教案—消费者购买行为
消费者购买行为过程消费心理学电子教案
对不同产品或服务进行评估和比较，选 择最适合自己的选项。
后续行为
对购买决策进行评估，可能会进行反馈 或再次购买。
消费心理学基础
1 感知
通过感官来识别和理解外 界的刺激。
2 认知
使用思维和信息处理来理 解和解释事物。
3 情感
考虑消费者的情感需求和 感受。
4 动机
探究消费者的内在驱动力和动机。
消费者购买行为过程消费心理 学电子教案
在本教案中，我们将学习消费者购买行为的过程以及消费心理学的基础知识。 此外，我们还将探讨电子教案的设计与实施，以及它们带来的优势和挑战。
消费者购买行为过程
1
信息搜索
2
积极搜寻信息和观点，以帮助做出决策。
3
购买决策
4
做出购买决策，并决定在哪里购买。
5
需求识别
通过感知和认知来识别自己的需求和欲 望。
5 个体差异
了解消费者的个体差异，例如人格特质和文 化背景。
电子教案的设计与实施
目标设定
明确教学目标，为学 生提供明确的学习目 标。
内容制作
根据目标设计教学内 容，使用多媒体资源 提供丰富的教学内容。
学习资源
提供学生学习所需的 资源，包括电子书籍、 视频和在线讨论。
互动与评估
通过在线平台进行学 生互动和评估，以促 进学习和理解。
电子教案的优势与挑战
便捷性
学生可以随时随地访问教学资源，提高学习的 灵活性。
互动性
通过在线平台促进学生之间的互动和合作。
个性化
根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习体 验。
适应性
根据学生的学习进度和理解
(完整word版)如何把握消费者购买行为教案
如何把握消费者购买行为教案授课教师：王通授课时间：10月28日第1节授课班级：双汇班课题：如何促成交易教学目标：1.知识目标：理解影响消费者购买的主要因素；掌握消费者购买决策的过程；2.能力目标:能正确解释影响消费者购买的主要因素；能根据影响消费者购买的主要因素有针对性地做好推销工作，从而促成交易。
教学重点：消费者购买的主要因素教学难点：消费者购买决策的过程教学课时：1课时教学方法：探究式教学法、讨论式教学法、讲授法、分组教学法。
教学过程：（一）复习提问1.推销员应具备的素质？2.推销人员的职责？（二）导入新课通过脍炙人口的小品《卖拐》引发学生兴趣，并引出问题“请你仔细体会“赵本山”卖拐的整个过程，总结出消费者购买决策的过程？由此导入新课。
（三）讲授新课第一节、影响消费者购买行为的因素1、文化因素：人们总是生活在一定的社会文化背景下，不同的国家和地区有不同的文化，不同的风俗习惯。
在不同的社会文化环境中成长起来的消费者，形成不同的生活方式、有着不同的行为准则和价值观。
这些特征与消费者对消费品的需求和评价有着密切的联系，直接影响着消费者的购买行为。
（1）文化（2）亚文化2、社会因素（1）社会群体（2）家庭3、个人因素(1)年龄与生命周期(2)生活方式(3)个性4、心理因素（1）求廉心理（2）求新心理（3）求名心理（4）求全心理二、促成交易的过程1、创造需求2、深刻把握消费心理3、引导和激发4、一对一情感营销5、注重细节和节奏控制6、即时成交三．课堂练习通过四个小案例，让学生采用分组讨论的方式讨论并给出最终的小组意见，分组讨论是学生较喜欢的学习方式，在这过程中体验合作学习的快乐，共同享受成功的喜悦。
案例分析一:买二赠一案例分析二:戴安娜式孕服案例分析三:包装的数量案例分析四:昂贵的戒指（四）小结一个典型的、完整的促成交易过程的七个阶段，即创造需求、深刻把握消费心理、引导和激发、情感营销、注重细节和节奏控制、即时成交。
任务3.2 分析消费者购买行为-教案
思考、讨论并回答
举例引导学生理解必备知识：
2.社会因素
（1）社会阶层
想一想：不同社会阶层的消费者购买行为有什么特点?
（2）相关群体
议一议：你如何评价“明星”作为相关群体在营销中的影响力及号召力？
（3）家庭。家庭是消费者个人所归属的最基本团体，家庭对一个人的消费影响是至关重要的。在一个家庭中，不同商品的消费决策往往是由不同的家庭成员作出的。
思考讨论5.购后行为。源自费者对购买后的商品产生的购后行为通常包括购后评价和购后行动两个方面。购后评价是消费者完成购买决策以后在使用产品或服务的过程中产生的语言或心理状态，这种状态与企业（营销者）对消费者赋予的期望值有密切的关系。
结合自身购物过程思考讨论购后行为情况
指导学生自主学习、拓展提升：
【知识拓展】消费者购买过程的参与者
1.认知需要。所谓认知需要，就是消费者发现现实状况与其所想达到的状况之间有一定的差距，往往是受到某种内部或外部的刺激后，消费者开始意识到的一种消费需求。
结合案例和生活实际理解
思考、讨论
2.收集信息。在这一阶段，营销人员的重点工作是了解消费者需要的各种主要信息来源，以及每种信息对今后的购买决策的相对影响。
2.能力目标：学会针对消费者的购买行为类型和购买决策过程，引导消费者选购，训练学生从透视消费者行为变动中发现需求，创造机会的技能。
3.情感目标：感知文化的力量，善于细致观察，洞察与分析消费者内心的世界，培养善于竞争、勇于创新的意识，形成一定的团队合作意识。
三、教学重点、难点
1.教学重点：影响消费者购买行为的主要因素，消费者购买决策过程。
教师引导分析图3-6：消费者信息来源的渠道让学生理解信息可从个人、商业、公共以及经验四个方面获得。
《消费者购买行为类型及策略》教学设计
《消费者购买行为类型及对策》【题目】《消费者购买行为类型及对策》【教学目标】知识目标：1、7种类型消费者2、消费者购买行为的特点3、不同类型消费者的营销策略能力目标：1、使学生掌握营销过程中的注意事项2、培养学生善于的观察能力情感目标：培养学生营销过程中的善于观察、随机应变和语言表达能力【教学重点】1、消费者购买行为类型2、对不同类型消费者特点的理解3、针对消费者购买行为的营销策略【教学难点】理解不同类型消费者购买行为的营销策略。
【教学方法】探究体验式—四步教学法、创设情境法、提问法、讲解法、案例分析法、引导式教学【授课班级】13级市场营销班【班级人数】31人【使用教材】《市场营销知识》第三版主编：冯金祥【授课类型】新课【教具】多媒体、商品实物等教具【教学课时】1课时【教学过程】（一）导言：向学生展示两张“售货过程”图片，创设一个销售情境，提出问题“日常生活中你是消费者还是营销者？”通过学生的回答总结出本节课所学内容“消费者购买行为类型及策略”。
（用时3分钟）（二）导入新课：消费者购买行为类型及策略（三）新课内容：消费者类型：习惯型、理智型、经济型、冲动型、情感型、不定型、疑虑型(用时7分钟)每种消费者的特点：1、习惯型特点：这类消费者根据以往的经验和使用习惯进行购买。
2、理智型特点：这类消费者主动性和主观性较强，在购买之前收集有关商品信息，并经过慎重考虑后才购买。
3、经济型特点：这类消费者对价格十分敏感。
4、冲动型特点：这类消费者容易受外界刺激的影响，情绪容易冲动。
5、情感型特点：这类消费者想象力和联想力丰富，容易受感情的影响。
6、不定型特点：这类消费者缺乏商品知识和购买经验，没有固定的偏爱。
7、疑虑型特点：这类消费者缺乏商品知识和购买经验，没有固定的偏爱。
（用时8分钟）每种消费者的营销对策：1、习惯型消费者营销对策：营销者只需要想办法帮助其实现购买即可。
2、理智型消费者营销对策：营销者应尊重其选择，适时地加以赞许和肯定，不要过多的参与意见。
任务3.1 认识消费者市场及消费者购买行为-教案
学生思考、讨论
举例引导学生理解必备知识：
2.消费者购买行为模式
通过图3-2消费者购买行为模式引导学生分析理解“研究消费者行为的基本方法”。
图例分析
学生思考、讨论
指导学生自主学习、拓展提升：
【知识拓展】认识多样的消费者购买行为
自主学习，了解多样的消费者购买行为，并分析具体实例。
小
结
一、认识消费者市场
思考、结合实例说出举例习惯型、理智型、经济型购买者的购买行为
举例说明，思考讨论
指导学生自主学习、拓展提升：
【知识拓展】顾客购买行为类型
自主学习并理解
活动3.1.3了解消费者购买行为模式
举例引导学生理解必备知识：
1.研究消费者购买行为时需要了解的重要问题
图例“7O”研究法引导学生分析：企业要通过调查去发现消费者的购买行为规律，较为准确的回答“7O”涉及问题，才能有的放矢地开展营销活动。
二、了解消费者购买行为类型
教师演示配套教学课件，提问：本节课我们学习了哪些内容？
引导学生回忆，对所学知识要点加以巩固。
回答
回忆本节内容，掌握学习要点
课
后
作
业
一、实践活动：
1.调查分析——观察身边的消费品
2.察言观色——敏锐判断消费者购买行为类型
3.实地考察——初探消费者购买行为
二、案例分析：
1.贬“味”扬“鸡”2.一位女士的购物过程
结合实例和生活实际理解
学生思考、讨论
学生思考、讨论
举例引导学生理解必备知识：
2.消费者市场的特点
消费者市场具有以下特点：
（1）人多面广；
（2）购买行为差异性大；
（3）需求的易变性；
项目三 分析消费者购买行为教案 市场营销实务 同步教学 西南财经大学出版社
项目三分析消费者购买行为本项目学习任务了解消费者需要的特点；掌握消费者需要的分类；掌握消费者购买动机的特点和类型;熟悉消费者购买动机的程序；能够识别消费者购买动机的类型。
任务一认知消费者需要一、消费者需要的含义消费者需要是指消费者生理和心理上的匮乏状态，即感到缺少些什么，从而想获得它们的状态。
二、消费者需要的特点1.多样性不同的消费者由于主、客观条件的差异，会形成多种多样的消费需要。
即使是同一名消费者，消费需要也是多元的，同一消费者对某一特定消费对象常常兼有多方面的要求。
2.发展性消费者的消费需要是一个由低级向高级、由简单向复杂不断发展的过程。
消费者需要的发展性在市场上表现为消费数量的增多和消费质量的提高。
3.周期性每名消费者都有一些需要在获得满足后，在一定时间内不再产生，但随着时间的推移还会重新出现，显示出周而复始的特点。
4.伸缩性伸缩性又称弹性，是指消费者对某种商品的需要会因某些因素（支付能力、价格、储蓄利率等）的影响而发生一定限度的变化。
5.可诱导性三、消费者需要的分类（一）消费者需要按其性质划分1.生理性需要生理性需要是指人类个体作为自然人为维持自身生命的延续和种族的繁衍而与生俱来的需要。
2.心理性需要心理性需要是指人类个体作为社会人在长期协同生存中受历史条件、社会制度、文化知识水平，以及种族和风俗习惯等的制约逐渐形成的需要，也称为社会性需要。
（二）消费者需要按其形态划分3.现实性需要现实性需要是指消费者目标指向明确（明确到具体商品）而且有货币支付能力的需要。
这种需要也称为有效需要，它是企业制定当前市场营销策略的现实基础。
4.潜在性需要潜在性需要表现为两种形式，一种是消费者目标指向明确但缺少货币支付能力的需要,另一种是消费者有货币支付能力但目标指向不明确的需要。
四、消费者需要对其购买行为的影响1.消费者需要是其购买行为的基础2.消费者需要的强度决定其购买行为的实现程度3.消费者需求水平不同影响其购买行为的具体内容4.消费者潜在需要与其现实需要相互作用，从而影响购买行为任务二了解消费者购买动机一、购买动机的特点1.迫切性购买动机的迫切性是由消费者的高强度需求引起的。
任务3.1 认识消费者市场及消费者购买行为-教案
教师演示配套教学课件，提问：本节课我们学习了哪些内容？
引导学生回忆，对所学知识要点加以巩固。
回答
回忆本节内容，掌握学习要点
课
后
作
业
一、实践活动：
1.调查分析——观察身边的消费品
2.察言观色——敏锐判断消费者购买行为类型
3.实地考察——初探消费者购买行为
二、案例分析：
1.贬“味”扬“鸡”2.一位女士的购物过程
图例分析
学生思考、讨论
举例引导学生理解必备知识：
2.消费者购买行为模式
通过图3-2消费者购买行为模式引导学生分析理解“研究消费者行为的基本方法”。
图例分析
学生思考、讨论
指导学生自主学习、拓展提升：
【知识拓展】认识多样的消费者购买行为
自主学习，了解多样的消费者购买行为，并分析具体实例。
小
结
一、认识消费者市场
结合实例和生活实际理解
学生思考、讨论
学生思考、讨论
举例引导学生理解必备知识：
2.消费者市场的特点
消费者市场具有以下特点：
（1）人多面广；
（2）购买行为差异性大；
（3）需求的易变性；
想一想：如果你和妈妈都要准备买一件上衣，在服装选择上存在着哪些差别，举例说明。
（4）非专家购买；
（5）购买次数多，数量小；
项目3透视消费者购买行为
任务3.1认识消费者市场及消费者购买行为
一、使用教材
“十二五”职业教育国家规划教材《市场营销基础》，杨丽佳主编，高等教育出版社2015出版
二、教学目标
1.认知目标：了解消费者市场的含义、特征，.理解消费者市场的类型，掌握购买行为模式。
消费者购买行为分析实训教案
消费者购买行为分析实训教案消费者购买行为分析教案 (实训指导书二)一导课之前我们学习了关于消费者购买行为的因素分析，那么现实生活当中，消费者的购买行为多样，购买动机也有很大的不同，我们怎么样来对消费者进行分析呢，我们通过到中街进行观察，来对消费者购买行为进行分析。
先问大家个问题：如果某天早上，你的同学（同事），拿着一款新的红色手机走了进来，而这一款手机恰好是你心仪已久，最喜欢的一款，你会有怎么样的反应呢？A 下午立刻也去买它B 不想和她一样，再也不买这一款了C 让男朋友也给你买一个D 觉得她在炫耀，没什么了不起的E 会买相同款不同色的其实，我们会发现，受到刺激后消费者的反应是很不同的，这与他们的心里和性格、教育许多方面有关系，所以，我们就通过实训来分析消费者。
二实训目的通过实际的观察和讨论，让同学们能够更好的了解消费者市场，了解消费者购买中受到哪些因素影响，消费者购买过程通常是怎样的，也为我们进一步对企业细分市场，制定营销方案等的学习做好准备和铺垫。
三实训内容1导入环节：告诉同学们实训目的以及安全纪律问题2 向同学们讲解外出实训完成任务3 到中街分组进行观察，能描述各自看到的购买行为和购买过程4 进行分组讨论与分析5 同学们发言，汇报结论，教师点评四实训指导步骤（一）知识点：影响消费者购买行为的主要因素1心理因素（1）消费者的动机消费者的动机一般分为三种类型：感情动机、理智动机与惠顾动机。
（2）感知①选择性注意。
②选择性曲解。
③选择性记忆。
（3）学习（4）态度和信念①态度：②信念2 社会因素 A 相关群体（1）接受群体（2）拒绝群体（3）向往群体（4）逃避群体B 家庭因素（1）家庭权威中心:丈夫决定还是妻子决定，又或是共同决定或是各自决定。
（2）家庭成员在购买中的角色：发起者、影响者、决策者、购买者和使用者。
（3）家庭生命周期：五个阶段：单身期。
是指离开父母而单独生活的已经成年的年轻人。
新婚期。
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1
式 学学生的注意力。
4、辅之启示法，启发学生
的思维，增强分析解决问题
的能力。
拟
用 80分 时钟
间
教 学 目 的
1、 通过实际生活中的例子 激发学生对本课程的兴 趣。
2、 掌握消费者购买行为的 主要内容。
3、通过例子更进一步加深 消费心理学的认识。
选
用
教 具
多媒体
挂
图
1、消费者购买的行
重 点
为特征 2、消费者购买的行 为类型
难 消费者冲动购买的原因
点
教 同步教学模式的实施，学生还是有不适应的现象，如老师
学 不在的班级学生的注意力极为不集中。通过上次课的学
回 习，学生对所学知识有了进一步的了解，积极性有所增 强，学习兴趣增强；但鲜有学生养成能自主复习的习惯。
顾 说
明
年月日
审阅签名：
教学过程
第2 页
【复习提问】 1、消费者购买参与角色 2、消费者购买类型 3、购买过程 学生回答：略 【导入新课】 同学们，你有没有试过一次冲动购买行为？跟大家分享一下你的经 历。 学生互相交流：略 【讲授新课】
消费者冲动购物的主要原因： 1.）时间压力：购物时间充裕，冲动购物的行为较多。 2.） 购物交通：购物交通不便，可减少消费者的购物冲动；在交通便 捷的门店中，冲动购物的比例相对较高。 3.） 购物地点：有超过64％的顾客有过冲动购物行为，而其中39.3％ 的冲动购物发生在百货商店，有62.4％的冲动购物发生在超市。 4.） 商品品类的丰富：门店商品种类越多，消费者在其中的购物时间 越长，越容易产生冲动购物行为。 5.） 商品促销：门店进行商品促销时，往往能够激发消费者的购物冲 动。 6.） 商品的特性：一些小型、轻巧、易于携带的物品更有可能引发消 费者的冲动购买。 7.） 可支配收入：当消费者的可支配收入越多的时候，冲动购物产生 的几率就越大。 5、疑虑型 这种消费者在购买时往往会表现得小心谨慎和疑虑重重 （三）根据消费者的购买目标划分 全确定型、半确定型、不确定型
购买商品时多从经济和价格等方面考虑是经济型消费者购买行为 的特点。这类消费者由于各方面原因的作用，他们在购物时往往对价 格、质量、效果特别敏感，因此，对商品要反复挑选。 4、冲动型
冲动购物是指采购决定的快速达成。这是一种无计划的，瞬间产 生的一种强烈的、持续的立即购买的渴望。在超市中75％消费者的购 物决定是在15秒钟以内决定的。因此如何在关键的时刻影响消费者的 购买决定成为了厂商争相关注的热点。
§4-3消费者购买行为
一、消费者购买行为的含义 指消费者为满足其个人或家庭生活需要而进行的一切活动，包括寻 找、购买、使用、评价商品和劳务等一系列的过程。 二、消费者购买行为的特征
1、购买者多而分散 2、购买量少，多次购买 小批量、多批次购买 3、 购买的差异性大 【设问】差异性表现在哪里呢？ 【学生回答】略 【教师点拨】 年龄、性别、职业、收入、文化程度、民族和宗教 4、大多属于非专家购买 大部分消费者对此产品缺乏相应的专业知识，价格知识和市场知识、 尤其是对某些技术性较强，操作比较复杂的商品。 5、购买流动性大 消费者购买经常在不同产品、不同地区及不同企业之间流动。 6、购买的时代特征和发展性 随着社会经济的发展和生活水平的提高，消费需求也在不断向前推进 和发展。
【教师归纳小结】略 【布置本节作业题】 1、预习下一次课内容
2）使用开支。不仅要考虑商品本身的价格，还要考虑使用过程中的 开支是否合算。 3)产品的可靠性、损坏或发生故障的频率及维修服务的价格。 4)产品的使用寿命。 2、习惯型
习惯型消费者的购买行为特点是喜欢根据过去的购买经验、使用 习惯来购买商品。其购买行为的习惯会集中反映在对商品品牌、商 店、消费方式等方面．因此。他们会长期惠顾中意的商店，或长期使 用某个品牌。这类消费者对信任、偏好的商品会不加考虑，决策果 断，成交速度快，且不受时尚风气的影响。 3、经济型
文化理论课教案 （首页）
共 5页
科目 （课 程）
2014-3-
授课 18 课 第四章第3节 课题：消费者 日期 （5、6 时
2
购买行为
节)
班级
珠宝123
1
2、利用小组讨论法，提升
授 学生的团结协作能力。
课 方
3、利用课堂活动，提高学 作业 生的学习兴趣和吸引部分厌 题数