基于微课的初中数学智慧课堂设计分析
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着数字化技术的飞速发展，微课已成为了当前教学流行的新趋势。
微课充分利用短小精悍的时间优势和有趣的制作方式，有助于学生的主动学习和提高学习效率。
本文以初中数学为研究对象，探讨了基于微课的智慧课堂构建及案例研究。
一、初中数学微课在智慧课堂中的地位智慧课堂是借助先进的信息技术手段实现教学内容和课程资源数字化、网络化、智能化的教育教学模式。
此教学模式结合人工智能技术，使学生、教师、课程资源三位一体，教育教学的智慧化水平为人们所熟知。
而从微课提升教育质量的角度考虑，微课具有简短、精致、独特的视频特征和动画效果，是一种全新的“互动式、个性化、定制化、移动化”的学习方式，为把信息、知识内容高效传递到学生端奠定了一定的基础。
因此，在当前初中数学教育中，微课已成为智慧课堂中不可或缺的重要组成部分之一。
微课使课程变得更加生动有趣，贴切直观，提高了教学效率。
更进一步，通过微课技术实现课程资源的互动式学习、网络化管理和智能化分析，真正实现了智慧课堂的构建。
实现微课智慧化教学，首先，在模拟课堂中构建、试验微课和虚拟仿真实验的教学场景，把学习者与任务之间联系紧密的状况导入到智慧课堂中。
使得学生在教师的化身下体验时间略过、空间拉近，课堂互动、自主学习、多元评估等学习活动。
构建智慧课堂的具体措施如下：1.实现微课教学的数字化通过数字化的方式获得课堂内容，以提高科学技术素养，而且还能合理的安排教学时间，使得教学效率得到提升。
2.进行虚拟仿真实验通过虚拟仿真实验，学生可以进行真正意义上体验式学习。
激发学生成为探究者，实践者和交流者的积极性和主动性，参与趣味实验的过程，逐渐形成实验科学的探究精神。
3.实现课程资源网络化管理利用互联网技术、智能化的手段，将课堂资源互联、互通，并实现公开共享，以便方便教师对教材的阅读、学生对学习的深化，为平台上的其他学习者提供更方便的交流渠道。
4.智能化分析采用数据挖掘、大数据分析等先进技术，对学生学习状态、知识把握程度等进行智能化分析，为教师备课和教学提供依据。
浅析微课背景下的初中数学智慧课堂构建
浅析微课背景下的初中数学智慧课堂构建随着信息技术的快速发展，微课成为了一种新的教育模式，在初中数学教学中得到了广泛的应用。
微课是一种基于网络平台，通过短视频、多媒体等手段传播知识，提供个性化学习资源的教育形式。
微课背景下的初中数学智慧课堂构建，意味着利用微课的特点和优势，构建一个智慧化的数学课堂，使学生能够在课堂中更好地学习和理解数学知识。
构建智慧课堂需要合理利用微课资源。
微课资源的优势在于它能够提供高清晰度的短视频，多媒体教学资源，使学生能够直观地理解抽象的数学概念。
教师可以通过选择和制作适合学生理解的微课资源，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的学习情况，进行微课资源的个性化定制，满足学生的学习需求。
构建智慧课堂需要合理利用微课平台的互动功能。
微课平台提供了强大的互动功能，可以让学生在学习过程中进行互动和合作。
教师可以设置问题和作业，让学生在课后通过微课平台进行讨论和交流，并及时给予反馈。
学生之间的互动和合作可以促进他们的思维碰撞和知识分享，培养他们的合作意识和创新能力。
构建智慧课堂需要合理利用数据分析和评估工具。
微课平台可以收集学生的学习数据，通过数据分析和评估工具，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，针对性地帮助学生解决学习困难。
数据分析和评估工具还可以对学生的学习成果进行评估和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的复习和提高。
构建智慧课堂需要教师的指导和引导。
尽管微课能够提供个性化的学习资源和互动功能，但是教师在智慧课堂的构建中起着举足轻重的作用。
教师需要对微课资源进行筛选和改编，确保其质量和适应性；教师还需要引导学生合理利用微课平台的功能，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
微课背景下的初中数学智慧课堂构建需要合理利用微课资源、互动功能、数据分析和评估工具，并充分发挥教师的指导和引导作用。
这样可以提高学生的学习效果，培养学生的数学思维和创新能力，实现数学教学的个性化和智慧化。
基于微课的初中数学智慧课堂构建分析
基于微课的初中数学智慧课堂构建分析1. 引言1.1 研究背景当前，国内初中数学教学中存在着一些问题，如学生对数学知识的理解能力不足、兴趣缺乏等。
传统的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，教学效果有待提高。
基于微课的数学智慧课堂的构建成为一种新的尝试，旨在通过微课这种新兴的教学方式，提高学生对数学知识的理解和掌握能力，激发学生学习的兴趣和潜力。
针对这些问题，本研究旨在通过探讨基于微课的初中数学智慧课堂构建，分析微课在初中数学教学中的应用和对学生学习效果的影响，探讨构建基于微课的数学智慧课堂的方法，解决课堂实施过程中的困难与挑战，并明确教师在基于微课的数学智慧课堂中的角色定位。
希望通过研究可以为改进初中数学教育提供一些新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的的重点是为了探讨基于微课的初中数学智慧课堂构建对于学生学习效果的影响和教师角色定位，以及解决课堂实施中可能出现的困难和挑战。
通过深入分析微课在初中数学教学中的应用情况，揭示其优势和劣势，为今后的教学实践提供有效的参考。
希望通过本研究可以为教育教学改革提供可行的方案和建议，促进学生在数学学习上的兴趣和能力的提升，提高教师教学水平和教学质量。
最终达到构建基于微课的数学智慧课堂，全面提升教育教学的效果和质量，使教学更加个性化和符合学生的学习特点。
1.3 研究意义基于微课的初中数学智慧课堂构建是当前教育领域的热点问题，具有重要的实践意义和深远的影响。
通过研究基于微课的数学智慧课堂构建，可以有效提升教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性，提高数学学习成绩。
基于微课的数学智慧课堂可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学素养和创新能力，促进学生全面发展。
研究基于微课的数学智慧课堂构建，对于教师的职业发展和教学理念的更新具有积极意义，可以促进教师教学方法的更新和提升，提高教师的信息化教学水平。
研究基于微课的初中数学智慧课堂构建，不仅有利于提升教学质量和效果，还对培养学生的综合素质和教师的教学水平有着重要作用，具有重要的理论和实践价值。
浅析微课背景下的初中数学智慧课堂构建
浅析微课背景下的初中数学智慧课堂构建随着科技和互联网的发展，微课已经成为基础教育领域的一种新的教学方式。
微课以其短、轻、易于传播的特点，逐渐受到越来越多的青少年学生的喜爱。
微课的出现为初中数学教育的改革带来了新的思路和方法，提高了教学效率和质量。
在微课背景下，如何构建初中数学智慧课堂？这是现在数学教育领域的重要课题。
以下从课堂建设和教师素养两个方面进行分析。
一、课堂建设1. 合理设置教学目标和任务：在构建微课背景下的初中数学智慧课堂，首先要考虑教学目标和任务的制定。
教师应该在精简教学内容的前提下，清晰明确课程目标和任务，通过丰富的教学方式，提高学生的数学学习兴趣和积极性，让学生在课堂上更好地掌握知识。
2. 注重创意课程设计：设计创意课程，能够激发学生的学习兴趣，增加学生的自学能力，同时能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
教师可以通过精心设计微课视频，课件，运用多媒体教学手段等方式，创设具有启发性、趣味性和实践性的课程形式，使学生在课堂上能够深入理解和掌握数学知识。
3. 探索多元化的教学手段：建设微课背景下的初中数学智慧课堂，需要教师不断探索和运用多元化的教学手段。
如利用网络平台，开设在线的数学讲堂等，将课堂内容扩展到更广泛的学生群体。
翻转课堂的教学方式也是一个不错的选择，可以让学生在预先观看微课视频之后，利用课堂时间进行提问和讨论，更深入地理解和掌握数学知识。
二、教师素养1. 熟悉微课教学技术：教师不仅要有扎实的数学知识，还要了解基础微课程制作技术和管理技巧，能够熟练制作和管理微课教学材料。
2. 了解学生学情：教师应当对学生的学生日常表现有一定的了解，了解学生的学业情况，进一步进行个性化的学情分析，能够从学生的角度出发，差异化地设计教学内容和方式，使得每个学生都能够在课堂上有所收获。
3. 拥有创新意识：建设微课背景下的初中数学智慧课堂需要教师具备创新意识，能够及时反馈教学效果，研究并探索新的教学手段和方式。
基于微课的初中数学智慧课堂构建研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建研究随着信息化时代的到来，教育领域也逐渐引入了新的教学模式和教学工具。
微课成为了一种受到广泛关注和应用的教学形式。
微课是指通过信息技术手段将课程知识内容进行简化和精炼，然后以小片段的形式进行呈现和传播的一种教学方式。
在数学教育领域中，基于微课的智慧课堂构建研究成为了一个热门的课题。
基于微课的初中数学智慧课堂构建研究意味着将微课与初中数学教学相结合，通过合理利用信息技术手段，构建一个更加智能和高效的数学教学环境。
具体而言，这项研究可以从以下几个方面展开：需要建立基于微课的初中数学智慧课堂的教学模式。
这个模式需要以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过将课程知识进行分解和归类，将数学课堂变成一个个小课时的形式，让学生可以在不同的时间和地点进行学习。
在教学模式中要合理利用信息技术手段，如教学视频、互动练习等，提供给学生更加多样和丰富的学习资源。
需要建立一个适应基于微课的初中数学智慧课堂的教师角色和能力培养体系。
教师在这个新的教学环境中需要具备更多的技术能力和教学理念。
他们需要能够熟练运用信息技术手段，制作和编辑微课视频，同时也需要具备针对不同学生的个别化教学能力。
相关的教师培训和能力提升工作也需要在研究过程中得到重视。
需要进行基于微课的初中数学智慧课堂的教学资源建设。
这包括教材内容的改革和优化，以及教学资源的制作和整合。
教材内容的改革主要是将传统的课程知识进行分解和精炼，调整教学的顺序和方式，更好地适应微课的教学模式。
教学资源的制作和整合需要集合多种不同的教学手段和媒体，产生多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
需要进行基于微课的初中数学智慧课堂的教学实施和效果评估。
在实施的过程中，可以通过教学实验和案例研究的方法，对这种教学模式进行验证和改进。
还需要设计科学合理的评估体系，从学生的学习效果、学习兴趣和学习动机等多个方面对这种教学模式进行评估和反馈，以便不断提升教学质量。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着信息技术的不断发展，微课已成为当前教育领域中的一种热门教学模式。
特别是在初中数学教育中，微课的应用正在逐渐受到越来越多教师和学生的青睐。
本文将讨论基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究，探讨微课在数学教学中的应用和效果，并结合实际案例进行深入分析。
一、微课在初中数学教学中的应用1. 微课的概念和特点微课是指将课程内容进行模块化分解，以5-15分钟为一个完整单元进行独立讲解和呈现的教学模式。
微课的特点是内容简洁明了、形式丰富多样、便于随时随地学习。
教师可以利用微课快速呈现知识点，学生可以根据自己的学习需求和节奏进行自主学习和复习，使教学过程更加高效和个性化。
2. 微课的优势和作用微课的应用在初中数学教学中具有以下优势和作用：-个性化学习：学生可以根据自己的学习节奏和能力选择适合自己的微课学习，实现个性化学习。
- 视听结合：微课可以通过丰富多样的图像、声音和动画等形式，使抽象的数学概念更具体、更生动，提高学习效果。
- 随时随地学习：学生可以随时随地通过手机、电脑等设备学习微课，充分利用碎片化时间。
- 教学资源共享：教师可以将精心制作的微课进行共享，提高教学资源的利用率和教学效果。
3. 微课在数学智慧课堂中的应用数学智慧课堂是指利用现代信息技术手段，构建学生主体、教师主导的数学教学场景。
微课作为数学智慧课堂的重要工具之一，可以在数学教学中发挥重要作用。
通过微课，教师可以提前预习知识点，学生在课前、课中、课后都可以通过微课进行学习和巩固，使教学过程更加灵活高效。
以初中数学中的代数方程为例，通过微课进行案例研究，探讨微课在数学教学中的应用和效果。
1. 案例介绍教学内容：解一元一次方程案例描述：教师使用微课模式，精心设计了解一元一次方程的微课视频，包括方程概念、解法及应用等内容。
学生可以在课前、课中、课后通过微课进行学习和巩固。
2. 教学过程课前：教师将微课视频分享给学生，学生根据自己的学习进度和需求学习微课内容，预习代数方程知识。
《2024年基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》范文
《基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
其中，微课和智慧课堂作为新兴的教学模式，为初中数学教育提供了新的发展路径。
本文旨在探讨基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略，并通过案例研究分析其教学效果，以期为初中数学教学改革提供有益的参考。
二、微课与智慧课堂概述1. 微课微课是一种以视频为主要载体的教学方法，其核心内容是围绕某个知识点或技能点进行的教学设计。
微课具有短小精悍、重点突出、易于传播等特点，能有效地满足学生的个性化学习需求。
2. 智慧课堂智慧课堂是一种基于信息技术的教学环境，通过运用现代信息技术手段，实现教学资源的优化配置和教学过程的智能化。
智慧课堂具有互动性、个性化、智能化等特点，能有效地提高教学效率和学生的学习效果。
三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略1. 教学内容设计在教学内容设计方面，应紧密围绕初中数学课程标准，结合学生的实际情况，选取具有代表性的知识点和技能点进行微课制作。
同时，要注重知识的连贯性和系统性，确保微课内容与课堂教学内容相衔接。
2. 微课制作与运用微课制作应注重视频的画质和音质，确保学生能够清晰地看到教学内容和教师的讲解。
同时，要控制视频的时长，避免学生因长时间观看而产生疲劳感。
在运用方面，可以将微课与课堂教学相结合，让学生在课前预习和课后复习时观看微课，以提高学习效果。
3. 智慧课堂环境建设智慧课堂环境建设是构建基于微课的初中数学智慧课堂的基础。
学校应投入资金和技术支持，建设高速网络、多媒体教室、电子白板等设施，为智慧课堂提供良好的硬件支持。
同时，要开发和应用教学软件，如在线互动平台、智能评估系统等，为智慧课堂提供软件支持。
四、案例研究以某初中学校为例，该校采用基于微课的智慧课堂教学模式进行数学教学。
首先，教师根据教学内容制作了一系列微课视频，并通过学校的教学平台发布给学生。
学生在课前通过观看微课进行预习，课堂上则通过互动式学习、小组讨论等方式深化对知识的理解。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究陆春
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究陆春发布时间：2022-04-12T07:31:15.963Z 来源：《现代中小学教育》2022年1月作者：陆春[导读] 随着移动互联网的进一步出现和发展,给现代教育也带来了巨大的变革,衍生出许多不同的现代教育理念和方法。
与其他传统的教育模式相比,注重培养学生的才华和智慧,充分利用传统的教育资源进行课堂,弥补了传统的教育模式存在的不足。
充分调动学生的自主学习活动的主动性与积极度。
因此,微课已经成为学生们和老师最喜欢的一种课堂模式。
也就是说,智慧课堂的宗旨是为了优化我们现代基础教育,大幅度地提高我们的数学课程教学质量。
因此,将微课运用于数学教师的教学中就显得尤为重要。
单位：江苏省苏州市张家港市三兴学校姓名：陆春邮编：215624摘要：随着移动互联网的进一步出现和发展,给现代教育也带来了巨大的变革,衍生出许多不同的现代教育理念和方法。
与其他传统的教育模式相比,注重培养学生的才华和智慧,充分利用传统的教育资源进行课堂,弥补了传统的教育模式存在的不足。
充分调动学生的自主学习活动的主动性与积极度。
因此,微课已经成为学生们和老师最喜欢的一种课堂模式。
也就是说,智慧课堂的宗旨是为了优化我们现代基础教育,大幅度地提高我们的数学课程教学质量。
因此,将微课运用于数学教师的教学中就显得尤为重要。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂；案例研究前言：目前,初中数学的教材中经常会出现一些人们认为不可掌握的概念和知识点,初中学生们正处在形象化思维与抽象想法的过渡期,抽象想法运用能力较弱。
因此,初中学生很难掌握抽象性的思维。
观点。
微型班级教育是近年来逐渐形成的一种全新型的教育方法,它彻底解决了我国传统班级教育方法的弊端。
当前,在新课程教育体制改革的大背景下,微格课堂的教学模式可分为课前、课中、课后三部分。
在初中数学教学过程中，微格课实现了学生自主学习的主动性和积极性。
从而全面提高学生的综合素质和有效的教学质量。
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基于微课的初中数学智慧课堂设计分析
发表时间：2018-05-22T09:24:10.747Z 来源：《知识-力量》3月下作者：李凯
[导读] 微课教学模式，是以信息化网络为主要的现代化工具，通过教学视频的制作来实现的教学。
随着微课教学模式，在初中数学课堂教学中的应用，丰富了初中数学课堂教学的内容的同时，提升了学生学习数学知识的兴趣，
（六盘水市师范学院数学与信息工程学院，贵州省六盘水市 553000）
摘要：微课教学模式，是以信息化网络为主要的现代化工具，通过教学视频的制作来实现的教学。
随着微课教学模式，在初中数学课堂教学中的应用，丰富了初中数学课堂教学的内容的同时，提升了学生学习数学知识的兴趣，还在一定程度上构建了新型的初中数学智慧课堂。
让初中数学教学的整体教学效果更加突出化，提升了初中数学教学的效率。
为了能够更好的利用微课教学模式构建初中数学智慧课堂环境，需要我国的初中数学教学，善于把握微课教学模式功能的具体应用，不断的深入研究初中数学微课教学智慧课堂的构建与设计。
从而促进初中数学教学质量的不断提升，让学生能够在优质的初中数学智慧课堂教学环境中，实现数学综合能力的拓展与提升。
关键词：微课教学；初中数学；智慧课堂；设计
初中数学教学的最终教学目标，是促进学生逻辑思维与分散性思维的强化，实现学生对于数学知识综合应用能力的提升。
因而，教师就可以通过利用微课教学模式的功能优势，通过简短的教学视频，来让学生更直观的了解与掌握数学知识。
让学生在教师所构建的数学课堂教学环境中，实现对数学知识的自主性探索与实践。
1、综合概述微课教学模式
微课教学模式，是当前较为先进的新型教学模式。
它主要是以信息化网络为辅助性工具，通过相关的教学内容，来进行教学视频的设计与制作。
微课教学模式，最早起源于美国的圣胡安学院。
它包含着五个教学步骤，包括要求教师在实际应用的过程中，要为学生罗列出相应的知识重点；将教学内容进行细致化的总结；完整的制作教学视频；适当的布置课后作业；最终将教学视频与教学任务，及时上传到教学管理系统内。
微课教学模式传入我国后，胡铁生教授则提出了教授视频为微课教学模式的主要载体。
它属于通过利用信息化多媒体，来详尽地讲解某一知识点的新型教学活动，能够成为教学的重要工具与手段。
2、微课的初中数学智慧课堂设计研究
2.1制作高质量的教学课件
初中数学教师在利用微课，进行教学课堂的设计与制作时。
应当遵循微课教学流程的要求，注意时间的控制，一般控制在10分钟范围内。
在教学课件内容的设计上，应当对本节课程整体的教学内容进行适当的筛选，将重要的知识点进行罗列。
同时，教师可以把相关的教学视频与讲座，适当的插入到教学课件中。
最后，布置适当量的课后作业，把微课教学的内容进行有效的衔接，起到巩固知识点的作用。
2.2进行教学思路的创新
初中数学教师，要想进一步利用微课教学模式，实现智慧课堂的构建。
就需要善于把握微课教学优势，进行教学思路的创新。
让学生的创新思维能力被激发出来，促进学生数学思维转换能力的逐渐强化。
以人教版八年级下册“一次函数”教学内容为例，教师可以利用微课教学来布置适宜的课后作业。
当y=kx+b时，函数图像的倾斜程度，会随着k值变化而产生相应的变化。
而后，教师再向学生演示函数图像不同倾斜度的视频教学。
让学生能够更加直观的了解这一知识点。
有效的促进学生对数学知识直觉转换与观察能力的提升。
此外，教师还可以通过微课教学平台的利用，引导学生自主对学习到的知识进行综合，同时掌握应用方法与技巧。
从而让学生能够自主地进行数学思路的创新探索，寻找更加简化的解题思路与方法。
促进学生在新型的数学智慧课堂环境中，实现数学综合应用与实践能力的提升。
2.3微视频设计
智慧型课堂设计中，微课教学离不开微视频的设计。
微视频设计过程中，必须保证视频内容具有层次化，重视逻辑设计。
从微视频任务布置、知识讲解，以及知识获取等方面全面布置，与此同时还要建立在智能化的提问与解决对策管理体系，不断拓展数学教学活动。
当然学生在学习数学知识期间，必须对微视频进行深入感悟，这样才能真正理解微视频中的知识。
观察微视频过程中，学生需要深入体验与感悟微视频，教师引导学生正确理解数学任务，规划好知识学习步骤与数学活动，帮助学生观察微视频，提升学生的个性化测试体验，解决数学学习中的问题，并且提升自身的数学学习能力。
教师帮助学生对微视频进行解读，利用提前准备好的教学资源与工具，根据微视频教学原则对为微视频详细讲解。
着重于一个知识点出发，不断延伸微视频内容，控制好微视频播放的时间，一节课程中微视频播放最佳时间为5-10min。
教师还要指导学生对微视频内容进行练习，复制微视频的知识点，将其融入到新知识中，尊重数学知识中的差异性特点。
微视频在数学智慧课堂中的应用，支撑智慧课堂教学发展。
特别是微视频教学中对课堂教学流程的规划，首先是布置任务。
明确课堂教学目标，让学生与数学学习产生共鸣，认同数学学习内容，提高学生对数学学习的兴趣与知识水平，并且分层次布置数学任务。
具体智慧型课堂中的教学应用，可以从支架式资源与教师讲解视频的录制方面出发，对具体的教学任务进行解读。
其次是获得新知识。
这期间教学任务是帮助学生寻找适当的学习方式，以探究的方式获得更多数学新知识。
具体教学实施，主要也是结合支架式资源，对教学过程详细讲解，引导学生记录数学知识，及时将知识点进行统计分析。
再次是个性化测试与提升环节。
这一环节的任务主要是对学生进行个性化测试，根据具体的测试结果选择适当的数学学习方式。
具体实施步骤中，需要教师制作测试单，检测学生当前的数学学习水平，并且将学生学习的过程以及测试结果进行统计，制定科学的学习方案。
不断通过微视频提升学生的学习能力。
最后是知识体系的个性化构建以及智慧型课堂的客观评价。
期间教学任务是个性化构建问题以及解决问题的能力体系，利用典型问题解答的方式完成数学学习。
具体需要通过微课资源的个性化设置、问题案例的分析等实现。
以动态测试的方式，对学生数学学习的个体化进行凸显，划分班级、学校以及区域等，全方面进行数学教学。
结束语：
新课程改革的不断推进下，我国的各个教学领域都在进行相应的教学改革。
而最为重要教学阶段的初中数学教学，更加应当迎合新课程改革的要求，研究最适宜当前教学需求的教学模式。
微课教学模式，是我国当前初中数学教学中最为先进的教学模式。
它不仅具有着加强大的功能优势，还能够极大的拓展学生的数学思路。
因而，我国的初中数学教学教师，应当深度的把握微课教学模式的优势，制作高质
量的初中数学微课教学课件与视频。
通过微课教学，来构建起初中数学智慧课堂。
从而拓展学生的数学思路与创新思维，实现初中学生数学综合应用能力的提升。
参考文献
[1]庞敬文,张宇航,王梦雪,樊雅琴,解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016,05:65-71.
[2]嵇卫忠.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J].科学大众(科学教育),2016,08:40+132.
作者简介：李凯（1992年—），男，贵州省六盘水市人，汉族，学历为在读大学本科生，研究方向为数学与应用数学。