教科版五年级上册第一单元第四课蚯蚓的选择优秀教学设计与反思
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
本节课通过观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点，以及它们对土壤改良和植物生长的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对蚯蚓的了解可能局限于表面，对蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，提高他们对蚯蚓的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓对土壤改良和植物生长的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：如何引导学生观察、思考，并激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
2.实验法：让学生参与蚯蚓的生活习性实验，巩固所学知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高他们对蚯蚓的认识。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、植物等实物；显微镜、放大镜等观察工具；实验器材（如试管、培养皿等）。
2.课件：蚯蚓的生活习性、生态系统作用等相关图片和视频。
3.教学场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓和土壤的图片，引导学生关注蚯蚓的生活环境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蚯蚓的生活习性和特点，呈现蚯蚓在生态系统中的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察实验，使用显微镜、放大镜等工具观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生分享观察心得，巩固所学知识。
教育科学出版社五年级上册《蚯蚓的选择》优秀教案与教学反思
教育科学出版社五年级上册《蚯蚓的选择》优秀教案与教学反思
教材分析
本课是在学生认知植物的生长需要一定环境的基础，通过观察蚯蚓对环境选择的研究，认识动物与无生命环境关系，了解动物也会像植物一样根据自身生存的需要对环境条件选择的。
学情分析
蚯蚓这种动物对学生来说，都比较熟悉、了解，兴趣应该比较浓。
但是学生对蚯蚓生存环境的选择不是每个都真的懂。
在相信与怀疑的心理矛盾中要教师引领他们进一步探究学习。
教学目标
1、知识和能力：通过实验认识蚯蚓生活需要一定的环境条件。
2、过程和方法：掌握对比试验的方法。
3、情感态度和价值观：体会自然事物是相互联系的。
教学重点和难点
通过认识蚯蚓生活需要一定的环境条件，让学生体会到自然事物之间是相互联系的。
《蚯蚓的选择》教学反思
在这节课中，先让学生猜测蚯蚓的生活环境。虽然学生都能说出蚯蚓的生活环境，但是他们却没有真的做实验经历过这个过程。因此让学生先设计一个对比实验，探究“动物生活需要一定的环境条件”。这里主要探究两个实验条件：光照和水分。实验过程比较简单，但是实验的重点就落在学生对实验观察的过程中，让学生关注蚯蚓的全过程。很轻易就能得到实验结论：蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方。
但是在这节课上，我要再重新规划课堂时间的利用，要重视课堂的选择》——知识拓展充实课堂
《蚯蚓的选择》是小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》的第四课，在这节课之前已经了解了植物的典型：绿豆发芽和生长的基本条件，也了解了对比实验的实验设计和实验操作方法。这节课就是一个转折，主要了解动物与环境相适应的例子。本节课有两个教学活动：一是蚯蚓与环境的关系；二是其他动物与环境的关系。
五年级上册科学教案 - 第4课 蚯蚓的选择 教科版
（提示：讨论2分钟）
如果你猜测蚯蚓喜欢潮湿的环境，提供下列实验材料，你怎样设计实验来证明呢？
1. 蚯蚓若干条
2. 带盖盒子一个
3. 干土和湿土若干
（提示：画出实验设计图）
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案一
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案一
这样的设计不合理。
蚯蚓才一条，很容易因为蚯蚓本身的一些因素而影响实验结果。
“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”实验设计方案二
这样设计可以避免蚯蚓本身的影响，符合对比实验要求，而且实验结果可测。
你能根据“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿环境”的实验记录作出解释吗？
实验次数 待在潮湿土壤里的蚯蚓数
待在盒子中间的蚯蚓数
待在干燥土壤里的蚯蚓数
我们的解释 1 4 1 0 ？？
2 5 0 0 3
3
1
1
你能根据下面的记录表分析出“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境”吗？
实验次数待在黑暗
一端的蚯
蚓数
待在盒子
中间的蚯
蚓数
待在光亮
一端的蚯
蚓数
我们的解
释
1 4 1 0
？？
2 5 0 0
骆驼为了适应沙漠生活，长出了驼峰和厚厚的脚蹼，并且在40摄氏度以下的环境骆驼不会流汗。
啄木鸟为了能吃到树干里的虫子，长有细长、伸缩自如，且能分泌粘液的舌头，头部还有防震装置。
我们再来回顾下“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮环境”的实验过程。
五年级上册科学教案-1.4蚯蚓的选择｜教科版
掌握对比实验的方法。 情感目标：
体会自然事物是相互联系的，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。 教学重点：
设计对比实验。 教学难点：
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备：
每组一份：长方形扁纸盒一个（盒盖一端剪去一部分）、吸水纸一块、蚯 蚓 5 条、塑料盘一个、等量的干土、湿土各一份、棉签一根、实验记录表两张。 教学流程： 一、谜语导入：
（5）再做 1 次。 5、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 6、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢阴暗的环境。 【设计意图】动手之前先动脑，制定实验计划时，指导学生围绕猜想，通 过自己思考，选择实验材料，设计实验过程，让学生在设计实验的过程中掌握、 运用实验技能，变传统的模仿实验操作为学生主动的设计实验，从关注技能的 形成到关注思维品质和综合实践能力的形成。 实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个 对比实验。 2、学生设计实验，自由发表。 3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： （1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥， 一边湿润。 （2）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （3）5 分钟以后打开盒盖观察，记录。 （4）再做 1 次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢潮湿的环境。 【设计意图】把课堂还给学生，真正体现学生的自主探究，感悟科学探究 的过程与方法，培养探究能力，逐步养成科学的行为习惯。 动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
你还知道哪些知识？你能说说相关的例子吗？
蚯蚓的选择教案及反思朱英
《蚯蚓的选择》教学设计四川大学附属实验小学朱英一、教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：1、体会自然事物是相互联系的。
2、培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学准备每组一份：长方形扁盒1个，黑塑料袋、报纸、塑料薄膜、蚯蚓15条、干土、洒水瓶、培养皿、镊子四、教学流程（一）导入新课同学们，你们想对对蚯蚓有更多了解吗？这节课我们就来共同研究它。
（二）形成要研究的问题1、老师这里给大家准备了几张蚯蚓的图片，请大家观看。
2、谁能说一说，关于蚯蚓你都知道些什么？3、关于蚯蚓你还想知道些什么呢？请你提出来。
4、大家想一想，在这些问题中哪些问题比较接近或有联系，把它们归纳起来，并说说为什么这样归纳？（学生猜想得出：光明——阴暗干燥——潮湿）（三）学生任选一组条件进行实验设计对比实验设计方法：实验材料、相同条件、不同条件。
（四）实验设计汇报，得出实验方法。
（五）实验研究1、分发材料。
2、学生根据每个组的实验计划进行分组实验（六）组织交流，得出结论：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。
观看PPT，了解动物生活需要一定的环境条件。
《蚯蚓的选择》说课稿一、说教材我说课的内容是教科版义务教科书五年级上册第一单元《生物与环境》的第四部分《蚯蚓的选择》。
这部分内容不是纯粹的知识性学习，它更注重学生的探究性活动。
这节课，学生将经历两个对比实验，通过两个对比实验，学生可以发现蚯蚓的生活需要一定的环境条件，这一探究成果为下一节课《食物连和食物网》的学习奠定了理论基础，因此这部分内容在体现新课标的精神中起到极为重要的作用。
二、说目标针对小学生的年龄特点，为了更好地体现新课程的主观性、开放性和综合性。
我以兴趣为支点，确立了以下教学目标：1. 知识目标：知道动物的生活需要一定的环境条件。
2. 能力目标：（1）能通过观察生活中有趣的现象，提出想要研究的问题。
教科版科学五上《蚯蚓的选择》教案
蚯蚓的选择孟州市韩愈小学郭小芳教材分析：《蚯蚓的选择》一课是教育科学出版社科学五年级上册《生物与环境》单元的第4课，通过对蚯蚓与环境的研究，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，从而帮助学生初步建立起对生物环境的认识。
本课分为两部分：第一部分，对蚯蚓的生活环境进行讨论，猜想蚯蚓可能选择的环境条件，通过设计两个对比实验并进行数据分析，可以发现蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
第二部分，具体分析一些动物对环境的需要，使学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件，体会到自然事物之间是互相联系的。
教学目标：1、知道动物生活需要一定的环境条件。
2、掌握设计对比试验验证猜想的方法。
3、体会自然事物是互相联系的；意识到生物对环境的需求；养成热爱生命、珍惜生命的感情。
教学重点：如何设计对比试验。
教学难点：进行蚯蚓选择环境条件的实验，在设计对比实验时严格控制变量，并收集实验数据。
课前准备：1、每小组：蚯蚓10条、培养皿、圆头镊子、长方形的盒子两个、湿纸巾、黑布、干泥土、湿泥土。
2、教师：实验记录单、多媒体课件。
3、每位学生：课前在百度搜索蚯蚓，了解蚯蚓的特点及生活习性。
教学过程：（一）、联系生活，实物导入1、非常高兴，今天能和大家一起走进科学的殿堂。
出示实物蚯蚓，喜欢吗？能简单介绍一下它吗？（运用课前百度搜索的资料）2、全班交流：大家在哪里见到过它们？什么地方容易找到蚯蚓？【设计意图：在课堂上展示实物蚯蚓，并联系学生生活实际，唤醒学生的生活体验或间接经验。
同时关于这两个问题的讨论，涉及到蚯蚓的生活环境，师生充分的交流和表达，为学生猜测“蚯蚓的选择”起到启发和暗示的作用.】(二)、质疑猜测根据大家的经验，你能大胆猜测一下，蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、干燥、黑暗、明亮）【设计意图：牛顿说：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。
猜想是科学探究的程序之一，是学生在探究之前对研究问题所进行的一种科学预见性思考，是探究活动的主线，是制定探究计划、设计实验方案的前提和依据。
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
课文通过描述蚯蚓的生活环境、食物来源以及它们对土壤的改良作用，引导学生了解蚯蚓的特点和价值，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于蚯蚓这种常见的生物，他们可能有一定的了解。
但对于蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蚯蚓的特点，并培养他们的生态保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，学会观察和描述蚯蚓的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：蚯蚓的特点和价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.讨论法：引导学生分组讨论蚯蚓的特点和价值，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学材料和实验器材。
2.学生准备：提前了解蚯蚓的基本知识，准备好观察和实验的心情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓这种生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，并简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行蚯蚓观察实验，亲身体验蚯蚓的生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享观察蚯蚓的收获，总结蚯蚓的特点和价值。
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教科版五年级上册第一单元第四课蚯蚓的选择优秀教学设计与反思
教材分析：本课是继让学生了解植物对环境的需要后，了解动物对环境的需要。
通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。
学情分析：蚯蚓，对于农村学生来说，并不陌生，有时采挖，有时钓鱼作鱼饵，都接触到蚯蚓，却都没有对蚯蚓的生活环境作总结。
因而，本节在联系生活实际和实验中，总结出蚯蚓生活生活需要的条件。
【教学目标】
科学概念：通过实验，使学生了解动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、同学们，你们在小溪里钓过鱼吗？用什么做鱼饵？（蚯蚓）在什么地方容易挖到蚯蚓？
2、学生自由发表。
让我们再通过实验作进一步了解吧！
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流。
（5条钻到了黑布下）
总结：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让
我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流。
（有9只爬到了湿润处）
总结：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、让学生看课本第11面，说说企鹅、鹅、天鹅、狼适应怎样的环境？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗？（如老鹰、燕子、黄鳝、老鼠……）
板书设计：
蚯蚓的选择
黑暗：石板、木头或树叶下湿润：稻田埂、柴草垛下
土壤肥沃：土壤松软、粪堆处。