五年级下册数学说课稿-3.3 体积和体积单位 ︳西师大新课标(2014秋)
五年级下册数学教案-3.3 《体积和体积单位 》 ︳西师大版
教案标题：五年级下册数学教案-3.3 《体积和体积单位》︳西师大版一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道体积是描述物体所占空间大小的量。
2. 使学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并能够进行单位换算。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 体积的概念2. 常用的体积单位及单位换算3. 体积的计算方法4. 体积知识在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：体积的概念，常用的体积单位及单位换算，体积的计算方法。
2. 教学难点：体积单位换算，体积计算公式的灵活运用。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示一个长方体和一个正方体，引导学生观察它们的形状和大小。
（2）提问：这两个图形有什么不同？它们所占的空间大小一样吗？（3）引导学生理解体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2. 探究体积单位（1）教师出示一个1立方厘米的正方体模型，引导学生观察并描述其特征。
（2）教师介绍常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并说明它们之间的换算关系。
（3）学生练习：进行体积单位换算，如1立方米等于多少立方分米，1立方分米等于多少立方厘米等。
3. 体积的计算方法（1）教师引导学生回顾长方体和正方体的体积计算公式。
（2）教师出示一个不规则物体，引导学生思考如何计算其体积。
（3）学生分组讨论，总结出计算不规则物体体积的方法：排水法、堆积法等。
4. 体积知识在实际生活中的应用（1）教师出示一个长方体纸箱，提问：如何计算这个纸箱的体积？（2）学生运用体积计算公式，计算纸箱的体积。
（3）教师引导学生思考体积知识在实际生活中的应用，如购买家具、搬运货物等。
5. 总结与作业（1）教师引导学生总结本节课所学内容：体积的概念，常用的体积单位及单位换算，体积的计算方法。
（2）布置作业：练习体积单位换算，计算不规则物体的体积，思考体积知识在实际生活中的应用。
五年级下册数学教案-3.3《体积和体积单位》︳西师大版
五年级下册数学教案3.3 《体积和体积单位》︳西师大版教案：五年级下册数学教案3.3 《体积和体积单位》 | 西师大版一、教学内容今天我将带领大家学习第三单元的第三节《体积和体积单位》。
这部分内容主要包括：了解体积的概念，认识常用的体积单位，以及如何用体积单位来测量物体的体积。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握体积的概念，认识常用的体积单位，能够用体积单位来测量物体的体积，并能够进行体积的简单计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握体积的概念，认识常用的体积单位，以及能够用体积单位来测量物体的体积。
难点是体积的计算和单位之间的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实物模型，以及体积单位的模型，希望同学们能够通过观察和操作，更好地理解和掌握体积的概念。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：拿出一个长方体和一个正方体，让同学们观察并描述它们的形状，然后提问：我们如何来衡量它们的大小呢？这样同学们就能够自然地引出体积的概念。
然后，我会通过一些例题和随堂练习，让同学们掌握如何用体积单位来测量物体的体积，如：给定一个长方体，让同学们计算它的体积。
在讲解过程中，我会穿插一些互动环节，让同学们积极参与进来，比如：分组讨论、上台演示等，以提高他们的学习兴趣和参与度。
六、板书设计板书设计主要包括体积的定义、体积单位的名称和符号，以及单位之间的关系。
我会用简洁明了的方式呈现出来，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了体积的概念和计算方法，然后根据情况进行调整。
同时，我还会给同学们推荐一些拓展阅读材料，让他们能够更深入地了解体积的应用和研究。
这就是我对于五年级下册数学教案3.3 《体积和体积单位》的教学设计，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握体积的概念和计算方法。
重点和难点解析一、体积的概念引入我选择了实践情景引入的方法，通过拿出一个长方体和一个正方体，让同学们观察并描述它们的形状。
五年级数学下册教案-3.3体积与体积单位 西师大版
五年级数学下册教案-3.3体积与体积单位西师大版一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道体积的度量单位，掌握体积单位之间的进率。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 体积的概念2. 体积单位及进率3. 长方体、正方体体积的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念、体积单位及进率、长方体、正方体体积的计算。
2. 教学难点：体积单位之间的换算，长方体、正方体体积公式的推导及应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习长度的概念及单位，引导学生回顾长度单位之间的进率。
2. 提问：同学们，我们已经学习了长度的概念，那么大家知道什么是体积吗？3. 学生回答后，教师总结：体积是指物体所占空间的大小。
（二）讲授新课1. 体积的概念（1）教师出示一个长方体和一个正方体，让学生观察并说出它们的体积。
（2）引导学生理解体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2. 体积单位及进率（1）教师介绍体积的基本单位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）讲解体积单位之间的进率：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
（3）让学生举例说明体积单位在实际生活中的应用。
3. 长方体、正方体体积的计算（1）教师引导学生回顾长方体、正方体的特征。
（2）推导长方体体积公式：长×宽×高。
（3）推导正方体体积公式：棱长×棱长×棱长。
（4）让学生举例说明长方体、正方体体积公式的应用。
（三）巩固练习1. 让学生计算一些简单的长方体、正方体体积问题。
2. 进行体积单位之间的换算练习。
（四）课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 强调体积的概念、体积单位及进率、长方体、正方体体积的计算方法。
（五）课后作业1. 完成课本练习题。
2. 思考：如何计算一个不规则物体的体积？五、板书设计1. 体积的概念2. 体积单位及进率3. 长方体、正方体体积的计算六、教学反思本节课通过生动的实例和形象的比喻，让学生理解了体积的概念，掌握了体积单位及进率，学会了长方体、正方体体积的计算方法。
五年级下册数学教案-3.3 认识体积与体积单位 ︳西师大版
五年级下册数学教案-3.3 认识体积与体积单位一、教学目标1. 让学生理解体积的含义，知道体积的度量单位，初步学会用单位体积去度量物体的体积。
2. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱体等几何图形的体积，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的应用意识和实践能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 体积的含义2. 体积的度量单位3. 长方体、正方体、圆柱体等几何图形的体积计算4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的含义、体积的度量单位、长方体、正方体、圆柱体等几何图形的体积计算。
2. 教学难点：体积的计算方法，尤其是长方体、正方体、圆柱体等几何图形的体积计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究体积的含义和计算方法。
2. 通过实物演示、操作等活动，让学生直观地感受体积的概念。
3. 利用小组合作学习，培养学生的合作意识和口头表达能力。
4. 结合实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾长方体、正方体、圆柱体等几何图形的特征，引导学生思考这些图形的大小如何表示，引出体积的概念。
2. 探究体积的含义（1）让学生观察一个长方体、一个正方体和一个圆柱体，思考它们的大小如何表示。
（2）引导学生发现，物体所占空间的大小就是物体的体积。
（3）总结体积的含义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
3. 学习体积的度量单位（1）让学生思考，如何表示物体的大小。
（2）介绍体积的度量单位：立方厘米、立方分米、立方米等。
（3）让学生了解，1立方厘米、1立方分米、1立方米分别表示多大的空间。
4. 学习长方体、正方体、圆柱体等几何图形的体积计算（1）长方体的体积计算：长×宽×高（2）正方体的体积计算：棱长×棱长×棱长（3）圆柱体的体积计算：底面积×高5. 实际问题中的应用（1）让学生计算一个长方体、一个正方体和一个圆柱体的体积。
五年级下册数学说课稿-3.4 长方体和正方体的体积 ︳西师大新课标(2014秋)
《长方体和正方体的体积》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是西师大版数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第七课时《长方体和正方体的体积》。
一、说教材本节所学的内容是在学生本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征、学习了表面积的计算.掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上，引导学生探索并掌握长方体和正方体的体积公式。
并应用公式解决一些简单的实际问题。
根据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是:1.知识与技能目标：学生能在观察、操作、猜想、验证、交流等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式,能应用公式正确计算长方体和正方体的体积。
2.过程与方法目标：通过观察、实际操作、思考探究，学生能在生活中进一步积累认识立体图形的学习经验，培养学生的操作能力、观察能力，增强空间观念，发展数学思考。
3.情感态度价值目标：学生能进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重、难点是：教学重点：能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并运用公式解决实际问题。
教学难点：长方体和正方体体积公式的推导过程。
二、说教学方法为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了以下教学方法：小组合作探究法：本节课力求让学生在合作的过程中动手、动脑、动口进而探索、分析、说理、概括的全过程，实现在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。
实践法：让学生动手操作、讨论，来激发学生的兴趣，调动学习积极性。
三、说学法小组合作探究法、小组合作讨论法、实践操作法。
四、教具、学具准备：多媒体课件，体积为1立方分米的正方体1个，体积为1立方厘米的正方体若干。
五、说教学过程基于以上各个要点，教学中我安排了这样一些环节：（一）复旧引新，创设情境任何新知识都要以知识体系为依托.因此在复习中，我预设了以下习题为本课做好铺垫。
五年级下册数学教案-3.3《体积和体积单位》︳西师大版
五年级下册数学教案3.3 《体积和体积单位》︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在教学五年级下册数学《体积和体积单位》这一课时，我将以严谨的态度和科学的方法，引导学生掌握体积的概念和体积单位的知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第三节《体积和体积单位》的内容。
这部分内容主要介绍体积的概念，让学生理解物体占据空间的大小叫做体积，以及常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解体积的概念，掌握体积的计算方法，以及认识和运用常用的体积单位。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解体积的概念，以及掌握体积的计算方法。
教学重点是让学生认识和运用常用的体积单位。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实物模型，如长方体、正方体等，以及一些测量工具，如尺子、量筒等。
同时，我还准备了一些练习题，以便让学生在课堂上进行实践操作和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，如书桌、椅子等，引导学生发现它们占据空间的大小是不同的，从而引出体积的概念。
2. 知识讲解：我会通过讲解和展示实物模型，让学生理解体积的概念，并介绍常用的体积单位。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生观看和分析，引导他们掌握体积的计算方法。
4. 随堂练习：我会布置一些练习题，让学生进行实际操作和计算，巩固他们对于体积概念和计算方法的理解。
六、板书设计板书设计主要包括体积的概念、体积的计算方法以及常用的体积单位等内容。
我会用简洁明了的语言，配以图示和符号，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些有关体积计算和实践操作的题目。
例如：计算一个长方体的体积，或者测量生活中某个物体的体积等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生对体积概念和计算方法的理解程度，以及他们在实际操作中的表现。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里进行学习和实践，进一步巩固体积知识。
五年级下册数学教案-3.3认识体积与体积单位︳西师大版
五年级下册数学教案3.3 认识体积与体积单位︳西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是五年级下册数学教案，主题为“认识体积与体积单位”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节，即“认识体积与体积单位”。
这部分内容主要让学生理解体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并能够进行体积的简单计算。
二、教学目标1. 理解体积的概念，知道物体占据空间的大小叫做体积。
2. 认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，了解它们之间的换算关系。
3. 能够运用体积单位进行简单的体积计算。
4. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是体积单位的理解和运用，以及体积的计算。
教学重点则是让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能够进行简单的体积计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实物教具，如不同形状和大小的物体，以及一些学具，如立方体模型、体积单位卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如书桌、椅子等，让他们说一说这些物体占据空间的大小，从而引出体积的概念。
2. 知识讲解：我会通过讲解和示例，让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并了解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，如计算一个立方体的体积，让学生运用体积单位进行计算，从而巩固他们对体积单位的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对体积单位和体积计算的掌握情况。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，主要包括体积的概念、常用的体积单位及其换算关系，以及一些关键的计算公式。
七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）物体占据空间的大小叫做体积。
（）（2）1立方米等于1000立方分米。
（）（3）体积单位是用来表示物体占据空间的大小的。
（）答案：1. （1）√（2）√（3）√2. 选择题：（1）下列哪个单位是体积单位？（）A. 千克B. 米C. 立方米（2）1立方米等于多少立方分米？（）A. 100B. 1000C. 10000答案：2. （1）C（2）B八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了本节课所学的体积和体积单位，我们还可以让学生进一步研究其他相关的概念，如表面积、体积与表面积的关系等，以提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
五年级下册数学教案-3.3 体积单位 ︳西师大新课标
五年级下册数学教案-3.3 体积单位︳西师大新课标一、教学目标1. 让学生掌握体积单位的基本概念，了解体积单位与长度单位、面积单位的关系。
2. 培养学生运用体积单位进行计量和计算的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学素养。
二、教学内容1. 体积单位的概念及与长度单位、面积单位的关系。
2. 常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
3. 体积的计算方法及运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：体积单位的概念，常用体积单位的换算，体积的计算方法。
2. 教学难点：体积单位与长度单位、面积单位的关系，体积计算公式的推导。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究体积单位的概念和计算方法。
2. 利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立体积单位的直观认识。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对体积单位知识的掌握。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾长度单位、面积单位的知识，引出体积单位的概念。
2. 讲授新课：（1）体积单位的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（2）体积单位与长度单位、面积单位的关系：体积单位是长度单位的立方，如立方米、立方分米、立方厘米。
（3）常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
（4）体积的计算方法：体积等于长×宽×高。
3. 课堂练习：（1）填空题：根据体积单位的概念，填空完成相关题目。
（2）选择题：选择正确的体积单位，进行单位换算。
（3）计算题：运用体积计算公式，计算给定物体的体积。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调体积单位的概念、常用体积单位及计算方法。
5. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固学生对体积单位知识的掌握。
六、课后反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行个别辅导。
3. 结合学生的实际生活，设计有趣、富有挑战性的课后练习。
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《体积和体积单位》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
我叫杨琴，今天我说课的内容是《体积和体积单位》。
我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来阐述。
一、说教材的地位和作用：
《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念有了进一步发展的基础上进行教学的。
“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，是学生空间观念的一次发展。
学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。
为此要加强学生体积概念的认识。
二、说教学目标
1. 理解体积的概念，认识常用的体积单位。
2. 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。
3. 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
三、说教学重、难点：
重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。
难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，
能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
四．说教法：
根据这节课的特点，主要采用直观演示法，活动探究法和集体讨论法等教学方法。
五、说学法：
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。
六、说教学过程：
（一）建立体积概念
运用直观演示，实验操作，对比交流理解体积的意义，突出重点。
1．故事开课，初步感知体积的意义。
演示乌鸦喝水，从乌鸦喝水的故事中初步理解石头占了一定的空间。
2．实验操作，深入理解体积的意义。
分小组做实验，实验一：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。
拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入第二个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，这时第一个杯子装不下第二个杯子的水，因为石头占了水的空间，所以装不下了。
板书：空间
这说明物体都占有一定的空间，而且有的物体占的空间大，有的
物体占的空间小。
板书：大小
由此让学生进一步感知物体真的占了空间，而且占的空间有大有小。
3．对比交流，由感性认识上升到理性认识。
像石头把水挤上来，石头把水溢出来，书包把抽屉的空间变小了，都说明了物体占有一定的空间大小。
我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
课件演示，电视机、影碟机、手机让学生观察比较，说一说哪个物体占的空间大，哪个物体占的空间小，进一步感知物体所占空间是有大小的。
（二）引出体积单位
运用迁移类推，举例想象建立1立方厘米，1立方分米和1立方米的空间观念，突破难点。
1．迁移类推，理解体积单位的意义。
出示两个体积大小相近，但形状不同的长方体纸盒：
师：你们认为体积的测量标准是什么形状？
小组讨论。
正方形和正方体两种意见，说理争辩过程中学生真正明白正方形测量的是表面积，选择正方体。
从而判断出两个长方体的大小。
师：正方体有多大呢？
生：棱长为1。
通过两个设问，引出体积单位1立方厘米，1立方分米，1立方米。
2．游戏操作，想象举例，进一步建立1立方厘米，1立方分米，1立方米空间观念。
举例生活中一些体积接近于它们的物体，如一颗蚕豆、手指尖的部分、计算机键盘的按钮、小骰子；一个粉笔盒、魔方，进一步巩固建立1立方厘米和1立方分米的空间观念。
我借助三把米尺或铁丝做成一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？
大家估计一下，它大约能容纳几个同学？（10个）
实验：让学生钻进1立方米的框架内，看能钻进多少人，来感受1立方米的实际大小，并感受1立方米是较大的体积单位。
（三）、课堂总结
谈谈这节课你们有什么收获？还有哪些疑问？
（四）、板书设计
体积和体积单位
意义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
体积单位：立方厘米、立方分米、立方米
七、结束
各位评委，各位老师，以上就是我对本课教学的一些认识，不当之处敬请大家指教。
谢谢大家！
李美芳。