教科版物理八年级下册第八章第二节力的平衡
5.一降落伞受到地球的吸引力为50N，运动员在空中张开
伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞受到空气阻力的
大小为750N ，则运动员受到地球的吸引力为（C ）
A.750N
B.800N
C.700N
D.50N
F
G1 G2
6.下列关于二力平衡的说法中，正确的是（ A ）
A.一个物体只受到两个力的作用，若处于匀速直线运动状 态，这两个力一定平衡 B.做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力作用的缘故
两头驴拉力的作用效果与一匹马拉力的作用效果相同。
很多人拉力的作用效果与一头大象拉力的作用效果相 同。
新课讲解
一 合力 如果一个力的作用效果跟几个力共同作用 产生的效果完全相同，这个力就叫做那几个力的合力。 组成合力的每一个力叫分力。
例如：两个小孩能提起一只水桶，一个大人也能提起，
特那点么：这个1、大几人提个桶力的必力须就同是时那两作个用小在孩同提一桶物的体力的上； 合力2. 、力的作用效果完全相同 注意：合力并不是物体新受到的一个力；
一 不相等 相反
在同一条直线上
二 相等 相反
在同一条直线上
三
相等
成一定 角度
不在同一条直线上
四 相等 相反 不在同一条直线上
运动状态 是否改变
改变 不改变
改变
改变
结论：物体在水平方向所受二力的情况在大小相等、方 向相反，在同一条直线上时运动状态才不改变.验证了 猜想.
探究二力平衡条件
观察与思考 它它们们分各别处受于到怎哪样些的力状的态作? 用?
F浮
G
静止的轮船
静
F止
的 电 灯
G
F浮
G
匀速 上升 的潜 水艇
归纳与小结
二力平衡条件
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向 相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.
简记：同体、等大、反向、共线.
注意：判断两个力是不是一对平衡力，先判它们是否作用 在 同一物体上.
典例与精析 1.下列情况，两力平衡了吗？为什么？
例1.作用在一个物体上的两个力大小分别为
8N和3N，那么它们的合力最大值是 11 牛， 合力的最小值是 5 牛，
|F1- F2|≤F≤F1+ F2
例2.同一直线上两个向上的力分别为20牛和
40牛，它们的合力为 60 牛， 方 向上 。
例3.同一直线上反方向的两个力的合力为200 牛，方向向下，其中一个力的大小为180牛，
支持力
支持力和重力是平衡力， 书处于二力平衡状态.
重力
阻力
阻力和重力是平衡力， 跳伞人处于二力平衡状 态.
重力
那么二力平衡的条件是什么呢？
实验与探究
二力平衡的条件
按图组装实验，实验分析
小车所受拉力关系.
1.增减两端重物数目，观察 小车在什么条件下静止？
2.保持两端重物相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线
求几个力的合力，叫力的合成。
实验探究 探究同一直线上二力的合成
1、同一直线上，方向相同的两个力的合力
1N
0.5N 1.5N
向右 向右 向右
结论：合力大小 F=F1+ F2 方向与两力方向相同
2、同一直线上，方向相反的两个力的合力
2N
0.5N 1.5N
向右 向左 向右
结论：合力大小 F=|F1- F2| 方向与较大力方向相同
12.起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重
物的拉力是6000N.若起重机吊着这个物体以2m/s的速度
匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ B ）
A.12000N
B.6000N
C.3000N
D.无法判定
13.如图所示，是工厂里经常使用的生产流水线示意图，工人 坐在流水线旁，上一道工序完成的工件通过流水线送到下一 道工序的工人面前.流水线始终在匀速移动.工件在流水线上匀 速移动时，在水平方向（ B ）
第八章 力与运动
第2节 力的平衡
新课目标
学习目标
1.知道合力的概念.(重点) 2.知道受力平衡，经历二力平衡条件的实验探究过 程，认识二力平衡的条件.(重点) 3.能用二力平衡的知识分析问题.(难点)
新课引入
生活中常见到这样的事例：
一个大人提水的力的作用效果与两个小孩提水的力的
作用效果相同。
一个人拉车的力的作用效果与多个人拉车的力的作用 效果相同。
解：同一直线上，方向相同的两个力 F=F1＋F2 F2=F－F1=40N － 10N=30N
同一直线上，方向相反的两个力 F=F1－F2 F1=F+F2=40N+10N=50N
想一想：下列说法正确吗？
1、在同一直线上，两个力的合力一定大于 其中的任何一个分力。
2、在同一直线上，两个力的合力一定小于 其中的任何一个分力。
F1=50 N
Hale Waihona Puke F2=30 N衡二 条力 件平
G
物体运动状态
通过受力分析结合牛顿第一定律可以得出，小车受 力不平衡，因此将不会静止，也不会匀速运动.
3.物理书放在水平桌面上,下列各对力中,属于平衡力的是（ D ） A.物理书所受的重力与物理书对桌面的压力 B.物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力 C.物理所受的重力与地面对桌子的支持力 D.物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力
2.物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直 线运动状态，我们就说这几个力平衡，并把这几个力称 为一组平衡力.
分析图中情形受到哪些 力的作用?并交流.
在平直公路上做匀速直线运 动的汽车
跳伞运动员和降落伞在空中 匀速直线下降
三 二力平衡的条件
观察与思考 二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状 态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平 衡.
同体
反向
N
等值
共线
G
课堂小结
效果相同
一个力
几个力
合力 二力共线、同向：F合=F1﹢F2
二力共线、反向：F合=F1﹣F2
力
的 平
平衡状态
衡
静止 匀速直线运动
探究二力平衡 的条件
同体、等值、反向、共线
课堂训练
1.判断题.（对的打“ ”，错的打“ ”） (1)物体受到力的作用时，运动状态一定改变. （ ） (2)物体不受力的作用时，运动状态一定不变. （ ） (3)物体的速度越大，它受到的合力也一定越大.（ ）
C.如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么这个物体一 定处于静止状态 D.一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中一个力消失， 则另一个力也随之消失
7.一本书放在水平桌面上，下列各对力中哪一对力能够相互 平衡？（ C ）
A.书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B.书受到重力和书对桌面的压力 C.书受到的重力和桌面对书的支持力 D.书受到的重力和桌面受到的重力
F1=5 N
F2=5 F1=3
N
N
A
B
F2=5 N
F1=5 N
F2=5 N
C
F1=5 N
D
F2=5 N
A、B、C不完全满足二力平衡的“同物等大反向共
线”条件，因此不平衡；D满足了二力平衡的全部
条件，因此平衡.
2.一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车会继 续静止，或者匀速运动吗？
vN
已知物体受力
3、在同一直线上，两个力的合力小于或等 于这两个力的大小之和。
观察与思考 拔河比赛僵持，绳子静止
交流与讨论
分析图中情形受到哪些 力的作用?并交流.
叠放在一起的石头
保持平衡的杂技演员
二 力的平衡
1.牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候要保 持静止状态或匀速直线运动状态.这时物体所处的状态 叫做平衡状态.
另一个力的大小为 380 牛，方向向下 。
例4：一个人用300 N的力竖直向上提起一 个250N的物体，该物体受到的合力是多大? 方向怎样?
解：合力大小 F=F1- F2 =300N – 250N = 50N
合力的方向竖直向上
例5：一物体受到两个在同一直线上力的作用， 合力为40N，已知其中一个力的大小是10N， 那么另一个力的大小可能是多少牛？
A.受到向右的摩擦力 B.不受任何力 C.受到向左的摩擦力 D.受到的是平衡力
14.在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平衡力的作用？
为什么说它们是互相平衡的？在乙图上画出汽车受力的示
意图.
V
N
F1
F2
G
A.摩擦阻力大于推力 B.摩擦阻力等于推力 C.摩擦阻力小于推力 D.条件不足，无法判断
11.跳伞运动员及携带物品总重力为800牛，从高空竖 直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空 气阻力< （填“＞”、“＜”或“＝”，下同）800牛； 后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻力 = 800牛.
8.下列各物体中，受力不平衡的物体是（ A ）
A.地球同步卫星 B.匀速竖直上升的直升飞机 C.静止在水平桌面上的课本 D.在平直铁轨上匀速直线行驶的火车
9.茶杯重2 N，放在水平面上静止不动，茶杯受到桌面的支 持力的大小是 2 N ，方向 竖直 向上.
10.为了搞班会活动，需要把讲台暂时移动一下.甲同学去 推讲台，但没有动，他回忆起课堂上讲过的科学知识，一 下子产生了下列四种想法，其中正确的是（ B ）
上.把小车扭转一个角度，使拉力不在一条直线上再观察.
3.和同学们交流看看二力平衡需要什么条件.
猜想
两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上
实验方法
改变物体受到 的两个力的三 要素，当物体 处于静止时， 二力平衡.
教科版八年级物理下册《力的平衡》参考课件
平衡状态
静止状态 匀速直线运动状态
受力为平衡力
二、二力平衡的条件
同体、一线、反向、等大 7/18/2024
力为零
彼此平衡的两个力的合19
7/18/2024
20
阻力
F
牵引力
G
结论：一个静止或作匀速直线运动 的物7/18/20体24 可以受多对平衡力的作用。 18
力的平衡
一、合力
二力合成： 1、方向相同的两个力合成时，合力的大小为两力之和。合力方向与原来 力的方向一致。 2、方向相反的两个力合成时，合力的 大小为两力之差，方向与较大的力 的方向一致。
二、平衡状态和平衡力
分力：组成合力的每一个力叫分力。
探究二力合成的规律
1、同一直线方向相同二力合成
实验方法： 等效代替
F1=3N F2=2N
F=5N
结论：同 于二一力直之线和方，向即相同F=两F1个+F力2方的向合与成两，个合力力方大向小相等
同。
习题1
甲乙两同学同时推桌子，甲用 25N向左推，乙用40N向左推则桌子 受到的合力为 65N 。
2、同一直线方向相反二力合成
F1=3N F2=2N
F=1N
F=F1-F2，方向与F1相同
结论：同一直线方向相反两个力的合成，合力
大小等于二力之差即F=|F1-F2|方向与较 大力方向相同
它们分别受到哪些力的作用?
它们各处于怎样的状态?
静
止
F
F浮
的
电
灯 G
G
匀 速
F浮
上
浮
的
潜
G
水
艇
静止的轮 船
F
第八章 力与运动 二、力的平衡
教科版八年级下册第八章第2节《力的平衡》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何判断一个物体是否处于力的平衡状态？引导学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，运动等。
3.教师点评各小组的讨论成果，总结判断力的平衡状态的方法。
2.学生分享生活中遇到的力的平衡现象，如走钢丝、翘翘板等，讨论这些现象背后的物理原理。
3.教师总结：力的平衡是物体在受到多个力的作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过实验，演示二力平衡的条件：共线、反向、等大。引导学生观察并总结这些条件。
2.讲解平衡力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，并举例说明它们在实际中的应用。
（2）讲解二力平衡条件，结合实例进行分析，让学生掌握判断二力是否平衡的方法。
（3）介绍平衡力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，并讲解计算方法。
3.课堂巩固：
（1）设计具有代表性的习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
（2）分组讨论，针对难点问题进行交流，共同寻找解决方法。
4.课堂小结：对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生构建知识体系。
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，他们对力的概念、作用效果等方面有了初步的了解。但在力的平衡这一章节，学生对平衡状态的理解可能还不够深入，对平衡条件的掌握可能存在困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与生活实际相结合。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.强化学生对力的平衡概念的理解，注重基础知识的巩固。
2.通过实例分析、实验操作等教学手段，帮助学生建立平衡条件的认识，提高问题解决能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注学困生的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案(教科版)
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案（教科版）一、设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生通过实验和观察，深入理解力的平衡概念。
活动的目的是让学生掌握力的平衡条件，能够运用力的平衡知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握力的平衡条件。
2. 能够运用力的平衡知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：重点：力的平衡的概念，力的平衡条件的运用。
难点：力的平衡条件的推导，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡尺，钩码，滑轮组，力的演示器。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过力的演示器展示一个力的作用效果，引导学生思考力的平衡的概念。
2. 讲解：讲解力的平衡的定义，解释力的平衡条件，并举例说明。
3. 实验：学生分组进行实验，使用平衡尺，钩码，滑轮组等教具，进行力的平衡实验，观察并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析力的平衡条件是否成立，讨论如何运用力的平衡知识解决实际问题。
六、活动重难点：1. 力的平衡的概念和条件的理解。
2. 实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果，发现问题并及时进行调整。
2. 拓展延伸：学生可以回家后，观察身边的物体，尝试运用力的平衡知识解决问题，并写成观察报告。
重点和难点解析：一、引入环节的设计意图：二、讲解环节的教学目标和教学难点与重点：在讲解环节，我的教学目标是让学生理解力的平衡的概念，并掌握力的平衡条件。
这是因为在后续的实验和讨论环节中，学生需要运用这些知识来解决问题。
在这个环节中，教学难点是力的平衡条件的推导，而教学重点则是力的平衡条件的理解和运用。
三、实验环节的教学目标和教学难点与重点：在实验环节，我的教学目标是让学生通过实验观察和记录力的平衡条件，培养他们的实验操作能力和观察能力。
教科版物理八年级下册力的平衡 课件
支持力和重力 支持力
是平衡力，书 处于二力平衡 重力 状态。
阻力 阻力和重力是 平衡力，跳伞 人处于二力平
重力 衡状态。
那么二力平衡的条件是什么呢？
实验探究：二力平衡条件
猜想
两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上
实验方法
改变物体受到的两个力的三要素，当 物体处于静止时，二力平衡。
实验一
如图，在两边的绳套上挂不 等重的钩码。放开塑料板， 塑料板 滑向一边 。
实验二 装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开 塑料板后，塑料板将 保持平衡 。
在实验一和实验二中：
物体在水平方向所受二力的情况 大小 方向 是否在一条直线上 不相等 相反 在同一条直线上 相等 相反 在同一条直线上 ……
步骤：1.在水平桌面上（图a）将橡皮条一端
固定，用两个弹簧测力计同时沿同一
方向，将橡皮条的活动端拉到位置A，
记录两个弹簧测力计的示数F1和F2 ；
2.再照图b，用一个弹簧测力计沿同一 A
A
方向拉橡皮条的活动端，使它的活动
端仍到达位置A，记下这时弹簧测力计
的读数F；
a
b
3.比较F和F1+F2的大小。
实验结论 在同一条直线上的两个力： 1.如果方向相同，协力大小等于两个力的大小之和， 即F合=F1﹢F2
3牛
3牛 A
3牛 B
3牛
3牛
C
3牛 D
4牛 3牛
谢谢！
运动状态是 否改变
改变 不改变
实验三
如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向
下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计
-鼓励学生在家中或学校进行力的平衡实验，将理论知识应用于实践。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们在生活中见过哪些物体保持平衡的现象？比如跷跷板、天平等，它们为什么能保持平衡呢？”通过这个问题，让学生思考并意识到力的平衡在生活中的广泛应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：力的平衡条件的理解与应用，以及力矩的概念和计算方法。
2.难点：如何将力的平衡条件应用于解决实际问题，特别是涉及到多个力的合成与分解。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活中的实例，让学生感知力的平衡现象，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过展示平衡的天平、静止的自行车等，引导学生思考这些现象背后的力的平衡原理。
4.培养学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生的生活品质。
二、学情分析
八年级学生在学习力的平衡这一节内容时，已经具备了基本的力学知识，如力的概念、力的作用效果等。在此基础上，他们对力的平衡概念的理解和掌握将更加深入。然而，学生在理解力的平衡条件以及运用这些条件解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，以及对本节课知识点的理解。
3.教师对学生的分享进行点评，强调重点内容，并指出易错点，提醒学生在课后复习时注意。
4.结束语：“力的平衡在我们的生活中无处不在，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，提高我们的生活品质。”
五、作Байду номын сангаас布置
为了巩固学生对力的平衡知识的掌握，特布置以下作业：
八年级物理下册 第八章 第二节 力的平衡教案 (新版)教科版
第二节力的平衡教学目标：知识与技能：知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
知道二力平衡时物体的运动状态。
会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与方法：1、通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法2、通过分析实例，加深对知识的理解。
情感、态度、价值观：通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。
教学重点：二力平衡的条件。
教学难点：二力平衡条件的应用教学器材：小车、水平木板、钩码、细绳、滑轮等。
教学过程：一、引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？观察现象：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车介绍片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。
引出平衡态的概念，进行新课教学。
二、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？三、二力平衡条件方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。
介绍实验装置如图8-3-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题。
木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验。
引导学生根据观察结果自己得出结论。
可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。
教科版八年级物理下册教案：第8章第2节 力的平衡
教科版八年级物理下册教案：第8章第2节力的平衡我的教案设计意图是通过力的平衡这一节的内容,让学生理解力的平衡的概念,掌握力的平衡的条件和应用,并能够运用力的平衡的知识解决实际问题。
因此,我在设计这一节课的时候,采用了理论讲解和实践操作相结合的方式,通过引导学生自主探究和合作交流,让学生深刻理解力的平衡的知识。
我的教学目标是让学生掌握力的平衡的概念和条件,能够运用力的平衡的知识解决实际问题,并培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
在本节课中,教学难点是力的平衡条件的理解和应用,教学重点是力的平衡的概念和条件的掌握。
步骤一:引入新课通过一个简单的实验,让学生感受到力的作用,并引导学生思考力的平衡的概念。
步骤二:讲解力的平衡的条件通过理论讲解和实践操作的方式,让学生掌握力的平衡的条件,即作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
步骤三:应用力的平衡的知识通过几个实例,让学生运用力的平衡的知识解决实际问题,如利用平衡尺测量物体的重心位置,利用滑轮和细线悬挂物体,并测量物体的重力等。
活动重难点是力的平衡条件的理解和应用。
课后反思和拓展延伸:在本节课中,我通过实验和实例,让学生掌握了力的平衡的概念和条件,但部分学生在应用力的平衡的知识解决实际问题时,还存在一定的困难。
因此,在课后,我将继续加强对学生的辅导和指导,让学生更加熟练地掌握力的平衡的知识,并能够灵活运用。
同时,我也会鼓励学生积极参加物理竞赛和科技创新活动,将所学的知识应用到实践中,提高学生的实践能力和创新能力。
重点和难点解析：在本次教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是力的平衡的概念，是力的平衡的条件，是力的平衡的应用。
关于力的平衡的概念，这是整个教案的基础。
在引入新课时，我通过一个简单的实验让学生感受到力的作用。
这个实验非常关键，因为它能够让学生直观地理解到力的存在，并引发他们对力的平衡的思考。
在实验中，我让学生手持弹簧测力计，同时用细线悬挂一个钩码。
教科版八年级物理下册 第八章 力与运动第2节 力的平衡(课件)
F1=5 N
A
F2=5 N
B
F2=5 N
F1=5 N
C
D
F1=5 N
F2=3 N
F2=5 N
F1=5 N
4. 一个文具盒放在水平桌面上静止不动，下 列力中属于平衡力的是（ C ）
A. 文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支 持力；
B. 文具盒的重力和文具盒对桌面的压力； C. 文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力。
F2
F合
F1
力的平衡
牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力 的时候将保持静止状态或匀速直线运动状态。 这时物体所处的状态叫做平衡状态。
能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀 速直线运动状态的物体，都没有受到外力呢？
箱子静止 不动，但是受 到一个推力。
用力推箱子却推不动
观察 平衡
F
F
G
G
F
f
F牵引力
2. 力的平衡
教科版八年级物理下册
新课导入
在日常生活中，我们常见到以下的情况：
数只蚂蚁才能挪动的一片树 叶，而一只甲壳虫就可以挪动它。 可见，这只甲壳虫的作用力和数 只蚂蚁的作用力在效果上是一样 的。
多个船帆才能驱动的航船， 用一台发动机就可以驱动。这 台发动机对航船的作用效果与 多个船帆对航船的作用效果是 一样的。
2. 把一个质量是 0.5 kg 的篮球竖直向上抛出， 假定运动过程中空气对它的阻力恒为 0.5 N，则篮 球在竖直上升和降落过程中所受力的合力分别是 （g 取 10 N/kg）（ B）
A. 5.5 N 5 N B. 5.5 N 4.5 N C. 4.5 N 5.5 N D. 5 N 4.5 N
3.下列哪组中的两个力相互平衡（ B ）
教科版八年级物理下册《力的平衡》课件
教科版 八下
教学目标
1.知识与技能 （1） 知道合力、力的平衡概念。 （2）认识二力平衡的条件。 （3）学习应用二力平衡的知识分析问题。 2. 过程与方法 经历认识二力平衡的条件的实验探究过程。 3. 情感、态度和价值观 通过探究培养学生的科学态度。
教学重点、难点
教学重点 认识二力平衡的条件。
实验现象：小车保持静止。 实验现象：小车向左运动。
新知讲解
实验探究、二力平衡的条件
进行实验收集证据
2.保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是 在一条直线上，把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2 不在一条直线上，观察小车的情况。
实验现象：拉力F1和F2在一 实验现象：拉力F1和F2不在 条直线上，小车保持静止。 一条直线上，小车转动。
新知讲解
三、二力平衡的条件
物体在多个力作用下，可以 处于平衡状态，其中二力平衡的 情况最简单。但在两个力的作用 下，物体并不是总能保持平衡状 态的。那么，施加与物体的两个 力，要满足什么条件才能保持平 衡呢?
新知讲解
实验探究、二力平衡的条件
物体受力时， 满足什么条件才 能保持平衡呢?
新知讲解
实验探究、二力平衡的条件
新知讲解
二力平衡实例
N F
G G
二力平衡的条件是：同时作用在一个物体上的 两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
巩固提升
1.如图所示，F1等于F2，下列各对力中不属于二
力平衡的是（ A ）
巩固提升
2.如图，人驾驶电动平衡车前进。下列说法正确的是（ ）
A．以平衡车为参照物，车上的人是运动的
材料：力学演示版
按图示组装实验装置。通 过实验，分析小车在水平方向 所受的两个拉力的关系。
八年级物理下册8.2力的平衡教案(新版)教科版
（2）请列举两个力的平衡的例子。
答案：例子1：悬挂在天花板上的灯泡受到重力和绳子拉力的作用，保持静止状态。
例子2：放在桌面上的书本受到重力和桌面对其支持力的作用，保持静止状态。
5. 应用题
（1）一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为水平向右，另一个力的大小为8N，方向为水平向左。请判断这两个力是否平衡，并说明理由。
八年级物理下册 8.2力的平衡教案 （新版）教科版
主备人
备课成员
教材分析
《八年级物理下册 8.2力的平衡教案 （新版）》教科版，主要讲述了力的平衡的相关知识。本节课通过讲解二力平衡的条件、作用效果以及应用，使学生能够理解并掌握力的平衡的概念，能够运用力的平衡的知识解决实际问题。
本节课通过探究实验、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。在教学过程中，需要注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解力的平衡的内涵，提高学生的科学思维能力。
② 力的平衡是力的一种特殊状态。
5. 力的平衡与实际问题的联系：
① 分析物体受力情况，判断物体的平衡状态。
② 运用力的平衡的知识解决实际问题，如设计桥梁、塔吊等。
6. 实验操作步骤：
① 准备实验器材，了解实验原理。
② 进行实验操作，观察和记录实验结果。
③ 分析实验数据，得出实验结论。
7. 团
② 相互讨论，分析问题并提出解决方案。
③ 共同探讨，总结实验结果和经验教训。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图表、示意图等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用箭头表示力的方向，使用不同颜色表示不同的力，或者绘制一些与力的平衡相关的有趣图案，如天平、翘板等，以增加板书的趣味性。