话剧赏析与表演选修课程纲要(可编辑修改word版)
话剧课程方案设计模板
一、课程名称话剧表演基础课程二、课程目标1. 培养学生对话剧艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。
2. 培养学生的表演技能，包括台词、表演、舞台调度等。
3. 增强学生的团队合作意识，提高沟通与表达能力。
4. 培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、课程内容1. 话剧基础知识- 话剧的定义与发展历程- 话剧的种类与特点- 话剧的舞台布置与灯光、音响等设备的使用2. 表演技能训练- 台词朗读与背诵技巧- 声音的运用与塑造- 表情、动作、眼神的控制与运用- 舞台调度与走位技巧3. 团队合作与沟通- 团队协作的重要性- 沟通技巧与表达方式- 角色分析与塑造- 导演与演员的互动与配合4. 话剧排练与演出- 排练流程与组织- 演出前的准备工作- 演出中的注意事项- 演出后的总结与反思四、教学方法1. 讲授法：讲解话剧基础知识，传授表演技巧。
2. 演示法：通过教师的示范表演，让学生直观地了解表演技巧。
3. 练习法：通过大量的实践练习，提高学生的表演能力。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的沟通与表达能力。
5. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入体验角色，提高表演水平。
五、课程进度安排1. 第一周：介绍课程目标、内容与教学方法，进行自我介绍与分组。
2. 第二周至第四周：讲解话剧基础知识，进行台词朗读与背诵技巧训练。
3. 第五周至第八周：声音运用与塑造训练，表情、动作、眼神控制训练。
4. 第九周至第十二周：舞台调度与走位技巧训练，团队合作与沟通训练。
5. 第十三周至第十四周：话剧排练，包括角色分配、剧本讨论、排练指导等。
6. 第十五周：演出前的准备工作，包括服装、道具、灯光音响调试等。
7. 第十六周：正式演出，包括舞台表演、观众互动等。
8. 第十七周：演出总结与反思，课程评价与反馈。
六、考核方式1. 平时成绩（40%）：包括课堂表现、小组讨论、角色扮演等。
2. 排练表现（30%）：包括排练态度、角色塑造、团队协作等。
学习欣赏话剧表演教案
学习欣赏话剧表演教案一、引言欣赏话剧表演是培养学生情感、审美和表达能力的重要途径之一。
本教案旨在引导学生学习欣赏话剧表演，并通过多种教学活动激发学生的兴趣和提升他们的表演素养。
二、目标1.了解话剧表演的特点和艺术魅力；2.培养学生欣赏话剧表演的能力；3.通过模拟表演和演出评析提升学生的表演素养。
三、教学内容与方法3.1 话剧表演的特点和艺术魅力（导入）通过展示精彩的话剧片段，引导学生感受话剧表演的独特魅力。
教师可提出问题，鼓励学生积极参与讨论，例如：“你觉得话剧与电影、电视剧有什么不同？”“你喜欢话剧表演的哪些方面？”等等。
3.2 学习欣赏话剧表演的技巧（主体）3.2.1 观察与思考引导学生观察演员的表演动作、神态、表情等，并鼓励他们思考演员通过这些细节传递的情感和信息。
可以通过观赏剧照或视频片段，让学生在小组中互相交流表演中的细节。
3.2.2 聆听与感知让学生仔细聆听演员的语言表达与语调变化，感受其中的节奏与韵律。
教师可选择有代表性的片段演示，并引导学生理解台词的含义以及演员通过语言传递的情感。
3.2.3 分析与解读通过分析剧本和表演，帮助学生理解剧情、角色性格和情绪变化。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解与感受，并引导他们根据剧本中的线索推测故事发展。
3.3 模拟表演与演出评析（拓展）为了提升学生的表演素养，可以分为以下几个环节展开教学：3.3.1 克服舞台恐惧通过表演训练和角色扮演，帮助学生克服舞台恐惧心理，提升他们的自信心和表演能力。
教师可以设定小组表演任务，让学生在安全的环境中进行实践演练。
3.3.2 表演技巧训练教师引导学生学习基本的表演技巧，如声音的放大与控制、肢体的协调运动、情感的表达等。
可以借助音乐和肢体语言训练，让学生体验不同表演方式的效果。
3.3.3 演出评析观看话剧演出并进行评析，让学生学会客观评价演员的表演技巧和角色刻画。
教师可以设计相应的评价标准，指导学生分析演员的优点与不足，并提出改进建议。
话剧选修课
《家》剧情梗概
辛亥革命到五四运动前后，中国社会处于前所未有的风 云激荡当中，而位于四川成都的高公馆还维持着一派死水微 澜的平静假象。高家长孙觉新被迫放弃了与表姐梅芬的爱情， 娶了素不相识的瑞珏，梅芬伤情离世。老三觉慧热衷革命， 与婢女鸣凤相爱，高老太爷却把鸣凤送给行将就木的伪善人 冯乐山做妾，鸣凤选择了投湖自尽。老二觉民不愿重蹈兄弟 覆辙，与恋人琴小姐双双出走。同时，三叔克安、五叔克定 和陈姨太等人为利益使出各种手段，在折腾死高老太爷之后 又借机上演“避血光”的闹剧，令已经爱上瑞珏的觉新不得 不将临产的妻子送到乡下，导致瑞珏难产。最终，觉新只能 再一次眼睁睁看着自己挚爱的人在破败的环境中等待着死 亡……这个自诩为书香门第的宅子，“诗孔传家”的帷幕下 遮蔽着的，是衰败的，虚伪的，残酷的，全然朽坏了的根基； 以及渗透进呼吸中的挣扎、空虚和无奈……
本课程选读的经典话剧
1.《雷雨》 2.《家》 3.《茶馆》 4.《屈原》 5.《假如我是真的》 6.《暗恋桃花源》
准备
1.每次课前准备好选读的剧本（借阅、下载） 2.分小组进行活动，5人一组进行成果汇报
成果汇报
1.表演汇报，话剧片段演出 2.写作汇报，鉴赏话剧的内容（情节、人物、 舞美等等） 3.话剧改编、话剧创作（原创） 加分项
屈原给弟子宋玉讲自己的《橘颂》一诗，赞美橘树 “独立不倚”、“至诚一片”的品格，告诫宋玉在这大波 大澜的时代“生要生的光明，死要死得磊落”，做一个顶 天立地的男子。这实际也是屈原光明磊落、爱国爱民伟大 襟怀的诗意概括和自我抒发。秦为破坏楚齐联盟派使者张 仪游说楚王，诡称秦以商于六百里之地与楚，条件是楚齐 绝交。左徒屈原识破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关 东六国人民利益出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。张仪阴谋 受挫，转而与楚王宠姬南后勾结。南后郑袖是个狠毒自私 的女人，楚王长子正在秦国作为人质，南后为了固宠便接 受张仪奸计，以离间楚王与屈原关系，破坏楚齐联盟换取 秦国对立稚子子兰为王位继承人的支持，二人共同设下宫 廷“构陷”的阴谋。南后以帮助指导“九歌”为名，把屈 原骗入宫廷，当面吹捧屈原：“文章又好，道德又高，又 有才能，又有操守”，待见到楚王回宫时，便诈作头疼， 倒入屈原怀中，反诬屈原调戏她。
《中国经典话剧赏析》课程教学大纲
《中国经典话剧赏析》课程教学大纲适用专业：艺术类各专业课程学时：32课程学分：2一、课程的性质与任务“中国经典话剧分析”是高等院校艺术专业学生必修的基础理论课程之一，本课程以中国经典话剧为依托，通过对优秀剧本的分析和对舞台表演（录像）的赏析，提升学生的审美鉴赏能力和作品分析水平。
通过对中国经典话剧的分析，使学生了解中国话剧史上的重要经典剧本、主要戏剧流派。
通过剧本精读和精讲，使学生了解作者及其生活时代的特点，掌握剧本的思想内涵以及艺术特色、表现手法。
在学习经典剧本的同时，提升学生感悟生活、思考生活的能力和水平，继而提高对哲学、文学、艺术的学习兴趣。
进而提高学生热爱生活、增加生活勇气、培养乐观情感，并养成健全的人格。
二、课程的内容和基本要求第一讲《雷雨》的“客厅”的叙事功能了解第二讲《雷雨》的主要人物性格掌握第三讲《雷雨》的民族化风格了解第四讲《茶馆》的主要人物性格掌握第五讲《茶馆》的语言风格了解第六讲《茶馆》的人物安排特点了解第七讲《茶馆》与时代的二重奏了解第七讲《屈原》诞生的历史时代与影响了解第八讲《屈原》对屈原、宋玉形象的重新建构掌握第九讲《屈原》的艺术风格掌握第十讲《关汉卿》对关汉卿形象的重新建构掌握第十一讲《关汉卿》的艺术风格了解第十二讲《日出》对人物命运的全新思考掌握第十三讲《日出》主要人物性格特点掌握第十四讲：《日出》的时代气息了解第十五讲：《天下第一楼》的人物性格了解第十六讲：《天下第一楼》的艺术风格掌握三、学时分配四、教学方法与教学手段说明1．教学方法：这是一门理论性很强的课程，教学方法上应以课堂讲授为主，辅之以演出录像赏析或者剧本阅读；依据授课内容，适当采取主题讨论的方式，调动学生的主体性；为增强学生的感性认识，部分课时采用多媒体教学。
2．教学手段或条件：学院有多媒体教室两间。
室内配备投影机、电脑、CD机、VCD机、录音机、功放、音箱等，能够基本满足教学需要。
五、考核方式考核以平时考查和期末考试方式进行。
话剧选修教学设计
话剧选修教学设计一、引言话剧是一种以口头表达为主要形式，通过演员的表演来传递故事情节和情感的艺术形式。
作为一门独特的艺术形式，话剧在教育中具有重要的地位和作用。
本文旨在设计一门话剧选修课程，通过培养学生的表演能力、艺术感知和团队协作精神，提高学生的综合素养。
二、教学目标1. 培养学生的表演能力：通过学习话剧表演技巧，提高学生的口头表达能力、形体表现能力和声音运用能力。
2. 培养学生的艺术感知：通过学习经典话剧作品，培养学生对戏剧艺术的感知能力，培养审美意识和文化素养。
3. 培养学生的团队协作精神：通过演出团队的组建和演出过程的合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 基础演技训练：学生将进行基础的表演训练，包括肢体语言、表情和声音的运用等。
通过反复的练习和指导，提高学生的表演技巧和舞台表现力。
2. 剧本选读：学生将选读经典的话剧作品，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等。
通过阅读剧本，学生可以了解不同的戏剧形式和剧情结构，提高对戏剧艺术的理解和欣赏能力。
3. 角色扮演：学生将扮演剧中的角色，通过深入理解角色形象、情感状态和行为特点，培养学生的角色表演能力。
通过与其他角色的互动，提高学生的舞台表演配合和表演力。
4. 导演训练：学生将体验导演的工作，学习如何指导演员的表演，如何设计舞台布景和灯光效果等。
通过导演的角色扮演，学生可以培养创造性思维和组织能力，提高问题解决和决策能力。
5. 剧组管理：学生将学习剧组的组建和管理，包括剧本分发、排练安排、道具准备和舞台布景等。
通过学习剧组管理，学生可以培养组织能力、协调能力和领导能力。
6. 演出实践：学生将参与话剧演出实践，包括小组演出和全班演出。
通过实践，学生可以将所学的表演技巧和演出经验应用到实际演出中，提高演出的质量和效果。
四、教学方法1. 授课讲授：教师将通过讲授理论知识和示范演练，向学生介绍话剧表演的基本技巧和要求。
话剧与小品选修课课程标准、教学计划
话剧与小品选修课课程标准一、课程性质与任务:为了充分利用学生的课余时间，发挥小组学习的优势，调动学生的学习积极性，促进学生的特长与能力协调发展，充实学生的课余生活，以增强自信心，能够独立进行舞台演出作最高目标，现制定如下的教学计划：二、教学目标：通过本兴趣小组的学习，学生能了解小品与话剧的理论知识，并提高相应的表演技巧，以及在指导教师的指导下根据学生自己的特点能够基本表演一些简单的小品和话剧。
【知识与技能】（1）了解小品与话剧的理论知识；（2）基本表演一些简单的小品和话剧。
【情感态度与价值观】（1）培养学生动手能力、表演能力以及口头表达能力（2）通过让学生自己表演，让学生有一定的成就感，增强学生沟通能力。
三、教学原则和方法：1、教学原则：在教学过程中履行“以学生自信教育为本”的教育思想，突出培养学生的自信心和实践表演能力。
教学内容具有大胆张扬个性，与社会生活相联系，做到学有所得，学有所长。
2、教学方法：利用网络媒体搜寻适合的小品、话剧视频，通过播放讲解、模拟表演、进而初步学会创作表演。
3.教学活动建议：结合教学内容，利用校内外的心理健康教育资源，在课堂教学和综合实践活动中，有计划地组织学生开展团体辅导、个别咨询、心理行为训练等活动，同时，在实习实训中渗透心理健康教育，通过校园文化活动等普及心理健康知识。
开展实践活动要从实际出发、量力而行，要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。
活动要体现学生的主体作用，老师要对学生活动给予及时引导。
要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式，组织学生交流心得体会，展示教学效果。
四、报名要求（1）热爱表演，对小品以及话剧有浓厚的兴趣。
（2）思想健康，能遵守校规校纪，服从指导教师的安排。
（3）学习态度端正。
话剧与小品选修课教学计划：本学期小品与话剧兴趣小组计划安排时间为14年9月上旬至15年1月中旬结束，每周2课时（每星期四下午第七、八节课）。
课堂讲授与学生实践相结合。
话剧鉴赏方案
话剧鉴赏方案背景话剧作为一种重要的文化艺术形式，广泛受到观众的喜爱和关注。
然而，对于不熟悉话剧的观众来说，往往会有些迷惑和困惑，不知道如何欣赏和理解话剧。
因此，本文提出了一些话剧鉴赏方案，旨在帮助观众更好地了解、欣赏和享受话剧。
方案1. 了解话剧的基本知识在欣赏话剧之前，最好先了解一些话剧的基本知识，包括话剧的起源、发展历程、基本构成和演出形式等。
这样可以帮助观众更好地理解话剧的背景和内涵，从而更好地把握话剧的主题和情节。
2. 关注话剧的剧情和主题话剧的剧情和主题是观众最为关注的内容，因此，在欣赏话剧的过程中，应该注重把握剧情和主题，理解和体验角色的情感和思想，从而更好地感受话剧所表现的人生、社会和人性问题。
3. 注意演员的表演和电影不同，话剧是一种实景表演艺术，演员的表演是话剧演出的重要组成部分。
因此，在欣赏话剧时，观众应该注意演员的表演方式和技巧，细致地品味演员的情感表达和形象塑造。
4. 欣赏话剧的舞美设计除了演员的表演外，话剧的舞美设计也是演出中不可忽视的一部分。
观众可以欣赏话剧的舞台布置、服装设计、灯光效果和声音效果等，从而更好地感受到话剧所表达的情感和主题。
5. 遵守观剧礼仪欣赏话剧的过程中，观众应该遵守相关的观剧礼仪，包括安静坐好、不随意交谈、不使用手机等。
这样可以给自己和他人创造一个良好的观剧环境，有助于更好地欣赏话剧。
结论以上就是本文提出的话剧鉴赏方案，希望可以对广大观众在欣赏话剧时有所帮助。
当然，欣赏话剧还需要不断地提高自己的鉴赏能力和欣赏水平，才能更好地感受话剧所带来的魅力和价值。
《戏剧鉴赏》课程教学大纲
《戏剧鉴赏》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中/英文）:戏剧鉴赏/Drama Appreciating课程代码：13030905课程类别：通识选修课学时：40 其中讲授：15 实践：15 自学：10学分：2课程承担单位：公共艺术教育中心适用专业名称：全校非艺术专业课程所属模块：通识教育模块模块编号：15课程支撑毕业要求条目：毕业要求2、毕业要求5开设学期：第二、四、六学期先导课程、后续课程：无1.课程简介及教学目标（一）课程简介本门课程是面对全校本科生开设的选修课程，是人文素质拓展模块的核心课程之一。
该课程旨在系统介绍中外戏剧的基本知识及鉴赏技巧，并通过对经典作品的鉴赏和讨论，开阔学生的视野，提升艺术修养，并能初步进行戏曲的鉴赏或编创演出的训练。
（二）课程教学目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1：了解戏剧的基本形态与经典戏剧作品，了解戏剧艺术发展的现状，通过戏剧艺术，透视不同文化，拓宽文化视野。
【毕业要求】课程目标2：掌握戏剧文本鉴赏、表导演鉴赏的基本技巧，初步掌握戏剧评论写作的基本技巧。
【毕业要求】课程目标3：依托社团与第二课堂活动，激发学生的艺术兴趣和创新思维，初步进行戏剧文本、戏剧演出的实践活动。
【毕业要求】三、教学环境要求及主要教学手段方法：多媒体教室（一）教学环境要求：多媒体教室（二）主要教学手段及教学方法：本课程主要采用理论讲授、主题讨论、创作实践/实训等多种教学方法。
四、课程教学内容及安排（一）课程教学内容对课程目标的支撑情况备注：1.课程教学内容可填写理论、实践安排内容，可为章节名称、知识点名称、实践活动、项目设计名称等（二）教学安排（应包括讲授、实践、自学及其复习考试等安排）五、课程考核评价方式及能力考核标准（一）考核内容与课程目标的关系（二）课程成绩构成1.综合成绩=平时成绩（60%）+课程考核（40%）平时成绩由考勤、课堂表现、课程作业等构成。
课程考核以试卷成绩、课程实践构成。
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《话剧赏析与表演》课程纲要
1、前言
1.课程理念：本课程的设计主要是把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。
2.课程设计思路：课程初步分成两个部分，赏析和体验。
首先从话剧的概况进行介绍，赏析
一些经典的话剧剧目，深入分析，提起学生的兴趣。
再对一些经典剧目进行排演，体验感受，相互合作，共同创作演绎艺术作品。
课程围绕这个主题分成《话剧的历程》《话剧赏析》《话
剧表演》三个章节，18 个课时组成。
二、课程目标
1.总目标：本课程的目标是培养学生对话剧艺术的了解，增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好以及他们表达演绎能力，创新能力和合作能力。
通过学习使学生了解话剧的含义，发展趋势，以及排演过程。
2.具体目标：话剧在中国舞台上走过了一百年的历程，这一百年的步履虽时有蹒跚但充满坚定，留下了众多先驱和实践者的脚印。
一百年来，中国话剧风雨兼程，与中国历史的发展荣辱与共，百年中国话剧的主潮始终是现实主义的，始终是我国话剧人“为人生的艺术”，始终如一地贴近着时代的风云、政治的变幻、社会的动荡，始终如一地关注着世道人心、国计民生。
回首百年，最终能在史上留名和人心中留下印迹的，仍然会是那些能够打动人心的作品和表演。
话剧，正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如醉如痴。
《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。
《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏能力，培养对话剧的兴趣爱好。
《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，
从而锻炼沟通、表达能力。
三、教材编写原则
1.构建教科书框架的原则：本课程设计包括活动目的，活动内容，知识学习，话剧赏析，话剧排演等几个部分组成。
目的和内容主要是让教师和学生明确学习要求，知识学习和实践练习是让教师和学生学会基本表演方法，作品赏析是提高学生的欣赏能力。
2.选择教材编写材料的原则：选择同学们感兴趣的内容作为教材的切入点，从简单到复杂，从概况到作品表演甚至创作，选择贴近学生，能够启发学生的材料。
3.内容呈现和教学加工的原则：内容呈现以文字、排演为主，选择能够激发学生兴趣和可探究的学习的内容，运用大量的图片材料展示步骤，同时采用教师课堂步骤示范方式，与学生交流。
四、课程实施建议
1.课程教学建议：知识部分教师分析，与学生共同探讨，同时在排演方面与学生一起来创作，教师指导完成。
2.教学评价建议：对学生的评价从参与到提高，来展示作品的测评。
采用学生自评，同学互评，教师评价相结合的方式。
评价等级分为优秀、良好、及格、不及格四级。
3.课时安排建议。