升学生的学业成绩。
研究表明，体育锻炼能够提高学生的注意力和记忆力，有助于提高学习效果。
综上所述，学校体育教育与竞技活动有着紧密的关联。
“竞技运动”与“学校体育”再认识
“竞技运动”与“学校体育”再认识摘要：运动是重要的健康活动，有两种主要形式，即竞技运动和学校体育。
本文旨在比较这两种形式，重点关注它们之间的相似性和差异性。
研究发现，竞技运动和学校体育都有助于增强体质、提高活力和增加心理素质。
但是竞技运动具有更高级别的压力，并且更需要团体合作和个人技术能力。
因此，学校体育虽然对学生的健康发展有好处，但也应该考虑竞技运动来提升体育水平。
关键词：运动，竞技，学校体育，健康发展正文：运动是每个人都应该参与的，并且对健康发展很有帮助。
有两种主要形式的运动:竞技运动和学校体育。
竞技运动是以比赛为目的的运动，如足球、篮球、排球、拳击等，训练者通常需要更加专业的技术和身体素质。
学校体育包括以少量或无竞争为目的的活动，如跳绳、体操、健美操等，强调的是团队合作。
研究发现，竞技运动和学校体育都有助于增强体质、活力和心理素质。
竞技运动能够激发运动员对胜利的渴望，增强其对忍受压力的能力，增加其个人技能，但也有更大的压力，因此需要更多的训练。
学校体育注重于团队协作，让学生学习从团队中受益的重要性，提高学生的自信和友谊，使他们有机会去发现乐趣和乐趣。
总之，竞技运动和学校体育都有重要的作用，对学生的健康发展有很大裨益。
学校体育激发学生学习团队合作，增强学生的自信心和心理抗压能力。
但是，学校体育应该考虑加入更多竞技运动，以获得更高水平的体育水平。
在实际运用中，竞技运动和学校体育可以结合在一起，以更好地充分利用两者特有的优势。
首先，我们可以采取多样化的教学方法，结合传统的学校体育教学，采用竞技运动的形式来强化学生的身体锻炼，从而提高学生的体质水平。
其次，围绕竞技运动，也可以制定不同的竞争活动，如编写文章、比赛游戏、科技创新或体育大赛等，既增强了学生对胜利的渴望，又能让他们有机会发现乐趣。
此外，学校还可以结合两类运动，用社会教育来更好地强化学生的团队合作和个人责任感的发展。
学校可以让学生以竞技的形式参与社会服务活动，如参与义工行动，帮助需要帮助的人，让学生在团队中受益，更好地发掘他们的个性，增强责任感和勇气。
浅谈中国学校体育与竞技体育的关系
浅谈中国学校体育与竞技体育的关系
邱建华1,2 王志斌1（1.华东交通大学 江西 南昌 330013；2.上饶师范学院 江西 上饶 334001）
生；普及性，学校体育以全体学生为对象；统性，遵循学生发育 成长的基本规律来制定训练安排。
2.2、什么是竞技体育？ 竞技体育是体育的重要组成部分，它的主要特征是竞赛，是 运动员攀登运动技术巅峰争夺排名的社会体育活动。当今社会，各 种体育赛事举办的如火如荼，运动员们竞相向往，他们在跑道上飞 驰，在球场中奔腾，在泳池中翻滚，无一不希望发挥出自己最大的 潜力，获得最好的成绩去打败竞争对手夺得金牌。以每四年举办一 次的国际奥运会为例，这是世界上举办规模最大、项目最多、参与 成员最广的竞技体育，在多年的发展与完善下，它具有了以下特 点：竞争性，运动员之间相互拼搏；激烈的对抗性和竞赛性；运动 员展现绝妙的技艺；统一的国际标准，成绩具有公认性；观赏性， 观赏运动比赛已经成为人们的一种爱好兴趣；教育性，呼吁全民运 动，发掘体育人才等。现阶段各个国家对竞技体育愈发重视，这也 是一个国家富强的重要体现，所以我国应鼓励全民多参加体育锻 炼，不仅让人民拥有健康的身心，更体现出我国的精气神。 3、学校体育和竞技体育的不同表现 3.1、体育活动目的与意义的不同 在校学生进行的体育活动即学校体育是体育教师利用学生课 余时间或体育课进行的，进行的体育活动符合各阶段学生生长发展 的要求，而学生参加的项目多样化，还具有娱乐性，相关规则要求 不高，全体学生都会参与，目的是使他们的德、智、体、美全面发 展，更可以获得强健的体魄和健康的身心，而且更有利于他们理论 课堂的学习。其本身目的性简单，注重全民参与，花费时间较少， 但对学生各方面的发展有重大意义。 与校园体育活动不同，竞技体育由其字面意义便可以看出来它 的明显特点，即：竞争性。这是一个运动员通过长时间的专业训练 去和其他运动员在赛场上进行较量分出高下进行排名的体育活动， 由此可见其充满了竞争性，运动员通过努力拼搏去获得成绩，这不 仅是他们比赛的结果，更是他们的事业追求。每一块奖牌的背后， 不仅有着运动员自身超于凡人的天赋和他们的奋苦拼搏，还有着体 育指导老师和后勤团队辛劳的汗水。 3.2、针对对象的不同 学校体育在校园内进行，包括从幼儿园到大学的各个校园学 校，其针对对象为所有在校学生，数量庞大，学生进行的体育活动 大多简单且以班级为单位进行，项目繁杂。但是竞技体育显然不
小议学校体育与竞技体育的辩证关系
小议学校体育与竞技体育的辩证关系体育运动在我们的生活中一直扮演着非常重要的角色。
它为我们提供了健康和快乐。
这也是为什么体育在学校有如此高的地位。
学校体育教育培养学生的身体素质，帮助他们更好地理解协作和竞争，并加强他们的个人和群体认同感。
但是，我们也必须认识到，学校体育和竞技体育存在一种辩证关系。
在本文中，我们将讨论这个议题。
首先，学校体育是向学生介绍不同类型的运动，从而激发他们的兴趣和热情。
体育课程不仅涵盖了常规的足球、篮球、排球等，还包括芭蕾、瑜伽和钓鱼等不同的运动方式。
学生们在体育课上通过之间的合作和竞争，培养他们的身体素质同时加强了个人和群体认同感。
学校体育促进了学生们的身心健康，激发激情，这是一个良好的社交环境和朋友圈子的基础。
另一方面，竞技体育更注重比赛的结果和荣誉。
运动员们通过实际的成果和荣誉来展示自己的表现。
而且由于竞技体育也是以团队或个人的胜利来评判，因此运动员们需要不断提升自己的技能和能力，同时也需要付出很高的代价。
虽然这种形式的体育博采众长，从各种竞技体育中可以学到很多，但是竞技体育的我们不能忽视其中的压力和威胁性。
为了取得最好的成绩，运动员需要付出长时间的努力和训练，同时从赢得比赛中体验到的快乐和骄傲也给文化和社会价值增加了许多。
但同时也有一些运动员为了争取胜利而退休或受伤。
因此，竞技体育存在着一定的危险性和不稳定性。
虽然学校体育和竞技体育之间存在不同，但我们必须认识到，两者的辩证关系极其重要。
能够运用身体让学生们在体育课上获得学科知识和良好的人际交往技能。
而竞争体育，尽管竞赛结果很重要，但运动员们之间的快乐、合作和友情同样重要。
竞技体育可以让我们更深入地了解我们自己，了解我们的能力和防范挑战。
而良好的体育基础，为竞技体育的成功创造了有利的条件。
在解决学校体育与竞技体育的辩证关系之前，我们首先需要认识到两者的区别和联系。
值得注意的是，没有固定的模板可以解决这个问题。
每个学校、每个社区都可能有自己的体育发展模式，但重要的是要实际地尝试，并深入了解每个体育项目的质量和效果。
如何看待校园体育运动与竞技体育的关系？
如何看待校园体育运动与竞技体育的关系？校园体育运动VS竞技体育，到底什么关系？说起来真是让人头疼啊！还记得前几天吗？我陪着我家的熊孩子去参加学校的运动会。
小家伙报名了100米短跑，兴奋得不行，每天在家练习，还专门买了件“战衣”，简直跟要参加奥运会似的。
结果呢？人家站在起跑线上，愣是没跑起来！还以为自己参加的是马拉松呢，慢悠悠地晃着脑袋，走着走着就变成散步了。
哎，你说气人不气人？我这个老父亲当时真是恨不得冲上去“助跑”一下，把他踹到终点线去。
然而，看着那群孩子认真、充满热情的模样，我又忍住了。
毕竟，这可不是奥运会，这只是一个普通的校园运动会，重要的是让孩子们参与、体验，享受运动的乐趣，可不是为了什么金牌荣誉。
话说回来，咱们今天要聊的是校园体育运动和竞技体育的关系。
这两者貌似是亲兄弟，却又像貌合神离的冤家。
校园体育运动，说白了就是学校组织的体育活动，主要目的是锻炼身体，培养孩子们对体育运动的兴趣，提高身体素质，以及培养团队合作、积极向上、永不言败的运动精神。
而竞技体育呢？那可是“专业”的，讲究的是成绩、排名、荣誉。
从某种程度上来说，竞技体育是校园体育运动的“更高级形态”。
它把运动的技巧、策略、战术、心理等方面发挥到极致，甚至会为了追求胜利而进行残酷的训练和竞争。
然而，在很多人眼里，校园体育运动就好像一个“预备役”。
家长们常常把孩子送到各种各样的培训机构，希望他们将来能成为“下一个刘翔”、“下一个姚明”。
然而，孩子们在压力之下，却失去了对运动的兴趣，甚至开始厌恶体育。
我记得我小时候，学校组织的运动会可不是现在这个样子的。
那时候，孩子们都玩得很开心，比赛的输赢也并不重要，重要的是参与，重要的是享受运动带来的乐趣。
如今，校园体育运动也渐渐变得“功利”起来。
各种各样的比赛、选拔，孩子们的压力也越来越大。
有的家长为了让孩子“赢在起跑线上”，不惜花重金请教练，参加各种高强度的训练，甚至让孩子放弃课业，专注于体育。
学校体育、大众体育、竞技体育的区别和联系
学校体育、大众体育、竞技体育的区别和联系1、从定义本质上来说，学校体育是为了增强全民族的身体素质，培养学生的综合发展和健康素养，从而获得心理与生理益处。
大众体育则是以体育运动为载体，以普及体育文化、发展民族体育事业及促进社会的和谐稳定为目的的。
竞技体育则更加注重体育竞赛的结果，通过竞争，在赛场促进国家或个人的升迁。
2、从受众群体来说，学校体育是以学生为主要受众群体，强调全民健身，从学生时期开始就为受众群体提供教育服务。
大众体育则是以所有体育运动人士为受众群体，旨在拓展自己的运动技能，将体育文化普及开来。
竞技体育则以选手、训练师以及教练、裁判、比赛组织者为主要受众群体，为他们提供赛场的舞台和机会，实现最大潜力。
3、从运动层次来看，学校体育主要是让学生接受体育系统教育，提高身体素质，水准以较低要求为主；大众体育注重培养体育运动参与者的健身意识，以健身和参与为主；而竞技动来实现最大的决胜关键，要求有较高的专业性，强调水准的提高。
1、学校体育、大众体育和竞技体育有共同的背景，都旨在提高全民健康素质，秉持公平、公正、公开和消除歧视的原则，促进健康的生活方式，进一步促进社会全面发展，为健康人群提供参与机会。
2、学校体育、大众体育和竞技体育均依据教练和教师的培训和考核，以提升全民的能力为核心，以普及全民健身、提高大众的体育技能为主要目标，保证学校体育、大众体育和竞技体育的共同发展。
3、学校体育、大众体育和竞技体育各自都有不同的性质，各方面也在不断发展，但他们之间又具有联系和相互融合，承担着相同的使命，维系着普及体育运动及文化传播的完整性和有序性，为全民健康提供重要的支撑。
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题目：浅谈学校体育与竞技体育的关系
作者：王佐学校赵冬梅
内容摘要：
学校体育与竞技体育作为体育的重要组成部分。
两者存在着密切的关系，对于两者不同的目的、任务、功能、性质等发展既独立，又存在着一定的必然联系，为了更有效的区别联系学校体育与竞技体育的关系，服务于教学、训练、竞赛，因此从多方面、多因素地考虑分析二者的实质和共同的体系是很有必要的，从而为我们教师、教练员更好的从事和开展工作提供有益的帮助和补充。
主题词：学校体育竞技体育关系
正文
随着我国政治、经济、文化的改善与蓬勃发展，体育事业结构体系的建立也不断地完善和系统。
学校体育与竞技体育作为体育的重要组成部分。
两者存在着密切的关系，对于两者不同的目的、任务、功能、性质等发展既独立，又存在着一定的必然联系，为了更有效的区别联系学校体育与竞技体育的关系，服务于教学、训练、竞赛，因此从多方面、多因素地考虑分析二者的实质和共同的体系是很有必要的，从而为我们教师、教练员更好的从事和开展工作提供
有益的帮助和补充。
一、研究方法：
本文以文献研究法为主，对有关学校体育、竞技体育的文献资料进行系统分析；以专家访谈法为辅。
二、分析与讨论：
(一 )明确学校体育与竞技体育的概念，划分两者结构
所谓学校体育，是学校教育的组织部分，它是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，依据学生身心发展的特点，以适
当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有组织的教育活动。
而竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
通过对两者概念的比较我们进一步了解，可以明确认识到两者都是以体育活动为主要手段，有针对性、有目的性的实施不同的功能，完成不同的任务，因此就二者组成结构进行粗略划分（见图1）
由图所示可以看出，学校体育即体育教育主要包括传授知识、技能，增强体质、思想道德品质的教育及培养，其对象是在校学生；竞技体育包括运动训练和运动竞赛，其对象是运动员；两者既保持着独立性，又存在着相关性，无论是体育教学还是运动训练以及体育竞赛都要有可靠的物质条件作为保障，它包括场地、器材设施等，这是有效地开展体育活动所必需的重要措施。
对于二者所教授对象，更具有联系，对在校学生的培养可以向竞技体育赛场输送优秀的运动队员，体育人才；而在竞技赛场上退役的优秀运动员及需要学习可以回到学校继续深造和进修。
因此学校体育与竞技体育是相互联系相互补充的。
（二）学校体育和竞技体育在某些因素存在着差异
1 、学校体育和竞技体育在本质特征上存在着不同。
学校体育主要是完成教学大纲所要求的同时要体现出自由性、趣味性、竞争性；而竞技体育是在完成训练计划的同时更大的挖掘运动员的潜能，在心理、技能、体能方面，表现出竞技体育的指向性、规定性及运动员的刻苦性，挑战自我极限的意志品质；但是两者都存在竞争性的特征，对于学校体育与竞技体育所组成的体育竞赛可以反映出竞技体育表现的竞争性强于学校体育，另外，就是因为竞争性在竞技体育中的突出表现，能够吸引大量的体育爱好者，一些商家的支持与赞助带来了一定的效益，同时促进竞技体育的发展和扩大，这样竞技体育就带有一定的功利性，而学校体育在此方面无法显著，所以属于非功利性的。
2 、学校体育与竞技体育在功能上体现的不同，学校体育的功能主要是健身娱乐，充实学生的课外活动，促进他们个体心理的发展；学校体育虽然以竞技体
育项目作为教学的主要内容，但是更注重的是学生的身心健康，以教会学生“三基”为目的。
培养学生的个性心理以及终身体育教育学习的能力；可是在竞技体育中，健身与娱乐功能不能在个体上突出表现，作为一名竞技运动员要以娴熟的技，最终的体能取得优异的运动成绩，在运动训练中结合“三从一大”的训练原则，运动员们挑战自我，挑战极限发挥自身心理、体能、技能上的潜力，以达到奥运争光的宏伟目标，而且竞技体育带有商业化功能，竞技体育的发展促进着个体社会化的发展，由此可看出，在两者功能作用上，两者在必然联系上更为突出个体的显著性。
3 、学校体育与竞技体育在教授过程中存在的不同。
学校体育所对学生教授的内容是严格按照教学大纲进行授课，但对教学内容的选择自由度大，变通性强。
对场地器械设施要求相对简单，体育教师可灵活采取各种组织形式，练习方法进行教学，比较适应多人数班级教学。
其教学任务是以娱乐健身为主，竞技体育则有着明显区别，对于竞技体育训练内容有着明确的规定、规范的要求。
而且场地、器械等要完全标准化，物质条件保障有力。
受训运动员是以小组或个体的形式进行严格的、科学的、大运动量的训练，不适应多人数的班级教学。
其教学任务是以提高竞技水平为主，在教学过程中，两者都是以某种体育项目通过不同的手段和措施积极完成不同的任务，学校体育的教学手段可以选择性借鉴竞技体育，从而更好发展和培养个体，促进整体全方面素质水平提高。
因此，其关系上既相互制约又相互渗透。
4、综上所述，通过对学校体育与竞技体育在本质特征、功能、教学过程的差异进行分析，可体现出两者的关系既是相互联系、相互参透、相互制约，而且都存在着各自的独立和完善的结构体系。
（三）学校体育结合竞技体育的需要，为竞技体育提供了有益补充。
根据《运动训练学》中的“三级”训练网示意图，（见图2）可以看出学校体育在其中所充当的重要作用，也就是学校体育在完成教学大纲的任务达到强身健体，完善身心的目标外，还要在这部分受教育的人群中选拔出更优秀的体
育人才从事竞技体育，作为竞技体育后备人才的有益补充。
另外，图中所示初级形式中的普遍业余体校，中小学生运动代表队等训练的主要任务是向上一级输送优秀后备力量，为创造优异运动成绩打好全面身体和基本技术等方面的基础；重点业余体校、中学体育的训练，不但要进一步打好专项训练的基础，提高专项训练的水平。
直接向优秀运动队输送人才，并且要不失时机的努力提高专项运动成绩；高级形式中的高校代表队，国家集训队等主要任务是进一步提高身体、技术、战术水平和自我训练能力，极强的心理适应能力。
力争创造最佳运动成绩，由这个“三级”训练网看出学校体育的重要性，从小学到中学乃至大学，虽然培养选拔的对象只是少部分学生。
但是它在不断完成学校体育目的任务的同时，也在不断积极配合并完成竞技体育的目的任务。
所以，学校体育与竞技体育在相互促进、相互协调发展。
（四）竞技体育的发展带动着学校体育的改革与创新。
近些年来，随着竞技体育职业化的发展，职业体育俱乐部的建立作为竞技运动员能够更充分体现出自身的价值，调动了运动员的积极性，拓宽了体育事业的发展空间，带动了相关产业的发展。
在2008年奥运会我国申办成功的影响下和我国体育体制改革的推动下，学校体育也有着改革和创新。
尤其在学校中表现甚为显著，各个学校成立了体育俱乐部，开展学校之间的俱乐部联赛。
如CUBA，某些大学、中学成立自己的专业队，自己培养优秀的体育人才。
由此可见，在竞技体育发展的带动中，学校体育的结构模式的建立更加系统化、明确化，教学模式、培养目标打破了以往的单一化，促进了学生的积极性、选择性和个性心理的发展。
三、结论
（一）学校体育与竞技体育概念的不同，结构的独立与相关，使两者有着必然性的联系。
（二）学校体育与竞技体育虽然存在差异因素，但更能体现出它们关系的密切性。
（三）学校体育是竞技体育的有益补充。
（四）竞技体育带动学校体育的改革与创新。
综上所述，通过对学校体育与竞技体育概念的明确、结构划分、存在的差异因素及两者的相互促进、相互补充、协调发展进行的分析，让我们对学校体育和竞技体育有了进一步认识和了解。
两者的结构体系是相当完善的、系统的、独立的，但是它们相互联系、相互渗透，又相互补充、相互制约。
无论我们是从事学校体育的教师，还是作为竞技体育的教练，在认识了解和掌握两者关系的同时，要更有效地为自己的工作服务，为体育事业的发展贡献力量。
致谢
本研究是由本人独立完成。
在研究过程中得到北京体育大学刘大庆教授的大力支持，在此深表感谢！
参考文献
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2．张力为，体育测量中应该注意的问题，体育科研，1998
3．论运动训练计划，北京体育大学出版社，田麦久著1999
4．体育心理学参考教材，人民体育出版社，
5．Starkes et al. (1996) Deliberate practice in sports: What is it anyway? In K. Anders Ericssion’s the road to excellence. Lawerance Erlbaum Associates.
附表：
图 1. 学校体育与竞技体育结构图
图 2. 三级训练网（摘自《运动训练学》）。