地理七年级上册第一章地球的形状与大小教案
七年级地理上册《地球的形状和大小》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球形状和大小的认识：理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的极半径、赤道半径、平均半径等概念，以及地球表面积、体积的计算方法。
重难点突破设想：通过实物模型、动态演示等多媒体教学手段，帮助学生直观地感受地球的形状和大小，结合数学知识引导学生计算地球的表面积和体积，增强理解。
3.组织学生进行小组讨论，让学生在合作学习中深入理解地球自转和公转的地理意义，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.设计实践活动，如制作地球仪、绘制地图等，使学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注地球环境、珍惜地球资源的情感态度。
2.增强学生的国家意识、民族自豪感，认识到我国在地理科学领域的重要地位。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.地球为什么是椭球体？
b.地球的自转和公转对我们的生活产生了哪些影响？
c.地球在太阳系中的位置对我们了解宇宙有何帮助？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.画出地球的形状，并标注极半径、赤道半径、平均半径。
b.计算地球的表面积和体积。
c.解释地球自转和公转的地理意义，举例说明。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调地球形状和大小、地球自转和公转的地理意义等关键知识点。
七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段，他们对地球的形状与大小已有初步的认识，但大部分学生的知识来源于日常生活经验，缺乏系统的地理知识。在此基础上，本章节的教学应充分关注以下学情：
1.学生对地球形状的认识可能存在误区，需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限，对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难，教师应运用直观教具和多媒体资源，帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结，强调地球形状与大小的重要意义，激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，观察生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请同学们观察并记录生活中的地球形状证据，如地平线的弯曲、船只的消失等现象，并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高观察力和思考能力。
2.练习题包括：
-判断题：关于地球形状的描述，正确与否？
-选择题：地球的基本参数有哪些？它们分别代表什么含义？
-应用题：运用经纬度知识，确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力，养学生熟练操作地球仪，进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体资源，如地球仪、卫星图片、动画演示等，将抽象的地理知识具体化、形象化，降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图，让学生直观感受地球的球形特征。
2019-2020年七年级上册地理第一单元 第1课地球的形状和大小教案
2019-2020年七年级上册地理第一单元第1课地球的形状和大小教案一、教材通过图文并茂的形式，说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程，经过了漫长而艰辛的历程：古老的“盖天说”认为的“天圆地方”“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。
问题的结论很简单，关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。
“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小，其中三个数据是重点内容。
知识与技能：1、能提出证据说明地球是个球体。
2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小过程与方法： 1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。
2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
情感态度与价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
二、新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法：1、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察力和空间想像力。
2、比较教学法：三、组织教学：[激趣导入新课]：同学们看看窗外的大地,想想我们生活的地球是什么形状的?(学生讨论回答)“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们无法看到地球的真面目是因为我们生活在地球上。
由于科学技术的限制，人们认识地球的形状经历了漫长曲折的探索过程。
今天我们就一起来学习地球的真实形状。
一．地球的形状。
1 / 21、古代凭直觉臆测。
——“盖天说”、“浑天说”2、16世纪麦哲伦环球航行证明——“圆球体”3、近代精测——地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。
[学习方法]让学生独自阅读材料并思考下列问题。
1、“盖天说”、“浑天说”分别认为地球是什么形状的？2、麦哲伦船队环球航行是什么时候，从哪个国家出发，依次经过哪些大洋，绕地球一周用了多长时间？3、地球的真实形状是怎样的？二．地球的大小：三个重要数据平均半径：6371km；赤道周长：约4万km；表面积：约5.1亿km2[学习方法] 这部分内容少，很枯燥，但是是重点内容。
新浦区师院附中七年级地理上册 第一章 第一节 地球的形状和大小教案
地球的形状和大小思考：从人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么？（（1）我们应该学习前人为了认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；（2）树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念；（3）用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
）思考：假如你要驾船做一次远洋航行，除了必备的生活用品外，还需要携带哪些工具？（需要带些药品、新鲜水果或维他命、多带些淡水、指南针、信号弹、救生衣。
）（二）地球的大小极半径：6357千米平均半径：6371千米赤道半径：6378千米赤道周长：约4万千米表面积：5.1亿平方千米思考：比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？（地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。
）学生思考、回答学生思考、回答学生参照教材图，说、认、记。
学生思考、回答培养学生勇于探索的精神。
用知识解决实行问题。
培养学生读图、记忆能力。
用数字得出地球的真实形状，学生容易接受。
课堂练习 1.读下图，人类认识地球形状的先后过程是（B）学生完成巩固本节所学内容。
8。
2人口和经济开展1。
亚洲是世界上人口最多的大洲.2001年亚洲人口达37。
2亿,约占世界总人口数的60。
7%。
东亚、东南亚和南亚是亚洲，也是世界人口稠密的地区之一。
中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国和日本的人口均超过1亿。
(中国、日本位于东亚；印度尼西亚位于东南亚;巴基斯坦、印度、孟加拉国位于南亚〕2.东亚、南亚人口密集，其主要原因是本区平原面积广阔，气候温湿，自然条件优越;同时又是人类发祥地之一,居住历史悠久，农业经济根底好。
3。
北亚、中亚、西亚人口稀疏，但原因不同，北亚是气候寒冷，中亚和西亚那么是气候干旱。
4.亚洲生活着1000个左右的民族，其中汉族人口最多,超过了10亿。
5。
亚洲各国的经济开展差异很大,除日本为兴旺国家外，其余均属开展中国家。
6.亚洲绝大多数国家经济落后的原因是：曾长期遭受殖民统治。
7。
亚洲“四小龙"是韩国、新加坡、中国香港和中国台湾的总称.8。
初中地理七年级上册《第一节在地球仪上寻找我们生活的地方——地球的形状和大小》表格式教案
第一章寻找我们生活的地方
第一节在地球仪上寻找我们生活的地方——地球的形状和大小
一、教学设计思路
对南辕北辙这句成语的再认识“人们认识到地球的形状是球体可不是一帆风顺的啊！”接着出示人类对地球形状的认识过程的漫画，让学生阅读课文讲故事，来创设一个学生感兴趣的教学情景。
营造出活泼、愉快的课堂氛围后让学生看图、识图、提取数据，计算等来掌握地球的形状，学会用数据说明地球的形状和大小，让学生始终在兴趣中学习知识和增长技能。
二、教学目标
1. 使用地图、图片、数据及相关资料，掌握地球的形状，用数据说明地球的形状和大小。
2. 通过了解人类认识地球的过程，列举地球是球体的证据，理解人的认识规律，了解我国古代科技成就，感受人类勇于探索的精神，从中受到科学观的教育。
三、教学重点和难点
1. 了解人类认识地球的历史，列举地球是球体的证据，培养科学意识
2. 正确认识地球形状和大小
四、教学方法讲述法
五、教学资源多媒体课件
七、板书设计
第一章第一节在地球仪上寻找我们生活的地方
赤道半径和极半径巨大的不规则球体漫长的认识历程八、教学反思：。
7年级地理上册第一章第一节地球的形状与大小教案(新版)商务星球版(新)
第一节地球的形状(xíngzhuàn)与大小【课型】新授课【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1、通过本章节的学习，同学们知道地球的大小和形状，了解人类对地球形状认识的大致过程，感受前人勇于探索的精神，并激发学生学习地理的兴趣。
（难点）2、学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。
（重点）【教学模式】合作探究教学模式。
【教学方法】演示法、合作探究法。
【教具准备】地球仪、多媒体、地球卫星照片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课暑假中有许多同学都外出旅游了，但也有些同学没有出去。
不过不用遗憾，今天，老师就带领大家去一趟地理科技馆中的——“地球馆”参观一下。
（展示馆内展厅的组成）请大家不要喧哗，紧跟队伍，我们要进馆了！首先让我们进入第一展厅——“远古的呼唤”。
利用学生喜欢参观旅游的心理，激发学生的学习兴趣。
一、认识地球的形状（一）远古的呼唤1、看图说出远古人们认为地球是平整一块还是球体呢？2、远古人们为什么会有这样的认识？3、在《敕勒歌》中，一、认识地球的形状（一）看后的直觉学生观看第一展厅的图片，并阅读P3“天圆地方”图文资料，谈自己的见解。
1、无论是古中国、古埃及、还是古俄罗斯、古印度等地区的人们认为地球是平整的一块。
2、远古的人们结论来自与眼睛通过简介世界不同地区的远古人们对地球的认识，明白科技的重要。
有一句经典的诗句，最能反映古人对天地的认识，你知道吗？的观察，但是他们目视的范围有限，在目视范围内大地看起来是平的，因而，他们就得出了这一结论。
3、学生背诵：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野……”过渡承接古代的人们无法看到地球的全貌，如果你通过穿越到达了古代，想要告诉先民们大地并不是平面一块，在没有其它现代科技元素的情况下，你怎样来证明你的观点呢？（允许学生进行即兴讨论）让我们到第二展厅——“弯曲的大地”来体验一下，或许这里对你有帮助的。
初中地理教学课例《第一章地球第一节地球的形状与大小》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《第一章地球第一节地球的形状与大小》
称
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、能够用地球的平均半径、赤道周长、表面积描
教材分析 述地球的大小。
3、科学精神的培养。
4、描述比较大的地理事的能力
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细
释疑 步骤三互助巩固 5 分钟 环节 1：师友共同巩固本节课的知识点 环节 2：师友互相检查，教师巡视点拨 步骤四互助提高 10 分钟 环节 1:自主完成练习题 强化练习 5、人类的家园是指（） A、每个人的家庭 B、自己的家乡 C、我们的祖国 D、地球 6、最早提出地球是个球体的人是（） A、孙思邈 B、亚里士多德 C、祖冲之 D、麦哲伦 7、人类第一次证明了地球是一个球体是在，船队
从西班牙出发向西航行，该船队依次经过了洋、洋、洋，
最终又回到西班牙。麦哲伦船队环球航行的成功，结束
了人们关于地平、地方与地圆的争论。 教学过程
3、1961 年 4 月，“东方一号”载人飞船发射成功，
宇航员成为人类历史上第一个亲眼目睹地球是个球体
的人。
4、地球的表面积约为平方千米，赤道周长约千米，
平均半径为千米。
的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描
述地球的大小。
教学目标
3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜
孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴
趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的
形成。）
学生是七年级刚接触地理，对地球的理解力较弱。 学生学习能
2024年中图版七年级地理上册教案
2024年中图版七年级地理上册教案第一章认识地球第一节地球的形状和大小一、教学目标1. 知识与技能：使学生知道人类对地球形状的认识过程；能够运用示意图说明地球是个球体的依据；通过学习，培养学生的读图能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过阅读相关资料和图示，培养学生的观察能力和分析能力，通过分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：通过对人类追求真理过程的理解，培养学生的探索精神；通过了解我国在地球形状和大小认识方面的成就，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点重点：通过对相关资料和图示的观察和分析，使学生能够得出地球是个球体的结论。
难点：如何正确引导学生通过观察和思考，得出正确的结论。
三、教学准备学生准备：每个学生准备一张绘图纸、剪刀、胶水等。
教师准备：相关资料和图片、多媒体课件等。
四、教学过程（一）导入新课：教师通过一个小游戏引入新课，激发学生的兴趣。
教师：我们今天来做一个游戏，请大家拿出自己准备的绘图纸和剪刀，随意剪出各种各样的形状，然后请大家想一想，怎样用你们手中的图形拼出地球的形状？学生活动：学生动手操作，互相讨论如何拼出地球的形状。
教师总结：通过大家的讨论和动手操作，我们发现，任何不规则的图形都无法完整地表现出地球的形状，只有球形才能最贴切地表达出地球的形状。
那么，地球的形状究竟是什么样子的呢？通过今天的学习，我们一起来探讨这个问题。
（二）新课教学：教师通过多媒体课件和相关资料图片，引导学生了解人类对地球形状的认识过程。
教师提问：人类在古代对地球形状有哪些认识？学生回答：通过对相关资料图片的观察，学生能够回答出“天圆地方”、“天如斗笠地如覆盘”等说法。
教师讲解：这些说法在一定程度上反映了人类对地球形状的朴素认识，但是它们都是不准确的。
随着科学技术的发展，人类对地球形状的认识也越来越准确。
教师提问：现代科学技术手段下，我们如何证明地球是个球体？请举例说明。
学生回答：通过卫星照片、雷达扫描等现代科技手段，我们可以清晰地看到地球的形态，它是一个类似于球体的形态。
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【课题】七上第一章地球的形状与大小
【课型】新授课
【课标要求】
●了解人类认识地球形状的过程。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】
1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界
的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
（难点）
2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
（重点）
【教学模式】五环节教学模式。
【教学方法】问题导学。
【教具准备】地球仪、经纬网地球仪、地球卫星照片。
【教学过程】
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【当堂达标】
1、下列不能证明地球是球体的是
A.月食的图片
B.日食的图片
C.“神九”上拍摄到的地球照片
D.麦哲伦环球航行
2、假如你沿赤道步行绕地球一圈，每天走50千米，需要
A.80天
B.800天
C.1200天
D.8000天
3、极半径与赤道半径的关系是
A.前者长于后者
B.后者长于前者
C.一样长
D.无可比性
4、关于地球形状的叙述，正确的是
A.地球是一个似皮球的圆球体
B.地球是一个两极部位略鼓的不规则球体
C.地球是一个赤道部位略扁的不规则球体
D.地球是一个赤道部位略鼓的不规则球体
5、关于地球大小的说法，错误的是
A.平均半径6371千米
B.表面积5.1亿平方千米
C.在赤道纪念碑处，“坐地日行八万里”
D.极半径比赤道半径长21千米
6、读图1.1，完成下列要求。
(1)在图中标出赤道、南极、北极、赤道半径、极半径。
(2)在图中标出赤道周长、赤道半径和极半径的长度。
【教学反思】
1、由诗歌导入、点题，讲解地球形状的发现、认识过程，易引起学生的共鸣。
2、准确提出画图要求，对培养学生动手能力尤为重要。
（枣庄十五中西校 郭桂枝）。