拜泉职教中心学校教师校本培训方案
校本培训计划
5.教师心理素养：提高心理调适能力、应对压力的方法、职业发展规划等。
五、培训方式：
1.校内培训：邀请教育专家和优秀教学工来校进行讲座、示范课、教学研讨等。
2.校外培训：组织教师参加上级部门组织的各类培训、研讨会、学习班等。
3.在线学习：利用网络平台，开展线上学习、交流、资源共享等。
4.师徒制：实行新老教师师徒结对，促进新教师快速成长。
六、培训时间：
1.初级培训：每学期开展一次，为期两天。
2.高级培训：每学期开展一次，为期三天。
3.各类讲座、研讨会等：根据实际情况灵活安排。
七、培训效果评估：
1.采用问卷调查、访谈、课堂观察等方式，了解教师培训需求。
2.通过对教师教学成果、课堂表现、学生满意度等方面进行评估。
3.定期召开座谈会，听取教师对培训工作的意见和建议。
八、保障措施：
1.成立校本培训领导小组，负责培训工作的组织实施。
2.落实培训经费，确保培训活动顺利进行。
3.制定培训管理制度，加强对教师培训的管理和指导。
4.关注教师职业发展，为教师更多晋升机会。
九、预期成果：
1.教师教育教学能力得到提升，教学质量不断提高。
3.定期召开座谈会，听取教师对培训工作的意见和建议。
七、保障措施
1.成立校本培训领导小组，负责培训工作的组织实施。
2.落实培训经费，确保培训活动顺利进行。
3.制定培训管理制度，加强对教师培训的管理和指导。
4.关注教师职业发展，为教师更多晋升机会。
八、预期成果
1.教师专业素养得到提升，教育教学能力不断提高。
2.邀请知名教育专家授课，提升培训质量。
教师 校本培训实施方案
教师校本培训实施方案一、背景分析。
教师的专业发展和教育教学水平的提高，对于学校的整体教育质量和学生成长至关重要。
校本培训作为一种有效的教师专业发展方式，能够帮助教师不断提升自身的专业素养和教学能力，进而推动学校教育的发展。
因此，制定并实施一套科学合理的校本培训方案对于学校的发展至关重要。
二、目标设定。
1. 提高教师的专业水平，使其更好地适应新课程改革和教学模式的要求；2. 增强教师的教学能力，提高教学质量，促进学生成绩的提高；3. 激发教师的教育热情，增强教师的教育责任感和使命感。
三、实施方案。
1. 确定培训内容。
根据学校的实际情况和教师的需求，确定培训内容，包括但不限于新课程改革、教学方法、课堂管理、学生心理健康等方面的内容。
2. 制定培训计划。
根据培训内容，制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、培训方式等，确保培训内容的全面性和系统性。
3. 选择培训方式。
结合实际情况，选择合适的培训方式，包括集中培训、分散培训、在线培训等，以满足不同教师的需求。
4. 确定培训师资。
选择具有丰富教学经验和专业知识的培训师资，确保培训内容的专业性和有效性。
5. 进行培训评估。
在培训结束后，进行培训效果评估，收集教师的反馈意见，及时调整和改进培训方案，以提高培训的质量和效果。
四、保障措施。
1. 学校领导重视。
学校领导要高度重视校本培训工作，制定相关政策和措施，为校本培训提供必要的支持和保障。
2. 资金保障。
学校要合理安排经费，保障校本培训的顺利实施，确保培训质量。
3. 宣传推广。
学校要加强对校本培训的宣传推广，营造良好的培训氛围，激发教师的参与热情。
4. 建立长效机制。
学校要建立健全的校本培训长效机制，持续推动教师专业发展和教育教学水平的提高。
五、总结。
校本培训是学校教师专业发展的重要途径，通过科学合理的实施方案和有效的保障措施，能够有效提高教师的专业水平和教学能力，促进学校教育的发展。
因此，制定并实施一套科学合理的校本培训方案对于学校的发展至关重要。
职校教师校本培训计划
职校教师校本培训计划一、培训目标本次校本培训旨在提升教师的教学水平和教育教学理念，促进教师专业成长，加强学校教学管理能力，提高教学质量，努力为学校的发展和教育教学工作做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教育教学理念和指导思想通过本次培训，帮助教师们明确教育教学理念和指导思想，引导教师们建立正确的教育教学观念，促进教师们对教育教学的思考和研究，不断提升自身的教学水平。
2. 教学技能与方法本次培训将重点针对教师的课堂教学技能和教学方法进行培训，包括如何设计教学方案、如何灵活运用多种教学方法、如何提高课堂教学效果等方面，帮助教师们提高教学水平。
3. 课堂管理本次培训将从课堂管理入手，对教师进行相关培训，使教师们能够更好地进行课堂管理，提高课堂纪律，营造良好的教学氛围。
4. 学科知识更新本次培训将邀请相关专家对各学科的新知识、新理念进行讲解和探讨，帮助教师们更新学科知识，提升专业水平。
5. 教师队伍建设本次培训将开展对教师队伍建设的相关培训，帮助教师们增强团队意识，促进教师间的交流与合作，提高整体教师队伍的素质。
三、培训方式1. 专家授课邀请相关领域的专家学者，就培训内容主题进行授课，使培训内容更加丰富和专业。
2. 研讨交流设置小组研讨和交流环节，让教师们就培训内容进行深入探讨和交流，相互学习和分享教学经验。
3. 实地观摩安排教师们实地观摩其他学校的优秀课堂，借鉴和学习其他学校的教学经验和方法。
四、培训时间本次培训计划安排为期一个月的时间，包括每周固定的培训课程和部分自由学习时间，以及其他安排的观摩学习和实践教学环节。
五、培训落实1. 培训后跟踪培训结束后，将安排专门的人员进行培训效果的跟踪调查和评估，收集教师们的培训反馈和意见，不断改进培训方案，提高培训质量。
2. 教学实践鼓励教师将培训内容应用到实际教学中，积极探索和实践，形成经验，并进行教学效果的总结和反思。
3. 师资支持为了进一步巩固和落实培训成果，学校将为教师们提供相关师资支持，如购买教育教学相关书籍、提供教学辅导和学术指导等。
拜泉职教中心学校教师校本培训方案(同名42876)
拜泉职教中心学校教师校本培训方案(同名42876)六、培训形式或途径：1、自学：学校每学年安排教师自学内容，提出具体要求，教师本人根据自身实际情况制定自学计划，有计划、有指导地开展自学活动，并做好学习笔记。
2、师带徒：学校为新教师安排指导老师，指导新教师开展课堂教学和班主任工作，帮助新教师尽快提高教育教学与教研能力。
3、教育科研论坛：学校每学年举办1－2次教育教学论坛，为教师提供发表演讲，相互交流，相互学习的平台；学校每学年聘请有关职业教育、心理健康教育或德育专家，优秀班主任或优秀教师作3－4次专题报告、讲座。
4、撰写教育教学论文和案例：教师要加强实践反思、自我反思和理论探讨，每学年至少撰写一篇教育教学论文、教学案例或反思实践的教育教学小结。
5、现代教育技术应用培训：学校不定期举办现代教育技术应用培训班。
6、公开课教学：公开课教学必须有“集体备课—公开上课—评课”的环节。
上公开课的教师应在结合教学实际和评课的基础上进行反思，写出具体的教学后记。
7、教育教学研究：根据学校教育教学实际，确定科研课题，有组织的开展研究，以解决教育教学中的实际问题，推动职业教育的改革，提高课堂教学质量。
8、远程教育、高层次学习、进修、培训。
七、学时的认定(一)师德教育方面1、学校每年通过教职工大会或集中组织开展师德培训，所有教师都必须参加。
每次计1学时。
2、担任班主任的教师每学期计1学时, 担任教研组长的教师，每学期计2学时。
(二)信息技术培训方面教师参加学校组织的信息技术培训的总学时不少于40。
（三）校本研修方面1、自学：教师每学年必须提供不少于6000字的自学笔记、专业论述摘抄或学习反思小结，计8学时。
2、师带徒：根据青年教师所取得的教育教学实际效果，指导教师总计6-20学时。
3、教育教学研究：①课题研究（单位：学时/年•人）。
②出版著作：每万字认定8学时。
③论文获奖或发表（单位：学时/篇）。
4、公开课、示范课或讲座：每节课按校级、市级、省级、国家级分别认定2、4、8、12学时。
中职院校教师培训计划方案
中职院校教师培训计划方案第一部分：培训背景分析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，中职院校的地位和作用越来越重要。
中职院校主要培养技术技能实用型人才，具有较强的就业竞争力。
因此，中职院校的教师队伍建设非常重要。
教师是中职院校教学质量和教育发展的重要保障，他们的专业素养和教学水平直接影响学校的办学质量和学生的教育质量。
然而，目前中职院校教师队伍中依然存在一些问题。
首先，一些教师缺乏实践经验和行业背景，导致教学内容脱离实际生产，无法满足市场需求。
其次，一些教师的教学方法和手段相对陈旧，缺乏创新意识和现代教学理念，影响了教学质量和学生成长。
再次，一些教师缺乏跨学科和跨专业的能力，导致无法对学生进行全面指导和支持。
因此，中职院校教师培训迫在眉睫，需要通过培训提高教师的专业水平和教学能力，以适应社会和学校的发展需求。
第二部分：培训目标及内容1. 培训目标本次中职院校教师培训的总体目标是提高教师的教学水平和创新能力，培养具备行业实践经验和现代教学理念的高素质教师。
具体目标包括：（1）提升教师的专业素养：通过培训，帮助教师加强对专业知识的掌握，推动其积极参与行业实践，提高专业水平。
（2）提高教师的教学水平：培训教师灵活运用各种教学方法和手段，提高教学质量和教学效果，使教学内容与行业需求相匹配。
（3）培养教师的创新能力：通过培训，提高教师的教学设计和教学手段的创新意识，帮助教师积极运用现代科技手段，引导学生主动参与学习。
2. 培训内容（1）行业实践能力培养：加强教师对行业实践的了解和参与，提高教师的职业素养和实践能力。
（2）现代教学理念和方法培训：介绍现代教育理念和教学方法，培训教师灵活运用多种教学手段，提高教学效果。
（3）跨学科和跨专业培训：帮助教师加强跨学科和跨专业能力，提高对学生的综合指导和支持。
第三部分：培训方式及时间安排1. 培训方式本次中职院校教师培训将采取多种方式，包括集中培训、实践教学、线上学习等。
职业中专教师培训工作计划
职业中专教师培训工作计划一、前言随着职业中专教育的不断发展，教师队伍的建设日益受到重视。
教师作为教育事业的中坚力量，其专业素养和教育教学能力直接影响着学校的教育质量和发展。
因此，加强职业中专教师的培训工作是非常重要的，本文旨在提出一份职业中专教师培训工作计划，旨在提高教师的专业水平，提升教育教学质量，促进学校教育事业的健康发展。
二、培训目标1.提高教师的专业水平和教育教学能力，使其掌握现代教学理念和方法。
2.激发教师的教学热情和创造力，帮助其更好地发挥自身潜能。
3.促进教师的教育思想更新和职业发展，使其逐步成长为一流的职业中专教师。
4.建立良好的师德师风，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
三、培训内容1.教学理论课程（1）课程设置教师的基本教学理论知识，包括教育心理学、教育学、课程设计、教学方法、学科教学方法等。
（2）教学安排采取理论结合实践的方式进行教学，注重培养教师的实际操作能力。
2.教学实践（1）实地教学实践组织教师到优秀学校进行教学考察和实践，让教师深入了解先进的教学理念和方法。
（2）校本教学实践组织教师到校内进行教学实践，通过教学观摩和教学交流，提高教师的教育教学水平。
3.教学资源开发（1）教学资源开发培训教师开发教学资源，鼓励教师积极创新教学模式，提高课程质量。
（2）教学资源共享建立学校内部教育教学资源共享平台，让教师之间进行资源共享和交流。
4.课题研究（1）课题选择鼓励教师选择符合学校实际的课题，进行教育教学的深入研究。
（2）课题辅导指导教师进行课题研究，提高教师的研究能力和水平。
四、培训方法1.理论结合实践教学理论课程采取理论结合实践的方式进行教学，注重培养教师的实际操作能力。
2.教研活动组织教师开展教研活动，促进教师之间的交流和合作，提高教师的教育教学水平。
3.网络培训利用互联网资源进行培训，为教师提供更多的学习途径和资源。
4.校本培训根据学校的实际情况，组织校本培训活动，注重培养教师的实际操作能力。
职业技术学校教师培训方案
职业技术学校教师培训方案
前言
随着社会的发展和教育的进步，职业技术学校教师培训变得越来越重要。
为了提高职业技术学校教师的素质和水平，促进教育事业的发展，本文制定了一份职业技术学校教师培训方案。
培训目标
本次培训的目标是：
1. 提高职业技术学校教师的专业素养和综合能力；
2. 增强职业技术学校教师的教学方法和教学理念；
3. 培养职业技术学校教师的团队协作能力和管理能力。
培训内容
本次培训的主要内容包括以下几个方面：
1. 学科知识和教学法
1.1 提高教师的学科知识水平，包括教材解读、教学思路等；
1.2 帮助教师更好地掌握多种教学方法，包括案例教学、探究式研究等。
2. 教学管理
2.1 帮助教师了解教学管理的基本知识和技能；
2.2 培养教师的教学管理能力，增强教师的组织和协调能力。
3. 职业生涯规划
3.1 帮助教师了解职业生涯规划的重要性和方法；
3.2 培养教师的职业发展能力和意识。
培训方式
本次培训主要采用以下几种方式：
1. 线下集中授课和研讨；
2. 线上教学和研究；
3. 个性化辅导和指导。
培训效果评估
本次培训结束后，将进行考核和评估，主要考核培训教师的理论水平和实际能力，辅助考核参训教师的研究效果和培训态度。
结语
本文制定的职业技术学校教师培训方案，旨在提高职业技术学校教师的素质和水平，促进教育事业的发展。
我们相信，在全体教师的共同努力下，本次培训一定会取得圆满成功。
中职学校教师校本培训计划
中职学校教师校本培训计划一、培训目的中职学校教师是培养人才的重要工作者，他们的教学水平直接影响着学校的教学质量和教育教学水平。
为了提高中职学校教师的教育教学水平和专业素养，校本培训计划将根据学校的实际情况和教师的需求，制定科学合理的培训内容和安排，确保教师在培训过程中能够增长才干，提高水平，增进交流，取长补短，进一步推动学校教育教学工作不断发展。
二、培训对象本次校本培训面向中职学校全体教师，包括基础学科教师、专业教师、实训教师等。
培训对象主要是在教育教学工作中具有一定工作经验的教师，他们可以是学校的骨干教师、中青年教师或是新进教师。
三、培训内容1.学科专业知识本次培训将对各学科的教学内容、教学方法、评价标准等进行系统的讲解和讨论，帮助教师更好地掌握学科专业知识，提高教学质量。
2.教学技能教师需要具备一定的教学技能，包括课堂管理、教学设计、教学评价等方面的技能。
培训将以案例分析、角色扮演等方式，帮助教师提高教学技能。
3.学科教育研究教师需要不断地进行学科教育研究，不断更新自己的知识和理论水平。
培训将组织教师参与学科教育研究，提升教师的学科研究能力。
4.教育教学管理教师还需要具备一定的教育教学管理技能，包括班级管理、教师团队协作等方面的技能。
培训将帮助教师提高教育教学管理能力。
5.师德师风中职学校教师更需要具备良好的师德师风，培训将重点强调教师的师德要求，帮助教师做到言传身教。
四、培训方式1.研讨会培训将采用研讨会的形式，鼓励教师踊跃提问、发言，分享自己的教学经验和方法，促进教师之间的互动和交流。
2.案例分析培训将通过案例分析的方式，让教师通过具体的实例来学习和思考，帮助教师在实际教学中遇到问题时能进行有效的分析和解决。
3.集体备课培训还将组织教师进行集体备课，让教师通过共同备课的方式，相互学习，相互借鉴，提高自己的备课水平。
4.实地教学培训还将组织教师进行实地教学活动，让教师走出课堂，走进实践，从实践中不断提高自己的教学水平。
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拜泉职教中心学校
教师校本培训方案2008年12月15日
拜泉职教中心学校
教师校本培训方案
根据齐齐哈尔市教育局《关于中等职业学校教师校本培训工作的指导意见》和《齐齐哈尔市“十一五”中等职业学校教师队伍建设规划》等文件的精神，并结合我校的实际情况，为搞好我校新一轮教师继续教育，进一步提高培训质量、规范管理，进而提高教师素养和教育教学能力，提高教育质量和办学水平，特制定本方案。
一、学校教师校本培训领导小组及工作职责
组长：刘福山
副组长：邱智慧曹允祥
成员：石芳王庆光张俊福李志芳张玉霞刘春言张艳东石军
1、制定教师校本培训方案、教师年度校本培训计划、教师校本培训制度；
2、组织、实施校本培训活动；
3、做好校本培训的学时的认定工作；
4、与上级主管部门联络校本培训及其它教师继续教育工作。
二、培训时间安排
1、2009.3-2012.1期间，全校全体在职在岗教师必须完成不少于100学时的校本培训继续教育。
2、逢双周周五下午第六节课起，为分组教研活动时间，单周周五下午第七节课起为全校教师集中学习研讨（学校教工大会除外）。
3、各教研组根据本组实际情况可另外自行确定校本培训与教研活动时间。
三、培训原则：
1、学校实行外引内培的措施，鼓励教师积极参加校内外各种教研活动、学术讲座和学历进修，并从时间和经费上予以支持。
2、校本培训以集中学习、科组活动、自主学习和实践操作相结合的方式开展。
集中学习与科组活动采取专题讲座、技能竞赛、教学研讨、学术交流、课题攻关等形式；自主学习，采取个人自修、拜师学艺、互相观摩、教学实践、专题
研究和论文撰写等形式。
3、所有教师必须自觉地、积极地参加校本培训，注重培训的针对性和实效性，采取“理论学习—工作实践—专题研究—教学实践”等形式，并在实践中不断创造新的培训模式。
四、培训目标：
1、通过校本培训，使我校教师的基本素质在原有的基础上都能得到较大的提高。
特别是要以提高教师职业道德素质、专业技能和实习指导素质及课堂教学水平为重点。
要立足“人本”，研究“能本”，转变教育观念，适应职业教育改革与发展的需要，适应当前职业教育课程改革的需要，把职业教育课程改革落到实处。
2、指导教师开展自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。
3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的教学研究兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
4、促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业发展。
5、促进学校形成办学特色。
五、培训内容：
六、培训形式或途径：
1、自学：学校每学年安排教师自学内容，提出具体要求，教师本人根据自身实际情况制定自学计划，有计划、有指导地开展自学活动，并做好学习笔记。
2、师带徒：学校为新教师安排指导老师，指导新教师开展课堂教学和班主任工作，帮助新教师尽快提高教育教学与教研能力。
3、教育科研论坛：学校每学年举办1－2次教育教学论坛，为教师提供发表演讲，相互交流，相互学习的平台；学校每学年聘请有关职业教育、心理健康教育或德育专家，优秀班主任或优秀教师作3－4次专题报告、讲座。
4、撰写教育教学论文和案例：教师要加强实践反思、自我反思和理论探讨，每学年至少撰写一篇教育教学论文、教学案例或反思实践的教育教学小结。
5、现代教育技术应用培训：学校不定期举办现代教育技术应用培训班。
6、公开课教学：公开课教学必须有“集体备课—公开上课—评课”的环节。
上公开课的教师应在结合教学实际和评课的基础上进行反思，写出具体的教学后记。
7、教育教学研究：根据学校教育教学实际，确定科研课题，有组织的开展研究，以解决教育教学中的实际问题，推动职业教育的改革，提高课堂教学质量。
8、远程教育、高层次学习、进修、培训。
七、学时的认定
(一)师德教育方面
1、学校每年通过教职工大会或集中组织开展师德培训，所有教师都必须参加。
每次计1学时。
2、担任班主任的教师每学期计1学时, 担任教研组长的教师，每学期计2学时。
(二)信息技术培训方面
教师参加学校组织的信息技术培训的总学时不少于40。
（三）校本研修方面
1、自学：教师每学年必须提供不少于6000字的自学笔记、专业论述摘抄或学习反思小结，计8学时。
2、师带徒：根据青年教师所取得的教育教学实际效果，指导教师总计6-20学时。
3、教育教学研究：
①课题研究（单位：学时/年•人）。
②出版著作：每万字认定8学时。
③论文获奖或发表（单位：学时/篇）。
4、公开课、示范课或讲座：每节课按校级、市级、省级、国家级分别认定2、4、8、12学时。
5、教学业务竞赛：校级一、二、三等奖分别计
6、4、2学时，市级一、二、三等奖分别计20、10、6学时，省级一、二、三等奖分别计30、20、10学时，国家级一、二、三等奖分别计40、30、20学时。
6、听课、教学研讨、教学观摩、业务理论学习，最低在教研组以上范围，每节课的活动认定0.5学时。
7、参加高学历层次的脱产、函授或远程教育学历进修，在籍期间每年认定10学时；自学考试，每合格一科认定5学时。
8、其它教育教学活动学时的认定，由学校继续教育领导组根据具体情况确定。
八、培训管理
1、学校有计划、分层次地组织教师进行校本培训及其它继续教育培训，并进行考核和建立档案。
考核结果与教师年度考核、评定职称、评先评优挂钩。
2、教师参加各项校本培训活动必须有原始记载，校内活动由教研组根据情况予以登记，校外活动填写《教师外出考察、学习情况记载表》并上交到教务处，教务处以此作为登记的依据。
3、教师参加校本培训的情况由学校教务处负责登记和管理。
教师在校本培训中参加的各项活动汇总记入《教师校本培训情况记载表》，校本培训的学时由学校继续教育领导小组认定，记录在《记载表》上，并加盖学校公章。
2009年2月26日。