北师大版小学数学五年级下册说课稿体积单位及教案
北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿一、教材分析《体积单位》是北师大版五年级数学下册第三单元“空间与图形”中的内容。
在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的特征，对空间图形有了初步的认识。
本节课的内容旨在让学生认识体积单位，理解体积的意义，并学会用体积单位来计量物体的体积。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识体积单位，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。
（2）通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。
（3）使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
2. 过程与方法：通过学生动手实践，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间观念，提高对数学的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立体积概念，认识体积单位。
2. 教学难点：建立体积概念。
四、教学准备1. 立方厘米的立方体学具。
2. 3把米尺、50毫升烧杯2个、鹅卵石1块。
3. 塑料杯、水、课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，如“水位上涨”、“填海工程”等，让学生感受体积在实际生活中的应用。
引导学生思考：如何量化物体的大小？从而引出体积的概念。
2. 探究体积的意义让学生观察立方体模型，引导学生发现立方体的特征。
提问：如何表示一个立方体的大小？学生通过动手操作，得出用立方体的个数来表示大小。
进而引导学生理解体积的意义，即物体所占空间的大小。
3. 认识体积单位（1）介绍立方米、立方分米、立方厘米的概念。
（2）让学生动手操作，将立方体模型分成不同的大小，认识不同体积单位。
（3）讲解体积单位的换算关系。
4. 实践应用让学生分组进行实践活动，如用量筒测量不同物体的体积，用体积单位进行计算。
学生在实践中巩固体积单位和体积的概念。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，让学生明确体积单位在生活中的应用。
体积单位(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版
体积单位（说课稿）一、教学目标1.了解体积的概念；2.掌握常见的体积单位及其换算；3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.体积的概念及计算方法；2.米和立方米的换算。
三、教学准备1.教案、PPT等教学材料；2.体积计算工具：长方体模型、米尺等。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师出示一些立体图形的图片，让学生说出它们的名称及特征，并引出体积概念。
2. 讲解与演示（25分钟）1.体积概念的讲解：体积是指一个立体图形所占据的空间大小，通常用立方米、立方分米、立方厘米等单位表示。
2.常见体积单位的换算。
例如：1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。
3.教师出示长方体模型，引导学生通过测量长度、宽度、高度等三个方向上的数值，计算长方体的体积。
学生也可以借助米尺等工具进行实际测量，并用体积的各种单位互相换算。
3. 练习与巩固（20分钟）1.随堂练习：出“一段长2米、宽1米、高3米的长方体体积是多少？”等问题，让学生用所学知识计算。
2.拓展练习：出题目包含立方米、立方分米、立方厘米的多元算式，让学生分步进行换算，并且讲解多元算式的合理应用。
4. 归纳总结（5分钟）通过教学，学生已经掌握了体积的概念及计算方法，并且掌握了常见的体积单位及其之间的换算关系。
同时，他们也能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思通过教学，我发现学生们对于体积的概念和计算方法有了更深入的理解。
在举例和练习过程中，大部分学生也能够熟练地使用体积的各种单位互相换算。
但是，在拓展练习中，仍有少数学生在多元算式中出现了计算错误的情况，说明他们对于分母和分子的理解还不够深入。
因此，我在今后的教学中，将注重这一点的辅导。
五年级数学下册说课稿《4.2体积单位》北师大版
说课稿《4.2体积单位》尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《4.2体积单位》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、说教材《4.2体积单位》是北师大版五年级数学下册第4.2节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征，初步认识了体积的概念的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生认识常用的体积单位，建立体积单位的概念，理解不同单位之间的进率，为计算物体体积打下基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够运用已有的知识解决实际问题。
但是，对于体积单位的大小，以及不同单位之间的进率，学生可能还比较模糊，这就需要我们在教学中引导学生通过实际操作，感受体积单位的大小，建立空间观念。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 让学生通过实际操作，认识常用的体积单位，建立体积单位的概念。
2. 使学生理解体积单位之间的进率，能够进行单位之间的换算。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
四、说教学重难点本节课的教学重点是让学生认识常用的体积单位，建立体积单位的概念，理解不同单位之间的进率。
教学难点是让学生能够进行单位之间的换算，以及理解不同单位之间的进率。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 采用直观演示法，通过实际操作，使学生直观地认识体积单位的大小。
3. 采用小组合作交流法，让学生在合作中探究，在交流中发现问题、解决问题。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、说教学过程1. 情境导入：通过一个生活中的实例，如计算一个鱼缸能装多少升水，引出体积单位的概念。
2. 直观演示：让学生观察不同体积单位的模型，如立方厘米、立方分米、立方米，直观地感受它们的大小。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要目的是让学生理解并掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。
在这一章节中，学生将学习到体积的定义，了解常用的体积单位如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实际操作来加深对体积单位的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础，对长度、面积等概念有一定的了解。
但是，体积作为一个新的概念，对学生来说还是相对陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际物体出发，通过观察、操作、思考等活动，逐步建立体积的概念，并理解体积单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解体积单位的大小，并进行体积的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。
通过问题引导，让学生主动思考；通过直观演示，让学生形象地理解体积单位；通过实践操作，让学生亲身体验并加深对体积单位的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出体积的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考等活动，理解体积的概念和体积单位的大小。
3.实践：学生进行实际操作，如测量物体的体积，进行体积的计算等，加深对体积单位的理解。
4.总结：教师引导学生总结体积的概念和体积单位的重要性，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
在《体积单位》这一章节中，板书可以包括以下内容：1.体积的概念2.常用的体积单位及其符号3.体积的计算公式八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和学生反馈等方式进行。
北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）
北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）北师大版五年级数学下册体积与容积篇1我将从：教材分析、教学目标、教学思想与方法和教学流程与设计意图几个方面谈谈我对本节课的认识与思考。
一、教材分析本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。
首先，给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位；然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
并将新知识与实际生活相联系起来。
有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。
培养学生用数学的意识。
利用例5计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。
二、教学目标立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看一看，亲手做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标：1.使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积；认识容积单位：升、毫升。
2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、感悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
教学重点：容积和体积概念的联系与区别。
教学难点：理解升与毫升间的进率。
以及它们和体积单位的关系。
三、教学思想与方法。
俗话说:教学有法，教无定法。
根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动:1、从学生的生活实际出发，结合具体的实物（塑料盒、木盒），利用学生的已有经验展开教学活动。
如：在区分容积与体积时，选择两个大小、形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。
2、在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。
操作是学生认识事物、探索知识的一个重要方法和途径。
北师大版五年级下册第四单元《体积单位》说课稿
北师大版五年级下册第四单元《体积单位》说课稿尊敬的评委老师：大家好。
2022年《数学课程标准》中提出了一个新的核心词--量感。
那怎么样去培养学生的量感？今天我以《体积单位》一课为例，进行课前说课，说说如何让学生经历多维体验，让量感落地生根。
一、说研究（一）说联系《体积单位》是北师大版五年级下册第四单元第二课，也是小学阶段最后一类计量单位。
学习本课之前，学生已有长度单位、面积单位的学习经验，同时也认识了长方体、正方体的特点及其表面积计算方法，这为建立体积单位空间观念打下了重要的基础。
本课也为后面学习体积的计算方法做好了铺垫，是学生发展量感的重要载体。
（二）说教学目标1.知识技能：建立1m³、1dm³、1cm³的空间观念；能正确选择体积单位并能估计一些常见物体的体积。
2.过程与方法：在操作交流中，感受1m³、1dm³、1cm³的实际意义。
3.情感态度与价值观：感受生活中的数学，培养学生的合作和实践能力。
（三）说学情共性学情：五年级的学生正处于以形象思维为主，向抽象思维逐步过渡的阶段。
即使有丰富的关于“物体大小”的生活经验，但是第一次接触“空间”、“体积”的概念仍然是十分抽象的。
个性学情：通过对87位学生进行课前调查，发现学生对长度单位、面积单位比较熟悉，部分学生能说出生活中最常见的体积单位--立方米，但是他们对体积单位的认识比较粗浅，很容易和面积单位混淆，能正确比划体积单位实际大小的学生并不多，其中能比划出1dm³实际大小的仅有5人。
（四）说重难点重点：建立1m³、1dm³、1cm³的空间观念。
难点：能正确选择体积单位并能估计一些常见物体的体积。
一、说教学（一）说教材处理基于对教材的研读，对学情的分析，我对教材进行三变处理。
一变有趣，利用有趣的绘本故事作为导入，让学生感受引入体积单位的必要性；二变顺序，通过课前调查发现：1立方分米是学生的“迷思概念”，因此我让学生先认识1dm ³这个具有承上启下作用的中间量，为后面感知1cm³和1m³的空间大小形成鲜明的对比，产生更强烈的空间落差感。
五年级下册数学说课稿-体积单位的换算-北师大版
五年级下册数学说课稿标题：体积单位的换算-北师大版一、教学目标1.知道四个基本体积单位：立方厘米、立方分米、立方米和升的定义；2.掌握四个基本体积单位之间的换算方法；3.能完成体积单位之间的换算练习；4.能够在生活中灵活运用体积单位换算的知识。
二、教学内容本节课主要介绍体积单位的换算，包括以下内容：1.四个基本体积单位的定义和记忆方法；2.四个基本体积单位之间的换算方法；3.体积换算的实际运用。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过以下问题引出本节课的教学：•什么是体积？你听说过什么单位来描述物体的体积吗？通过引入课题，让学生了解今天我们要学习的知识点是什么，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习内容第一部分：四个基本体积单位的定义和记忆方法首先，教师需要让学生了解四个基本体积单位的定义，包括：•立方厘米：一个边长为1厘米正方体的体积；•立方分米：一个边长为1分米正方体的体积；•立方米：一个边长为1米正方体的体积；•升：一种容积单位，在我国通常用于描述流体的容积，1升等于1000立方厘米。
其次，教师需要让学生掌握记忆四个基本体积单位的方法，例如：•立方厘米：一个巴掌的大小；•立方分米：一个洗衣机的大小；•立方米：一个小房间的大小；•升：一个汽水瓶的大小。
第二部分：四个基本体积单位之间的换算方法接下来，教师需要介绍四个基本体积单位之间的换算方法，包括：•1立方分米 = 1000立方厘米；•1立方米 = 1000立方分米 = 1000000立方厘米；•1升 = 1000立方厘米。
同时，教师需要通过具体的例子让学生理解四个基本体积单位之间的换算方法。
例如：•将5立方分米换算成立方厘米：5立方分米 = 5000立方厘米；•将3000000立方厘米换算成立方米：3000000立方厘米 = 3立方米；•将8000立方厘米换算成升：8000立方厘米 = 8升。
第三部分：体积换算的实际运用最后，教师需要通过一些实际运用的例子，让学生了解体积换算的实际运用。
五年级下册数学说课稿-第四单元《体积单位》》北师大版
五年级下册数学说课稿-第四单元《体积单位》（北师大版）一、教材解析1. 教材版本本节课使用的是北师大版五年级下册数学教材。
2. 学情分析本次课程的重点内容是体积单位，需要学生掌握以下知识：•不同物品的体积单位；•计算不同形状物体的体积；•应用体积单位解决实际问题。
在平时教学中，学生已经学习过面积和长度单位的相关知识，拥有一定数学基础。
但是体积单位相对比较抽象，需要进行更多的实物演示和示范计算。
3. 教学目标•理解和掌握不同物品的体积单位；•能够根据物品的形状计算体积；•能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识让学生观看一段视频，视频内容包括：容积杯和勺子的使用场景、家居用品的体积计算方法、不同形状物体的体积计算方法等。
2. 讲解课程重点（1）介绍不同物品的体积单位讲解各种物品的体积单位，如：升、分升、毫升等，并配合物品实物进行示范。
（2）讲解如何计算不同形状物体的体积首先介绍立方体的体积计算方法，然后针对一些常见的物品形状，如长方形、三角形、梯形等进行示范计算，并让学生在黑板上模拟计算过程。
（3）应用体积单位解决实际问题给学生几个实际问题进行解答，如：一个长方形水箱的容积是多少，一罐饮料的容量是多少等。
3. 拓展练习让学生自己搜索一些实际问题，并在课堂上演示解答过程。
4. 课堂总结通过简要回顾本节课程的重要内容，确保学生对体积单位和计算方法有一定的认知。
三、教学方法本节课程采用了导入新知识、讲解重点和拓展练习等多种教学方法，其中最为重要的是示范演示和实际应用，增强学生对知识的有效理解和掌握程度。
四、教学反思针对这堂课的不足之处，可以从以下方面进行改进：•在讲解计算方法时，应当更加简单明了，避免过于复杂，增加学习难度；•在讲解应用实际问题时，应当增加一些易懂的案例，便于学生理解掌握；•在拓展练习方面，应当提前规划好时间，避免因时间不足而导致的课堂效率低下。
五、教学实录本节课程的整个过程进行了录制，视频内容可以作为改进教学方法和提高教学效果的重要参考。
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北师大版五年级数学下册体积说课稿及优秀教案教学设计
体积单位
各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是《体积单位》
说教材，对教材进行分析：
《体积单位》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第二课，在学习本课之前，学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点，学生在日常生活中对物体大小的感知能力，也为本课的学习打下了基础。
同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。
说教学目标。
根据课程标准的要求和对教材内容的分析，制定如下教学目标：
1、认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。
说重难点。
根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。
本课的难点是：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
说教法。
根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。
由于学生空间想象力的水平有限，教学要更加注重丰富学生对知识的感知。
本节课将采用演示与讲解相结合的教学方法，更加形象，深刻地指导学生对新知识的学习。
说教学准备，教具、学具。
多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。
说教学过程。
为了更好的达成教学目标，设计了如下的几个教学环节：
环节一、创设情境，导入新课
谈话导入：
1、我发现好多同学都长高了，有的都比老师高了，找个同学来和老师比比高低吧！测量身高时要用什么单位？常用的长度单位有哪
些？
2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位呢？常用的面积单位有哪些？
3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？
4、实物展示，这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什么办法比出大小来？
引出常用的体积单位，导入新课。
板书课题：体积单位
环节二、合作学习，探究新知
此环节，我设计了如下几个活动，来达成教学目标。
（活动一）认识体积单位。
（小组合作学习，全班反馈交流）
首先，认识立方厘米。
（1）猜一猜1立方厘米有多大？用手比划。
（2）拿出1立方厘米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方厘米有多大？
（3）生活中那些物体的大小比较接近1立方厘米？
（4）出示一块橡皮，估一估这个橡皮有多少立方厘米？板书立方厘米。
再认识认识立方分米。
（1）猜一猜1立方分米有多大？用手比划。
（2）拿出1立方分米的正方体，看一看，闭上眼睛摸一摸，想象一下1立方分米有多大？
（3）生活中那些物体的大小比较接近1立方分米？
（4）出示一个苹果，估一估这个苹果有多少立方厘米？板书立方分米。
（5）想一想，多少个棱长是1厘米的小正方体可以拼成一个棱长是1分米的正方体？
第三认识立方米。
（1）猜一猜1立方米有多大？用手比划。
（2）师生在墙角搭出一个1立方米的空间，学生看看大小，让学生进去，看里面能站多少个小学生，让学生实际感知1立方米的大小。
板书立方米。
（3）让学生交流这3个单位的字母表示法。
板书3个单位的字母表示法。
（活动二）认识容积单位。
（直观演示，感知容积单位的大小。
）
1、老师拿出一个1立方分米的正方体塑料盒，把它装满水，倒进一个大量杯里，看看量杯的刻度，认识容积单位升。
板书容积单位。
2、老师拿出一个1立方厘米的正方体塑料盒，把它装满水，倒出来看看，这就是1毫升，太少了，用针管吸10毫升给大家看看。
3、学生拿出自带的饮料瓶，看看上面的标签，写的多少毫升。
4、请学生拿出500毫升的饮料瓶，装满水，倒入1升的正方体塑料盒中，看几次能倒满？初步感知毫升和升之间的进率。
板书容积单位之间的数量关系。
以上教学过程，1、通过猜一猜、看一看、摸一摸、估一估等活动，让学生感受1立方厘米、1立方分米的大小，并建立起1立方厘米、1立方分米的空间观念。
2、通过自己的亲身体验，学生真切感受到1立方米所占空间的大小。
3、通过直观演示和动手操作，加深学生对容积单位定量大小的感知。
环节三：反馈练习，应用新知
在这个环节里，要求学生完成课本45页，练一练的第1、2、3题，个人独立完成,组内订正结果.小组长依据检测结果给予个人评分。
在此期间，我将深入学生当中，了解完成情况，发现问题。
对于个别同学存在的题，将个别辅导；对于普遍存在的问题，将调整教学方法，使教学效果最优化，让每一个学生得到更好的发展。
环节四：总结反思，整理新知
要求学生对本节课的内容，进行回忆和总结，能够用自己的语言来概括总结。
若有不完整或有歧义的地方，再予以补充。
通过这节课的学习，你有什么收获？
环节五：当堂练习，巩固新知
要求学生在课堂独立完成，课本45页的第4题，完成实践活动的调查报告。
这是我的板书设计。
板书设计
体积单位
体积单位：立方厘米立方分米立方米
容积单位：升毫升
1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
以上就是我今天的说课内容，请各位评委老师指正。