空间中的平行直线
人教B版高中数学必修2-1.2教学课件-空间中的平行关系：平行直线2
互相平行。（通常称为空间平行线
的传递性）
a
b
c
若a// b，b// c，则a//c
Network Optimization Expert Team
教学过程
探索合作
问题5：刚才的折纸中，两个角是否相等？能从平 移的角度来理解这个结论吗？
如果一个角的两边与另一个角的两边分别对应平行， 并且方向相同，那么这两个角相等。
A
分析 为证明BAC B1 A1C1，我们构造两个全 等三角形, 使BAC与B1 A1C1 是它们的对应角。
Network Optimization Expert Team
教学过程
探索合作
证 分别在BAC和B1 A1C1的两
边上截取AD A1 D1 , AE A1 E1 ,
平行是立体几何中两大基本关系之一。而“线线 平行”又是“线面平行”、“面面平行”的知识基础， 对它的研究将为今后学习提供思路和方法，从而形成空 间平行的知识体系。
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教材与学情
教材的地位与作用
本节的内容，在立体几何的学习中起着承前启 后的作用。一方面是巩固前面学习过的平面的基本 性质，形成对平面完整地、系统地认识；另一方面 为后续课程中的一些内容提供平移的理论依据，如 求各种“空间角”与“距离”等,从而为学习好立 体几何打下坚实的基础。
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教法与学法
“支架式” 自主探究 教学模式 合作交流
教法
学法
教法选择，学法指导
Network Optimization Expert Team
教学过程
搭脚手架 进入情景 探索合作 归纳总结
空间的平行直线与异面直线
b
b′
B
O
a′
a
有关问题:(1)范围 0 90
(2)与O的位置无关;
(3)为了方便点O取在下班a 或 b 上.
5. 两条直线互相垂直: 如果两条异面直线所成的角是直 角,那么就说两条直线互相垂直.
c b
a
特点: 相交或异面.
（三） 空间两条直线的位置关系
F′
F
(2) 特点: 图形平移后与原图形全等.
3. 空间四边形
(1) 概念: 顺次连接不共面的四点A、B、C、D，所
组成的四边形。
A
D
B
C
(2) 空间四边形的对角线：AC、BD.
（四） 例题
1. 已知 E、F、G、H 分别是空间四边形四条边 AB、 BC、CD、DA的中点， 求证： 四边形 EFGH 是平行四边形.
A. 在同一平面内
平行直线 相交直线
B. 不在任何一个平面内------异面直线
(四). 例题
图表示正方体 (1) பைடு நூலகம்些棱所在直线与直线BA′是异面直线; (2) 求直线BA′和CC′的夹角的度数; (3) 那些棱所在直线与直线AA′垂直.
D1
A1
C1 B1
D A
C B
一. 习题课
（一）复习提问：
1. 相交直线-----在同一平面内有且只有一个交点.
2. 平行直线-----在同一平面内没有公共点. 3. 异面直线-----不同在任何一个平面内,没有公共点.
4. 分类:
（1）从公共点的数目看:
A. 只有一个公共点------相交;
B. 没有公共点
平行直线 异面直线
中职数学(高教版)教案：空间两条直线的位置关系—平行直线
中等专业学校2023-2024-1教案编号：备课组别数学组课程名称数学所在年级二年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题：§4.2.1空间两条直线的位置关系—平行直线教学目标1 理解掌握平行直线的相关概念、公理及定理2 能判断空间内直线、角是否相等重点理解掌握平行直线的相关概念、公理及定理难点能判断空间内直线、角是否相等教法引导探究，讲练结合教学设备多媒体一体机教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一新课引入我们知道，平面内平行于同一条直线的两条直线一定平行，那么空间内平行于同一条直线的两条直线一定平行吗？二新知探究探究：现在我国很多地方都在搞规划建设，修路、扩路、造路也很多，这势必导致楼房的拆迁，为减少损失，可以将某些楼房整体移动，这样既省钱，又省事，还省时间。
某栋楼房整体平移前后对比图如下，1能找出几对平行线？教学内容公理4 平行于同一条直线的两条直线平行。
如下图：若a∥b，b∥c，则a∥c三例题讲解例1如图所示，点E、F分别是矩形ABCD的边BC、AD的中点，点C、H分别是MB、MA的中点，M∉平面BD. 求证：GH // EF.证明因为点E、F分别是矩形ABCD的边BC、AD的中点，所以AF// BE，且AF=BE.故四边形ABEF是平行四边形，EF // BA.又因为点G、H分别是ΔABM的边MB、MA的中点，所以GH// BA.根据平行线的传递性可知，GH// EF.2.相交直线我们知道，同一平面内有且只有一个公共点的两条直线成为相交直线，当l与m相交于点A时，可简记作l∩m=A.两条相交直线所形成的最小正角称为这两条相交直线所成的角，如图所示.显然，θ∈02π⎛⎤⎥⎝⎦，，并且角θ及其对顶角均为这两条相交直线所成的角.规定：两条平行直线缩成的角为0.因此，两条共面直线所成角的范围是2π⎡⎤⎢⎥⎣⎦，教学内容例2已知正方体ABCD-A1B1C1D1，如图.(1)分别求AB与D1C1、BD所成的角的大小；(2)直线AB与BD所成的角和直线A1B1与D1B1所成的角是否相等？解(1)因为AB // D1C1，所以AB与D1C1所成的角为0.又正方体的各面都是正方形, BD为正方形ABCD的对角线, 所以4ABDπ∠=，即AB与DB所成的角的大小是4π.(2)显然，直线AB与BD所成的角为∠ABD，直线A1B1与D1B1所成的角∠A1B1D1.因为4ABDπ∠=,1114A B Dπ∠=,所以∠ABD=∠A1B1D1,即直线AB与DB所成的角和直线A1B1与D1B1所成的角相等.3.等角定理一般地，如果两条相交直线l1与l2分别平行于另外两条相交直线l1'与l2'，那么l1与l2 所成的角和l1'与l2'所成的角相等.这个结论称为等角定理,常用来判定空间中的两个角相等.巩固练习练习4.2.11. 观察自己的教室，找出其中的平行直线、相交直线、共面直线.教学内容2.如图所示，己知长方体ABCD-A1B1C1D1，判断下列说法是否正确.(1)直线A1B1与DD1相交；(2)直线AD与CC1平行；(3)直线AB与D1B1相交；(4)直线B D与B1D1平行.3.顶点不共面的四边形称为空间四边形.如图所示，点E、F、G、H分别是空间四边形ABCD中AB、BC、CD、DA的中点.求证：四边形EFGH是平行四边形.五小结作业1 两条直线平行的公理2 等角定理板书设计教后札记。
解析几何中的直线与直线的位置关系
解析几何中的直线与直线的位置关系解析几何中，直线与直线间的位置关系是一个重要的研究课题。
直线的位置关系可以分为三种基本情况：平行、相交和重合。
在本文中，我们将深入探讨这三种情况，并给出相应的例子和证明。
1. 平行的直线在解析几何中，如果两条直线的斜率相等且不相交，我们称它们为平行直线。
平行直线永远不会相交，它们在平面内或空间中始终保持相同的距离。
下面我们举个例子来说明平行直线的情况。
例1：已知直线L1的方程为y = 2x + 3，直线L2的方程为y = 2x + 5，证明L1与L2平行。
解：我们需要比较L1和L2的斜率以判断它们的位置关系。
可以观察到L1和L2的斜率都是2，且不相等。
因此，根据定义，L1与L2是平行的。
2. 相交的直线相交的直线是指两条直线在平面内或空间中有一个公共点。
相交的直线可以进一步分为两种情况：相交于一点和相交于一条直线。
2.1 相交于一点如果两条直线在平面内或空间中有且仅有一个公共点，我们称它们为相交于一点的直线。
下面我们给出一个例子。
例2：已知直线L3的方程为y = 2x + 3，直线L4的方程为y = -x + 5，证明L3与L4相交于一点。
解：为了证明L3与L4相交于一点，我们需要找到它们的交点。
将L3和L4的方程联立解方程组：2x + 3 = -x + 53x = 2x = 2/3将x的值代入L3或L4的方程中，可以求得y的值：y = 2(2/3) + 3y = 8/3因此，L3与L4相交于点(2/3, 8/3)。
2.2 相交于一条直线有时候，两条直线有无数个公共点，我们称它们为相交于一条直线的直线。
这种情况经常出现在平面解析几何中，例如两条直线分别表示平面上的两个边界。
例3：已知直线L5的方程为y = 2x + 3，直线L6的方程为y = 2x - 1，证明L5与L6相交于一条直线。
解：我们可以观察到L5和L6的方程中，它们的斜率相等。
因此，直线L5和L6的斜率相等且不相交，根据定义，它们相交于一条直线。
空间两平行直线距离公式
空间两平行直线距离公式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在几何学中，我们知道两条直线是平行的，当且仅当它们永远不会相交。
平行直线在数学中起着重要的作用，许多几何问题和定理都涉及到平行直线。
而在空间几何中，判断两条直线是否平行，以及计算它们之间的距离，是我们经常需要进行的操作之一。
空间两平行直线距离的计算是一个常见问题，我们可以利用向量和投影的方法来解决。
在空间中，我们可以将两条平行直线表示为：l1: r = a + λv1l2: r = b + μv2其中a和b是两条直线上的固定点，v1和v2分别为两条直线的方向向量。
而λ和μ为参数，用于确定两条直线上的任意点。
为了计算两条平行直线之间的距离，我们首先需要找到直线l2上的一个任意点Q，然后将直线l2上的任意点Q投影到直线l1上得到P 点，这样我们就可以在空间中得到一个由点P和Q确定的向量PQ，即要计算的两条平行直线之间的距离。
然后，我们可以通过向量的计算方法来计算向量PQ的模长，即两条平行直线之间的距离。
利用向量PQ的模长可以得到两条直线之间的距离公式如下：在实际问题中，我们可以直接使用各式数学软件或计算工具来进行计算，避免繁琐的手工计算过程。
但理解两条平行直线之间的距离公式的原理，对于加深对空间几何的理解是非常有帮助的。
总结一下，空间两平行直线距离的计算方法涉及到向量和投影的原理，通过寻找两条直线上的任意点，并计算其投影向量的模长，即可求得两条平行直线之间的距离。
在实际问题中，我们可以借助数学工具来进行快速、准确的计算，提高工作效率。
对于数学爱好者和学生来说，掌握空间两平行直线距离的计算方法，可以帮助他们更好地理解空间几何学的相关知识，提高数学解题的能力。
第二篇示例：空间中两直线间的距离是我们在几何学中经常遇到的问题。
在平面几何中，两条平行直线的距离很容易计算，只需要找到两条直线上任意一点到另一条直线的垂直距离即可。
但是在空间几何中，情况就显得复杂许多。
空间中的平行(经典)
空间中的平行一、知识梳理<一>线线平行与线面平行1.线线平行：定义：空间中两直线共面且没有交点，则两直线平行.证明两直线平行的主要方法是：①三角形中位线平行并等于底边的一半；②平行四边形两组对边分别平行；③梯形的一组对边平行；④直线平行的传递性：若a//b,b//c,则a//c.2.线面平行定义：若直线和平面没有交点，则称直线和平面平行.判定1：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行.（只需在平面内找一条直线和平面外的直线平行就可以）////a b a a b ααα⊄⎫⎪⊂⇒⎬⎪⎭判定2:两平面平行，一平面上的任一条直线与另一个平面平行.a a a a αβαββααβ⇒⇒⊂⊂⎫⎫⎬⎬⎭⎭或线面平行的性质：如果一条直线平行于一个平面，经过这条直线的平面与这个平面相交，那么这条直线和它们的交线平行.<二>面面平行1.定义：若两个平面没有交点，则两个平面平行2.判断：一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行.,,a b a b A a b αααβββ⊂⊂⎫⎪=⇒⎬⎪⎭,,,a b a b A a a b b a b ααββ⊂⎫⎪=⎪⇒⎬''⎪⎪''⊂⎭判定定理的推论： 一个平面内的两条相交直线与另一个平面上的两条直线分别平行，两平面平行.3.两平面平行的性质： 性质Ⅰ：如果一个平面与两平行平面都相交，那么它们的交线平行.a ab b αβαγβγ=⇒=⎫⎪⎬⎪⎭性质Ⅱ：平行于同一平面的两平面平行；性质Ⅲ：夹在两平行平面间的平行线段相等；,,A C AC BD B D AB CD αβαβ∈⇒=∈⎫⎪⎪⎬⎪⎪⎭二、典例精析【例1】如图所示的几何体中，△ABC 是任意三角形，AE ∥CD ，且AE ＝AB ＝2a ，CD ＝a ，F 为BE 的中点．求证：DF ∥平面ABC .【练习】如图，已知P 是平行四边形ABCD 所在平面外一点，M 、N 分别是AB 、PC 的中点．求证：MN ∥平面P AD .【例2】已知正方形ABCD 所在的平面和正方形ABEF 所在的平面相交与AB ，M 、N 分别是AC 、BF 上的中点.求证：MN//平面BCE .【练习】如图，在四棱锥P-ABCD 中，底面ABCD 为矩形，E 为PD 的上一点，且PE=2ED ．若F 为PE 的中点.求证：BF ∥平面AEC .【例3】如图，四棱锥P-ABCD 中，底面ABCD 为梯形，AB ∥DC ，AB ⊥BC ．AB =BC=22AD ，点E 在棱PB 上，且PE=2EB ．求证：PD ∥平面EAC .【练习】如图，正四棱锥P-ABCD 中，PA=AB ，点M ，N 分别在PA ，BD 上，且31==BD BN PA PM .求证：MN ∥平面PBC .2【例4】a ，b ，c 为三条不重合的直线，α，β，γ为三个不重合平面，现给出六个命题①a ∥c ，b ∥c ⇒a ∥b ②a ∥γ ，b ∥γ ⇒a ∥b ③α∥c ，β∥c ⇒α∥β④ α∥γ ，β∥γ ⇒α∥β ⑤α∥c ，a ∥c ⇒α∥a ⑥α∥γ ，a ∥γ ⇒α∥a其中正确的命题是（ ）A.①②③⑥ B ．①④⑤ C ．①④ D ．①④⑥【练习】下面六个命题中正确命题的个数是（ ）①如果a 、b 是两条直线，b a //，那么a 平行于经过b 的任何一个平面；②如果直线a 和平面α满足a //α,那么a 与平面α内的任何一条直线平行；③如果直线a //α,b //α,那么b a //；④如果直线a 、b 和平面α满足b a //，a //α，α⊄b ，那么b //α；⑤如果直线a 与平面α上的无数条直线平行，则a //α；⑥如果平面α的同侧有两点A 、B 到平面α的距离相等，则AB //α.A. 0B. 1C. 2D. 3【例5】一条直线若同时平行于两个相交平面，那么这条直线与这两个平面的交线的位置关系是（ ）A ．异面B ．相交C ．平行D ．不能确定【练习】直线a //平面α，α内有n 条直线交于一点，这n 条直线直线中与直线a 平行的直线（ ）A.至少有一条 B ．至多有一条 C ．有且只有一条 D ．没有三、课后练习1．已知直线a ∥平面α，P α∈，那么过点P 且平行于α的直线（ ）A ．只有一条，不在平面α内B ．有无数条，不一定在α内C ．只有一条，且在平面α内D ．有无数条，一定在α内 2．若夹在两个平面间的三条平行线段相等，则这两个平面位置关系是（ ）A ．平行B ．相交C ．相交或平行D ．以上答案都不对3．下列结论中正确的是（ ） ①α∥β，β∥γ，则α∥γ；②过平面外一条直线有且只有一个平面与已知平面平行；③平面外的两条平行线中，如果有一条和平面平行，那么另一条也和这个平面平行；④如果一条直线与两个平行平面中一个相交，那么它与另一个必相交.A ．①②③B ．②③④C ．①③④D ．①②③④4．a ，b 是两条异面直线，A 是不在a ，b 上的点，则下列结论成立的是( )A ．过A 且平行于a 和b 的平面可能不存在B ．过A 有且只有一个平面平行于a 和bC ．过A 至少有一个平面平行于a 和bD ．过A 有无数个平面平行于a 和b5．如果平面α外有两点A 、B ，它们到平面α的距离都是a ，则直线AB 和平面α的位置关系是( )A ．平行B ．相交C ．平行或相交D ．AB ⊂α6.如图所示，在棱长为a 的正方体1111ABCD A BC D -中，E ，F ，P ，Q 分别是BC ，11C D ，1AD ，BD 的中点.(1)求证：PQ //平面11DCC D ；(2)在DC 上找一点H ，使EFH //平面11BB D D .7.如图，在空间四边形ABCD 中，P 、Q 分别是ABC ∆和BCD ∆的重心.求证：PQ ∥平面ACD .8.如图所示，已知三棱锥BCD A -被一平面所截，截面为平行四边形EFGH ，求证：（1）//EF 平面BCD ；（2）CD EF //.。
空间几何中的平行与垂直关系及证明方法
空间几何中的平行与垂直关系及证明方法在空间几何中，平行与垂直是两个重要的关系概念。
平行指的是两条直线或两个平面永远不相交，而垂直则表示两条直线或两个平面相互垂直相交。
这两个概念在几何学中有广泛的应用，并且可以通过一些证明方法来确定两条直线或两个平面是否平行或垂直。
首先，我们来讨论平行关系。
在空间几何中，两条直线平行的条件是它们的方向向量平行。
方向向量是指直线上的两个不同点连线所得到的矢量。
如果两条直线的方向向量平行，那么它们就是平行的。
例如，考虑两条直线L1和L2，它们的方向向量分别为a和b。
如果a与b平行，即a与b的夹角为0度或180度，那么L1和L2就是平行的。
除了方向向量平行外，两条直线还可以通过斜率来确定是否平行。
斜率是指直线上任意两点之间的纵坐标差与横坐标差的比值。
如果两条直线的斜率相等，那么它们也是平行的。
例如，考虑两条直线L1和L2，它们的斜率分别为m1和m2。
如果m1等于m2，那么L1和L2就是平行的。
在空间几何中，垂直关系的确定方法与平行关系类似。
两条直线垂直的条件是它们的方向向量垂直。
如果两条直线的方向向量垂直，那么它们就是垂直的。
例如，考虑两条直线L1和L2，它们的方向向量分别为a和b。
如果a与b垂直，即a与b的内积为0，那么L1和L2就是垂直的。
除了方向向量垂直外，两条直线还可以通过斜率的乘积来确定是否垂直。
如果两条直线的斜率之积为-1，那么它们也是垂直的。
例如，考虑两条直线L1和L2，它们的斜率分别为m1和m2。
如果m1乘以m2等于-1，那么L1和L2就是垂直的。
对于平面的平行与垂直关系，我们可以将其扩展到三维空间中。
两个平面平行的条件是它们的法向量平行。
法向量是指垂直于平面的矢量。
如果两个平面的法向量平行，那么它们就是平行的。
同样地，两个平面垂直的条件是它们的法向量垂直。
如果两个平面的法向量垂直，那么它们就是垂直的。
在证明平行与垂直关系时，我们可以利用向量的性质和运算法则。
中职数学基础模块9.2.1空间中的平行直线教学设计教案人教版.docx
课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题9.2.1 空间中的平行直线课型新授第几1～2课时课 1.掌握平行线的基本性质，了解空间四边形的定义．时教 2.了解空间中图形平移的定义，理解空间中图形平移的性质．学目 3.渗透数形结合思想，渗透由平面到空间的转换思想，培养标（三维）学生观察分析、空间想象的能力．教学重点：教学平行线的基本性质重点与教学难点：难点空间中图形平移的性质教学方法与实物演示法手段使用通过实物或模型演示，帮助学生理解平行线的性质，以及空间四边教材形的概念，培养学生的空间想象能力．通过证明题，向学生渗透将立体的构问题转化为平面问题来解决的思想想课时教学流程☆补充设计☆教师行为导入：1．平行线的定义．2．平面几何中的平行公理．3．平行线的传递性．4．空间中的直线是否也具有类似的平行公理、平行线的传递性呢？新课：1．平行线的基本性质学生行为师：在平面几何中，平行线的定义是什么？生：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线．师：这个定义在立体几何中不变．但需特别注意“在同一平面内” ．过直线外一点有几条直线和这条直线平行？生：过直线外一点有且只有一条直线和这条直线平行．师：在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线是否互相平行？生：是．师：这是平面中平行直线的传递性．提出新问题，引出空间中的平行直线．师：这条性质同样也可推广到空间，作为空间中平行直线的基本性质．设计意图复习旧知，引出新知，由平面推广到空间，激发学习新知识的兴趣．学生刚开始学习立体几何，平行公理：过直线外一点有且只有一条直线和这条直线平行．空间平行线的传递性：平行于同一教师出示长方体模型，或以教室中条直线的两条直线互相平行．的实物为例，让学生理解即如果直线 a // b，c // b，则 a // c．空间平行线的传递性．如下图所示．a b c 空间想象能力较差，教师尽可能利用模型或实物讲解新的概念，然后由实物到图示，使学生对平行线的认识由平面扩展到空间．2.空间四边形的定义A ABD B DCC如图所示，顺次连接不共面的四点A， B， C，D 所构成的图形，叫做空间教师通过折纸，讲解空间四边形的各个概念，然后教学生如何画图表示空间四边形．通过折纸使学生对图形的认识从平面逐步上升到空间．课 时 教 学 流 程四边形：每个点叫做空间四边形的顶点； 相邻顶点间的线段叫做空间四边形的边；连接不相邻的顶点的线段叫做这个空间四边形的对角线．空间四边形用表示顶点的四个字母表示．例如，图中的四边形可以表示为 空间四边形 ABCD ，线段AC ， BD 是它的对角线．平行四边形都有哪些判定的方法呢？例 如 图所 示， 已知 空间 四 边形 学生思考后， 说出平行四边形的几ABCD 中， E ，F ，G ，H 分别是边 AB ， 种判定方法， 教师引导学生根据已知条 BC ， CD ， DA 的中点．件总结出证明四边形 EFGH 是平行四 求证：四边形EFGH 是平行四边边形用“一组对边平行且相等”．形．AE HBD FGC证明连接 BD ，在△ ABD 中，因为 E ，H 分别是 AB ， AD 的中点，所以教师小结： 将立体问题转化到平面1ABD ，平面 BCD 中，再利用平面几何EH // BD ， EH ＝2BD ．的知识解决．同理 FG // BD ，且 FG ＝ 1BD ．2 所以 EH // FG ，EH ＝ FG ．因此四边形 EFGH是平行四边形．教师把三角板紧贴在黑板上， 画出其初始位置，再沿一个方向移动．2．空间中图形的平移如果空间图形F 中的所有点都沿同一方向移动相同的距离到 F 的位置，则就说图形 F 在空间中作了一次平移 (如图 )．刚开始学习立体几何时，很多学生看不懂立体图形．教师边画图边提问，帮助学生看明白图示，有助于培养学生的空间想象能力，同时潜移默化地引导学生将立体问题转化为平面问题．动手演示，利于学生理解．FF学生分组讨论， 教师通过课件动画空间图形平移的性质：图形平移后演示，然后归纳总结．帮助学生理与原图形相等．对应两点的距离和对应 师：如图，已知 A 的两边与 A 的解空间图形平移角保持不变．两边方向分别相同，是否有A ＝ A ?的性质．如，再如下图，将 △ADE 平移到 △ A D把三角板在空中E 的位置， 对应边是否相等？对应角是 平移并讲解．否相等？本问题是难课时教学流程ECA D BCEA D B拓展：如果一个角（A）的两边与另一个角（ A ）的两边方向相同，则A＝ A ．练习1．判断题：(1) 如果ABC ＝ A B C ，且AB//A B ，则AC//A C ；(2)如果ABC 与 A B C 的两条边分别平行，则ABC＝ A B C ．2．作线段AB，然后把AB 沿与射线AB 成 60 角的方向平移 3 cm 到 A B ，证明 AB＝ A B ．3．试一试：CA BCA B学生讨论，回答．教师点评．点，有些学生受平面几何知识影响，会很容易想到平面图形，不能很快接受立体几何知识并用来解决这类问题，需要教师引导分析．学习新知后紧跟练习有利于帮助学生更好的梳理和总结本节所学内容．有利于教师检验学生的掌握情况．把一张长方形的纸对折两次，打开以后如图所示，说明为什么这些折痕是互相平行的．小结：空间中的平行直线课时教学设计尾页（试用）☆补充设计☆板书设计9.2.1空间中的平行直线1．平行线的基本性质，平行线的传递性． 4 例题与练习2．空间四边形的概念．3．空间中图形的平移．作业设计1.教材 P116 练习 A 组第 2 题；2.教材 P117 练习 B 组第 2 题教学后记。
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作了一次平移(如图)．
F
F
A
6
探究：如图，将 △ADE 平移到 △A D E 的位置，
对应边是否相等？对应角是否相等？
C E
A
D B
2．空间图形平移的性质
A
图形平移后与原图形相等．
C E
DB
对应两点的距离和对应角保持不变．
A
7
如图，已知 A 的两边与 A 的两边方向分别相同，
是否有 A＝A ?
C
A
B
C
A
B
拓展：如果一个角（A）的两边与另一个角
（A ）的两边方向相同，则 A＝A ．
A
8
一．判断题：
1 ．如果 ABC ＝ ABC ，且 AB // A B ， 则 AC // AC ；
2 ．如果 ABC 与 ABC 的两条边分别平行， 则 ABC ＝ ABC ．
二．作线段 AB ，然后把 AB 沿与射线 AB 成 60 角的方向
平移 3 cm 到 AB ，证明 AB ＝ AB ．
A
9
三．试一试：把一张长方形的纸对折两次，打开以后 如图所示，说明为什么这些折痕是互相平行的．
A
10
1．平行线的基本性质，平行线的传递性． 2．空间四边形的概念． 3．空间中图形的平移．
A
11
必做题： 教材 P 118，练习 A 组第 2 题．
顶点：A，B，C，D
A
空间四边形的边：
线段AB，BC，C D ，DA B
D
对角线：
线段AC，BD
C
记作：空间四边形 ABCD
A
4
例 已知空间四边形 ABCD 中，E，F，G，H 分别 是边 AB，BC，CD，DA 的中点(如图)．
求证：四边形 EFGH 是平行四边形．
证明：连接 BD，
在 △ABD 中，
因为 E，H 分别是 AB，AD 的中点，
1
所以 同理
EH FG
// //
BD，EH＝ 2 BD，且 FG＝
BD ． 1
BD
．
B
2
所以 EH // FG，EH＝FG．
A E
F
所以 四边形 EFGH 是平行四边形．
A
H D
G C
5
二．空间中图形的平移
1．定义． 如果空间图形 F 中的所有点都沿同一方向移动相
是．这是平面中平行直线的传递性．
A
2
一．平行线的基本性质
1．平行公理 过直线外一点有且只有一条直线和这条直线平行． 2．空间平行线的传递性 平行于同一条直线的两条直线互相平行． 即如果直线 a // b，c // b，则 a // c (如图)．
ab c
AHale Waihona Puke 3空间四边形顺次连接 不共面的四点 A，B，C，D 所构成的图形，叫做空间四边形．
立
立体几何
体
立体几何
几
立体几何
何 9.2.1
空间中的平行直线
A
1
1．在平面几何中，平行线的定义是什么？ 我们把在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线． 这个定义在立体几何中不变． 2．过直线外一点有几条直线和这条直线平行？ 过直线外一点有且只有一条直线和这条直线平行．
3．在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线 平行，那么这两条直线是否互相平行？
选做题： 教材 P 118，练习 B 组第 2 题．
A
12