63二氧化碳与一氧化碳学案.doc
6.3二氧化碳和一氧化碳学案---九年级化学人教版上册
课题3 二氧化碳和一氧化碳一．二氧化碳（1）色、味的气体，密度比空气，溶于水，高压低温条件下可得固态的二氧化碳，即。
拓展：二氧化碳在水中的溶解量随压强的增大而，汽水就是在加压条件下溶解了较多的二氧化碳。
（1）二氧化碳燃烧，也不燃烧。
（2）二氧化碳供给呼吸，进入深井、菜窖前要做灯火实验。
（3）二氧化碳与水反应生成，化学方程式为。
拓展：碳酸的性质1）碳酸能使紫色石蕊溶液变。
2）碳酸不稳定，易分解，分解反应的化学方程式为。
（4）二氧化碳能使澄清石灰水，反应的化学方程为。
该反应可用于检验二氧化碳。
（5）二氧化碳能与灼热的碳反应，反应的化学方程为。
该反应属于（填“吸热”或放热）反应。
（6）二氧化碳能参与光合作用。
（1）灭火，利用的性质：1）密度比空气；2）燃烧，也不燃烧。
（2）干冰用于人工降雨、作制冷剂：利用干冰升华。
（3）作气体肥料：利用CO2可以参与光合作用。
（4）制作碳酸型饮料：利用二氧化碳溶于水，并与反应生成。
（1）二氧化碳的过多排放会引起的加剧。
（2）二氧化碳含量升高的原因：、。
（3）改善措施：、。
例1.如图是老师放置在实验桌上的三瓶无色气体，它们可能是H2、O2、CO2，下列关于这三种气体的鉴别方法中，不正确的是（）A.根据瓶③倒置，可判断瓶③存放的是H2B.用带火星的木条放入①中，若复燃，则存放的是O2C.用点燃的木条伸入②中，若火焰熄灭，则存放的是CO2D.向②中加入少量蒸馏水，若变为红色，则存放的是CO2例2.如图是某微型实验的装置图。
（1）b中反应的化学方程式为。
（2）烧杯中的实验现象为。
（3）微型实验装置的优点是。
（写一点）例3.某同学设计了如图所示的一组实验。
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，分别按图的顺序进行实验。
回答下列问题：（1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ．；Ⅲ．纸花不变色；Ⅳ．。
（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验说明了。
（3）该同学进行四组对比实验的目的是。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 《一氧化碳》教案
一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。
三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。
四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。
五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。
探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。
–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。
–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。
2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。
–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。
–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。
讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。
–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。
–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。
2.讲解一氧化碳对人体的影响。
–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。
–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。
3.讲解如何防范一氧化碳中毒。
–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。
拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。
2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。
并学会了一氧化碳中毒的防范措施。
七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。
第六单元__课题3《二氧化碳和一氧化碳》导学案.doc
第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》导学案姓名 __________________ 班级________________________【学习目标】⑴、熟记二氧化碳的物理性质和化学性质⑵、知道二氧化碳的用途，了解温室效应及其对坏境的影响⑶、知道一氧化碳的性质及用途【重点难点】重点：二氧化碳的性质，一氧化碳的性质【知识链接】我们都知道木炭在空气中能够燃烧，那么怎样用化学方程式来体现呢？【学法指导】CO和CO2的组成是相同的：都是由氧元素和碳元素组成的。
仔细观察，你会发现它们的分子构成不一样，其中一个分子比另一个多一个氧原子。
你可不要小看这个氧原子，正是由于它的存在, 使得co 和CO2性质差异很大。
到底有哪些差异呢？带着问题进入新课的学习吧。
【学习过程】知识点1:二氧化碳的性质和用途【探究实验一】二氧化碳的密度（请看大屏幕）实验步骤：将CO2慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
实验现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。
实验结论：________________________________________________ 0【探究实验二】二氧化碳的溶解性（课本P114）实验现象：槊料瓶变扁了。
实验结论：___________________________________ O1.物理性质：二氧化碳常温下是 ______ 色 _______ 味的气体，密度比空气—, ________ 溶于水。
固体二氧化碳叫__________ ,易升华。
2.二氧化碳的化学性质（1）CO?不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都耍做______________ 来检验这些场所的二氧化碳的含量。
【探究实验三】二氧化碳与水反应（请看大屏幕）（2）____________________________________________________________ 二氧化碳与水反应的化学方程式 ,碳酸不稳定，易分解，其分解的化学方程式 ________________________________ o（3）二氧化碳与澄清的石灰水反应向盛有澄清的石灰水的烧杯中通入二氧化碳气体，澄清的石灰水变浑浊。
6.3二氧化碳和一氧化碳第一课时教案-九年级化学人教版上册
[练习]为了使用石灰浆〔Ca(OH)2〕抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆?为
什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿?
[学生思考回答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆〔Ca(OH)2〕反应生成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。
现象
塑料瓶向内凹陷。
分析
说明二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小。
2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。
[探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？
（二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。）
根据上述观察分析填写下表：
五、拓展提升
2、CO2能与H2O反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
CO2+H2O===H3CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3===H2O+CO2↑
[教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗?
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
目的：通过对现象的分析后得出结论，培养学生透过现在看本质的能力。通过自我评价加深理解。
六、联系生活
三、CO2的用途
1．二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。
2．能灭火。
3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。
4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。
5．是一种很好的化工原料。
二、二氧化碳的化学性质：
1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。
6.3《二氧化碳和一氧化碳》教案
课题 3 二氧化碳和一氧化碳教案教学目标】1、知识与技能（1）、了解二氧化碳的性质。
（2）、了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法（1）、熟练书写相关的化学方程式。
（2）、初步学会二氧化碳的制备。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
（3）了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【课时安排】2 课时【教具学具准备】仪器:大烧杯（2个）、试管（6个）、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。
药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。
【教学过程】1、二氧化碳的性质1 、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性无气体无比空气大能溶于水2、化学性质（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色CQ+H2O=HCOH2CG= H2O+ COT（2）二氧化碳和石灰水反应CO+Ca（OH）2=CaCOj +H0（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。
3、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。
（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。
（3）二氧化碳是温室肥料。
（4）、二氧化碳可用来灭火等用途附：课堂练习一1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利 B 、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室 D 、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 B 、大森林火灾C、原始森林的光合作用 D 、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO）,据此说明二氧化碳的性质：_________________________________________________________ 。
6.3.2二氧化碳和一氧化碳教学设计
教学过程【学习任务一】阅读课本P121二、一氧化碳。
完成下列问题：2.CO的化学性质（1）毒性机理：CO极易与结合，造成生物体内，俗称煤气中毒。
防治措施：安装烟囱、注意通风中毒处理：呼吸新鲜空气，严重送医【分析归纳】1.用炉火取暖为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？2.有人说他身强力壮，不会煤气中毒，等到一闻到煤气味就把火炉搬出去，这样做行吗？3.CO只能用_________方法收集，为什么？4.煤气（含CO）泄漏应该怎么办？【学习任务二】（2）可燃性（点燃之前要先检验______）现象：发出_____火焰，放出热量。
化学方程式：用途之一：【点拨提升】煤炉中发生的反应：上部：中部：下部：【学习任务三】观看视频《一氧化碳还原氧化铜》。
完成下列问题。
现象：黑色粉末变为_____，澄清的石灰水_________。
原理：尾气处理：酒精灯点燃或小气球收集（目的：）用途：__________【点拨提升】1、为什么先通一会一氧化碳再开始点燃酒精灯？2、为什么熄灭酒精灯后还要再通一段时间一氧化碳？【归纳总结】一氧化碳与二氧化碳性质的比较一氧化碳CO二氧化碳CO2物理性质色、味、态密度溶解性化学性质可燃性还原性毒性与水反应与石灰水用途CO和CO2化学性质不同的原因：【靶向练习】1、除去一氧化碳中少量二氧化碳的正确方法是( )A．通过澄清石灰水B．通过红热的铁丝C．用燃着的木条点燃D．通过灼热的氧化铜2、设计4种鉴别CO和CO2气体的化学方法。
【当堂检测】1．研究表明，北极变暖的速度目前比全球其他地区快3~4倍，因此冰川和冰帽自然会更快地受到影响。
导致北极变暖的因素可能是()A．O2B．CO2C．N2D．H2O2、下列有关碳和碳的氧化物的说法,错误的是()A．《清明上河图》至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定B．碳在空气中充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成COC．CO和CO2的组成元素相同，所以它们的化学性质也相同D．CO可用于冶炼金属、作气体燃料；CO2可用于人工降雨、灭火3、一氧化碳是一种无色、无味的有毒气体。
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 (第1课时)教案
二氧化碳和一氧化碳的教学设计第一课时一、教学分析1、教材分析碳的家族是很庞大的，而二氧化碳是他这个家族中非常重要的一员，和我们人类生活关系密切。
教材安排学完碳单质之后主讲二氧化碳，可见其地位的重要。
二氧化碳的过量排放又会导致温室效应，已经日益引起重视。
我国前年在“世界环境日”提出的“低碳减排•绿色生活”就呼吁青年一代要积极行动，做中国环保新道路的探索者和实践者，加强环境保护，推进生态文明建设。
2、学生分析作为生活中非常密切的一个“朋友”，孩子们对于二氧化碳，可谓是既熟悉又陌生。
熟悉之熟悉在于，我们随时随地都在呼出二氧化碳，它就像是形影不离的伙伴儿；陌生之陌生在于，对于二氧化碳并未有深入的了解和认识。
基于此，从生活入手，很容易抓住孩子们的思路，激趣，引导学习。
二、教学目标1、知识与技能目标：⑴、了解和认识二氧化碳，掌握其物理性质和化学性质，了解二氧化碳的用途。
⑵、明白通过实验可以来验证性质，而性质又可以决定用途的道理。
⑶、能够学会观察现象，然后进行分析、交流，最后得出结论的方法。
2、过程与方法目标：⑴、通过演示实验，培养学生的观察和分析问题的能力。
⑵、通过分组探究，学会设计探究和写作交流的能力。
⑶、通过实际动手操作，熟练掌握操作技能。
3、情感态度和价值观目标：能运用有关二氧化碳的知识解决生活中的一些简单的化学问题，在其性质的探究中，能主动与他人进行讨论交流，表达自己的观点，学会协作，培养团队意识，培养学以致用的意识。
三、教学重点难点1、二氧化碳的密度和可溶性2、二氧化碳与水发生化学反应的探究四、教学流程创设情景引入新课---出示视频点拨获知---演示实验启发思考---分组探究合作求知---回顾小结学以致用五、教学过程（创设情景引入新课）：我们这节课啊，要学习的是我们一个又熟悉又陌生的“朋友”。
有的同学可能要说了，这熟悉和陌生不是反义词吗，怎么能同时来形容一种事物呢？大家先不要急，来猜个谜语，然后想想我说的有没有道理。
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6. 3 二氧化碳的性质
【学习目标】:
1 •通过实验探究理解二氧化碳的化学性质并识记有关现象及化学方程式。
2.明白使紫色石蕊试液变红的是碳酸而不是二氧化碳。
3•掌握实验室里检验CO?的方法，熟记该化学反应方程式。
【学习重点】:二氧化碳的化学性质【难点】:记忆有关的化学反应方程式
【经典回顾】:
1.常见的碳单质有哪些？
2•单质碳的化学性质有____________ 性和___________ 性，分别写出碳与氧气、氧
化铜反应的化学方程式：_________________________, ___________________________ 【导学过程】:
一、二氧化碳的物理性质：【导学1】CO?的物理性质：看书P135页有关内容自学CO?的物理性质，完有以下题：
二氧化碳是一种色味的气体，在加压和降温条件下，二氧化碳先转即由固体直接转化为气体。
变为进而凝固为色状固体，叫做“” o干冰可
【预习自测1】
1・将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的环境，干冰能产生白雾的原因是（）
A.干冰蒸发出大量的水蒸气
B.干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体
C.干冰升华吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴
D.干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体
二、二氧化碳的化学性质
【导学2】CO?化学性质的探究
【实验一】在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二
氧化碳向烧杯内倾倒。
现象：_______ 层的蜡烛先熄灭，_______ 层的蜡烛后熄灭。
【结论】①二氧化碳即不_______ 也不_______ 。
②二氧化碳的密度比___________ 。
【实验二】（1）往集满二氧化碳的软塑料瓶里注入约1/3瓶蒸馅水，立即旋紧
瓶盖，充分振荡，观察到____________________ 原因是_____________________________ （2）将瓶内的液体倒数毫升至试管中，向试管中滴入紫色石蕊溶液，振荡，观
察到__________ 原因是 _________________________________ （用反应的方程式表示）（3）将上述试管加热，观察到溶液变为紫色，因为碳酸不稳定易分解，反应方
程式为
基本原料。
【实验三】取一支盛澄清石灰水的试管，通过玻璃管，往石灰水里吹一会儿。
［现象］:澄清的石灰水 _________________________________________
【结论】:二氧化碳与澄清石灰水反应，有 ______________ 生成，该反应的化学方程 式为： _______________ ,用此反应可以鉴定二氧化碳气体的存在。
【预习自测2】
1 •有关二氧化碳的性质叙述不正确的是（）
A. 溶于水，水溶液能使紫色石蕊试液变红
B.能使澄清石灰水变浑浊
C.能溶于水，密度比空气小，有毒
D.不能供给呼吸，但无毒
2. 除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳的方法是（）
A.把混合气点燃
B.将混合气体通过澄清的石灰水
C.将混合气体通过灼热的氧化铜
D.将混合气体从一个容器倒入另一个容器 【目标反馈】
1 •区别CO 、CO2、O2三种气体，应采用的方法是（）
A.将气体分别能入水中
B.将气体分别通入澄清的石灰水
C.将气体分别通过紫色石蕊试液
D.将燃着的木条分别入三个集气瓶中
2.C02能够灭火是因为（）
A. %的密度比空气大且不能燃烧，也不能支持燃烧
B. CO?能使澄清的石灰水变浑浊
C. CO?能使紫色石蕊试液变红
D. CO?不能供给呼吸
三、二氧化碳的用途
【导学3】二氧化碳对人类生活和环境有何影响（看书119-121）完成下题：
1 •二氧化碳有广泛的用途，它是一种 _________ ,用于制造 ___________ 、 _______ 等。
_________ 用于人工降雨。
“干冰”用于 ______________ o 灭火器产生的 ________ 用 于灭火。
二氧化碳是植物进行 2. 了解温室效应。
说出温室效应加剧的原
因以及此现象对人类的生存环境产
生 的不良影响。
3•什么叫低碳经济？什么叫低碳生活？
【导学4】自然界中的碳循环看书120了解自然界中的碳循环完在下题：
看懂图【图5-17］补加箭头完成有关书空。
【预习自测3】
1.下列关于二氧化碳的叙述错误的是（）
A.环境监测中心在公布城市空气质量状况时不包括该气体
B.是造成全球气候变暖的主要气体
C.在蔬菜大棚中，适量补充其含量有利于农作物的生长
D・能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白携氧能力降低
3.世界卫生组织研究表明，以美国为首的发达国家应对厄尔尼诺现象的产生负
主要责任。
厄尔尼诺现象的产生原因之一是人类排放了过多的（）
A. CO
B. C02 C・稀有气体D.N2
【导学4】一氧化碳的有关性质（结合书121页有关CO的内容完成下题）：
1.C0是_色、_味、_溶于水的_o
2.C0易—，燃烧是产生—火焰，反应的化学方程式为__________________
3.CO有还原性:在加热的条件下CO会与氧铜发生反应生成单质的铜和二氧化碳。
写出此反应的化学方程式__________________
4.C0有毒，它跟血液中—结合的能力很强，使血液失去—能力，发生煤气中毒。
【预习自测4】
1 •关于CO的叙述，正确的是（）
A.CO能跟人体血液中的血线蛋白结合，因此有毒
B.在煤炉上放一盆水就可避免CO中毒
C.含碳燃料燃烧的过程中，可能产生CO
D.具有可燃性，CO是很多气体燃料的成分
2.在CO还原氧化铜的实验中，为了防止尾气污染空气，应采取下列措施中的（）
A.用水吸收尾气
B.用澄清石灰水吸收尾气
用酒精灯点燃尾气用浓硫酸吸收尾气
3.具有可燃性和还原性的固体单质是（）
A. C02
B.C
C. H2
D. CO
【目标反馈】:
1.碳燃烧可以生成两种氧化物是—和其中碳元素化合价分别为—和_。
2.写出碳分别跟氧气、二氧化碳反应生成一氧化碳的两个反应的化学方程式—
___________________ 、________________________ 前者说明碳具有—性，后者说明碳具有—性。
3.有两种黑色粉末A和B,若在加热的情况下向A中通入氢气，有红色物质生成，若将A 和B混合加热，也有红色物质生成，试判断A和B各是什么物质？分别写出A与比及A 与B反应的化学方程式，
4.
4•请根据图示完成下列变化的化学方程式，指出基本反应类型，并填写物质有关的化学性
质。
（1）一氧化碳燃烧的化学方程式属于反应，利用了氧气的性。
用碳和氧化铜炼铜的化学方程式：属于反应，利用了碳的性。
（1）大理石应放在 中，装置A 中反应的化学方程式为
（2）用装置B 收集CO?,验满时应把燃着的木条放在 （选填字母）处。
2•如图所示，锥形瓶内有一支试管，试管内盛有足量的稀盐酸,
锥形瓶底部盛 有足量碳酸钙，气球紧紧绑在玻璃导管上（本装置气密性很好）
o 将此装置放 在托盘天平左盘上调节，天平平衡后，取下此装置并将其倾斜,
使试管内的稀 盐酸流入锥形瓶底部。
过一会儿，观察到的现象是 。
再将此装置放回 ①用加热固体的方法产生气体，应选发生装置 （填序号，下同），收集 E 中的导管均应接近集气瓶底部是为了
【目标反馈】:
1.文文同学收集了一些家庭装修时废弃的大理石碎片，并设计了如下图的装置 来制取二氧化碳（该装置能随时控制反应的发生）。
请回答问题：
天平左盘上，天平指针 ________ （填“偏左”或“偏右”或“不偏”）,其原因 是： ___________
3. 根据下图所示实验装置回答下列问题:
难溶性气体应选 _________
②B 装置中长颈漏斗末端应伸至液面以下，可以防止 ______________________ 。
伸进D,
4. 在一定条件下可实现下图所示物质转化关系:
绿
色 粉 末 F > G 红色固体 C 澄清石灰交浑浊 绿色粉末的化学式为：C U 2（OH ）2CO 3,完成下题。
（1） c 、D （都是气体）的化学式为：C _____________ （2） B 物质除了与E 物质反应得到G 外，还可以与 得到G 。
写出这两个化学方程式： 、 （写化学式）反应 B。