[引导外来民工子女学生走进图书馆]昆明理工大学图书馆民工
外来民工子女存在的问题及教育对策
者都 必须转 变教育观念 ， 以高度的责任 ・ 心和使命 感， 积极探 索， 努力 实践 ， 探索 出一条“ 精细管理提 质量， 学发展 创品质” 科 教
育路 子 。
关键词 ： 民工子女 ； 问题； 对策
中图分类号： ５ ２ Ｇ ２． ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０ ６ ３ １ （ ０ ０ １ １ ６ ０ ２ １ ０ — ３ ５ ２ １ ）－ ３ — ０
Ｐ ｐｌ ｃ ｎｅ ｏｕａ Ｓｉ ｃ ｒ ｅ
ห้องสมุดไป่ตู้
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１年 第 １ ００ 期
外来民工子女存在的问题及教育对策
韦巧群
（ 浙江省桐庐县实验初 中， 浙江省 ３ １０ ） １５０
摘
要： 针对外来Ｆ ｉ ￣ 教育中流动性很大、 Ｊ－ － － ｆ 学习成绩不佳、 心理缺 陷严重、 家庭教育失 当的现 状， 本文认 为， 个教 育工作 每
一
渴望春天的“ 野百合 ” 教育的春天里沐浴优质教育 的阳光 ， 在 享 受争奇斗艳 的快乐 ， 是我们教育工作者不容回避的 。
１ 开 展 多种 多样 的摸 底 调 查 、
、
外来 农 民工 子 女存 在 的 问 题
及时做好摸底调查工作 ， 实施因材施教 ， 是实现教 育效益最 外来民工子女是我们学校生源的一个特殊群体 。 说其特殊 ， 一是做好 问卷调查 。 是因为他们大多来 自一些 经济等各方面欠发达的地区 ，二是 大化的关键 。调查可以从 以下三方面人手 ： 了解 家长的文化程度、 工作性质 、 工资收入 ， 由于家庭背景 和生活环境与众不 同，他们身上暴露出不少的而 通过家庭背景凋查 ， 家庭 成员 、 居住环境 ， 以及孩子 与家长对学校 、 同学 的一些想法 又是我们每个教育工作者必须正视的问题 。 与建议 ； 通过学业调查 ， 了解学生的学情 ， 寻找教育的切入点 。 二 １ 流 动 性 很 大 、 “ ， 通过实 这一群体 中， 有从小出家的， 他们从出生开始就一直 随父母 是作一次实地走访。 纸 上得来终觉浅” 百闻不如一见 。 拉近与家长的距离 ， 关注他们 的期 望， 了解他们 的困惑 ， 打工在外 ， 较早地融人 当地生 活， 比较接近当地的学生 ； 中途 地走访 ， 有 出家的 ， 父母在外打拼 多年 ， 经济实力有了提高 ， 于是他们便从 倾 听他们的心声 ， 步地帮助他们了解 和掌握一些科学 的教育 逐 三是与民工子女作一次面对面的交流。 只有通过面对面的 “ 留守” 的孩子成了“ 流动 的花朵” 这类学生先是接受祖辈的“ 。 隔 方法 。 帮助他 们消除 自卑感 、 被歧视感 与对立 感 ， 培养他们的健 代” 管理 ， 军” 随“ 后才接受父辈“ 亲情” 管理 ； 有来来去去 的， 随着 交 流 ， 才能使他 们以最佳姿态融入到新的集体当中。 父母 打工地点的不断变动， 他们就成了“ 父母走我也走” 游击 康心态 ， 的“ 、 队员” 。这类学生讨厌父母 “ 打一枪换 一个地方 ” 的做法 ， 深感穷 ２ 探 索和 谐 共 进 的 教 学 方 法 教学是学校的根本性任务。 外来 民工子女的涌入 ， 改变 了我 于应付 ， 无所适从。 们 的生源结构 ， 也必然影响教学的变化 。 促进民工子女 与本地学 ２ 学 习 成绩 不 佳 、 提高课堂教学质量 ， 需要我们每个教 外来 民工子女的异地就学在各方面都表现得 很不稳定 ， 而 生在教学互动中共 同成长 ， 在具体的教学 中， 要努 且由于不同的地区 、 不同的学校 ， 在教育 的管理 体制 、 教科书的 师作 出认真的思考 和进行根本性 的探索 。 减小坡度 ， 以小步子快反馈 的教学措 施 ， 追求 选择使用 、 教师的教学方法等等方面都存在着一定的差异 ， 势必 力采取降低难度 ， 让每一个学生都得到发展 ， 让每一个学生都 造成 他们在 知识的衔接 、 能力的培养 、 习惯 的养成 、 与人的相处 教育效益的最 大化 ， 等方面 的严重的缺失 。 一部分外来民工子女在语文、 数学 、 英语 、 能品尝成功的喜悦 。 （） １ 训练 目标 的序列化。 科学等主科上新旧知识断档情况非常严重 ，虽然教师从接受之 在具体 的教育教学实践中， 训练 目标必须做到有层次性 、 序 １起就指导他们 寻找时间尽力弥补 ，但一时也难 以收到立竿见 ３ 列化 ， 一步一步地实施 ， 一个习惯一个习惯地养成 ， 决不 能操之 影效果 。 过急 ， 不能产生“ 更 恨铁不成钢” 的失望心理。 ３、 理 缺 陷 严 重 心 （ ） 堂的多元化。 ２课 由于人为的偏见和客观的地域差异 ，他们在心理上存在着 学生来 自不同地区 、 不同家庭背景 ， 因而班级的文化生态也 严重的 自闭和 自 ， 卑 显示了极差 的耐挫力 。他们性格内向 ， 不善 多元文化必定在同一个班级中发生碰撞 ， 产生 表达 ， 遇上高兴或不高兴的事， 谁也不告诉 ； 对人心存戒意 ， 自我 发生了质的变化。 封闭 ， 不愿与同龄人 、 老师接 触、 交往 ， 自己孤立起来 ； 把 他们 总 交融。 因此 ， 在课堂教学中 ， 要尊重不同的文化 ， 让不同的文化得 这是课堂教学 成功 的起点 ； 同时 ， 要促进不 同文 觉得 自己什么都 比不上当地 同学 ， 不敢表现 自己 ； 他们奋斗 目标 到应有的展示 ， 化的“ 和谐” 融合 ， 使课 堂教 学在多元文化的磨擦与融合 中求得 模糊 ， 人生态度消极 ， 人际关 系紧张。 文化 的进步 。 ４ 家庭 教 育 失 当 、 由于父母文化程度不高 ， 职业层 次较低 ， 交往领域狭 窄， 因 （） ３ 辅导的层次化。 在教育教学中 ， 重视学 习方法的指导 ， 既要 又要注重学习过 此他们在思想观念 、 生活方式 、 为习惯等方面 ， 行 或多或少地受 到父母 的影响 ， 或多或少地带有原籍地深深 的烙印 。 他们如今 的 程的重点辅导 。比如小组讨论时 ， 一听他们是怎么说的 ， 听 看一 住所 ， 大多租用当地的 民房 ， 拥挤 、 狭小 、 不卫生 ， 缺少静心学 习 看他们是怎么动手的 ，了解 了解他们独立作业时用什么方法思 课后 ， 可以根据学生 的不同水平 ， 采取不 同的方法 ， 开展培 的环境 。 家长为了生计， 起早贪黑 ， 忙于工作 ， 缺少对孩子必要 的 考的。 关注。更有甚者 ， 面对社会激烈的竞争 ， 面对生活和工作 中的种 优补 差 活 动 。 种挫折 ，有的家长常常无意识地把 自己的苦 闷与痛苦撒到孩子 （） ４ 成长的个性化 。 学习成绩拔尖 的学生毕竟是少数 ，教师应该平 等对待 每个 的身上 ， 忽视了孩子的心理感受 ， 而导 致孩子心理压力 巨大 ， 从
民工子女：校园外的流浪儿
【字幕】民工子女：校园外的流浪儿【导语】这些年，扬州城的人口越来越多，其中包括了很多外来的打工人员。
外地的民工们为发展扬州经济作出了很大贡献，可是，您是否了解，他们中很多人的子女在我们这个城市却流落在外，无法上学。
【配音】今年初，《记者观察》曾经报道过一个外地民工的孩子被人从扬州拐骗到江都的事儿，虽然两个孩子很幸运，遇到了热心的警察，被送了回来，但我们还是为他们的未来担忧，因为他们是失学的孩子。
记者在片中提到，如果当时这两个孩子是在课堂上读书而不是失学在家，被拐骗的事也许就不会发生。
扬州的外来民工很多，其中有不少人聚居城东乡，近日，记者路过这里时看到一些小孩儿在玩耍，从外表来看好像是民工的子女，回想起年初两个孩子的遭遇，于是就与他们聊了起来。
【采访】你几岁了？六岁，七岁想上学吗？想家里还有什么人？还有哥哥，哥哥也没上学哥哥几岁了？哥哥八岁了。
【配音】记者随同孩子们来到了他们家，女孩的父亲告诉我们，他有两个孩子都到了上学年龄，不是不想上，而是没钱。
【采访】女孩的父亲：每个小孩上学（每年）最低两千，两个四千，四千一花，我不吃住了吗？我在这儿一年才挣五千，承担不起。
【配音】记者了解到，附近有近一百多名打工仔，子女们大都没有上学。
【采访】女孩的父亲：这种情况很普遍，打工的在这里上学，一般都承受不了。
【配音】在邗江区运西乡，记者发现这里的情况和城东乡差不多。
【采访】家长：（当地学校）一个学期要七百块左右家长：我们上不起，孩子想（上学）天天在家哭。
【配音】没钱上学，总不能眼睁睁的看着孩子失学吧，一些家长只好把孩子送回老家。
【采访】家长：孩子回家，这儿我们就不可能呆下去，只有回家种田，照顾孩子，没有老人照应。
【配音】话虽这么说，可这位民工并不甘心就此回老家种田，他想办一所学校。
【采访】家长：头几年我就希望有这样的学校，可没有，目前我想办，教师从我们那儿找，没什么问题。
【字幕】旭光小学：乍见曙光又消失【导语】孩子失学家长最着急，因为他们心里很清楚，如果不上学没有文化，孩子们就永远也没有出头之日。
外来民工子女学习习惯养成的影响因素及对策
外来民工子女学习习惯养成的影响因素及对策[摘要] 本文通过探讨影响民工子女学习习惯养成的因素，力求能从学校、家庭和社会三方面相结合的基础上，寻求外来民工子女良好学习习惯养成的对策。
[关键词] 民工子女学习习惯养成对策随着我国改革开放的深入，工业化、城市化进程加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，我国的流动人口日益增多，许多大中城市出现了大规模的外来民工，而以家庭形式流动进入城市的现象也越来越普遍。
温州是一座对外开放、经济发达的中等城市，吸引了众多的外来打工者。
因而外来务工人员子女的教育问题就成为温州社会关注的问题之一。
我校是一所公办民工子弟学校，地处农村，有民工子女200多人。
这些外来民工子女学习习惯方面存在诸多不足之处，导致他们学习效率低下，学习质量不高，使他们在今后的学习、生活和工作中将面临巨大的困难。
一、影响外来民工子女学习习惯养成的因素造成外来民工子女在学习习惯上存在着诸多不足的因素是多种多样、错综复杂的，但是归纳起来可分为两类：一类是学生自身的主观因素，一类是环境的客观因素。
主观因素主要是指外来民工子女自身的学习兴趣、学习动机、学习态度和学习方法。
但是据调查显示，外来民工子女的学习兴趣不浓，对学习有兴趣的不超过30%；他们大多对学习都是抱着一种无所谓的态度，学习动机不明确，严重影响了他们的学习状态，阻碍了他们良好学习习惯的养成，导致其学习态度差，学习方法错误，学习效率低下。
客观因素主要包括家庭环境、学校环境和社会环境三个方面。
首先，家庭环境在学生教育中是最为关键和基础的。
而外来民工子女家庭早期教育几乎是空白，他们的父母及监护者由于年龄、观念问题，对孩子不是娇宠过分就是撒手不管，再加之文化程度有限，教育方法简单粗暴，无法承担起教育孩子的责任。
因此孩子容易养成依赖、懒惰、任性、霸道的习惯，以自我中心，不愿受约束，对学习生活不感兴趣，没有上进心。
其次，学校对外来民工子女教育欠缺，以及教育教学资源落后，基础设施较差，也直接导致了很多外来民工学生习惯偏差，学习成绩偏下的现状。
基于农民工子女具体学情进行差异性教学的思考
基于农民工子女具体学情进行差异性教学的思考摘要：在教学过程中，学生个性和学习差异是客观存在的，使每个人都能适度、成功、和谐地发展，是每个教育工作者努力工作的方向，如何让弱势的教育群体——农民工子女享受平等优质的教学，每天进步一点点，让课堂成为其智慧、活力、激情交汇的地方，这就需要我们关注农民工子女差异，关注差异性教学！关键词：农民工子女；差异教学；有效课堂学生的差异是客观存在的，差异的存在，是影响教学质量提高的一大难题。
我校处在工业发达的工业区，招收的大部分是外来农民工子女，这些学生由于流动性强，再加上家长不重视，学生的学习成绩很不理想，班内学生学习成绩差异非常大，如果按照一杯水端平的做法，学生的学习个性得不到张扬，会造成教育失衡。
如何让所有的学生都能得到一定程度的发展，打造坚实的有效课堂，既是老师义不容辞的责任，也是教育公平和培养人才的需要。
下面是我几年来针对农民工子女具体学情进行差异性教学的一些具体思考，做法可能不太成熟，盼专家们予以指导。
一、着眼差距，精心备课在一般的教学中我们常用相同的目标和进程来要求学生，往往会收到这样的效果：学习能力弱的学生不能在规定时间内达成目标，掌握的知识少，课后作业也不能及时完成，正确率又低下。
相反，学习能力强的学生轻松地完成了任务，放慢了学习的进程，显得无所事事，缺少发展的支点使剩余的学习能力不能有效地开展。
学生之间的差异是平时教学中比较难调和的一组矛盾，因此我们要根据学生的实际差异，精心备课。
1.设计教学目标分层教学目标是教学的出发点和归宿，是实施教学的风向标，因此，备课时老师要在整体把握教材的情况下，结合学生的具体情况制定目标，一般可分为发展目标和基本目标。
基本目标就是最基础的知识点，也是课的重点，要求全班学生都能达到。
发展目标则是针对优生而言。
例如，教学“单位换算”时，较好的学生的目标是能自己归纳出换算的方法，能进行正确的换算且能自行出题练习。
一般的学生要求能复述换算的方法，并能进行正确的换算。
外来农民工子女就学现状及策略探究
比温 暖 这 比起孩子 “ 出了事”把 家长“ ” ． 请 到
学校 ， 当众训斥一顿文 明多 了 、 学多了。 科 教师 的努力会拉 近教 师与家长 之间的距离 ． 学校 使
女 就学设置 了各种障碍 面对外来农 民工子 女 求学 的大潮 ．本地行政 部门只得想 方设法 来 限制他们求学 学生报名 的要求有 ： 是否具 有 本学 区的户 口．是否 与用工单位有 劳动合 同， 否在 当地缴 纳了养 老保 险 ， 。（） 是 等等 ３教 师 对他们 的不 欢迎态度也 制约 了外来农 民工 子女 的就 读。（） ４教材 的区域性差异也是一个 重要 的制约因素 由于教材 编写 、 出版权 限的
议、 国旗下讲话 、 班会课 等多种 形式 ． 广大 组织 教职工认 真学习《 中华人 民共 和国教育法 》中 《 华人 民共 和国义务教育 法》 国务 院关于基 础 《
要 知道 ． 教师 的为人处 事态度 会影 响到学生的
认知 。 生很容 易在不 知不 觉中受到教师或积 学
极或 消极 的心理 暗示 教师应该针对农民工子 女 与本地学 生之 间的差异 ． 取有 的放矢 的教 采
１ ． 农民工家庭 ． 家长对老师 的工作 走进 让 产生认 同感 。对 于班级 中那些农 民工 子女 ． 教
教
一
、
外来农 民工子女就学现状与 问题
师应 当付 出更 多的关爱 例如 ． 多走访一下他 们 的家庭 ． 一看他们 的实际生活状 况 ． 上 看 送 句温暖 的话语 ． 帮助解决 一点实际的困难等 等 。这些举 动看似微小 ． 却会 让家 长们感 到无
用爱托起明天的太阳：关注外来民工子女就学
用爱托起明天的太阳：关注外来民工子女就学作者：宗静来源：《成才之路》 2012年第1期江苏宜兴●宗静摘要：在新课改的形势下，我们要发挥自身优势，整合社会资源，创新工作方法，营造出全社会共同尊重和关爱农民工子女的良好氛围。
对外来民工子女来说，社会和学校应投入更多的精力来关注他们的健康成长，这也是和谐社会一个重要的组成部分。
关键词：关爱；外来民工；现代班集体徐舍中学地处宜兴市的西大门，是一所完全中学。
为解决民工子女上学难的问题，学校早在政府没有出台政策的情况下，没有多收一分钱，就接收了民工子女，有效地缓解了民工子女入学难的问题，赢得社会各界的广泛好评。
几年来，外来民工子女人数不断增加。
因此，学校提出了“关爱民工子女，打造温馨校园”的办学理念，开展了民工子女学生的管理办法、民工子女学生与本地学生综合型班级教学的实践研究，制定了民工子女“学困生”扶持办法、民工子女困难学生家庭资助办法等。
本学期，来自外省和本市其他乡镇的民工人员子女，占了徐舍中学学生总数的30%。
而外来农民工子女群体所显露的主要问题，非常明显。
（1）教育需求的问题。
我们发现，留在农村的农民工子女，基本上可以就近解决“有学上”的问题。
但由于父母双方或一方不在身边，加上临时监护人往往是爷爷、奶奶、外公、外婆，文化水平本身较低，根本没有能力辅导孩子学习，无法对孩子的学习进行有效监督。
即使部分农民工子女对学习音乐、艺术有着一定的兴趣，但由于农村经济发展及学校教学质量及水平所限，无法满足他们对于音乐、艺术等的梦想追求。
（2）家庭教育的问题。
我们发现，留在农村的农民工子女，由于父母双方或是一方外出打工，其平时的生活基本上是与爷爷、奶奶、外公、外婆在一起，有的农民工子女与父母有可能一年见不上一次面，父母的教育作用在逐步减弱。
爷爷、奶奶、外公、外婆对这些孩子的教育也基本上形同虚设，他们或因文化程度偏低无渠道监护孩子、或因农活繁重无时间监护孩子，或因体弱多病无能力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育理念，往往只满足孩子物质、生活上的需求，对留守儿童的健康成长造成不利影响。
图书馆如何服务好农民工读者群体
随着人们生活水平提高、城市化进程加快，农民工为了给自己和家人提供更好的生活，开始大量涌进城市，成为城市中一个不可忽视的特殊群体。
他们由于文化水平不高，做着最低下的工作，促进城市的繁荣和发展，但是他们却在城市中没有受到公平的对待，他们被城市中的一些人看不起，他们坐公交车时被人嫌弃，一些公共场所禁止他们入内。
图书馆作为知识的海洋，文化传播的媒介，对提高他们的文化素质有不可推卸的责任。
该文主要介绍了图书馆如何服务好农民工读者群体。
1 为农民工提供文化服务要落实到实际行动中1.1 开展图书馆服务宣传活动农民工作为城市中的特殊群体，他们不像城市中的上班族一样，有时间到图书馆读书，他们大多是利用时间拼命赚钱，为家人提供更好的生活，他们内心没有要读书的意识，这就需要图书馆进行文化服务宣传活动，在他们的内心建立起一个要读书的意识。
1.2 开展图书捐赠活动农民工主要集中在一些工地和交通不便的地区，而图书馆通常是建在市中心，这样他们对接受文化服务又有了一定的困难。
当然，农民工通常也是舍不得花钱买书来阅读的，在他们内心没有书籍是精神食粮的概念，他们认为子女能够接受到好的教育就行了。
这就需要图书馆开展图书捐赠活动，而他们对于捐赠的一般是不会拒绝的，这样就能促进农民工接受图书馆的文化服务。
1.3 为农民工提供多样化的文化服务图书馆的项目是多样化的，农民工读者大多文化程度不高，对一些书中的字大多不认识，图书馆捐赠给他们的书有时并不能引起他们多大的兴趣，图书馆要为他们开展一些讲座活动，教给他们知识。
同时图书馆也可以为农民工开展一些信息技术的课程，让他们能够跟上时代的潮流。
2 图书馆为农民工提供公共文化服务的意义2.1 把开放性落到实处图书馆作为一个公共场所，具有向所有人开放的义务。
农民工作为城市中特殊的流动群体，图书馆把农民工纳入到服务对象中，消除行业歧视，图书馆为农民工提供公共文化服务，把开放性落到实处。
这样就实现了人人平等、每个人都有接受文化的权利的宣言。
浅析外来民工子女语文教学的问题与对策
民工子 女 家长对 孩 子的要求 很 低 。有相 当一 部分 家 长 认 为 ： 把 孩 会导 致听 课 注意 力不 集 中 ， 造 成 低 效 听课 ， 因此 上 课 时应 关 注 培 子 送入 学 校 ， 成 绩好 不好无 所谓 ， 不过 混 个 初 中毕 业 而 已 ， 等孩 子 养他 们观 察 、 思考 、 做 笔记 的 习惯 ， 科 学 的 做好 每 一课 课 堂 笔记 是 大 点就 去打 工 ， 学校 只要 看住 孩 子 不 惹 祸 就行 ； 也有 的家 长 比较 在 乎孩 子 的成绩 ， 但 方式 简单粗 暴 ， 遇到 孩 子 成绩 有 波 动 ， 非打 即
俗话 说 ： “ 兴趣 是最 好 的老 师 ！ ” 而语 文 课 程是 工 具 性 和 人 文
流 动儿 童 。直 至如今 ， 民工 子女 在 每 个 班 级 中 比例 超 过 ８ ０ ％， 这 内部 因素人 手 ， 从 学 习环境 入手 ， 帮助 学生 树立 自信心 。 家农 村 中就 读 ， 不正 规的 教育教 学导 致 他们 的 语 文 听说 读 写 的能 性 的高度 统一 ， 是 所 有 其 他学 科 的基 础 和工 具 ， 外 来 民 工 子女 由
、
问题 溯 源
笔 者经 过 问卷调查 和部 分学 生座 谈会 发现 ， 民工 子 女难 以适 应城 市 初 中语文 教学 ， 主要 集 中在 以下 两个 方 面 ：
习惯
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用 良好的学 习 习惯 为他们 保 驾护 航 。高 效 的语 文 课堂 提倡 ：
“ 自主 、 合作 、 探究 ” 。这 就 需要 学 生 养 成 良好 的学 习 方 法 和学 习 （ 一） 会 预习 ， 是成 功的一 半 预习是 传统 初 中语 文 学 习 的 一项 重 要 的 内容 。它 本 身 的 目