做风车的故事
小学语文人教版三年级上册《做风车的故事》公开课优秀课件
桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
三年级语文做风车的故事1
32做风车的故事-2
２、风车被摔坏了，这是由于卡特的质问引起的，请大家设身处地的想
想，卡特的意见对吗？为什么？
3、练习有感情地朗读课文５、６自然段。
（三）学习第七自然段。
1、小风车摔坏后，牛顿的心情怎样？请一位同学读有关句段。
2、牛顿当时怎样难受？为什么难受极了，还没流一滴眼泪？请抓住有关的重点词理解说明。
3、从此以后，牛顿怎样了呢？指名读有关句后再齐读一遍，指名回答。
（1）默读句子，理解“发愤学习”的本意，再联系上下文的内容说说？
（2）用“从此……再也不像过去……而是……”连说“发愤学习”的本意和含着的意思。
（3）用同样的方法理解这句话的后两层意思。
（4）教师小结：牛顿做“风车”受“嘲笑”一事是他成为大科学家的起点。后来他勤奋学习，反复实践，不但在数学上，而且在天文学、光学、力学上有卓越的贡献，终于成为世界闻名的大科学家。
教具
多媒体录音机幻灯挂图
教学过程
一、复习导入
《做风车的故事》主要讲了牛顿小时侯特殊地喜欢做手工。
由于小牛顿特殊地喜欢做手工，才引出了课文中做风车的故事。
下面，我们继续学习课文。
二、新授
（一）学习课文第３、４自然段。
1、读课文，思考：小牛顿的小风车是怎样做出来的？边读边画有
关句或重点词，然后小组讨论交流，汇报。
课题
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．做风车的故事
课时计划
第二课时
教学
目标
1．学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2．学会本课的生字新词。在理解词句的基础上，读懂每个自然 段。会用“夸奖”“任何”造句。
3．朗读课文。
重点
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们的物理学教科书上，我们学到了牛顿三大运动定律，这些定律对于我们理解自然界的运动规律起到了至关重要的作用。
但是，你知道吗？牛顿在研究物理学定律的过程中，还曾经有过一段有趣的经历，那就是他亲手制作风车的故事。
牛顿小时候就对自然界的现象充满了好奇，他对风的产生和风的运动规律特别感兴趣。
有一天，他在家里的庭院里看到了一只风车，风车在微风的吹拂下转动得飞快，这让他产生了一个疑问，风是如何使风车转动的呢？于是，牛顿开始动手制作自己的风车。
他用一根细木棍做风车的轴，然后用纸做成了风车的叶片，最后再用一根细线将风车固定在一个支架上。
牛顿制作的风车非常简单，但是却充满了他对自然规律的好奇和探索。
当风吹来的时候，牛顿的风车开始转动了起来，这让他非常兴奋。
他仔细观察风车的转动规律，发现当风的力量增大的时候，风车的转速也随之增加；而当风的力量减小的时候，风车的转速也会减慢。
于是，他开始思考风的力量是如何影响风车转动的。
通过一系列的实验和观察，牛顿最终得出了结论，风的力量可以通过风车的叶片转化为机械能，从而使风车转动。
这个结论后来被称为牛顿第二定律，它揭示了力和物体运动之间的关系，为后来的科学研究和技术发展奠定了重要的基础。
牛顿做风车的故事告诉我们，对自然界的好奇和探索精神是科学发展的动力源泉。
正是因为有像牛顿这样的科学家，他们不断地进行实验和观察，才有了我们今天对自然界规律的深刻理解。
而且，牛顿做风车的故事也告诉我们，简单的实验和观察往往能揭示出复杂的自然规律，这也启发我们在日常生活中多进行观察和实验，从中发现自然界的奥秘。
总之，牛顿做风车的故事不仅让我们了解了科学家的探索精神，也让我们对自然界的规律有了更深刻的认识。
希望我们能够像牛顿一样，保持好奇心，不断地探索和发现，为科学发展做出更大的贡献。
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
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1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
做风车的故事风车里的故事阅读短文
【做风车的故事】风车里的故事阅读短文这篇课文讲的是的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“”、“羞得满脸通红。
”2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一. 引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的?三、学习第一自然段，指名朗读，思考：(1)第一段讲了什么?(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?2 根据下列问题批画：(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?3 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子? 4指名朗读第二自然段。
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们熟悉的物理学家牛顿的成就中，有一个鲜为人知的故事，那就是他曾经尝试制作风车的经历。
这个故事不仅展现了牛顿对科学的执着追求，更体现了他对自然规律的深刻理解和探索精神。
牛顿当时生活在英国乡村，他对风车的原理产生了浓厚的兴趣。
他观察到风车能够利用风的力量转动叶片，从而产生动力。
牛顿开始思考，为什么风能够推动风车？他意识到这其中一定存在着自然规律，于是决定亲自动手制作一台风车来探究其中的奥秘。
牛顿首先从周围的材料中找到了一些木板和绳索，然后动手开始制作风车的叶片和框架。
他精心设计了叶片的形状和大小，以及框架的稳固性，力求使风车能够最大程度地利用风的能量。
在制作过程中，牛顿反复思考和实验，不断调整风车的结构，直到达到了他预期的效果。
完成了风车的制作后，牛顿迫不及待地将它放置在风口，期待着看到它能够转动起来。
当风吹过来，风车果然开始缓慢地转动起来，这让牛顿欣喜若狂。
他观察着风车的运转，试图从中找到规律和原理。
通过观察和实验，牛顿逐渐领悟到了风车转动的原理，即风的力量通过叶片产生了推动力，从而驱动了整个风车的转动。
牛顿对风车的实验并非只是出于兴趣，更是在探索自然规律的道路上迈出的一步。
他通过亲自动手制作风车，深入理解了风的力量和机械运动的原理，这为他后来对运动规律的研究打下了坚实的基础。
同时，这个故事也向我们展示了牛顿对科学的热爱和执着追求，他不断探索自然规律的精神值得我们学习和敬佩。
通过牛顿做风车的故事，我们不仅可以了解到一个伟大科学家的成长历程，更能从中感受到对科学的热爱和追求的精神。
牛顿的实验精神和对自然规律的探索，为我们树立了榜样，激励我们在学习和科研中保持执着和坚持，不断追求真理，探索未知。
这个故事告诉我们，只有不断地探索和实践，我们才能更深入地理解自然规律，更好地服务于人类的发展和进步。
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数学方面的贡献
牛顿在前人工作的基础上，提出“流数(fluxion) 法”，建立了二项式定理，并和G.W.莱布尼茨几 乎同时创立了微积分学，得出了导数、积分的概 念和运算法则，阐明了求导数和求积分是互逆的 两种运算，为数学的发展开辟了一个新纪元。
光学方面的贡献 牛顿曾致力于颜色的现象和光的本性的研究。 热学方面的贡献 牛顿确定了冷却定律，即当物体表面与周围 有温差时，单位时间内从单位面积上散失的 热量与这一温差成正比。
“牛顿，风车为 什么会转你能讲 出道理来吗？”
卡特看牛顿发愣，笑着 说：“讲不出道理来， 光会做有什么稀罕呢？ 真可笑！”
同学中也迸发出一阵笑 声。
牛顿心里难受的原因是：
（1）自己辛苦做成的风车被摔坏了。 （ ）
（2）说不出风车为什么会转的道理出了洋相。（ ） （3）为自己平时学习不求甚解而感到惭愧、自责。（ ） 没流一滴眼泪的原因是： （1）他辛苦做成的风车被摔坏了，气得流不出一滴眼泪。（ ）
预习检测：
课文讲的是牛顿小时候特别喜欢（做手工 ）, 他做了一架小风车带到了学校，同学们都（夸奖 ） 他做得好，他很（得意）。可是他说不出风车转 动的道理，遭到同学们的（嘲笑）。他明白了遇到 问个为什么 任何事情都要（ ），渐渐地养成了 （ 刻苦钻研 ）的习惯。 刻苦钻研
读第1自然段回答：
1、牛顿小的时候特别喜欢做什么？ 2、你是从哪些句子看出来的？
蒋秋斌
峡江县实验小学
邓小红
预习检测： 稀罕 成绩
迸发 满脸通红
锯子 夸奖
摔坏
凿子 发愣
发愤
麦子 家测：
.
1、风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦子去 （mó)面，只见风车带动石磨(mò) ，白花花的 磨 面粉从石磨周围撒下来。 2、过了些日子，一架小小的风车果然做成了， （shàn) 扇子一扇(shān) ，风车就吱吱地转起 用 来。 （dé)意地转着风车，大家也夸奖他做 3、牛顿得 得(de)好。
比较句子： 1.放学回家，牛顿就钻进屋子忙个不停。 2.每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当 当地忙个不停。
每天放学回家，牛顿就 钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
合作探究二：
1、小组内分角色读课文第4、5、6自然段。
1、 2、找出牛顿心情变化的词语。
（
）→（
） →（
）
3、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？ （2）“没有流一滴眼泪”说明了什么 ？
天文学方面的贡献
牛顿1672年创制了反射望远镜。
他用质点间的万有引力证明，密度呈球对称的球体对外的引 力都可以用同质量的质点放在中心的位置来代替。 牛顿预言地球不是正球体。 他还用万有引力原理说明潮汐的各种现象，指出潮汐的大 小不但同月球的位相有关，而且同太阳的方位有关。
哲学方面的贡献
《自然哲学的数学原理》牛顿最重要的著作，1687年出版。 该书总结了他一生中许多重要发现和研究成果。
说说他做风车的经过。
1、读 快速读课文第2、3自然段。
他停下来仔仔细细地看，几乎 忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。
比较句子： 1.他停下来看，忘了回家。 2.他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家 。
他停下来仔仔细细地看，几乎 忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。
每天放学回家，牛顿就钻进屋 子丁丁当当地忙个不停。
我来说一说
牛顿和卡特， 你喜欢谁？为 什么？
（2）他正确地对待了同学的发问和嘲笑而没流一滴眼泪。（ ）
（3）他怕当众流眼泪同学又要嘲笑他。（ ）
从此，牛顿发愤学习，遇到任何 事情都要问个为什么，渐渐地养成了 刻苦钻研的习惯。
牛顿的巨大成就
力学方面的贡献 1、牛顿在伽利略等人工作的基础上进行深入研究， 总结出了物体运动的三个基本定律。 2、牛顿是万有引力定律的发现者。 3、牛顿把地球上物体的力学和天体力学统一到一个 基本的力学体系中，创立了经典力学理论体系。 4、牛顿指出流体粘性阻力与剪切率成正比。 5、在给出平板在气流中所受阻力时，牛顿对气体采 用粒子模型，得到阻力与攻角正弦平方成正比的结论。
同学们都围上来看。 牛顿得意地转着风车，大 家也夸奖他，有的说： “______________ ___________________” 有的说： “______________ ___________________” 还有的说：“————— —————————”
……
正在这时，同班 的卡特大声说：
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯， 买斧头，买凿子。
他整天忙着做手工，学习成绩不怎 么好。
合作探究一：
1、读 ：快速读课文第2、3自然段。 2、划 牛顿是怎样看装风车的？找到句 2、划 : 牛顿是怎样看风车的？用“ -------” 子用“------”划出来。牛顿是怎样学做风车 ﹏ 的？用“ ~~~~” 划出句子。 3、圈: 圈出重点词语和同桌说说自己的 体会。 4、请用“先…… 接着……然后……最后……”