素质教育与物理教学
素质教育在物理教学中实施
浅谈素质教育在物理教学中的实施素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。
那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质?实施教育目标?本文想从以下两个方面谈一些看法。
一、如何进行物理学科的创造教育1、培养创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机。
中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。
在传授物理基础知识、基本技能的同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。
例如,利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力,加深对物理知识理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。
通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。
2、培养创造观察观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提。
培养创造观察,在物理这门学科中显得尤为突出。
由于物理变化中常常同时出现多种现象,有的瞬息即逝,所以要求学生养成仔细观察的习惯。
俄国杰出的生理学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手,创造了高级神经活动学说。
英国细菌学家费莱明1928年通过非常细致的观察,发现了毒霉素等重大科学成就,这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。
我们努力提倡师生平等,允许学生提出与教师相反的想法和问题,鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。
让学生敢于质疑,不管是书本上的或是教师所得出的结论,还是实验过程中所出现的现象。
浅谈中学物理教学中的素质教育
浅谈中学物理教学中的素质教育【摘要】中学物理教学中的素质教育对学生的发展有着重要意义。
通过素质教育可以培养学生的科学精神，激发他们对物理学的兴趣和探索欲望。
素质教育能够促进学生的综合素质发展，使他们在学习物理的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养思维能力和创新意识。
素质教育有助于提升学生的科学素养，使他们具备辨别信息的能力和科学思维的素养。
通过素质教育可以加强学生的实践能力，让他们在实践中学习，不断提高自己的技能和能力。
中学物理教学中的素质教育对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
通过素质教育，我们能够培养出更具科学素养和实践能力的学生，为未来的科学创新和社会发展做出更大的贡献。
【关键词】中学物理教学、素质教育、科学精神、综合素质发展、科学素养、实践能力。
1. 引言1.1 引言中学物理教学中的素质教育一直是教育界关注的焦点之一，它旨在培养学生的综合素质和科学素养，使他们在学习物理知识的更加注重科学精神的培养和实践能力的提升。
素质教育是中学物理教学的重要组成部分，它可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和科学素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
在本文中，将探讨中学物理教学中素质教育的意义，以及如何通过培养学生的科学精神、促进学生的综合素质发展、提升学生的科学素养和加强学生的实践能力来实现这一目标。
通过对这些问题的深入探讨，可以更好地认识中学物理教学中素质教育的重要性，为今后的教学实践提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 中学物理教学中的素质教育意义中学物理教学中的素质教育意义在于促进学生全面发展，培养学生的科学精神和实践能力。
通过物理教学，学生可以学习到独立思考、探究问题的能力，培养他们解决实际问题的能力。
物理知识的学习可以培养学生的逻辑思维和创新意识，让他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
素质教育也能够提升学生的科学素养，让他们具备正确的科学认知和价值观，从而更好地适应社会发展的需求。
刍议中职物理教学与素质教育
教学中的学习策略训练产生的影响（ 程晓堂 ２０ ０ ３ ｏ间接影 开展实践教学工作 ，使学生真正体会到在英语 阅读学习中
响指 教师 的教学 经验 ，教 学方法 和教 学 步骤对 学 习者学 习
运用阅读策略所带来的实际效果 ， 英语阅读理解能力也必 Байду номын сангаас
策略形成所产生的潜移默化的影响（ 程晓堂 ２０ ） 在具体 将有很大的 ０３。 提高。 ＿ ｌ 的英 语 阅读 教学 策 略 中 ， 大学 生词 汇量 ， 用词 缀猜 测 参考文献 应扩 利
习》等 多种报 刊杂 志提 供 了大 量难 度适 中的 阅读材 料 。另
外 ，一些介绍学习策略和阅读技巧 的中英文图书也可以从
方 法上 对学生 加 以指导 。 只有这样 ， 学生才 能逐 步形 成有效 的阅读 策略 ， 为真正 的 自主学 习者 。 成
４ 结语
形成有效的学习策略， 教师必须进行专 门的学习策略训练。
这将 是 物理课 教师 面临 的一 个重要 的 问题 。中职 学校 物理
解。
１ 在 物理教 学 中培养 学 生严谨 的科 学态 度
课程的设置 ， 不是为了培养物理专业工作者 ， 而是为了后续 学习专业知识打基础。 因此， 物理课的教学应与其他专业课 同实现提高学生的总体素质的 目 。物理学是一门应用性 标 文明生活， 更没有今天的现代化生活 ， 它的发展为人类创造
监控 并调 整英语 阅读学 习 中的情绪 等 。认 知 策略 的培养 一 般 在具体 的词 汇 、 听说 、 阅读或 写作 教学 之 中。元认 知策 略 和情 感 策略 的培养 可结合 认 知策 略的培 养进 行 。 ３ 发 挥教 师 的指 导 作 用 要 使 学生 在 英 语 学 习过 程 中 ． ３
浅谈素质教育与物理教学
操 作一定 要规 范 、 准确 、 练 ， 熟 实验 中紧张 有序 ， 容不 迫 ， 从 同时 要
代 去开创 ， 这就对 学校教 育提 出 了更 高 的要求 。 为物 理教 育 工 作
作者也 就责 无旁贷地 担起 素质教 育 的重任 ，即正确 地处 理好 应试 教 育 和素质教 育 的关 系 ． 培养 学 生科 学 的态度 ． 养学 生 的能 力 ， 培 把素质教 育融 入物理 教育 之 中， 为祖 国的未 来培养优 秀人 才。
育 的要 求。然而 素质教 育要 求培 养德 、 、 、 、 智 体 美 劳全 面发 展 的学 生。 而不 需要培 养高分 低能 的学生 。事实 上 ， 随着考试 内容 及考 试
方 法的不 断改进 ， 考试 内容也 已对学 生的 能力考 查提 出 了要 求 ， 从 这个 意义 上讲 ， 试 已与素质 教育 日趋一致 。 考 物理教 师应 如何在 突 出素质教 育的物 理教学 中驾驭 考试 呢？ 一方 面 ， 考试 所涉 及的物 理 基础 知识 、 本技 能和 自学 、 维等 能力正是 素质 教育 的重 要组 成 基 思 部分 。 另一方面 ， 对于 观察 能力 、 理实验 的动 作技能 及德 行 、 质 物 体 等难 以通过 考试检 测 ，若 我们只 注重 对知识 的考 查 ，显 然 是不 行 的 ， 验表 明 ， 经 物理 教 师除了传授 知识 外 ， 要与 学生沟 通情 感 。 还 关 心他 们的思 想 品德 、 身体健 康及 生活 等诸 方面的进 步 ， 即素 质教 育 抓好 了 ， 习成绩也 一定会 上去 的。 以 ， 为物 理教 师 ． 能只针 学 所 作 不 对教 学大纲所 规定 的 内容 对学 生进行教 学 ． 就是 不能 “ 也 考什 么就 教什 么”围绕 考试 而教学 是有害 的 。 。
物理教学与素质教育
浅议物理教学与素质教育摘要：教师要转变落后的教育思想和观念，端正教育思想，优化教学过程，并且坚持课内、课外相结合，提高自己的教学水平，重视学生物理素质的培养，从而全面提高学生素质。
关键词：教师物理素质培养物理学是一门应用性极强的学科，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。
在物理教学过程中，教师要不断调整自身的素质以及教学方法和思路，以适应现代化社会的需要。
一、教师要转变落后的教育思想和观念，端正教育思想教师转变落后的教育思想和观念，端正教育思想是进行素质教育的前提。
由于长期受应试教育思想的支配，课堂教学强调接受学习方式，教师将知识详细讲解，引导阅读，进而学生接受、内化知识，形成一个“灌输——接受——考试——成绩”模式，使学生被动地学习，从而影响整体教学效果。
教师要转变观念，首先要树立起提高全体国民素质为教育目标的观念，在教学过程中，要面对每个学生，无论是优生，还是差生，都能让他们在学习中各有收获。
其次要明确以促进学生全面发展为宗旨，不仅要开发智力，更要培养能力；不仅要教会学生知识，更要使学生会学知识；不仅要教会学生学习，更要教会学生学会做人。
这样，将知识能力结合起来，从教学上下工夫，让学生愿学、乐学、爱学，以促进学生全面提高。
教师要以育人为本。
“要成才，先使其成人”，现在学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，关系到我国的前途和未来的面貌。
因此，在教学中，一定要摆正位置，对学生进行品格培养，要有意识地用辩证唯物主义观点和方法来阐述物理知识，潜移默化地使学生受到教育，以铸造学生的灵魂，培养学生高尚的品德情操。
二、采用优化教学过程的方法来实施素质教育1. 优化课堂教学结构要提高教学质量，只有优化教学过程，面向全体学生，实现课堂教学的整体优化，强调学生的主体作用，促进学生主动学习，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
教师要因材而异设计教学过程，并且处理好主导与主体、教与学、反馈与控制的关系，把课上活，有吸引力。
在物理教学中实施素质教育
在物理教学中实施素质教育摘要：科技的发展靠人才，人才的培养靠教育。
为了适应21世纪社会对人才的要求，必须对学生实施素质教育。
关键词：实用；素质教育；根本；联系实际物理作为一门实用性较强的基础学科，在实施素质教育的过程中有着得天独厚的优势，它比其他学科更贴近生活实际。
因此，在物理教学中实施素质教育更加切实可行。
光、热、力、声、磁、电，物理学的研究对象包含了社会生活的各个方面，我们就生活在物理世界里。
通过学习物理知识去理解生活，在实际生活中应用物理知识，从而对学生进行良好的、科学的素质教育，这是学习物理的成功之道。
在中学物理教学过程中，加强对学生科学素质的培养也是应试教育向素质教育转轨的重要方面。
其工作应包含以下几个方面：一、重视观察和实验是提高素质的基础物理是一门以实验为基础的科学，在学习过程中，让学生进行必要的观察和实验，能够使学生对物理事实获得具体的明晰的认识，从而实事求是地得出科学的结论，对培养学生实事求是的态度有着不可替代的作用。
正是由于观察苹果落地，牛顿发现了万有引力定律；正是由于善于观察，伽利略发现了摆的等时性。
可见观察是多么重要，观察可以使我们发现问题，而实验可以使我们找到答案。
例如，在讲小孔成像之前，我有意带学生在树下玩，让学生抬头，通过树叶缝隙看太阳，问他们地上的光斑是什么形状的。
大部分学生回答是不规则的，而当让其低头观察时，他们大惑不解。
为什么都是圆的呢？这时，我找到一块硬纸板，中间剪了一个矩形长缝，在阳光下，地上得到一个圆形光斑，学生愈发奇怪。
我没讲道理，只告诉学生下节课讲，结果学生不但看了书，还亲自做了类似的实验，培养了学生的动手能力，增强了学生通过实验实事求是对待科学的态度。
二、把知识应用于生活是实施素质教育的根本在教学过程中，教师根据学习内容，提出问题，让学生带着问题去观察实验，主动探求新知识。
在观察实验的过程中，学生之间进行讨论，或教师进行讲解，得出科学结论。
然后，让学生利用这些知识去分析、解决实际问题，把知识灵活地应用到生产实际中去。
物理教学与素质教育
物理教学与素质教育摘要：素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的。
教学时，要根据教材的特点训练的重点和学生的实际确定出明确、具体、可行的教学目标。
在物理教学实施素质教育还有深厚的潜力，我们要充分发挥物理教学中素质教育因素，促使素质教育的实施与运行。
关键词：素质教育物理教学基本素质学习习惯面向全体学生，全面提高学生的基本素质，对学生进行素质教育正在蓬勃开展，部分学科已取得了丰硕的成果，但是仍然有部分老师还没有跳出传统教育的模式，今就物理教学与素质教育谈谈我之浅见，以供同仁参考。
素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展为特征的教育是素质教育的基本含义。
因此，我们对学生进行教育时，要全面提高学生的基本素质。
教学时，应有明确、具体、可行的教学目标，我们根据教材的特点、训练的重点和学生的实际确定出明确、具体、可行的教学目标，把能够有效地提高学生各种能力的内容提练出来，作为教学重点，以便腾出更多的时间让学生练，自己动手去实验、去操作、去探索、充分发挥学生的潜能，培养出各种能力，成为高素质的人才。
一、素质教育，已引起了广大教师的高度重视，但是仍有些现象不容忽视1.在课堂上，依然是多人同步，忽视学生的个性差异，例如：回答问题上多用群答，表面上轰轰烈烈，而实际上使一些学习上有困难的学生“滥竽充数”，为了和别人齐步，就只好随声附和，接个后音，即使不用群答，采取个别提问法，也大多针对个别学习好的学生，中差等生根本就没有机会，并且提出的问题要么是简单地回答是不是，要么就是答案单一，要求学生按照教师的思路来回答，学生的积极性根本就没有调动起来，学生的能力得不到培养。
长此下去，压抑了学生的创造性思维能力。
总之，看起来面向了全体学生，而实际上流于形式，这是不可取的。
2.在布置作业上，仍旧是“一视同仁”，不是根据学生知识水平的不同，而是统一要求。
浅谈高中物理教学与素质教育
都 是 相似 的。 意 识 地沿 着 这样 的 途径 去 思考 问题 ， 求 解 有 寻 决 的方法 ， 一种 重要 的 能力 。 理课 程 一直 坚 持对 学 生 进 是 物 行“ 物理 学 是从 实 践 中来 ， 到实 践 中去 ” 这样 的教育 。 先 作 首 为 教师应 注 意不给 学 生造 成这 样 的错误 印象 ， 好像通 过 课堂 上 的一 两 个 实验 ， 收集 三 五组 数 据 就可 以得 出一 个 物理 规 律。 而是 要 让学 生认 识 到 ， 堂 上用 于 归纳 物 理规 律 的 实验 课 不 过是 科 学方 法 的一 种演 示 。 次 ， 视“ 测 ” 科 学发 展 其 重 猜 在 中的作 用 。 我们 一直 重 视从 事 实 归纳 科 学规 律 ， 后 用演 绎 而
是水 容 ， 容积 ） 容 积 不会 因 是否 盛 水而 发 生变 化 ， 即 ， 电容 亦 是如 此 。则 电容 的大 小 与 电容器 是 否盛 电无 关 。这样 就 相 当于在 新 旧知 识 问架起 了一 座桥 梁 ， 学生 能够 从 已掌握 的 让 旧知 识 中顺 利地 接 受 和理 解 新知 识 。 通过 类 比， 仅 是使 学 不 生理解 “ 电容 器” 这个 概 念 ， 主要 的是 他们 能熟 悉 并掌握 这 更 种方法， 比如 在 学 习“ 电场 ” “ 和 磁场 ” ， 以和 “ 力场 ” 时 可 重 进 行 对 比。而 且这 些 方 法不 仅 适于 物 理 ， 是 适于 各 门学科 ， 而 各 行 各业 ， 以至 于生 活 生产 。 （ ） 学 习物 理 的过 程 中培 养 学生 的 爱 国热 情 三 在 物 理 学 史也 是 培 养 学生 素 质 的一 个 绝好 材 料 。物 理 学 史 是人类 对 自 界 中各种 物 理现 象 的认识 史 ， 研究物 理 学 然 它 发 生 、 展 的规 律 。 我们 的物理 教 学过 程 中也 总 是 能抓 住 发 在 各 种机 会讲 解物 理 学 的发展 史 ， 学生 了解 物理 学 中的基 本 让 概 念 、 本规律 和 理论 的萌 发 、 变过 程 ， 学生 了解 到这 些 基 演 让
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素质教育与物理教学
素质教育的根本目的就是提高全民族素质。
我认为素质教育与物理教学是根据社会发展的要求，遵循人的发展规律，以人为本，以课堂教学为主战场。
通过课内外的学习活动引导学生深入观察、动手实验，使他们树立正确的学习目的学习态度，养成良好的学习习惯。
可见，素质教育与物理教学关系非常密切，现谈几点。
一、理论联系实际，介绍身边的物理现象和科学奥秘，引导学生细心观察，激发他们热爱科学的兴趣
物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。
如炎热的夏天，从电冰箱取出的冰棒为什么会冒气？人造卫星为什么会上天？这一个个的物理现象需要我们去研究、探索。
物理是一门以观察为基础的科学，要注意发现引起变化的原因和条件。
要激发学生热爱科学的兴趣。
二、加强实验，培养学生探索知识、开拓视野、创造思维的能力
实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分。
加强物理实验教学是素质教育的要求，是培养学生良好学习习惯的重要途径。
1、注重实验，培养学生的观察能力以及创新能力。
要仔细观察实验过程，掌握实验步骤及其所得结论。
2、分组实验，培养人人动手，掌握实验操作本领。
3开展课外活动，培养学生创造思维能力。
三、把握物理学科创新的特点，不断引导学生分析物理过程
物理学科的特点是能够培养学生多方面的能力，即理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力。
其中分析综合能力是学习物理的核心，在教学中培养学生良好的分析习惯，培养学生分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性是很有必要的。
四、想方设法，把素质教育落实在物理教学中，提高解决问题的综合素质
素质教育，以育人为目标，追求人的整体素质的提高。
正是“不求人人升学，但求个个成材”。
应强调学生的主体作用，培养学生的学习主动作用。
综上所述，素质教育与物理教学关系非常密切。