北京华科中西医结合医院讲述如何知晓孩子自闭症 (1)
北京华科中西医儿科讲述--如何训练自闭症儿童
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自然语境教法是指在自然生活的教育环境和家庭环境之下，对自闭 症儿童们进行教学，并且培养起他们的自然行为能力和主动性的教学 方法。这种方法不但能够提升自闭症儿童的社会主体性，还能够增加 他们的学习动力，并将他们的抵触行为减少，也能够帮助自闭症儿童 提高他们的社交能力和游戏能力以及语言能力等。因此，在训练自闭 症儿童的过程中，家长们一定要保持足够的耐心。
如何训练自闭症儿童 带自闭症 儿童走出来
• 对于自闭症的孩子来说，在他们心里，世界又是另一个样子。很多人 在与自闭症儿童接触的过程中，都认为自闭症儿童是人生中的天使。 事实上，只要适当的训练自闭症儿童，儿童就能够跟平常人一样。那 么我们该如何治疗自闭症儿童呢?接下来我们就来了解一下。 • • 自闭症儿童怎么治疗 1、自然语境
• 看完这些，相信大家都已经知道如何治疗自闭症儿童的方法。事实上， 训练自闭症儿童的方法还有很多，比如行为训练和艺术训练以及音乐 训练等，只要将这几个方面综合运用起来，再配合上一定的家庭辅导， 相信大部分人们都知道，自闭症的孩子都会出现感知觉失调的现 象，这些孩子常常表现出情绪不稳和持续性差以及适应集体比较困难 的现象，只要外界出现一些变化，孩子就会出现没有安全感的现象。 因此，在上课的时候很难进行配合。要想解决这些孩子的情况，一定 要将他们的感知觉刺激的量给提上来。所以，要想解决这些问题，必 须要加强孩子的感知觉学习。
北京华科中西医儿科讲述--自闭症儿童注意力的问题
与社会交往障碍有关的行为社会交往障碍是自闭症最典型的特征。
事实上，缺乏理解他人情绪的能力(或移情能力)、缺乏与人交往(或在一起)的愿望、缺乏模仿(或者像)别人愿望的孩子不一定就是自闭症。
下面这些行为是自闭症社会交往缺损的典型表现：(1)自闭症儿童常常对周围的人不关心或缺乏兴趣。
他们对别人的动作、言语、经验很少感兴趣。
他们过度专注于自己感兴趣和关心的事物。
他们对结交朋友及建立伙伴关系缺乏兴趣。
他们很少与别人分享自己的兴趣、快乐或成就，也很少分享别人的兴趣。
(2)模仿是孩子学习的一条重要渠道，自闭症儿童几乎没有模仿别人行为的动机。
(3)自闭症儿童对别人的表扬很冷漠，也很少有取悦别人的行为。
?自闭症儿童通常为了获得乐趣而去学习，不模仿他人或去赢得别人的赞赏。
他们对体态表达的情感反应减少或者理解力减弱。
(4)自闭症儿童通常对别人的不愉快情绪漠不关心，或者受别人非难后的负性情绪影响的能力减弱。
(5)自闭症孩子通常不能理解别人与自己一样有内心活动(思维和情感)，结果导致他们通常难以理解别人的思维和情感(移情)。
(6)他们也可能不关心自己的行为对别人所造成的影响。
(7)自闭症儿童难以参与社会交往(双向互动，相互取悦或互惠)活动。
与交流障碍有关的行为(1)自闭症儿童在语言理解方面存在着各种各样的问题。
通常，他们的语言能力发展迟缓(虽然阿斯伯格综合征及很多广泛性发育障碍儿童并非如此)。
他们往往只能非常“具体地”理解词汇，可能很狭隘地、有限地或按自己的特殊方式去理解某个词汇(尤其是抽象词)、概念、幽默、讽刺或隐含义的意思。
(2)自闭症儿童对于非言语交流方面也有理解困难，例如语调线索、手势、身体姿势和面部表情等。
(3)自闭症儿童在语言表达方面通常存在不足。
他们很难发起或维持会话。
他们可能刻板地、重复地以特殊方式使用语言。
他们说话时可能常伴有异常的声调、音高、语速、节奏或重音，他们可能在整合音调和手势方面有困难。
他们有时有回声性言语或模仿性言语。
怎样判断孩子是否患孤独症
怎样判断孩子是否患孤独症“儿童孤独症是广泛发育障碍的一种疾病，也称自闭症，通常在3岁以内起病。
”姚梅玲说，该病具体病因不明，可能和遗传、感染、免疫等多因素有关，所以没法预防，最好是早发现、早治疗。
怎样早发现呢？社会交往障碍、语言交流障碍、刻板重复行为及狭窄兴趣，是孤独症的三大症状。
◆社会交往障碍社会交往障碍是孤独症的核心症状。
婴儿期不喜欢拥抱；缺乏与亲人的目光对视；不参加小朋友的合作性游戏；通常不怕陌生人，与父母亲没有特别的情感；有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，更少运用点头或摇头表示同意或拒绝，这些都是社交障碍上的常见表现。
◆语言交流障碍“多数孤独症患儿语言发育落后，常常在两三岁时仍不会说话；有些是1岁左右时语言发育正常，但越大，语言发育反而倒退了。
”姚梅玲说，虽然有部分患儿具备语言能力，但是缺乏交流性，他们或重复刻板语言，或自言自语，内容单调。
其中，最常见的就是模仿言语和“鹦鹉语言”。
比如：你教孩子说“叫阿姨好！”正常的孩子会跟着说：“阿姨好”，但是，孤独症患儿可能完全重复你的话语“叫阿姨好”，就像鹦鹉学舌。
◆刻板重复行为及狭窄兴趣“还有一些患孤独症的孩子症状反映在刻板重复行为及狭窄兴趣上，比如看手、望天花板、转圈、嗅味、玩弄开关、来回奔走、排列玩具和积木。
”姚梅玲说，他们还特别依恋某一种东西，很难接受环境的改变，比如不喜欢吃新食物，睡觉时总要搂着同一个抱枕、玩具等，否则就哭闹。
治疗孤独症6岁前是关键。
“对于孤独症患儿来说，6岁前治疗、训练是关键。
早期治疗，约半数的孩子能恢复正常。
”姚梅玲说，目前，治疗采用特殊教育和训练为主、药物为辅的办法。
具体该怎么做呢？姚梅玲建议：— 1/2 —— 1/2 —1多在孩子面前装傻。
对于孩子力所能及的事，家长不要事事包办，给孩子思考、表达的时间。
否则，只会强化他的不良行为。
2多向孩子表达感情。
家长经常给他做哭脸、笑脸等不同表情，教他观察，让他逐渐学习体会他人的情绪。
孤独症患儿的治疗小方法？(北京华科中西医结合医院介绍)
知道我们家长有没有这样的经历，眼看着自己活泼可爱的孩子突然像受了什么刺激似的变得不爱说话，不喜欢做任何事情，整天一个人呆呆的活在自己的世界里，不喜欢交流，不喜欢参加集体活动，畏畏缩缩的，好像世界上所有人都是坏人，躲避所有人。
这个时候孩子很可能是患上了儿童孤独症!
下面整理了一些方法，家长日常中要做到位：
1、给予温暖：爸爸妈妈平时可以多抱抱孩子，让患儿重新和爸爸妈妈建立起情感联系。
可以让孩子做在你的腿上，把孩子推开一点点，然后再拉回来。
在和孩子玩的过程中可以多和孩子说说话，让整个家庭气氛愉快和融洽，这样可以让孩子慢慢融入进来。
2、玩游戏：因为患儿很难和身边的人建立情感联系，所以在和孩子玩游戏的时候可以把布娃娃抱在怀里，拍拍、亲亲、和
布娃娃进行互动，这样孩子会慢慢模仿你的行为。
通过游戏活动激发患儿对布娃娃产生兴趣。
3、行为矫正：强化患儿的正常行为，改变他的不正常行为。
平时可以经常训练孩子。
比如患儿爱吃香肠，又喜欢在地上滚的话，如果孩子能够听从你的话，从地上站起来，就可以奖励给孩子香肠。
如果孩子依旧在地上滚来滚去，不起来的话，在把孩子拉起来后，不能给孩子奖励。
4、语言训练：爸爸妈妈要看着孩子的眼睛和他讲话，同时不断地重复，来引起孩子的注意。
在孩子说话时，也要让孩子和你对视，同时要积极回应孩子。
5、参加训练班：现在我们国家的一些大城市已经有了训练班，爸爸妈妈和孩子可以一起参加。
爸爸妈妈能够在训练班里掌握一套正规的训练孤独症患儿的方法，让孩子能够更快康复。
温馨提示：孩子得了孤独症并不可怕，关键是爸爸妈妈要积极采取各种方式给宝宝治疗，让宝宝尽快康复。
北京华科中西医结合医院讲诉--自闭症患儿的症状
现在越来越多的儿童都患有自闭症，然而导致自闭症的原因也都层出不穷，那怎样的表现才算是自闭症的表现呢?下面一起来听听自闭症的表现吧。
1.自闭症表现之一、孤独离群，不会与人建立正常的联系：自闭症儿童从婴儿时期就不太喜欢和人亲近，即使面对父母也会有疏离感，对父母的呼唤及亲近没有什么反应。
当家人要抱起他时，不会伸手表现出期待被抱着的姿势，面对下班的父母也没有分离的不适。
2.自闭症表现之二、缺乏社会交往技巧：自闭症儿童不会和小朋友进行交往，找小朋友玩的时候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己转身就走了。
大多数时候都是自己在那里玩，或者一个人看着外面发呆。
3.自闭症表现之三、对周围漠不关心：自闭症儿童常常对周围的事情漠不关心，似乎听而不闻、视而不见。
他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
4.自闭症表现之四、语言障碍突出：大多数自闭症患儿的语言都很少，严重的甚至终生不语，有的即使会说话，也不愿开口，只是用手势来代替，或者小声、自言自语重复一些单调的话。
有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
不少患儿不会提问或回答问题，语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。
还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
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不使用的程序和数据。对主存的补充和后援。 位于主机的逻辑范畴之外。简称为外存。
3）高速缓存：存放最近要使用的程序和数据。
解决CPU和主存之间的速度匹配。
4.1.3 存储系统的层次结构
1.主存-外存层次
CPU
增大容量。
CPU 主存 外存
为虚拟存储提供条件。
Cache
构成双稳态电路。
B 左图中，V1，V2 交叉反馈，构成双稳 态电路，发射极接
字线Z，如果字线Z为 低电平，可读/写，如 果字线Z为高电平，
则数据保持。W和W 是位线，数据通过W 和W读出或写入。
4.2.1 双极型存储单元与芯片
定义：
当V1通导而V2截止时，存储信息为0， 当V2通导而V1截止时，存储信息为1。
TTL的读写方式(字位线和时间关系）
3V
W
W 3V
1.6V 3V
1.6V
Z 0.3V 写1 保持 读 保持 写0 保持 读
时间t
4.2.1 双极型存储单元与芯片
2.TTL型存储芯片
Vcc A1 A2 A3 DI4 DO4 DI3 DO3
16 15 14 13 12 11 10 9
SN74189 16x4
4.1.1 存储器相关特性
3.数据传输率 数据传输率是数据传入或传出存储器的速 率。 R 单位：位数/每秒（bps）
4.1.2 存储器的分类
1.按存储器在系统中的作用分类
（1）主存（内存） 主要存放CPU当前使用的程序和数据。速容度量快有限
（2）辅存（外存）
存放大量的后备程序和数据。
（3）高速缓存
将主存空间与部分外存空间组 成逻辑地址空间；
儿童孤独症早期识别和干预方法
儿童孤独症早期识别和干预方法儿童孤独症，也被称为自闭症谱系障碍，是一种以社交互动障碍、沟通困难和行为刻板重复为主要特征的神经发育障碍。
早期识别和干预对于儿童孤独症的治疗和发展至关重要。
本文将介绍儿童孤独症的早期识别和干预方法，帮助父母和教育者更好地认识和辅导孤独症儿童。
一、早期识别方法1. 观察社交互动能力：在婴幼儿期，孤独症儿童通常表现出对眼神接触的回避、面对面的社交互动不足以及无法理解和回应他人的表情和动作等特征。
2. 关注沟通能力：儿童孤独症在语言和非语言沟通方面可能存在困难。
孤独症儿童可能迟迟不会说话、不流利地说话或者出现语言重复的表现，同时还可能会出现理解他人意图的困难。
3. 注意行为特征：孤独症儿童的行为通常呈现刻板重复、狭隘的兴趣和行为模式等特点。
例如，儿童可能过度关注某个物品的局部，对于游戏和玩具的兴趣比较独特，不易与其他儿童建立共同游戏的兴趣等。
二、早期干预方法1. 应用应用行为分析（ABA）：ABA是一种基于观察、记录和分析的治疗方法。
通过建立目标、提供及时反馈和正向强化，ABA帮助孤独症儿童逐步改变和发展社交技能、沟通能力和自理能力。
2. 感觉整合疗法：针对孤独症儿童常见的感觉过敏和感觉处理困难，感觉整合疗法通过提供不同的感觉刺激和活动来帮助儿童调节感觉刺激，改善行为和情绪问题。
3. 社交技能培训：通过角色扮演、游戏和模仿等方法，帮助孤独症儿童学习和练习社交技能，如目光接触、回应他人、进行对话和分享兴趣等。
4. 语言和沟通干预：针对语言和沟通困难，教育者和治疗师可以使用增加交流的工具，如图片卡片、图表和手势等，帮助孤独症儿童更好地表达和理解他人的意图和信息。
5. 家庭支持和教育：提供给家长和家庭的支持和教育也至关重要。
家长可以参加有关孤独症的培训和工作坊，学习更有效的育儿方法，并与其他家长交流经验和心得。
结语通过早期识别和干预，我们能够更早地帮助孤独症儿童发展潜能，提升其生活质量和社会适应能力。
如何判断孩子是否自闭症看这几个地方
如何判断孩子是否自闭症看这几个地方自闭症，也被称为孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD），是一种儿童发育障碍。
自闭症早期的识别对于实施早期干预和治疗非常重要。
然而，由于自闭症的症状多样且程度不同，很难简单直接地通过观察几个地方来判断孩子是否患有自闭症。
尽管如此，还是可以关注一些常见的自闭症症状，以便早期发现可能的迹象。
以下将探讨几个值得注意的方面：
1.社交互动：
自闭症患者通常表现出社交互动的困难。
他们可能不愿意与他人进行眼神接触，与别人对话，或参与社交活动。
他们可能表现出对他人情感和兴趣的缺乏，并显示出较少的表情和肢体语言。
他们通常较难与别人建立亲密的关系。
2.语言和沟通能力：
自闭症儿童的语言和沟通能力也常常受到影响。
一些孩子可能在一岁左右没有开始说话，或者在语言发展过程中出现停滞。
他们可能有重复说话的倾向，使用僵硬、机械的语言以及有限或特殊的词汇。
他们可能很难理解或遵守口头指令，且常常缺乏设想性沟通的能力。
3.刻板和重复行为：
自闭症患者通常表现出刻板、重复和狭窄的兴趣和行为。
他们可能对其中一种特定的事物或话题有极大的兴趣，并且会反复进行特定的行为或动作。
他们可能出现情绪上的困扰，当他们的常规和常见行为模式受到干扰时，会表现出明显的焦虑和困惑。
4.感官过敏：
一些自闭症患者对感官刺激非常敏感。
他们可能对声音、光线、触觉和味道等感官信息过分敏感或过敏。
这可能导致他们对特定的感官刺激做出过度或异常的反应，例如嘴巴或耳朵被刺激时的过度反应。
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如何知晓孩子自闭症三个方法治疗自闭症
儿童自闭症相当可怕，较多的家长朋友开始关注此病，在孩子发病后就会有封闭的情况出现，从而给患儿带来了相当严重的伤害，大家应当多认识自闭症的知识，将该病的症状了解透彻，往下看为大家介绍一下自闭症的症状有哪些呢。
大多数自闭症儿童言语很少，会说会用的词汇有限，即使会说也常常用手势代替。
另外有些还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，严重的病例几乎终生不语。
多数患儿同时还表现无目的活动，如反复咬唇、吸吮等动作，我们把这种行为称作刻板行为。
对任何事情都缺乏兴趣，自闭症病人大多表现对任何事情都缺乏兴趣上面。
自闭症病人常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动。
同时，他们的还十分坚持自己的意见。
些患儿坚持每天走同样的路线去幼儿园，如有变动就会有大哭大闹等明显情绪不满的反应。
我们把这种行为称作刻板行为。
多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。
但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动。
不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替，常用“你”和“他”来代替他自己，还有不少自闭症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
语言问题突出：都说“贵人语迟”，其实这时一种病，大多数自闭症儿童言语很少，有些虽然可以发声，但是却无法完成情景交流。
另外有些还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。
我们把这种现象叫做失语症。
社会交往能力差：自闭症的孩子好像很喜欢一个人呆着，对父母没有依赖性。
对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，如果有人要和他抢夺一些东西，那么这些自闭症病人就会使用暴力，他们不知道如何与人沟通，更不知道人与人之间要如何未出正常的关心，这就是一种社会交往能力的严重缺失。
研究显示，引起儿童自闭症的一个重要因素，就是酸性食物。
若长期大量摄入，血液会随之酸化，呈现酸性体质，使机体内环境平衡发生紊乱，从而影响幼儿的性格和心理发育。
所以，当发现孩子有自闭症时，在选择正确的治疗方法的同时要注意调节饮食的重要性。
儿童自闭症的症状表现有很多，发现的时候要及时的进行解决。
那么，儿童自闭症该怎么办？
虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。
尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。
其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。
目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。
学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿
童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。
儿童自闭症治疗方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有。
（1）应用行为分析疗法（ABA）主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。
训练强调高强度、个体化、系统化。
（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。
（3）人际关系训练法包括Greenspan建立的地板时光疗法和Gutstein建立的人际关系发展干预（RDI）疗法。
上述治疗方法在国内一些孤独症康复机构已开展，获取了较好的治疗效果，但还需要进一步研究论证。
对于改善自闭症孩子的刻板行为，尽量帮他找到他感兴趣的事物活动，多用其他的活动或玩具来吸引他的注意力，不要让他无所事事，以免他觉得太无聊，一直重复同样动作。
另外，让这些重复的动作加以意义化，也是改善刻板化行为的方法之一，例如：如果孩子喜欢转东西，你可以教他玩陀螺；如果孩子喜欢摇晃身体，你可以放音乐，让他用不同的方式随着音乐摇摆身体。
自闭症孩子如果伴随沟通方面的障碍，遇到挫折或不顺心的事时，容易以哭闹的方式或是自我伤害的方式表达，因此平时应多观察他喜欢的事物藉以转移注意力，更重要的是要协助他用任何方式表达，找出哭闹的原因，了解他的情绪。
如果自闭症孩子因为欠缺忍受挫折的能力容易生气、发怒，可以利用一些自我教导的策略，例如：发现自己生气的时候，要告诉自己：‘我不生气，因为我是乖宝宝；我不生气，我要深呼吸，因为我是好孩子。
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有些自闭症孩子对于危险事物不够敏感，例如：有一些孩子习惯爬高，或是喜欢乱跑，因此要注意安全的考量。