《青龙偃月刀》课件
《青龙偃月刀》中职语文(职业模块 服务类)第12课【高教版】2
无坚不摧：
形容力量非常强大，没有什么坚 奄固奄的一息东：西不能摧毁。
余音袅袅： 呼吸微弱的样子，只剩下一口气 。形容临近死亡。
形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
学习目标
• 赏析小说中主人公何爹的形象 • 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
找出描写何爹刀法的句子，这说明何爹是 一个怎样的剃头匠？
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
要扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精 髓发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
•。
何爹剃头技艺高超，但“不愿趋时，宁可败走麦城也 绝不背汉降魏”。你对此有何看法？请具体说明理由
我认为这不可取。何爹剃头技艺虽然高超，但是墨守成 规（守旧），不懂与时俱进，不会将传统与新潮结合， 不能够适应追求时髦的年轻人的需要，因而生意一天天 冷清，面临被淘汰也是自然的。 我认为这应该肯定。何爹不受浮躁的社会风气的影响， 不愿趋时，不肯敷衍应付，技艺坚持精益求精，坚守自 己的信念，这种精神是十分可贵的。 我认为应该辨证地看待这个问题。
4.3青龙偃月刀
返回《青龙偃月刀》教学设计湖北省武汉市交通学校杨玉娇课题青龙偃月刀教学目标1．知识目标：（1）通过学习本篇课文使学生了解小说文体的基本特点；（2）学会鉴赏小说塑造人物的表现手法及细节描写在文中的重要作用；2．能力目标：学会模仿表现人物动作的细节描写方法。
3．情感态度价值观目标：（1）.体会作者对自己塑造的人物的思想感情及在文中所表现的一种淡淡哀愁。
教学设计（2）.正确评价何爹这一人物形象；（3）.明确继承传统绝活并使其与时俱进教学重点1.了解何爹对职业坚守的内心世界；2.了解武汉市传统手艺人和生存状况。
教学难点体会主人公的内心情感。
课时安排1课时教学方法小组活动、讨论法、任务引领法课前准备1.预习课文，了解作者基本情况。
2.搜集武汉这所城市中的传统手艺有哪些？3.简要找一个传统艺人交流，了解他们坚守的困境与希望。
教学环节安排实施思路一、导入1.谈话：罗贯中在《三国演义》中成功地塑造了一位家喻户晓的人物----关羽，他成为仁义勇猛的化身，他的仁义是因为他信守和刘张的承诺，他的勇猛是因为他有一把摄人心魄的青龙偃月刀。
而今，关二爷手中的青龙偃月刀又演绎出怎样的绝技和悲美，今天我们就一起来欣赏现代作家韩少功的短篇小说《青龙偃月刀》。
2.示题：十二《青龙偃月刀》二、文本解构（28分钟）（一）我眼中的作者学生展示课前预习成果。
教师总结：韩少功1953年1月出生于湖南省，汉族，现居海南。
1985年进修于武汉大学英文系，随后任湖南省作家协会近来热播《三国》引出青龙偃月刀，切题。
讨论：你知道三国吗？你听说过青偃月刀，你知道关羽吗？播放关羽和青龙偃月刀的图片PPT。
任务引领法，将部分学习探究完成在课外。
组织学生分小组展示后，教师总结。
组织学生进行讨论后，教师点睛：青龙偃月刀是历史的古老的，小说以此为题，象征了主人翁侠义而又固执的形。
青龙偃月刀教案一
教学步骤
一、以高效阅读口号导入
二、定点凝视训练（1分钟）
三、纵向快速移动训练（1分钟）
四、圆圈扩展法训练（1分钟）
五、节奏训练（1分钟）
六、文本训练
阅读文本《青龙偃月刀》
1、提示：抓住小说的三要素：情节、人物、环境
2、学生快速阅读后要求学生用10分钟完成文本下面的题目。
3、师生共同校对前三题选择题，请几个同学来说明理由。
4、分析小说主人公“何爹”这一人物形象具有哪些特点？
先让一个同学按小说的先后顺序回顾本文记叙了何爹的哪些事，他没提到的由其他同学补充。
再让一个同学来说说从这几件事分别能看出何爹的什么性格特征。
5、分析小说的最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节作用。
先让同学一起回顾小说情节在头尾中间的作用：引出下文，塑造人物的形象，前后照应，抒发作者的情感，进一步升华文章的主题。
然后请一个同学分析何爹最后一次给三明爹剃头的情节作用。
6、扩展文本：怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持？
(提醒学生要结合文本来谈)
面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考？
（提醒学生结合现实来谈，要求观点鲜明，辩证分析）
七、总结小说类的阅读应该从情节入手来把握人物形象，进而把握文章的主题。
因此在阅读时要适时地勾画或者概况出每段的主要内容。
只要养成好习惯，阅读速度和效率的提高不是梦！。
教案5
绍兴市中等专业学校教案【教学过程】一、导入：以关羽的青龙偃月刀图像导入二、检查预习1．给加点的字注音。
偃月（）趋时（）焗油（）刨刮（）铲削（）惊悚（）2．解释下列成语大张旗鼓、振振有词、探囊取物、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅三、搜集问题预设：为什么把何爹的剃刀比作青龙偃月刀？小说为什么以“青龙偃月刀”为题？何爹技艺高超，为什么生意越来越萧条？何爹为什么不愿意染发、焗油？课文写三明爹的死有什么用意？四、文本训练先让一个同学按小说的先后顺序回顾本文记叙了何爹的哪些事，他没提到的由其他同学补充。
再让一个同学来说说从这几件事分别能看出何爹的什么性格特征及这一人物形象具有哪些特点。
先结合文本分析，引导学生讨论何爹与关羽的相似之处。
再回到前面的问题让学生尝试回答。
后分析小说最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节作用。
五、探究“青龙偃月刀”有什么象征意义？怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持？面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考？何爹需要不需要创新？六、总结小说类的阅读应该从情节入手来把握人物形象，进而把握文章的主题。
因此在阅读时要适时地勾画或者概况出每段的主要内容。
只要养成好习惯，阅读速度和效率的提高不是梦！七、练习小说为什么把何爹的剃刀比为关帝爷的“青龙偃月刀”？⑴因为何爹用剃刀居然有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样用得出神入化，堪称微型青龙偃月刀。
⑵因为何爹推崇关帝爷，不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且也学习关帝爷，为人讲信义，重感情，所以小说把何爹的剃刀比作青龙偃月刀。
（本题考查考生欣赏作品的形象以及赏析作品内涵的能力。
）小说末尾划线的两个句子，对于表现人物形象有什么作用？“最后的极乐”有何深意？⑴何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人生的极乐，这个细节描写赞叹何爹剃头绝活的高超，令人受用。
⑵“最后的极乐”有双关的意义，既是写三明爹感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了。
《青龙偃月刀》课件
何爹掌握的传统技艺是人类社会的珍 贵财富，理应得到继承和保护；没有继承， 历史就会中断；没有创新，历史就不能开 展。对传统文化，传统技艺，既要保护、 继承，也需要融入时代元素，使之历久弥 新。
曹操招兵买马，会合袁绍、公孙瓒、孙坚等十七路兵马， 攻打董卓。刘备、关羽和张飞追随公孙瓒一同前往。董卓大将 华雄打败了十八路兵马的先锋孙坚，又在阵前杀了两员大将， 非常得意。十八路诸侯都很惊慌，束手无策，袁绍说：“可惜 我的大将颜良、文丑不在，不然，就不怕华雄了。〞话音刚落， 关羽高声叫道：“小将愿意去砍下华雄的脑袋！〞 袁绍认为关 羽不过是个马弓手,就生气地说,“我们十八路诸侯大将几百员， 却要派一个马弓手出战，岂不让华雄笑话。〞关羽大声说： “我如果杀不了华雄， 就请砍下我的脑袋。〞 曹操听了，十 分欣赏.于是,就倒了一杯热酒，递给关羽说：“将军喝了这杯 酒，再前去杀敌。〞关羽接过酒杯，又放在桌上说：“等我杀 了华雄再回来再喝吧！〞说完，提着大刀上马去了。关羽武艺 高强，没一会儿，就砍下了华雄的脑袋。他回到军营，曹操连 忙拿起桌上的酒杯递给他，此时,杯中的酒还是热的。
二：人物
谈谈何爹
1：技艺高超〔刀法〕 2：重情重义〔三明爹剃头〕 3：热爱古典文化〔男女大防，敬奉 关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多 古人诗作〕
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《青龙偃月刀》教学设计+学案
中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。
本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。
《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。
据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。
目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。
➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。
青龙偃月刀的主要介绍资料
青龙偃月刀的主要介绍资料在小说中，对青龙偃月刀的描绘更是登峰造极。
譬如<三国演义>的第一回，说到刘关张得到镔铁另有说法，关羽年轻的时候，武艺超群，只恨没有一把称心如意的大刀使用。
于是他将附近几个庄上打造兵器手艺最好的师傅请到关家庄计议，为他打一把最好的大刀。
其中一位老师傅问：“不知关壮士要哪一等的大刀?”“有铁刀、钢刀、纯钢刀、柔钢刀、青钢刀、宝刀六等。
铁久炼成钢，钢久炼柔纯，再炼成青，更炼成宝。
一般人只会打造铁刀与钢刀。
至于纯钢刀，打造十把要坏九把，柔钢刀，打造百把要坏九十九把，至于青钢刀、宝刀就算世间稀有的珍宝了。
”听完后，关羽就说：“关某要把宝刀。
”师傅们听后都摇头吐舌。
但由于关羽的“不管打坏多少把，都由我一人承担，不少分文。
”炼刀过程不是很顺利，当炼到最后一火时，天已黑了，一轮皓月当空，突然炉火迸出雪亮的毫光，直射天空，老师傅大喊:“快躲开刀要炸了!”这时天上有一条青龙经过，被毫光击中。
毫光斩了青龙，随即退回刀内，龙血染了刀头。
刀没有炸——而青龙偃月刀则炼成了。
关羽打造青龙偃月刀，青龙偃月刀又有一奇名“冷艳锯”。
《三国演义》中对于青龙偃月刀的打造过程和刀的样式，仅一笔带过：“云长造青龙偃月刀，又名‘冷艳锯’，重八十二斤。
”虎牢关三战吕布有诗说道：“酣战未能分胜败，阵前恼起关云长;青龙宝刀灿霜雪，鹦鹉战袍飞蛱蝶。
”青龙偃月刀与赤兔马一起成为关羽的辨识标记。
在乘雪破羌兵时，还安排了一段“只见云雾之中，隐隐有一大将，面如重枣，眉若卧蚕，绿袍金铠，提青龙刀，骑赤兔马，手绰美髯”，情节是多么的显圣，让关羽的威武形象渐渐地深入人心。
不仅仅如此，《三国演义》围绕青龙偃月刀还另设计了很多精彩的情节，例如：刀挑锦袍、单刀赴会、失刀夺刀等等，青龙偃月刀在小说中出现的时间似乎比关羽还要长。
关羽用其斩杀了不少武将，所以后世也叫青龙偃月刀为关刀。
在关羽被杀后，青龙偃月刀被东吴将领潘璋夺走，后来，关羽的儿子关兴为父报仇，杀掉了潘璋，夺回青龙偃月刀。
《青龙偃月刀》PPT课件
1
青龙偃月刀
——韩少功
.
2
学习目标
赏析小说中主人公何爹的形象 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
.
3
基础知识
1、注音
偃（ yǎn）月 趋（ qū）时 焗（ jú）油
刨（bào ）刮 铲削（xuē ） 惊悚（ sǒng）
细剔（ tī ） 喷嚏（ tì ）
2、解释
大张旗鼓、振振有词、探囊取物、五脏六腑
尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒 中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八
面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地 暗，尽吐五腑六脏之浊气。
何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均
由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任
忠于传统文化、固守传统 为人重情重义 喜爱古典文化
.
9
小说中的人物形象
为人重情重义 喜爱古典文化 手艺高超 固守传统忠于传统文化、固守传统
.
10
小说为什么以“青龙偃月刀”为题？
.
11
青龙偃月刀
关羽所用武器，又名冷艳锯
传说中，天下第一铁匠只选 月圆之夜打造，快完工时， 滴下1780滴青龙的血。所以， 有了“青龙偃月刀”之名 。
.
20
写作特点，语言风格
1、运用象征手法 ：其一是青龙偃月刀，其二便 是文章的结尾三明爹的死。
2、富有美感的陌生化语言 ：可以产生一种距离感， 也容易引起读者诗意的联想和想象。
.
21
平阳木偶戏
.
22
鹤溪缸窑
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“寻根”的气息
1985年，韩少功发表文章《文学的“根”》最 早提出“寻根”的概念，成为寻根文学的标志。 韩公通过《青龙偃月刀》向我们展示的就是这样 一个有中国味、文化味、地方味、人情味的何爹
找出描写何爹刀法的句子，这说明何爹是 一个怎样的剃头匠？
找出描写何爹刀法的句子，这说明何爹是 一个怎样的剃头匠？
手艺高超，炉火纯青
对技艺精益求精，不敷衍应付
老一代艺人的典型------体现传统技艺的价值
何爹对那些事看不惯，不愿做？说明他是一个怎样性格的人？何爹最
后探望生病的朋友、给朋友剃头，说明他是怎样一个人？敬奉关帝爷 和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作” 说明他是怎样一个人？
忠于传统文化、固守传统 为人重情重义 喜爱古典文化
“青龙偃月刀”的象征意义
“最后的极乐”有何深意 ？
何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人 生的极乐，这个细节描写赞叹何爹剃头绝活的高超， 令人受用。 ⑵“何爹“青龙偃月刀” 的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了，隐 含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没 落的酸楚和忧虑 。 。
小说中的人物形象
为人重情重义 喜爱古典文化 手艺高超 固守传统忠于传统文化、固守传统
小说为什么以“青龙偃月刀”为题？
青龙偃月刀 关羽所用武器，又名冷艳锯 传说中，天下第一铁匠只选 月圆之夜打造，快完工时， 滴下1780滴青龙的血。所 以，有了“青龙偃月刀”之 名。 用法：劈、砍、磨、撩、削、 裁、展、挑、拍、挂、拘、 割。
领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地 一刮，刮出顾客麻稣稣的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”： 刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀 法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一 刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪叱探海”更是不可错 过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除 垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵 动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受 用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五腑六脏之浊气。 何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均 由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出 任何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无 坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看
何爹剃头技艺高超，但“不愿趋时，宁可败走麦城也 绝不背汉降魏”。你对此有何看法？请具体说明理由
我认为这不可取。何爹剃头技艺虽然高超，但是墨守成 规（守旧），不懂与时俱进，不会将传统与新潮结合， 不能够适应追求时髦的年轻人的需要，因而生意一天天 冷清，面临被淘汰也是自然的。 我认为这应该肯定。何爹不受浮躁的社会风气的影响， 不愿趋时，不肯敷衍应付，技艺坚持精益求精，坚守自 己的信念，这种精神是十分可贵的。 我认为应该辨证地看待这个问题。
何爹需要不需要创新？
写作特点，语言风格
1、运用象征手法 ：其一是青龙偃月刀，其二便 是文章的结尾三明爹的死。 2、富有美感的陌生化语言 ：可以产生一种距离感， 也容易引起读者诗意的联想和想象。
平阳木偶戏
鹤溪缸窑
吹糖人儿
思考延伸
面对传统的技艺在社会发展中逐渐衰微，何 爹选择了“宁可白走麦城也绝不背汉降魏”， 你对此有何看法？这引发了你哪方面的现实思 考？
关羽
何爹
职业
技艺 命运 性格
关羽
何爹
职业
技艺 命运 性格
武将
武艺超群 败走麦城 忠义
剃头匠
技艺高超
生意越来越萧条、孤独
重感情，固守传统
小说为什么以“青龙偃月刀”为题？
A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛，一把剃刀居然 有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样出神入化； B.表现了何爹对关羽的敬奉，他不但赞赏关帝爷的 刀上功夫，而且为人也学关羽，讲信义，重感情。
青龙偃月刀
——韩少功
学习目标
赏析小说中主人公何爹的形象 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
基础知识
1、注音 偃（ yǎn ）月 趋（ qū）时 焗（ jú ）油 刨（ 铲削（ bào ）刮 xuē ） 惊悚（ sǒn ） 细剔（ tī ） 喷嚏（ tì ） g 2、解释 大张旗鼓、振振有词、探囊取物、五脏六腑 眼花缭乱、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅