演示文稿小学生如何做阅读批注
阅读如何做批注
阅读如何做批注
批注一方面属于习惯,就是让孩子养成不动笔墨不读书的好习惯,另一方面也要掌握点技巧,但是不能统的过死. 在有要求的基础上,尊重孩子的圈点习惯.对于三年级孩子来说掌握以下这三点就可以了。
第一点让孩子知道什么是批注
第二点在什么位置批注
第三点怎么批注,也就是批注些什么内容
先说概念,批注是常用的读书方法。
阅读的时候把读书的感想,疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。
对于小学三年级学生来说,批注一般有一下三种形式,符号式批注,文字式批注,符合、文字结合式批注,比较简单的文字批注, (见下图)。
除了符号要圈画的字词句外,批注内容还有以下几个方面,阅读的感受、写法的赏析、我的质疑,这些需要做简单的文字批注
批注位置有三,眉批,旁批和尾批
注意事项,
1,圈点使用的符号应该是固定的,不要随意改换,符号的种类不要过多。
这样才能保证一打开圈点过的文章就能看明白,
2,要注意圈点勾画的地方不宜过多,如果整篇文章都做了五花八门的记号,反而看不出哪里是重点了。
要根据阅读目的圈点勾画。
阅读的目的不同,圈点的重点也应该不同。
3,批注的语言要做到简洁明白。
如何做阅读批注PPT课件
“批注式阅读”完全实现了学生阅读
时的个性化的体验，学生随时可以把自己阅 读的感受、理解、欣赏、评价批注下来，不
受任何限制。
O 分年级批注式阅读教学研讨 O 学校研讨会 O 学校批注阅读指导课
O 各年级研讨课 O 学生批注展示交流 O 年级研讨会 O 学校、年级阅读交流示范
走耳不走心。
结果：
考试阅读理解题目失分多； 语言积累不够，表达能力差。
（课堂上不愿意发言）；
孩子阅读能力差—— 不爱读书
？ 我们在思考……
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为， 不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读 教学的重点是培养学生具体感受、理解、欣赏、 评价的能力。”
咱们喋喋不休的都是想让孩子们 知道
（文章告诉我们 这样写的好处是 原因是 这是运用了什么样的修辞方 法… …）
明白了吗？（记住了吗？）
阅读过程实际上是一个心理过程,作为一种学 习行为,它的结果体现为阅读者内部的心理变化。 外显的视觉行为是阅读的一个必要的阶段,却不是 实质性的阶段,阅读的实质性阶段是在心理。
走心 ？
学校主题研讨--------有思考的阅读
预习 阅读课老师讲课不能超过15分钟 小 组讨论 学生讲……
（老师一言堂----优生几言堂）
县教研室----------批注式阅读教学
批注：《现代汉语词典》
（1）加批语和注解； （2）指批评和注解的文字。
“批注”，是指读者在阅读过程中，将自己的所思、 所感、所惑以符号和文字的方式，在文中及文章空白处 进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书 方式。“注”是指通过圈点、勾划来标明文章的重点、 难点和疑点，或查字典、或找参考书，弄清词义，指明 出处，写在空白处。 ；“批”是对有感悟处进行评点， 写下自己的主观感受（个性）。
如何做阅读批注(课堂PPT)
文章结尾句：总结全文、归纳主旨、点明主旨、首尾呼应， 使文浑然一体，卒章显志、言有尽而意无穷，引发读者思 考（留白）。
中间的过渡句（段）：承上启下的作用。
修辞手法及其作用，描写方法及其作用（人物、环境、细 节描写等）。
批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏， 是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消 化、吸收、转化和运用的过程。
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一、初读时，圈点的重点应是需要 1、注音、 2、注释的生字生词、 3、自然段的序号、 4、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章，粗知作 者思路，初识文章的框架、即整体感知 文章的大概内容，对以后的深入阅读起 确定方向的作用。阅读时多采用速读的 方式。
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示例1：
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天 都是一首诗 每个字都是一颗星
批注：这个比 喻用的很奇特，
像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
晚上柔软得像 一片湖这是什 么意思？为什
……《星星变奏曲》
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批注的类型
（四）评价式批注 ： 要想发挥学生的主体地位，就要充
分尊重他们的阅读体验，就应该允许并 提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
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示例1： 北国风光，
批注：“北国风光，千里冰封，万里
千里冰封，
雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，
万里雪飘。
总括大半个中国的严冬雪景。第一句，
望长城内外， 劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括
【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此 处被作者写得淋漓尽致。然而，当彼此都发现 自己不是从前的自己，对方不是从前的对方时， 都感觉到惊奇。
语文人教版六年级上册小学生如何做好阅读批注
11、雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话——
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
12、作为开放性阅读试题的一种选择，在近几年的中考试卷中越来越多看到它的身影。批注题这种题型主要考查学生自主阅读文章的能力，能引发学生独立思考，最能体现考生的个性和才情。
这道批注题写批注的对象是文中的一个句子，答题的角度是多元的，可以结合小露西的心理分析，也可以从语言运用、描写方法、内容理解等某一角度作恰当的点评。
示例：动词“捧”用得妙，用动作描写的方法准确地表现了小露西对瓷罐的小心翼翼，以及对慈善活动的虔诚、庄重的态度。
小结：批注要循序渐进
从今天读的文章开始吧！
读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。
小学生如何做好阅读批注
教学目标：
批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
教学重点：
如何规范的做好阅读批注
教学难点：
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，Hale Waihona Puke 尤其重要的是怎样读。教学过程：
1、使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
•“～～～”
•“○○○○”
•“——”
•“？”
•△△
2、位置不同
•眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。
中小学生课内外阅读怎样做“批注式阅读”
中小学生课内外阅读怎样做“批注式阅读”一、批注式阅读的意义1．会读：让阅读变得省时而高效。
2．会写：快速拉升阅读和写作水平。
3．会理解：提高阅读理解能力。
4．会考试：提高语文考试成绩。
二、批注式阅读的准备1．心理准备：一切从零开始，学会学懂。
2．工具准备：准备二种颜色的笔：黑色笔用来写具体内容，红色笔用来做记号（符号）。
也可以用荧光笔涂画重点。
三、批注式阅读的各种符号1．描写精彩的句子或片断：～～～～2．关键段落：—————3．表示要着重理解的字词句：…………4．表示有疑问或暂时不理解之处的：？5．表示应熟记和背诵的：★★★6．表示需要摘选的词语：○○○备注：也可按照自己习惯自行标注四、批注内容的位置随文批注，一般在阅读过程中即时写在有关语词的上下的行间或附近页边的空白位置，如果文字内容较多的话，也可以在目标页最上面或最下面的空白处，甚至是另外用空白纸附页书写（例如：迁移仿写的内容，抑或是对整编文章或一组一类文章的阅读心得）五、批注式阅读的方法（非常重要）1．批注标题（1）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情；（2）自我提醒作文题目的审题要点（题眼、选材指向）与写作注意事项；（3）你存在的疑问。
（是什么？为什么？怎么样？）2．批注词语（1）用词特点和表达效果。
（2）写句。
根据阅读产生的即时联想，创设情境进行仿写练习，训练自己的遣词造句和片段写作能力。
3．批注文章内容（1）选材特点（2）类似联想（3）自己身边感觉可用的题材……4．批注文章写作构思对文章独到精妙的构思技巧，通过文字或图表、箭头等进行批注说明，以便日后借鉴运用。
5．批注情感（1）准确把握作品中人物的情感，例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
（2）从全文或作品局部揣摩作者突出人物情感所用的方法和技巧。
6．批注文章写法（1）认识常见的写作手法。
（动作描写、细节描写、心理描写、肖像神态描写以及象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）（2）准确判断最主要的写作手法，并结合具体语境分析其表达效果。
如何做阅读批注(小学三年级语文精品课件)
批注的内容
1、注释：
在读书时，遇到不认识或难懂的 字、词、概念，立刻查字典、找参 考书弄清楚，然后写在该书的空白 处。这样，既帮助了理解，又有利 于记忆，特别是为下次阅读扫清了 障碍。
批注的内容
2、提要：
在读书中，边看边思考，然后用 精炼的语言，把某段的中心意思记 在书的天头或地脚上，这样就便于 把握文章的脉络，在复习浏览时， 可一目了然。
——郑振铎《燕子》
赏析：
“老头儿身子
这么“灵敏”的 身手，看似与年龄不
一纵，扑上梳妆匣， 符，实则与其见钱眼
好似一头老虎扑上 开、见利忘义的本性
个睡着的婴儿。” 相符，不“纵”不
“扑”怎能成其为葛
——巴尔扎克《欧 朗台。这一细节描写
也妮·葛朗台》
形象地写出了葛朗台
对金钱的崇拜、贪婪。
到得灰云扫 赏析：
尽,落叶满街,晨
绝,以皮肤
霜白得象黑女脸
的黑与脂粉作
上的脂粉似的清
对比,又把霜比
早,太阳一上屋檐, 作脂粉,写出霜 鸟雀便又在吱叫。 白。
——郁达夫《江南冬 景》
江南的地质丰 腴而润泽，所以含 得住热气，养地住 植物，因而长江一 带，芦花可以到冬 至而不败‥‥‥
——郁达夫《江南 冬景》
赏析：
妙，以通常形 容体态、皮肤的 “丰腴”、“润泽” 表现江南冬天气候 温暖湿润的特点， “含”字有包容性
赏析语言特色
做 （如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻）
批 注 的
评点人物 生发联想
方 剖析写法
法 批判文本
质疑问难Leabharlann 批注要循序渐进从今天读的文章开始吧！
今天读这一篇写一至两处，明天你读另一 篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语 的理解，明天你可能会写对文本的感悟，阅读 就需要慢慢积累。
批注式阅读教学之怎样做批注ppt
批注得内容
2、提要:
在读书中,边看边思考,然后用精炼得 语言把某段得中心意思记在书得天头 或地脚上,这样就便于把握文章得脉络, 然后复习浏览时,可
在读书中,可能产生各种感想、见解、 疑问,这时可随手写在书得空白处。如 不立即记下,过后就不易想起这些宝贵 得思想火花。
批注得形式
1、就是“眉批”,即批在书头上; 2、就是“旁批”,即批在句子旁; 3、就是“尾批”,即批在一段之后。
批注得内容
1、注释:
在读书时,遇到不认识或难懂得字、 词、概念,立刻查字典、找参考书弄清 楚,搞透彻,然后写在该书得空白处。这 样,既帮助了理解,又有利于记忆,特别就 是为下次阅读扫清了障碍。
批注式阅读教学之怎样做批注
批注式阅读教学法 ——怎样做批注
什么就是批注式阅读？
在语文教学领域,批注式阅读可以就是这样得: 批注式阅读就是指学生在自主阅读时,对文章得语言进行 感知,对文章得内容、层次、思想感情、表现手法、语 言特色、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较归 纳得基础上,用线条、符号或简洁得文字加以标注得读书 方法。
批注得内容
4、警语:
在读书时,发现重要段落或主要论点及 特别值得注意得地方,为提醒自己,可批注 上“注意！”、“重要！”、“用心记 住！”等字样,这样,这样,常常会使自己 注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
批注式阅读得几种类型
1、基础性批注:即对于文章中基础性知识得圈点勾画, 比如划出需要注意得注音、生字词;把握文章得中心句 或重点语句以及读后得内容概括。达到预习与整体感知文
批语得分类
补充式:
读者顺着作者得思路,依照作者得 写法,接着为作者补充。也可以称得上 仿写、续写,她能活跃学生得思维,打开 学生得视野,让学生学习作者得写作方 法,快捷得提高写作能力。
如何做语文阅读批注PPT教案学习
如此平凡的家庭第18页/共23页
呢?父母哪怕是
医生或是老师也
②孩子早晨醒来，母亲和 孩子的出息，是母亲的
邻居正拉家常，嗓门很高， 骄傲。嗓门高、喜悦和
充满喜悦和激动，说孩子 激动，都是因为自豪
如何如何有出息。孩子很
烦，他忽然感到这个家的 动作和语言表现人物心
狭窄，还有粗鲁。他心头 理：孩子因母亲粗鲁而
【建议出这类题，还是通俗一些，明晰一 些为好，省得学生猜闷葫芦，比如：从全 文看，以“宋朝的雨”为标题好在哪里？ 或者：能否将标题“宋朝的雨”改成“雨 中游苏堤”？请说明理由。】
第13页/共23页
批语的分类
联想式：
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠“塞下 秋来风景异……长烟落日孤城闭”、“莫道 不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”
第2页/共23页
方法与步骤：
一、圈点。初读时，圈点的重点应是需 要注音、注释的生字生词、自然段的序 号、文章的中心句或重点语句。 再读时， 圈点的重点应是文章的重点、难点和疑 点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳 句以及感受最深的句子 。
二、欣赏、感悟与评点。三读时，主要 解决再读过程中圈点的内容和作批注、 写感悟。
第3页/共23页
圈点批注那些地方？
1、找句中的关键词。 2、找修辞句。（如比喻、拟人、排比、夸
张、设问、反问等） 3、精彩的人物描写。 4、标点符号使用。 5、蕴含哲理句子。 6、画出疑惑地方，并写出自己的疑问。
第4页/共23页
批注的符号
“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章 精辟和重要的语句下面。
实心的褐色的圆，那是因为她们的鼻 孔和嘴的呼吸将口罩濡湿了，毡絮附
。
着在上面。她们的头发、臂膀和背心
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同学们，你在阅读中是如何 做批注的呢?
先来看看他们的做法吧！
孩子们，你能看懂你写的内容吗？
如何正确做批注呢？ 请跟我一起看看吧。
一、生字新词。 1.不认识的字要及时查字典， 注上拼音。
2.不理解的词语，要弄清词义， 指明出处，写在空白处。
你可以用“○”圈或 “· · ”标在关键字 词下面。
1.“眉批”、“首批”批在书头上。 2.“旁批”、“侧批”写在字、 词、句的旁边，书页右册。 3.“尾批”（批在一段或统一，不随意更
改。
★书写工整，语言简洁、精练。
再读批注可以用不同的颜色加以区分。
★另外附纸的内容一点要归
类保管好，以防丢失。
同学们再跟我来看看吧！
二、重点句段。 1.划下精彩语句。 2.从内容、写法、结构、语言等 方面写下自己的读书感受。
可以用“～～～”波浪线划下精彩 的语句，用“——”直线，标出需 要加深记忆、理解的语句下面。
三、课文链接。 1.积累与课文有关的词语、名言、 诗句。 2.课文故事续写、改写。
文字较多，书上写不下 时可附其他纸张呦！
相信同学们能够从阅读 和批注中享受快乐。
小 学 生 如 何 做
在阅读过程 中，圈圈点 点，心有所 感，笔墨追 录，三言两 语，生动传 神。
古人云： “不动笔墨不读书。” 宋朝著名学者朱熹读书时就十分 喜欢在书上作各种记号，他认为 这样能“渐渐向里寻到那精英 处”。
毛泽东：“我也赞成这种读书法。” 毛泽东每读一本书，都要在 重要的地方画上圈、杠、点 等各种符号。