一本关于颜色的黑书讲解
大班社会优质教案《一本关于颜色的黑书》
大班社会优质教案《一本关于颜色的黑书》一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第四章《多彩的世界》，详细内容为《一本关于颜色的黑书》。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握颜色的基本知识，培养他们观察、表达和创造的能力。
二、教学目标1. 让学生了解颜色的基本概念，认识不同颜色及其特点。
2. 培养学生观察、描述和创造颜色的能力。
3. 培养学生热爱生活、欣赏美的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：颜色的调配和创造。
2. 教学重点：认识颜色，了解颜色的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：一本关于颜色的黑书、颜色卡片、画笔、调色盘等。
2. 学具：画纸、水彩笔、调色盘、颜色卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一本关于颜色的黑书，引导学生观察和讨论书中的颜色。
2. 例题讲解（15分钟）（1）红色、黄色、蓝色是什么颜色？（2）你能用这三种颜色调出其他颜色吗？（3）观察书中的图片，它们都是由哪些颜色组成的？3. 随堂练习（15分钟）学生根据老师的要求，使用颜色卡片、画笔和调色盘进行实践操作。
4. 小组讨论（5分钟）（1）你最喜欢的颜色是什么？为什么？（2）你在生活中都见过哪些颜色？六、板书设计1. 颜色的基本概念及特点2. 三原色：红色、黄色、蓝色3. 颜色调配方法4. 生活中的颜色七、作业设计1. 作业题目：用画笔和水彩颜料，创作一幅自己喜欢的颜色画作。
答案：略。
2. 作业题目：观察家里的物品，记录下它们的颜色。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过一本关于颜色的黑书，让学生了解和掌握了颜色的基本知识，提高了他们的观察、表达和创造能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的颜色，发现美的存在。
（2）鼓励学生尝试使用其他材料进行颜色创作，如彩色铅笔、水粉等。
（3）组织一次“颜色主题”的手工作品展示活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选取与组织1. 确保教学内容与学生的认知发展水平相适应。
《一本关于颜色的黑书》大班社会教案
《一本关于颜色的黑书》大班社会教案一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第四章《多彩世界》，详细内容为《一本关于颜色的黑书》。
通过该书的学习，让幼儿认识到世界是多彩的，每个人都有自己独特的颜色，培养幼儿的审美观念和世界观。
二、教学目标1. 了解和掌握颜色的基本概念，能正确识别和命名各种颜色。
2. 通过故事让幼儿认识到人与人之间的差异，学会尊重和接纳他人。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：颜色的识别和命名，以及故事背后的寓意理解。
教学重点：让幼儿学会尊重和接纳他人，培养幼儿的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《一本关于颜色的黑书》故事绘本、颜色卡片、画纸、画笔等。
2. 学具：颜色卡片、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一套颜色卡片，邀请幼儿上台选择自己喜欢的颜色，并分享为什么喜欢这个颜色。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过讲解《一本关于颜色的黑书》，引导幼儿关注故事中不同角色的颜色，讨论为什么世界是多彩的。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示颜色卡片，让幼儿识别并说出颜色的名称，同时引导幼儿观察周围环境中各种颜色的物体。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组发一张画纸和画笔，根据教师出示的颜色卡片，画出相应颜色的物体。
6. 情景再现（10分钟）教师邀请幼儿上台，通过角色扮演的方式再现故事中的场景，加深对故事的理解。
六、板书设计1. 《一本关于颜色的黑书》2. 内容：颜色卡片：红、橙、黄、绿、蓝、紫等故事角色：小黑、小白、小红、小蓝等画出多彩的世界：幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：画出自己的彩色世界答案：幼儿根据自己喜欢的颜色，画出自己的彩色世界。
2. 作业题目：与爸爸妈妈分享故事，讨论为什么世界是多彩的。
答案：幼儿与爸爸妈妈一起分享故事，讨论故事中的寓意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
《按颜色归类》PPT课件小班数学
富有创意和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣和想象力。同时也有助于 培养幼儿的逻辑思维和分类能力。
04
实践操作与案例分析
操作步骤演示
讲解归类规则，将相同颜 色的物品放在一起。
打开PPT课件，展示不同 颜色的物品图片，引导幼 儿辨认颜色。
邀请幼儿上台操作，将不 同颜色的物品分别归类到 相应颜色的篮子里。
颜色混合规律
讲解颜色混合的基本规律 ，如红+黄=橙、黄+蓝= 绿等，帮助幼儿理解颜色 之间的关系。
颜色混合应用
展示一些利用颜色混合原 理制作的艺术作品或设计 案例，引导幼儿欣赏并思 考颜色在生活中的运用。
03
按颜色归类方法论述
单一颜色归类法
定义
将相同颜色的物品归为一类。
示例
将所有红色的物品（如红苹果、红气球、 红衣服等）放在一起。
分享建议
教师可以鼓励幼儿积极分享自己的心得和体会，同时也可 以给予他们一些肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动 力。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾
颜色识别
学生能够准确识别和命名红、黄、蓝三种基本颜 色。
颜色归类
学生能够将相同颜色的物品归类到一起，形成颜 色类别的概念。
计数能力
学生能够在归类的过程中，对每类颜色的物品进 行计数，强化数与量的对应关系。
培养他们的色彩感知能力。
提高幼儿的观察力和注意力
02
通过引导幼儿观察、比较和分类不同颜色的物品，锻炼他们的
观察力和注意力。
为幼儿打下数学基础
03
颜色归类是数学中的基本概念之一，通过本课程的学习，为幼
儿打下坚实的数学基础。
教学目标与要求
知识目标
大班社会精品教案《一本关于颜色的黑书》
大班社会精品教案《一本关于颜色的黑书》一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第四章《多彩的世界》，详细内容为《一本关于颜色的黑书》。
通过学习，引导幼儿从不同的角度观察世界，理解颜色的丰富性和多样性。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的颜色知识点。
2. 培养幼儿从多个角度观察事物的能力，激发幼儿对色彩的探索兴趣。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解黑色的丰富内涵，培养幼儿从不同角度观察事物的能力。
教学重点：掌握故事中的颜色知识点，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：《一本关于颜色的黑书》故事课件、各种颜色卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：彩笔、画纸、颜色贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一本黑色的书，引发幼儿好奇心，提问：“你们觉得这本书里面会有什么内容呢？”让幼儿展开想象，分享自己的看法。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放《一本关于颜色的黑书》故事课件，引导幼儿关注故事中的颜色变化，讲述故事内容，引导幼儿理解黑色的丰富内涵。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示各种颜色卡片，让幼儿找出故事中出现的颜色，并进行讲解，巩固颜色知识点。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿根据故事内容，画出自己喜欢的颜色，并分享给其他小朋友。
5. 小组讨论（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿认识到颜色的丰富性和多样性。
六、板书设计1. 黑板上画出一本黑色的书，旁边写上“一本关于颜色的黑书”。
2. 在黑板上贴上各种颜色卡片，旁边标注颜色的名称。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅以故事为主题的画，要求用到至少三种颜色。
2. 答案：幼儿作品，教师根据作品进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解幼儿的学习情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中观察不同颜色的物体，鼓励幼儿用画笔记录下来，增强幼儿对颜色的感知能力。
大班社会教案《一本关于颜色的黑书》
大班社会教案《一本关于颜色的黑书》一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第四章《多彩的世界》，详细内容为“一本关于颜色的黑书”。
通过该章节的学习，让幼儿认识到颜色的多样性和变化，培养他们对色彩的感知和运用能力。
二、教学目标1. 了解颜色的基本知识，认识到颜色在日常生活中的重要性。
2. 学会观察、描述和创造颜色，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿对色彩的审美能力，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解颜色的调配原理，学会创造新的颜色。
重点：掌握颜色的基本知识，培养对色彩的感知和运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：一本关于颜色的黑书、彩色画笔、调色盘、颜料、画纸等。
2. 学具：每人一份彩色画笔、画纸，分组使用调色盘、颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一本关于颜色的黑书，引导幼儿观察并讨论书中的颜色，激发他们对颜色的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍颜色的基本知识，如三原色、间色等。
（2）讲解颜色的调配原理，通过实际操作展示如何创造新的颜色。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行颜色调配练习，每人尝试调配出至少三种新颜色。
4. 彩色画笔创作（10分钟）教师发放彩色画笔和画纸，引导幼儿根据所学的颜色知识进行绘画创作。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组选出一幅作品进行展示，教师和其他幼儿共同评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 颜色的基本知识（1）三原色：红、黄、蓝（2）间色：橙、绿、紫2. 颜色调配原理（1）混合两种颜色得到新的颜色（2）三原色相互调配可得到多种间色七、作业设计1. 作业题目：用彩色画笔创作一幅关于颜色的画。
2. 答案：幼儿根据所学颜色知识，发挥想象力，创作出一幅富有创意的彩色画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析幼儿在颜色知识掌握、创作能力等方面的表现。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察、发现颜色的变化，尝试用所学知识解释身边的现象。
2023年《彩色世界》教案
2023年《彩色世界》教案2023年《彩色世界》教案1教材简解：《纲要》指出“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
”美术活动《彩色的世界》通过幼儿常玩的吹泡泡的游戏切入，并在此基础上鼓励幼儿利用多元材料进行玩色创作，充分体现了选材源于生活，又高于生活的原则。
设计理念：一方面，小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步，因此，我引导幼儿通过吹、印等多种形式进行玩色创作。
另一方面，小班幼儿的.思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化的活动内容产生兴趣，因此，我的玩色创意美术活动应富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕吹泡泡的情景进行创意活动。
设计思路：充分贯彻《指南》的指导思想，就是选择好合适的材料，根据幼儿现有发展水平有目的地创设活动环境，让幼儿按照个人意愿根据个人能力操作、摆弄，进行自主学习、探究。
活动设计首先从幼儿操作开始，鼓励幼儿探索吹泡泡的大小和多少。
《指南》还指导并要求我们教育者要引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，努力丰富他们的情感体验和感性经验。
幼儿在欣赏喜爱的艺术形式和作品时，会有强烈的模仿和参与的愿望。
同时，欣赏又是一种带有个人情感的创造性活动。
于是在活动中设计“欣赏抽象作品”这一环节，指导幼儿用艺术的眼光观察生活，对作品的形式、色彩、形状的特点有很好的感知、感受，提高幼儿艺术欣赏的能力，以激发幼儿表现美、创造美的情趣。
目标预设：1、通过欣赏抽象画，感受抽象艺术的风格特点。
2、运用多元材料以及吹、印等技能变化创造出泡泡的彩色的世界，并初步感知泡泡疏密的变化。
3、大胆想象、自由创作，体验美术创作活动带来的愉悦和成就感。
重点：幼儿能利用吹气的多少和连续性控制吹出泡泡的大小和多少，从而进行印画的创作。
难点：对画面中泡泡大小、疏密关系以及色彩搭配的把控。
活动准备：1、吹泡泡的图片、抽象画家康定斯基的《几个圆圈》；2、水粉纸、不同颜色的颜料若干；3、各种颜色的泡泡液、吸管、纱网、吹泡泡杆。
最后的色彩——读《偷书贼》
普通的犹太人。二战时德国排犹的现状中，奋力求生的人。
在阴冷的地下室中，莉塞尔与马克思低声交流着报纸上的字谜。一簇小火焰，坚定地在二人之间燃烧着。
活着，活下去。
即使是如此艰难地，如此悲伤地，如此卑微地活着，即使存在的每一分钟都是痛苦，也依旧要努力求得生存。不需要任何理由地，抓住手中这条属于自己的纤细脆弱的生命。奋力地去挣扎，即使是苟延残喘也罢 ---- 每个人都是这样，活下来的。
谁在乎那些不舍的泪光，那些在硝烟中被模糊的脸。那些撕心裂肺的哭喊，那些孩子们无辜的清澈的眼神，镂空所有人的灵魂。
他们是法国人。他们是犹太人。他们也是我们。
Kind ---- 善良
之所以将这个单词放在这里，有着特殊的意义。
善良。
马克斯最后没有死，莉塞尔也没有。
战争带走了一些人，但依然有人幸存下来。因为幸运，因为坚持，因为善良。
最后的色彩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ --------读《偷书贼》
文汇中学 初二（7）班
温馨竹
1939年的德国，9岁的小女孩莉塞尔和弟弟被迫被送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了途中，在冷清的葬礼后，莉塞尔意外地得到了她的第一本书：《掘墓人手册》。
就算在命运无情的漩涡中，就算在战火纷飞的年代里，我们拂去炮火扬起的尘埃，看到的依然是人性的善。多年以后，当马克思和莉塞尔再次见面时，二人的目光无声地交错，闪现出耀眼的光辉。
善良的人，总会有人留下来。战火的痕迹终将被抹去，我们只能祈愿。
Book, Life, Axis, Cry, Kind, 将这五个单词的首字母串联在一起。
B. L. A. C. K, black.
写给大家看的色彩书1设计配色基础
阅读感受
《写给大家看的色彩书1设计配色基础》读后感
色彩，这个看似简单却蕴含无尽奥秘的元素，一直为设计师所钟爱。在众多 与色彩相关的书籍中，《写给大家看的色彩书1设计配色基础》以其独特的魅力 和深度，吸引了广大读者的眼球。这本书不仅为我们揭示了色彩背后的科学奥秘， 更通过精炼的语言和生动的图例，让我们在实际操作中找到了配色的灵感。
这本书的内容看似浅显，实则深沉。它没有陷入复杂的理论，而是从实际应 用出发，为我们展示了色彩的无限可能。每一种颜色，无论灰色、黑色，还是其 他各种颜色，都有其冷暖之分，阴影也有冷暖之别。这不仅展现了自然的奇妙， 也让我们在设计时有了更多的选择和思考。暖色与冷色，可以产生两极的情感， 从积极的健康到消极的冷漠，都为我们提供了无尽的创作灵感。
这句话简洁明了地阐述了色彩在设计中不可或缺的地位。它提醒我们，在设 计过程中，选择正确的色彩是非常关键的，因为色彩能够直接影响观众的情感反 应和认知。
“不要只依赖直觉来选择颜色。了解色彩理论，熟悉各种颜色及其可能的含 义，将使你的设计更具说服力和影响力。”
这是一个非常重要的提醒。虽然直觉和创造力在设计中是宝贵的，但了解色 彩的基本原理和规则同样重要。只有当你掌握了这些基础知识，你才能更准确地 使用色彩来表达你的意图和传达信息。
“在设计中，对比是一种强大的工具。通过巧妙地运用对比，你可以使你的 设计更加引人注目、易于阅读，并引导观众的视线。”
对比是设计中不可或缺的元素之一。它可以使设计更具层次感和动态感，使 作品更加吸引人。Ralph强调了对比在设计中发挥的重要作用，并提供了如何在 实践中运用对比的实用建议。
“当使用色彩来传达某种情绪或信息时，一定要确保你的选择与你的意图相 一致。”
这本书深入浅出地讲解了色彩的基本原理，以及在设计中的实际应用。它不 仅涵盖了色彩的基础知识，如色轮、色调、饱和度等，还通过丰富的实例和案例 分析，展示了如何运用色彩来增强设计的视觉效果和传达信息。
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活动名称：《一本关于颜色的黑书》活动目标：1、阅读绘本，了解盲人感知世界的方式，引发关注，了解盲人朋友的兴趣。
2、关注社会助残设施，理解并尊重盲人，萌发关爱盲人的情感。
3、能在观察、体验、交流中，清楚地表达自己的想法和感受。
活动准备：PPT教学课件、绘本（每人一本）。
活动过程：T：大一班的孩子们起立，向后转，向客人老师问好吧。
S：老师好。
T：好，来，转过来坐下。
大一班的孩子们，老师知道你们都很爱听故事是吗？S：是。
T：今天老师给你们讲一个故事，故事是关于一个非常可爱、非常特别的小男孩的。
托马斯说，黄色吃起来像芥末酱，辣辣的，可有时它又像小鸡的羽毛，软软的。
红色酸酸的，像还没熟的草莓，它又甜甜的，像西瓜，托马斯说，他在自己摔破的膝盖上找到了红色，有点儿疼。
托马斯说，绿色吃起来像柠檬冰淇淋的味道，闻起来像刚割过的青草。
棕色就像干枯的落叶，在托马斯脚下沙沙响，托马斯说，棕色闻起来像巧克力，可有时候也臭臭的。
这个小男孩叫？S：托马斯。
T：托马斯。
你们觉得他可爱吗？S：可爱。
T：为什么？谁来说说看？你说。
S1：因为我看到那个他画的画可好玩了。
T：很好玩，你觉得他很好玩。
你说。
S2:因为他说那个叶子的时候很好玩。
T：说叶子的时候很好玩。
（S2：对）怎么好玩儿？S2：臭臭的。
T：他说臭臭的，他还能闻出什么颜色啊？S1：巧克力色。
S2：灰色。
T：什么颜色啊？巧克力什么颜色？S：棕色。
T：棕色，他还能闻出来了是不是啊？他真是一个特别的小男孩儿。
那托马斯是怎么发现这些颜色的啊？他怎么发现这个颜色的啊？他是用眼睛看的吗？用眼睛看的吗？你说。
S1：他是用耳朵去听的。
T：他还用耳朵听了，你说。
S2：他还用眼睛看了。
T：他用眼睛看了？你觉得吗？好我们一起看看啊，平时你们是怎么发现颜色的啊？平时你们是怎么发现颜色的啊？（S：看）用眼睛看，那托马斯呢？我们一起看看，他是怎么发现颜色的。
他是怎么说，他是怎么说黄色的？黄色像羽毛。
他用身体的哪里感觉到了？永身体的哪个地方发现他的？（S：用手。
）用手的触觉摸到了黄色是吗？咦，还有呢?他还用身体的哪个地方发现了黄色？你说。
S1：他吃的。
T：他用嘴巴尝出来了黄色，真有意思。
我们再看看，还有呢？除了疼痛的感觉，感觉到了红色，还有哪里，还有哪里呢？S：嘴里？T：哎，酸酸的甜甜的是干嘛的，用嘴巴尝出来的，真是一个可爱的小男孩，再说说这是什么颜色？S：绿色。
T：他是怎么发现的，你说。
S1：他用嘴巴吃的。
T：是用嘴巴吃出来的，像什么？S1：像香草冰激凌。
T:像柠檬冰激凌，还有呢？你说。
S2：嗯，还像？T：他还用身体的哪个地方发现了？S3：鼻子，鼻子。
T：用鼻子干嘛？S:闻。
T：他还闻出了什么颜色啊？绿色！他还能用鼻子闻出来。
（下一张PPT）有涉及到那个地方？你说。
S1:那个，托马斯是，他走的时候听到沙沙声的。
T：他用身体哪个地方发现了？S：脚。
T：用脚踩，还有呢？S:还有鼻子。
T:用鼻子闻，还有呢？S：耳朵听。
T：还有耳朵听到了沙沙响的声音，他能用这么多的身体的地方来发现颜色，是吗？那为什么又是臭臭的呢？S：哈哈哈。
T：原来啊，还有便便也是这个棕色的是吧。
托马斯啊，真是一个吻非常可爱又非常特别的小男孩。
S：非常搞笑。
T:对，非常搞笑，你们平时怎么发现颜色的？S：看。
T:用眼睛看。
托马斯用嘴巴尝，用耳朵听，用鼻子闻，用身体的各个地方去感觉颜色，但是你们发现了没有，他唯独没有用哪儿去发现颜色啊？S:眼睛。
T：恩，眼睛，他为什么不用眼睛，这样直接的方法，他为什么不用？S：他没有眼睛。
T：是这样吗？S:哈哈哈。
T：他没有眼睛，没有眼睛是什么样子的啊？S：盲人。
T:那到底是不是这样子的啊？S：不是。
T：答案就在这本书里，我们小朋友一起来看一看。
他是怎么说红色的。
他怎么发现红色的？用身体的哪儿？S1：膝盖。
S2：眼睛。
T：他还用膝盖什么感觉？S1：疼疼的。
T：疼痛的感觉发现了红色是吗？感觉到了红色，嗯，还有呢？一本关于黑色的书，诶，我们小朋友都发现了，在你身后有，但是现在黄老师不请你们拿，小手放小腿上好不好。
这本书呀是一本非常特别的书，它特别在哪里呢?需要我们小朋友很安静很仔细地去看，如果在看的过程中你发现了什么特别的地方，非常想跟小朋友交流的地方，你可以轻轻地跟小朋友说一说，尽量不要打扰别人，能做到吗？S：能。
T：好，刚才王老师发现啊我们小朋友刚刚说的看书的时候是怎么样子的？要一页一页地翻掉，安静，好，现在轻轻地从你后面把书拿出来，我们一起来看一下。
（音乐响起，小朋友们看书，老师到小朋友跟前与他们低声交流）T：除了这个颜色那还有哪一种颜色是让你印象深刻的呢？你说。
S：红色。
T：这一页是吗？S：对。
T：是不是这一页，看到这一页的图画你的心情是怎么样子的？S：彩色。
T：彩色，你的心情怎么样？(用手表示) S：开心。
T：很开心，很高兴，那你觉得托马斯摸到了这幅图画他的心情怎么样啊？S：很欣喜。
T：很高兴，很快乐，就像看到了什么啊？S：彩虹。
T：哦，你们觉得他看到了彩虹，其实托马斯在这幅图上他就是感觉到了彩虹，跟我们平时看到的彩虹一样吗？S：不一样。
T：不一样，我们平时看到的彩虹是什么样的？（用手表示拱形）S：像一座桥一样的。
T：像一座桥一样的，有7种颜色排列，很整齐的，是吗？那托马斯为什么觉得这就是彩虹？S1：因为他是盲人。
T：他是盲人，你说。
S2：因为他五彩缤纷的。
T：哦，他感觉五彩缤纷的颜色一下子出来的那种快乐，是不是啊？他感觉到这么多东西出来了，他心情非常快乐，这种快乐就像是我们看到了彩虹一样的快乐，是吗？S：是。
T：你们说的对。
S1：还有他最喜欢的黑色。
T：还有他最喜欢的黑色，（将ppt的屏幕放到第一张）好了，除了我们刚刚的那些颜色啊看来我们的盲人朋友啊正是用自己灵敏的感觉感觉着，托马斯他虽然看不见，但是他有灵敏的（说一个器官就指向他）嘴巴、鼻子、耳朵、身体，他可以摸到、闻到、听到所有的一切，看来我们的盲人朋友就是靠着自己灵敏的感觉生活着，我们小朋友想不想来体会一下这种感觉。
S：想。
T：王老师给你们准备了眼罩，待会儿请我们小朋友轻轻的戴上。
T：托马斯呀，托马斯在这本书里面还有最后一页，想要告诉我们小朋友，你们想知道托马斯想告诉你们什么呢？S：想。
T：那就请你们轻轻地戴上眼罩，用手在这本书的最后一页，我们一起来摸一摸，感受一下托马斯的世界，好吗？好，轻轻地把书先放到小腿上，翻到最后，然后轻轻地再从袋子里拿出眼罩，拿出眼罩，轻轻地拿出眼罩，到里面拿出眼罩把它戴起来（走动提醒孩子翻到最后一页，提醒孩子戴上眼罩），用手摸一摸，把眼罩带上用手摸一摸，用心（用手示意别出声）。
S1：我摸出来了。
S2：我觉得有草莓。
T：摸出来的小朋友藏在心里面，待会王老师来问（帮有些孩子戴上眼罩，孩子在争论着自己摸到的）你们都摸好了么？S：摸好啦。
T：好，摸好了轻轻地把眼罩放进去。
好，把书也放进去，轻轻地放啊。
好，谁，我们来看谁的动作最快，眼罩和书一起放进去了（一个孩子举手说：“我好啦。
”）好，还有两个小朋友眼罩（一个小朋友说好嘞）还有书没放进去，我们等一等他，快，加油。
（走过去，摸摸孩子，说真棒，并帮孩子放书）T：孩子们托马斯告诉你们什么啦？你说。
S1：那个告诉我们那个书上有草和那个墩子。
T：哦，你感觉到了托马斯告诉你有绿绿的青草，还有你说墩子。
S2：我感觉到了字母。
T：感觉到了字母，你说。
S3：感觉到了小花。
T：红色的五颜六色的小花，你说。
S4：感觉了很多很多感觉到了托马斯告诉我青草，告诉我小花，告诉我昆虫。
T：很多很多，五彩的世界，是吗?托马斯告诉我们是这样的。
S：哇。
T：哇，是什么?是什么？是绿绿的青草，红红的草莓，五颜六色的花，还有蹦蹦跳跳的蚂蚱，托马斯，你觉得托马斯她的心情怎么样？S1：很开心。
T：很开心，很高兴，托马斯说他喜欢什么? S1:五彩的颜色。
T:他喜欢五彩的颜色，他喜欢所有的颜色，为什么？T：你说。
S：因为他觉得所有的颜色都很好看。
T：都很好看，他都能感觉到，是吗？他虽然看不见但是他可以尝到颜色、摸到颜色、听到颜色、身体感觉得到颜色、闻到颜色。
盲人朋友们虽然看不见但是他们和我们一样也很快乐都很快乐是吧，盲人这样快乐的生活着人们呀为了帮助他们更好的生活，还专门的设置了一些专门的助残设施，你们知道有哪些吗？你说。
S：如果盲人们看不见的话有拐杖。
T：嗯！有拐杖，你说，你还知道有哪些助残设施？你说。
S：，如果不好走路的话有一种推车。
T：轮椅。
S：他就可以坐在上面，然后有个人退。
T：嗯，你说。
S：我知道、、、科技发明的电子眼。
T：电子眼？科技的发明是不是啊，你说的非常好。
那我们来看看这个你认识吗？这是什么？S：盲道。
T：喔，你们都认识，盲道是怎样帮助盲人行走的呢？你说S：他知道这个脚有感觉这个凹这个就是盲人走的路。
T：好，这个盲道怎么样？跟平常我们走的路怎么样？是不一样的，是怎么样？它是凸的，是吗？好，还有哪些我们来看看，这是什么？S：我知道！电梯按钮。
T：电梯按钮上面有什么？你说。
S：那个上面那个点，让你摸是几个数字的，T：喔，它上面盲文盲人就能摸出来，在几楼了是不是啊，他想爬几楼就能摸出来。
T:那盲文是怎么帮助盲人学习的呢？用什么东西啊？用手摸出来的是不是啊？这是什么啊？S:手机。
T:手机上有什么啊？S:盲文。
T;有盲文。
那这个呢?S:盲人厕所。
T:那盲人用的卫生间跟我们有什么不一样？你说。
S:万一他脚不好可以扶着扶手去。
T:看不见还可以扶着扶手，它上面也有凹凸不平的东西在这边帮着他，对吗？T:那孩子们，在我们平时的生活中见到的盲人多吗？S1：多。
S2：不多。
S1：我见过。
T：你在哪里见过？S：我在我们小区里见到有一个人嘴摔了一个跤，然后嘴不好，不会说话了，开了一个刀，然后就坐到那个车上面。
T：不，我说的是盲人，你说的那是什么人啊？是腿脚不方便的人是不是啊？那我说的是盲人看见过没有？你说。
S：我看见过，在我们小区里就看见有人走那个红绿线还拿着拐杖。
T：在小区里是不是啊，那在大马路上你们有没有看见过啊？有没有看见过？S1：:我看见过，大马路上看见，有一次我看见三个盲人。
T：三个盲人?三个拿拐杖的人在上面走是吗？那你们看到了盲人，王老师啊还很少在路上看到盲人。
S1：我一次都没见过。
T:一次都没见过啊，我也没有见过。
S1：我也没见过。
S2：我见过。
S3：盲人就是近视眼。
T：那是不是就是没有盲人呢？我没有见过，我以为没有盲人呢。
T：我还没有见过，我以为没有盲人，世上有盲人吗？S：有。
T：那为什么他们没有出来呢？（荧屏上展示图片）发现了什么问题？你说。
S1：因为他们看不到，万一来了个汽车看不到，它就把他被撞死了.T：但是他可以走盲道啊。
S1：因为被汽车挡住。
T：人家不是给他设了盲道吗？S1：而且它有栏杆，万一他走到栏杆了。