小学生如何做阅读批注
小学生如何做阅读批注
目 录
01 什么是批注 02 学习批注的符号及作用 03 认识批注内容的类型 04 介绍怎样做批注和做阅读批注范例
01
什么是批注
名人阅读
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢 在书上做各种记号，他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处”。
毛主席曾明确表态：我也赞成这种 读书法。
批注
批注是常用的读书方法，阅读的 时候把读书感想、疑难问题，随 手批写在书中的空白地方，以帮 助理解，深入思考。
02
学习批注符号的作用
批注符号
“～～～”波浪线: 画在文采斐然，写作可以借鉴的句 子下面，划在文章优美语句下面。 “○○○○”圈：标在文章的难词下面。 “？”疑问号：用在有疑问的语句末尾。 “△△”着重号 ：标在句子关键词下面。 “//、/”分开号：用来划分段落与层次。
自己通过翻阅工具书等资料 查阅到的准确注音、释义、 说明等信息。
注意事项
批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能 太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
学写阅读批注，要做到循序渐进。
量的积累必然会产生质的飞跃！
感谢观看
03
认识批注内容的类型
批注的类型
01
注释：在读书时，遇到不认 识或难懂的字、词，查字典、
02
找参考书，弄清词义，指明
出处，写在空白处。
提要：边看边思考，用简练 的语言概括中心思想，把握 文章脉络，提示语言特点。
03
批语：读书时，会有各种思 想、见解、疑问产生，这些
内容可随手写在空白处。
04
警语：在读书时，发现优美 语句、典范引文、重要段落、
新颖说法及特别值得注意的
地方。
04
介绍怎样做批注和感想、见解、 疑问的任何地方。
三年级语文阅读如何批注
三年级语文阅读批注应该注重以下几个方面：
1. 理解力：注意学生对文章内容的理解程度。
可以批注学生对关键词、事件、人物等的理解情况，是否能够准确把握文章的主题和要点。
2. 阅读技巧：关注学生的阅读技巧是否得当。
可以批注学生在阅读中是否能够运用字词猜测、上下文推断、细节判断等技巧来理解文章。
3. 表达能力：关注学生对文章的表达能力。
可以批注学生的回答是否能够清晰、连贯地表达自己的观点，是否能够用恰当的语言描述文章中的情节和人物形象。
4. 注意细节：注意批注学生对文章细节的把握情况。
可以批注学生是否能够捕捉到文章的细节信息，如时间、地点、人物特征等，以及这些细节对文章整体意义的贡献。
5. 批注方式：可以使用不同的符号、颜色或者简短的标注词语来进行批注，使学生能够清晰地看到老师的评价和建议。
同时，要根据具体的教学要求和学生的实际情况来确定批注的重点和方式，关注学生在阅读中的问题和进步，帮助他们提高阅读理解能力。
小学生如何做阅读批注
小学生如何做阅读批注
在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。
一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。
那么，小学生在阅读时如何做批注呢
一、认识生字词。
发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。
在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。
二、写出对句子意思的理解。
站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
三、画出精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好或）。
也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
四、在精彩句段旁边写出自己的感想。
可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。
五、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。
要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。
六、对文章的内容、意义、写法提出疑问。
可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。
另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。
批注的字体不要太大，字数不宜太多，内容要精炼，但语句一定要通顺，意思要完整。
批注的位置有眉批（题目旁边）、旁批（正文旁边）、尾批（文章结尾处）。
石红春。
小学生阅读批注模板
小学生阅读批注模板作为一名小学生的阅读批注模板，我们需要以简洁清晰的语言，为小学生提供有益的阅读指导和帮助。
在进行阅读批注时，我们可以从以下几个方面展开。
首先，我们可以从文本的主题内容入手，引导小学生理解文章的中心思想。
在批注时，可以简要概括文章的主题，帮助小学生抓住文章的核心内容。
例如，如果是一篇关于友情的故事，我们可以指出故事中主要讲述了两个朋友之间的情感交流和成长经历，以及通过这个故事作者想要表达的友情价值观。
其次，我们可以关注文中的重要细节和情节，帮助小学生理清故事情节和人物关系。
在批注时，可以对关键情节和人物进行简要描述，帮助小学生理解故事的发展脉络。
例如，可以指出故事中发生了哪些重要的事件，主要人物的性格特点和相互关系，以及这些情节和人物对整个故事情节的推动作用。
另外，我们还可以关注文中的语言表达和修辞手法，帮助小学生提升阅读理解能力和语言表达能力。
在批注时，可以选取一些典型的语言表达或修辞手法进行解析和说明，帮助小学生理解作者的写作技巧和意图。
例如，可以指出作者使用了哪些生动形象的词语和比喻，以及这些语言表达和修辞手法对情节的渲染和人物形象的描绘起到了什么样的作用。
最后，我们可以就文章的主题和情节展开一些思考和引导，帮助小学生进行深层次的阅读体验和思考。
在批注时，可以提出一些问题或者思考点，引导小学生对文章进行更深入的思考和探讨。
例如，可以提出一些关于故事主题的思考问题，或者就故事中的某个情节展开讨论，帮助小学生进行更深入的阅读体验和情感交流。
通过以上几个方面的批注，我们可以为小学生提供一份全面而有益的阅读指导，帮助他们更好地理解和欣赏所阅读的文章。
希望我们的批注模板能够对小学生的阅读和学习有所帮助，促进他们的阅读兴趣和阅读能力的提升。
语文人教版六年级上册小学生如何做好阅读批注
11、雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
12、作为开放性阅读试题的一种选择，在近几年的中考试卷中越来越多看到它的身影。批注题这种题型主要考查学生自主阅读文章的能力，能引发学生独立思考，最能体现考生的个性和才情。
这道批注题写批注的对象是文中的一个句子，答题的角度是多元的，可以结合小露西的心理分析，也可以从语言运用、描写方法、内容理解等某一角度作恰当的点评。
示例：动词“捧”用得妙，用动作描写的方法准确地表现了小露西对瓷罐的小心翼翼，以及对慈善活动的虔诚、庄重的态度。
小结：批注要循序渐进
从今天读的文章开始吧！
读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。
小学生如何做好阅读批注
教学目标：
批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
教学重点：
如何规范的做好阅读批注
教学难点：
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，Hale Waihona Puke 尤其重要的是怎样读。教学过程：
1、使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
•“～～～”
•“○○○○”
•“——”
•“？”
•△△
2、位置不同
•眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。
低年级语文批注方法
低年级语文批注方法指南一、批注的概念和意义批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
二、低年级语文批注方法1.符号批注法低年级学生在阅读时，可以使用简单的符号来进行批注。
例如，在重要的词语下画小圆点，在精彩的句子下画波浪线，在有疑问的地方画问号等。
这种方法简单易行，有助于学生快速标记文本中的重要信息。
2.关键词批注法在阅读过程中，学生可以选择一些关键词进行批注。
这些关键词可以是文章中的主题词、中心词或者是具有特殊意义的词语。
通过在这些词语旁边添加批注，学生可以更好地理解文章的内容和主题。
3.句子批注法句子批注法是指学生在阅读时，针对文章中的某个句子或段落进行批注。
这种方法可以帮助学生深入理解文本的内涵和作者的意图。
在句子批注时，学生可以关注句子的表达方式、修辞手法、思想感情等方面。
4.段落批注法段落批注法是指学生在阅读时，针对文章中的某个段落进行批注。
这种方法有助于学生从整体上把握文章的结构和思路。
在段落批注时，学生可以关注段落的主题、层次、逻辑关系等方面。
5.图文结合批注法对于低年级学生来说，图文结合的阅读方式更具吸引力。
因此，在进行批注时，学生可以结合文章中的插图或图片来进行。
通过在图片上添加文字说明或标注，学生可以更好地理解文章的内容和主题。
三、低年级语文批注的注意事项1.精简扼要：批注应简短明了，避免冗长和复杂的表述。
低年级学生的理解能力和表达能力有限，因此批注应尽可能简单易懂。
2.突出重点：在进行批注时，学生应关注文章中的重要信息和关键内容，避免过多地关注细节和次要信息。
3.结合实际：学生在进行批注时，可以结合自己的生活经验和实际情况来进行。
这样可以使批注更加生动有趣，也有助于学生更好地理解文章的内容和主题。
小学语文批注方法有哪些
小学语文批注方法有哪些批注是一种常用的读方法，阅读的时候吧读书感想和问题随手批注在书中空白处，下面小编为大家带来小学语文批注的方法，供大家有帮助。
1小学语文批注的方法在读这本书时，为这本书做好定位。
如果这是一本精装书、典藏版书等有收藏价值的书，强烈不推荐在这样的书上做批注，这时候宁愿麻烦点选择笔记本记录。
理由很明显，有批注痕迹会印象书记的收藏价值。
排除了有收藏价值的书，我们就可以开始在书上做批注了。
做批注，推荐大家使用可擦写笔，包括但不限于铅笔，可擦写中性笔等等。
做批注我们没有必要追求排版、字迹的高度美观，不需要使用颜色鲜明的钢笔、中性笔等。
用可擦写笔做批注可以避免错字漏字占用空房间，最大限度地节约空间。
颜色标记做区分。
多准备一些颜色，利用不同颜色通过下划线等速记符代替文字，也有很好的效果。
提高空间利用率。
我们通常会利用书籍装订的出血(就是纸张边缘留白部分)来做批注，然而书记空间远不止此。
当我们有章节总结或大段感想时，利用扉页、前言、后记中的空白部分也是很好的选择。
以词代句，强调重点。
在做批注时，我们要学会精炼词句，多使用“好”“资源组合”“简明有效统一”这样的词汇词组而不是诸如“把利用率提高就能改善当前状况”这样的句子。
保证自己写下的每个字都是精华。
利用便利贴。
通过便利贴扩展拮据的书面空间也是极为有效的。
便利贴不像笔记本需要独立携带，因其特性也不会对阅读造成过多影响，非常适合大段文字的批注。
不过注意要购买质量好一些的便利贴，避免便利贴的脱落丢失。
2小学语文批注的方法“画”圈点在阅读过程中，一定会有许多的生词生字，你就需要在那些陌生的字词下边打上小圆点(如图)，将它的读音和(或)解释批注在上边，经过长时间的积累，你的词汇量就会越来越丰富了。
波浪线在文章中也会有许多精彩的、优美的句子，当你读到自己很欣赏的句子时，请立刻在它们下面画上波浪线(如图)。
回过头来反复回味这些句子，学习它们的技巧与方法，也是对我们的语言表达能力很有帮助的。
小学生在阅读时如何做批注呢
小学生在阅读时如何做批注呢
批注是阅读的一个重要环节，能够帮助小学生更好地理解文章，提高阅读水平。
下面是一些小学生在阅读时如何做批注的建议：
1.标记重点句子：在阅读时，可以用铅笔、荧光笔或者记号笔将文章中的重点句子标记出来。
这些句子通常包含了文章的主题、关键词或者重要的细节信息。
标记重点句子可以帮助小学生更好地理解文章的主旨，同时也能方便之后的复习。
4.做笔记：在阅读一些段落或章节之后，可以写下自己的想法、感受或者摘录重要的句子。
这些笔记可以帮助小学生更好地回顾和总结阅读内容，加深对文章的理解。
5.总结概括：在完成阅读之后，小学生可以尝试对整篇文章进行总结和概括。
可以写下文章的主题、关键词以及自己对文章的理解。
这样可以帮助小学生更好地整合和巩固阅读所得的信息。
除了上述建议，小学生在批注时还应注意几点：
-批注内容要简洁明了，不要写过多的废话，便于回顾和复习。
-批注要与自己的理解和思考相结合，不要单纯地摘录文章内容而缺乏思考。
-批注要注重质量而不是数量，选择关键句子和重要信息进行标注。
总之，批注是一种提高阅读理解能力的重要方法，在小学生的阅读学习中起到非常重要的作用。
通过批注，小学生可以更好地理解文章内容，加深对知识的理解和应用。
希望以上建议能够对小学生的批注方法有所帮助。
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小学生如何做阅读批注
在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。
一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。
那么，小学生在阅读时如何做批注呢？
一、认识生字词。
发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。
在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。
（初读）
二、写出对句子意思的理解。
站在自己的立场，联系上下文，
（细读）对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
三、画出精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。
也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
（细读）
四、在精彩句段旁边写出自己的感想。
可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。
（精读）
五、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。
要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。
（精读）
六、对文章的内容、意义、写法提出疑问。
可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。
另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。