培训机构新教师培训完全方案
教师训练营培训计划
教师训练营培训计划一、培训目标本次教师训练营的目标是帮助参与教师提高教学水平，增强教学能力，提升教学质量。
通过培训，使教师能够更好地理解学生需求，提供更有效的教学方法及技巧，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
二、学员群体本次培训面向中小学教师，包括各学科教师、班主任和教育管理者。
培训班人数不超过50人。
三、培训内容1. 教育理论知识通过学习教育理论知识，深入理解教育教学的本质，明确教育的目标和任务，为教学实践提供理论支持。
2. 课程设计与规划学习如何设计符合学生年龄特点和学习需求的课程，制定合理的教学计划，提高课堂教学效果。
3. 教学方法与技巧学习不同学科的教学方法，了解各种教学技巧，并进行实际操作，提高教学技能。
4. 教育心理学通过学习教育心理学知识，了解学生的心理特点，掌握教育心理学在教育教学中的应用。
5. 学生管理与评价学习学生管理技巧，掌握课堂管理方法，学习如何进行学生评价，促进学生全面发展。
6. 教育信息化学习如何利用现代教育技术进行教学，提高教学效果。
四、培训形式1. 线上培训通过线上直播、网络课程等形式，进行理论学习和案例分析。
2. 线下实践安排教师走进校园实践，观摩名师课堂，进行师生互动。
3. 案例分析以案例分析的形式，让教师学会通过实际情景分析问题，解决问题。
五、培训计划第一阶段：教育理论与教学设计时间：2天内容：- 教育理论知识学习- 课程设计与规划- 教学设计实践第二阶段：教学方法与技巧时间：2天内容：- 不同学科的教学方法学习- 教学技巧实训- 教学案例分析第三阶段：教育心理学与学生管理时间：2天内容：- 教育心理学知识学习- 学生管理技巧实践- 学生评价方法学习第四阶段：教育信息化与线下实践时间：2天内容：- 教育信息化知识学习- 线下实践教学- 教育技术应用案例分析第五阶段：总结交流与培训结业时间：1天内容：- 培训效果总结- 学员交流分享- 结业证书颁发六、培训考核培训期间，将针对学员的学习情况进行考核。
幼儿园师资培训实施方案
幼儿园师资培训实施方案1. 背景和目标随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高。
为了提高幼儿园的教育质量，培养高素质的师资队伍，特制定本培训实施方案。
本方案的目标是通过系统、全面的培训，提高幼儿园教师的专业素质、教学能力和班级管理能力。
2. 培训对象本培训方案适用于我园所有在职教师。
3. 培训内容培训内容主要包括以下几个方面：3.1 专业理论知识- 幼儿心理学- 幼儿教育学- 幼儿园课程设置与实施- 幼儿园教育评价3.2 教学技能- 教学设计- 课堂管理- 教学评价- 教学方法与策略3.3 班级管理能力- 班级管理策略- 幼儿行为指导- 家园合作- 班级安全与卫生3.4 通识性知识- 法律法规与职业道德- 教育政策与改革动态- 信息技术应用- 幼儿营养与健康4. 培训方式培训方式包括：集中培训、分组研讨、案例分析、教学实践、线上学习等。
4.1 集中培训定期组织全体老师进行集中培训，由专业讲师进行授课。
4.2 分组研讨按照学科或班级进行分组，针对具体问题进行深入研讨。
4.3 案例分析通过分析实际案例，提高教师对幼儿教育问题的理解和解决能力。
4.4 教学实践教师在实际教学过程中运用所学知识，进行教学反思和改进。
4.5 线上学习利用网络平台，进行自主学习和交流。
5. 培训时间与进度培训时间：2022年9月至2023年1月。
培训进度安排详见附件《幼儿园师资培训进度安排表》。
6. 培训效果评估培训结束后，将对教师进行培训效果评估，包括：- 理论知识测试- 教学技能展示- 班级管理案例分析评估合格者将获得培训证书。
7. 支持与保障7.1 人员保障成立师资培训领导小组，负责培训的的组织和管理工作。
7.2 经费保障为保证培训的顺利进行，园方将提供必要的经费支持。
7.3 资源共享建立师资培训资源共享平台，促进教师之间的交流与合作。
8. 附录附件：《幼儿园师资培训进度安排表》以上方案如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
入职老师培训方案
教学评价与反馈：对学生的 学习情况进行评价和反馈，
及时调整教学策略
提高班级管理和学生沟通能力
目标：提高班级 管理能力，提升 学生沟通技巧
内容：班级管理 技巧、学生沟通 技巧、教育心理 学等
方法：案例分析 、角色扮演、小 组讨论等
效果：提高班级 管理效率，增强 与学生的沟通效 果
培训内容
02
教育教学理论
观摩教学
观摩优秀教师的教学视频
学习优秀教师的教学技巧和方 法
分析优秀教师的教学特点和优 势
总结观摩教学的收获和感悟
在岗实践
实习教师跟随经验丰富的教师学习 参与课堂教学，观察并模仿优秀教师的教学方法 参与班级管理，了解学生需求和行为特点 参与学校活动，了解学校文化和教育理念
培训时间安排
04
第一周：集中培训
教学方法和技巧的应用能力评估
教学方法：讲 授法、讨论法、 案例分析法等
技巧应用：提 问技巧、讲解 技巧、互动技
巧等
评估标准：教 学效果、学生 反馈、教学创
新等
评估方式：课 堂观察、教学 反思、学生评
价等
班级管理和学生沟通能力的提升评估
班级管理能力：通过培训，老师能够更好地组织和管理班级，提高 学生的学习效率和课堂纪律。
学科教学资源：掌握学科的 教学资源和工具，如教材、
教辅、网络资源等
教学方法和技巧
练习法：让学生通过练习巩 固所学知识
演示法：通过实物、模型、 图片等展示教学内容
讲解法：清晰、准确、生动 地讲解知识点
讨论法：组织学生进行讨论， 激发思考，提高理解能力
探究法：引导学生自主探究， 培养创新精神和实践能力
培训内容：制定详细的培训 课程，包括教育理念、教学
培训机构新教师培训完全方案
培训机构新教师培训彻底方案一、背景介绍培训机构作为提供教育培训服务的机构，为了保证教学质量和提高教师的教学水平，需要对新教师进行全面的培训。
本文将针对培训机构新教师培训的彻底方案进行详细描述。
二、培训目标1. 熟悉培训机构的教学理念和教学模式，了解培训机构的教学要求和标准。
2. 掌握教学设计和教学方法，能够根据学生的不同需求进行教学计划的制定和教学内容的设计。
3. 提高教师的教学技能，包括课堂管理、教学技巧、学生评价等方面的能力。
4. 培养教师的教育教学观念和职业道德，提高教师的教育教学素质和教育责任感。
三、培训内容1. 培训机构介绍：培训机构的发展历程、教学理念和教学模式的介绍，让新教师对培训机构有一个全面的了解。
2. 教学设计与教学方法：介绍教学设计的基本原则和方法，引导新教师进行教学计划的制定和教学内容的设计。
同时，针对不同的学科和年级，介绍相应的教学方法和技巧。
3. 课堂管理：培训新教师掌握课堂管理的基本原则和技巧，包括学生行为管理、课堂纪律维护、学生参预度的提高等方面的内容。
4. 教师角色与职业道德：培养新教师的教育教学观念和职业道德，引导其树立正确的教育理念和教育责任感。
5. 学生评价与反馈：介绍学生评价的重要性和方法，引导新教师了解如何通过学生评价来改进教学，提高教学质量。
四、培训方式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，向新教师传授教学理论和教学方法。
2. 实践培训：安排新教师进行教学实习，由经验丰富的老师进行指导和辅导，让新教师在实践中提升教学能力。
3. 观摩学习：组织新教师参观其他优秀培训机构的课堂，学习借鉴其他机构的教学经验和教学方法。
五、培训评估1. 学员评估：通过问卷调查等方式，采集新教师对培训内容和方式的反馈，了解培训效果和满意度。
2. 教学观摩评估：安排专业教育专家对新教师的教学进行观摩评估，提供针对性的指导和建议。
六、培训成果1. 培训证书：对于完成培训的新教师，颁发培训机构的培训证书，作为他们教学能力的证明。
江苏高等职业院校教师级培训方案江苏理工学院机械工程学院
江苏省高等职业院校教师省级培训方案（高端装备设计与智能制造技术）一、培训项目简介装备制造业是国民经济特别是工业发展的基础，承担着向国民经济和国防建设提供技术装备、生产工具和生产手段的重要任务。
近年来，随着江苏省产业结构的快速调整与优化升级，装备制造业在高端化发展过程中迫切需求大批机械设计制造类高技能人才，对高等职业教育师资培养提出更高要求。
机械类高职师资不仅具备扎实的基础知识、精深的专业技能，同时应具备广阔的工程视野和追求卓越的创新思维。
针对装备制造业高端化发展对高技能专业人才培养的新要求，江苏理工学院根据江苏省高职院校教师培训任务，有机整合学校和企业的优势资源，申报“高端装备设计与智能制造技术”高职骨干教师培训项目，通过近两周集中培训，引导学员了解学科发展前沿和专业教学新理念，在现代机械装备设计、制造与分析理论指导下，理论联系企业生产实践，创造性开展教学与科研工作，在高职院校机械专业教育教学改革中发挥积极作用。
项目申报单位江苏理工学院是江苏省唯一独立设置、国内较早建立的以培养职业教育师资为主要任务的省属本科院校，1999年被教育部确立为首批全国重点建设职业教育师资培训基地，在高职师资队伍建设中发挥着重要的作用。
机械工程学科是江苏省重点（培育）一级学科，现有机械设计制造及其自动化（国家特色专业建设点）、机械电子工程、工业设计、模具设计与制造等7个本科专业，1992年获学士学位授予权，2011年成为硕士专业学位研究生培养试点。
近5年来，承担国家重大科技专项、国家自然科学基金、国家863计划等省部级以上科研项目12项，获得各类科研成果200余项，与机械科学研究总院、江苏常发集团等研究型、生产型企业联合开展先进装备制造技术领域研究，为“长三角”装备制造业培养高级应用型专业技术人才和职教师资，并为相关企业提供科技服务，新增经济效益近亿元。
2010年，与江苏省机械工业联合会签订共建装备制造业人才培训基地合作协议，建成江苏省首个“装备制造业人才培训基地”。
教资培训内容计划方案范文
教资培训内容计划方案范文一、培训目标和需求分析1. 培训目标在现代社会，教育工作者在教育教学工作中需要不断提升自身的教育水平，不断学习新的教育理论和教学方法，以适应社会和学校教育改革的需要。
因此，我们制定了以下培训目标：（1）提高教育教学理论水平。
通过培训，参训人员将提高对教育教学理论的理解和应用能力，提高各科教学的质量。
（2）提升课程设计水平。
通过培训，参训人员将提升课程设置和设计的技能，优化课程设计，提升课堂教学效果。
（3）提高教育教学管理能力。
通过培训，参训人员将提高教育教学管理的能力，提升管理水平。
2. 培训需求分析在进行培训目标确定的基础上，我们还需对培训需求进行分析，以便针对性地设计培训内容。
由于教育行业的特殊性，对于教育工作者的专业技能要求较高，因此在培训方案中需要包括以下内容：（1）教育理论知识的系统学习；（2）课程设计和教学方法的提升；（3）教育教学管理的提高。
二、培训内容和形式安排1. 培训内容（1）教育理论知识的系统学习。
对于教育工作者来说，要不断提升自身的教育理论知识，包括国内外教育理论、学科教学理论等。
（2）课程设计和教学方法的提升。
培训内容包括课程设计原则和方法、教学方法的创新等。
（3）教育教学管理的提高。
包括教育管理理论、课堂教学管理、学生管理等。
2. 培训形式（1）讲座式培训。
针对教育理论知识的系统学习，可以采用讲座式培训，邀请专家学者进行授课。
（2）案例分析式培训。
针对课程设计和教学方法的提升，可以以真实的案例进行分析，让参训人员深入理解实践中的问题和解决方法。
（3）小组讨论式培训。
针对教育教学管理的提高，可以采用小组讨论的形式，促使参训人员积极参与，交流心得。
三、培训师资和考核评价1. 培训师资（1）教育理论知识的系统学习。
邀请有丰富经验的教育专家进行授课，授课人员应具有较高的学术背景和丰富的实践经验。
（2）课程设计和教学方法的提升。
邀请有经验的课程设计专家和教学方法研究者进行授课，以确保培训内容的专业性和实用性。
学而思新教师培训方案
03
培训形式
线上培训
课程安排：每周一次，每次2小时 授课方式：直播授课，实时互动 学习资料：提供视频、课件、习题等学习资料 考核方式：定期进行在线测试，评估学习效果
线下培训
培训地点：学而思教育机构总部或指定地点 培训时间：每周一至周五，每天8小时 培训内容：包括教学理念、教学方法、课堂管理、学生心理等 培训方式：采用讲座、案例分析、角色扮演、实操演练等多种方式
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汇报人：
培训内容：包括教学理念、教学 方法、班级管理等
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培训时间：每周一至周五，上午 9:00-12:00，下午2:00-5:00
培训方式：采用线上线下相结合 的方式，包括讲座、实践教学、 小组讨论等
培训方式与考核要求
培训方式：线上与 线下相结合，理论 学习与实践操作相 结合
学生管理及班级管理
学生心理特点：了解学生的心理 需求和特点，以便更好地进行管 理和教育
学生沟通技巧：学会与学生进行 有效沟通，建立良好的师生关系
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班级管理策略：制定合理的班级 管理制度，提高班级凝聚力和纪 律性
班级活动组织：组织丰富多彩的 班级活动，增强学生的集体荣誉 感和归属感
提高新教师的专业素养和综合素质
综合素质：包括沟通能力、 团队协作、创新能力等
培训方式：采用线上线下相结 合的方式，包括讲座、研讨、
实践等
专业素养：包括学科知识、 教学技能、教育理念等
培训效果评估：通过考核、反 馈等方式，确保培训效果达到
预期目标
帮助新教师快速融入学而思大家庭
熟悉学而思企业文化和价值观 掌握学而思教学理念和方法 提高新教师的教学能力和沟通技巧 促进新教师之间的交流与合作
教育机构辅导教案(三篇)
教育机构辅导教案(三篇)教育机构辅导教案篇一1.教师要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对学生负责在整个辅导班期间不得让学生搞危急性较大的活动。
2.各代课教师必需针对学生状况准时写出该学生的辅导规划，并且以后必需严格根据规划施教，不行私自更改辅导规划。
3.教师上课必需有教案，严格做到没有教案不进教室，不熟识教案不上讲台。
4.上班不迟到，不无故缺课。
假如因有事不能准时上课，必需提前请假。
每节课之前必需先点名。
5.坚决杜绝体罚或变相体罚学生现象。
如发觉有教师无视学生的权益并对学生造成损害的，本机构将追究其相应的责任。
6.树立新的教学观，充分调动学生学习积极性，引导学生质疑、合作、探究，帮忙解决学生在学习中存在的问题。
7.教学语言力求标准、生动好玩、富有感情，必需用一般话教学，使用礼貌用语。
衣着得体，教态自然、大方。
8.培育和帮忙学生形成问题意识。
正确引导学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题。
9.教师在每节课后应依据课堂学生反应状况，写出教后纪实以便准时总结阅历教训，调整教学方案。
10.加强学生心理安康教育，积极教育辅导学生以良好的心态对待生活、学习和人际交往，逐步走向人格完善。
11.教师在上课时段不得默许或携带外来人员旁听，须准时通知相关负责教师，交予负责教师处理。
12.各代课教师切实做好本机构商业机密爱护：(1)不得将学校发放的教案、教具、教材、内部材料等透露给其他培训机构或非工作沟通范围内的同事。
(2)聘用教师辞职一天内应将全部教材、教案、教具、培训手册、内部资料等全部归还教学主管。
（3）教师未不得擅自取拿、使用或转借教学书籍及材料。
对于所供应的软、硬件资料未经允许不得以任何形式对外使用，不得将学生介绍到其他个人或培训机构进展学习。
(4)未经书面许可，不得在新闻媒体、网络等渠道公开本机构的进展规划，内部运作及内部资料。
任何时间内不得诋毁、恶意攻击或破坏本机构声誉和利益。
如若违反以上所述保密条例本机构都将追究其法律责任。
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培训机构新教师培训完全方案．教态教态是指教师的体态语言。
良好的教态应该大方，亲切，赋予激励性和感染力。
体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。
1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。
①.教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。
②．位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：a.教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;b.教师的位移要考虑学生的心理，一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留, 如果这样可能会分散他们的注意力, 甚至造成情绪紧张;c.教师不要走到教室太后部进行讲解和演示，否则会使前面的学生看不到教师的演示;d.板书完毕后要离开讲台，不要挡住学生的视线；e.位移的速度不徐不急，不要过于频繁和急速地走动。
③.手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。
教师可以借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。
教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。
2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类: 一是常规性表情, 亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动, 逼真,与教学内容的情感一致。
眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。
3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。
声音变化的表达效果可用来增强语词，突出教学的重点，调控学生的课堂行为。
4.教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。
二. 课堂管理：课堂管理是教师组织学生注意,管理纪律, 引导学生学习,建立和谐的教学环境, 帮助学生达到教学目标的行为。
课堂管理的技巧除常规纪律管理外，以下一些管理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学习。
1.呈现新的语言材料的方式要生动。
2.设计形式多样的活动。
3.“收”“放”及时，动静结合。
4. 指令清晰，重视示范。
5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。
6.加强反馈，及时调控。
7.经常鼓励学生。
8.用“暗示法”处理学生违纪行为。
9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。
个人觉得, 在这九点当中, 就数第二点最为重要, 也最难做到了。
经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。
只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。
所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。
虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。
三. 板书板书技能是教师运用黑板, 以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。
板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。
好的板书还能给学生以美的熏陶。
板书的内容主要是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。
板书的基本要求是书写规范，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；布局合理，有计划性；形式多样，有趣味性。
板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。
新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。
板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。
复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。
四.课堂用语英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织, 演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。
换句话说，是指不必新授的英语。
使用课堂用语应做到：1.语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误；2.语调自然，生动，切忌生硬，做作；3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当；在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言；2.以示范代替烦琐的解释；3.以体态语辅助口头语；4.以鼓励和表扬为主，揭错要委婉;5.多用礼貌用语;6.用语要有所变化，不可千篇一律;7.尽量讲英文，必要时才讲中文。
五.简笔画简笔画是指以简单的线条勾勒事物形象特征的画。
它具有易画，风趣，教学效果好等特点，是每位英语教师都该掌握的基本技能之一。
简笔画可以用来表示具体或抽象的概念，帮助区别不同的事物，帮助学生进行句型的学习与操练，用来进行课文的教学。
画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最主要最鲜明的特征，适当删续物体的细节，合理安排部分比例关系。
用简笔画也可以表示常见的动作，任何复杂的动作都是由头，躯干，四肢的位置变化而成的，因此，可以通过头，躯干的倾斜，四肢的弯曲来表现人的各种动作。
表情主要通过眉，嘴，眼的变化来表现。
常见职业是以头像和各种职业最常见的工具表示的。
常见的动物：画动物时主要通过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最主要的特征。
常见的物品：画物品时要抓住基本特征，用省俭的笔画将其勾勒出来。
六.教具教具是教师用于辅助教学的用具。
教具的有效利用可以使教学更为逼真，生动，能较好地激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。
按作用于人的感觉器官不同，可将教具分为以下四类：1. 听觉型教具，主要有录音，CD语言室等。
这类教具可提供标准的语音，语调供学生模仿，为学生学习英语起示范作用。
2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。
视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直接的联系。
3.视听型教具，主要包括电视，录像，VCD DVD等。
这类教具能创设真实的语言教学情境，使学生有身临其境的感觉。
对这类教具的有效利用能提高学生学习的兴趣，提高教学效率。
4.交互型教具，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。
这类教具能根据学生学好的程度去控制学习内容。
对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。
在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：1. 选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。
2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪费。
3.使用教具的时机要恰当，教学中只有不过早或过迟地使用教具才不会分散学生的注意力。
4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才不会出现手忙脚乱的现象。
5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原则。
所以，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要做好充分准备，课中合理，谨慎地操作。
七.字母教学字母教学是英语学习入门阶段的一项重要教学内容，教师教好字母能为学生日后的学习打好基础。
字母教学包括教字母的名称音，不同字母的辨认，字母的书写，字母在字母表中的顺序等项内容，一般先听说后读写，每项时间不要太长。
近年，一些教材主张在字母教学阶段同时让学生初步掌握字母在单词的一般读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。
字母教学的技能包括：1．要求学生模仿，模仿的要领是先听清楚，看准确老师读字母的口型再模仿。
2．教师在发音时可以当地分解音素。
3．教师教字母的读音时要注意对比。
4．教师教字母读音时可以用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打基础，带读时教师可以用手势帮助学生理解。
教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行 笔。
教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的 对比，也可以问学生这个字母像什么，培养学生的想象力。
8．教字母可以让学生知道字母在单词中的一般发音，为日后拼读打基础。
教师教学生字母在单词的读音一般采取强记办法或 适当用去头法，去尾法帮助学生理解。
备注：去头法，去尾法这是马承英语独创的教学方法9．老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。
看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。
10. 老师应利用游戏提高学生学习字母的兴趣。
八. 语音教学语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。
在语言三要素中， 词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。
5．字母教完后可适当让学生归纳读音。
6．7．教师的语音教学技能包括:1.把握语音体系的特点。
2.帮助学生掌握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。
3.把握语音教学的基本原则。
我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。
教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。
2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。
3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。
4.节奏，英语的节奏主要反映在段句和重音间隔两方面。
教师可以利用小诗培养学生的朗读节奏。
教师利用意群带读句子。
5.音变，音变主要有：同化，不完全爆破，元音省略，。
6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。
英语语音教学技能要注意的几个问题是：1.模仿为主，加强实践。
英语语音教学的目的是培养学生良好的听音，辨音和发音的能力，只有通过模仿，加强实践，突出一个“练”字，才能实现这一目的。
2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，掌握要领。
单纯靠模仿有可能形成错误的表象导致错误的发音。
3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。
4. 在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调的顺序逐项教学。
语流教学是指通过句子把音素，节奏，语调统一起来进行教学。
5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。
6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。
国际音标是学生自学单词的“拐棍” ，学音标的目的是让学生有一个自学的途径。
国际音标教学法不单要求学生会读个别的音标，更重要的是让学生学会拼读。
九. 词汇教学英语词汇教学有两大任务：1.使学生掌握一定数量的单词和习语。
2.使学生掌握学习词汇的方法。
词汇教学的技能是：1.以句为单位，注意词不离句，句不离文。
2.音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。
音，读音; 形，拼写；义，词义和语法意义。
教学中我们应注意音行义合一进行教学。
3.词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，交际这三步。
4.具体分析，区别对待。
教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。
教师注意比较。
用构词法来教单词。
5.循序渐进，逐步扩展。
讲解词的意义和用法坚持由少到多，由浅入深，逐步扩大，不断加深认识。