题西林壁微课教案及作业
《题西林壁》教案设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《题西林壁》教案设计五篇《题西林壁》教案设计五篇教案设计是完成课程目标的目的性和效益性主题活动。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
下边便是我梳理的《题西林壁》教案设计，期待大伙儿喜爱。
《题西林壁》教案设计1一、课程目标专业知识与专业技能：恰当读写能力、了解“横、壁”等生词，掌握批注，能恰当、流畅、有情感地朗读诗歌。
全过程与方式：历经诵读与感受，学习培训创作者寄情传意的技巧。
感情心态与价值观念：体会诗文中蕴涵的生活哲理。
二、教学重难点课堂教学关键：了解诗情画意，体会诗文诗意。
课堂教学难题：领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的生活哲理。
三、教学环节(一)导进新课，激起好奇心交谈导进，畅谈人生度假旅游历经，从而引出来《题西林壁》(二)初读课文，提出质疑问那1、详细介绍创作者苏东坡：宋朝知名的作家，他字子瞻，与苏辙、苏洵合称“三苏”。
2、答题题：书写。
西林：西林寺。
壁：墙面——书写在墙面上的诗文。
3、教师范学校读，改正多音字，确立诵读节奏感。
4、老师领着学习培训横看成岭侧成峰，近远多少各不一样。
(1)“横”代表什么意思?各不一样代表什么意思?(2)谁可以用自身得话说说这几句的含意：从正脸看是蜿蜒起伏的山头，从侧边看是峻峭的高山，从远方、近点、高空、低处会展现出不一样的景哲。
(3)“岭”和“峰”有哪些不一样呢?(提供照片)(4)在前几句中，你感受到如何的感情?(5)带上情感，再说读一读。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(小组合作学习探讨)(1)学员报告“识”、“缘”，老师填补“本来面目”。
(2)学员报告诗情画意。
(3)学员联络日常生活谈一谈学习培训后几句的体会。
(4)全体同学带上情感，齐读全首诗。
5、汇总报告这节课获得，可以是技巧上，可以是感情上的，可以是材料上的。
6、布置作业写一写四季的庐山、迟早的庐山、阴晴的庐山。
7、板书设计《题西林壁》教案设计2教材分析：这节课教学材料归属于基础教育教学大纲实验教材小学生语文第七册第二组课文内容《古诗两首》中的第一首。
《题西林壁》教案4篇
《题西林壁》教案4教学目标：1、认识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。
4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的.思想，说说自己的感受。
教学准备：学生收集有关苏轼的资料。
教学过程:一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。
由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。
，指名读。
正音再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一)、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二)、抓字眼，明诗意指名读古诗。
从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。
对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山……《题西林壁》教案5【教材简析】《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。
古诗《题西林壁》优秀教案（精选11篇）
古诗《题西林壁》优秀教案古诗《题西林壁》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的古诗《题西林壁》优秀教案，希望对大家有所帮助。
古诗《题西林壁》优秀教案篇1教学目标：1、学习“缘”这个生字。
2、读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。
3、领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。
教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。
教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。
教学过程：一、激发情趣，导入新课1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。
让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、了解诗人，理解题意。
1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
2、交流对题目《题西林壁》的认识。
题：书写。
西林：在江西庐山后。
壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。
三、精读古诗，理解诗意。
1、教师泛读。
2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。
3、指名读诗，正音。
4、集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？教师相机进行一下指导：（1）在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。
横：连绵起伏、层恋叠嶂侧：高耸入云、高峻挺拔远：群山环绕、重峦叠嶂近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀高：云雾缭绕低：高耸入云（2）引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么？雄伟壮观，千姿百态（板书）（3）引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。
题西林壁教案(优秀5篇)
题西林壁教案（优秀5篇）《题西林壁》教案篇一教学目标1．知识本事目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
2.过程方法目标：学习如何让解读诗歌。
3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
教学重点经过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
教学难点体会诗中描绘的景象。
课时安排1课时相关资料背景资料：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描述庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
描述山的诗歌：1.白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣：《登鹳雀楼》)2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（孔子）3.绿树村边合，青山郭外斜。
（孟浩然《过故人庄》）4.空山不见人，但闻人语响。
(王维：《鹿柴》)5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》教学过程一、导语（由介绍诗人入手）师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。
而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日教师就带你们一齐认识一位十分了不起的人物（出示：宋苏轼）1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）2.今日我们就一齐来学习他其中的一首诗。
（出题解题）3.简介诗的生成背景。
（帮忙学生理解诗意，体会意境）在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首。
二、学习古诗1.初读古诗，读准字音。
（1）同桌互读，检查预习情景，互相指正。
（设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有本事做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与本事培养。
）（2）指名读，师作适当的鼓励评价。
《题西林壁》教案优秀9篇
《题西林壁》教案优秀9篇《题西林壁》教案篇一一、教育目标。
知识和技能：正确读写，理解横、墙等生字，理解作者的介绍，可以正确、流利、感情地读诗。
过程和方法：朗读和体验，学习作者传达感情的手法。
感情态度和价值观：感受诗中含有的哲理。
二、教育的重要难点。
教育要点：理解诗意，感受诗意。
教育难点：理解不知庐山的真面目，只有这座山的哲理。
三、教育过程。
(1)引进新课程，激发知识欲。
谈话导入，谈旅行经验，引出问题西林壁(2)初读课文，质疑其。
1.介绍作者。
苏轼：北宋着名文学家，他的文字展望，与苏辙、苏寅并称三苏。
2.解决问题。
问题：写问题。
西林：西林寺。
墙：墙——写在墙上的诗。
3.教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。
4.教师领导学习。
横看岭侧成峰，远近高低各不相同。
(1)横是什么意思？不同的意思是什么？(2)谁能用自己的话来说明这两个意思正面看是连绵起伏的山，从侧面看是高峻的山，从远处、近处、高处、低处出现不同的景哲。
(3)岭和峰有什么区别？(显示图像)(4)在前两句中，你感受到了什么样的感情？(5)带着感情，再读一遍。
不知庐山的真面目，只在这座山里。
(团队合作讨论)(1)学生报告知识缘，教师补充真面目。
(2)学生报告诗意。
(3)学生与生活联系，谈学习后的两句感觉。
(4)全班同学带着情感，一起阅读整首诗。
5.总结。
报告本课程的收获可以是手法、感情、内容。
6.配置作业。
写四季庐山，早晚庐山，晴雨庐山。
7.板书的设计。
有点儿。
有点儿。
古诗题西林壁教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学时间：两课时题西林壁学习目标：1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。
2、培养学生探索诗意的能力。
古诗题西林壁教案4篇
古诗题西林壁教案4篇古诗题西林壁教案小班教学目标： 1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
3、背诵古诗，对重要词句能够默写。
4、体会富有人生哲理的诗句。
5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。
教学重点、难点： 1、体会诗中描绘的景象。
2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。
教学准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、导入，读题释题 1、我们的祖国山河壮丽，在咱们江西省九江市就有一座享誉世界的名山，它就是——庐山。
我们一起去领略庐山风光吧！（出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片） 2、西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。
诗题叫《题西林壁》。
（板书课题） 3、释题。
“题”是什么意思？（提示学生借助注释是学古诗的一个重要方法）“题西林壁”又该怎么解释呢？二、初读，读通读顺 1、学生自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，第二遍力求读通句子，读出节奏。
2、指名朗读，学生评价。
相机正音，如：“岭”“此”等。
练读诗句。
3、读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。
谁能试一试？其他同学注意倾听。
4、教师相机范读，学生评议。
重点指导读“横看成岭侧成峰”，引导学生想象画面，读出“峰”和“岭”的区别。
5、师生合作读。
三、再读，感受“不同” 1、不知不觉，我们已经将这首诗读了好几遍，但好诗不厌百回读。
读多了，你就会对诗句有自己的理解，有自己的感受，这就是人们常说的“书读百遍其义自见”，请你们再轻声读这首诗，一行行地读，一行行地想，看看能不能自己读懂诗句的意思。
2、同桌交流。
（掌握方法：查子典，结合诗后注释，查工具书，上网查资料等）3、问题检测：苏轼身在何处？（具体在山中的哪些位置观察庐山呢？）4、理解“横看”：怎样看是横看？看我的五指山（教师以手示意），怎样看是横看？也就是正面，前面。
《题西林壁》教案（精选15篇）
《题西林壁》教案《题西林壁》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《题西林壁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《题西林壁》教案1活动目标感受和想象古诗的意境有感情地朗读背诵古诗活动准备幻灯片、录音磁带活动过程一、导入现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听么?看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。
(我看到了绿绿的柳树，很多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小朋友一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都看见了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多的山)小朋友说的真好，老师告诉你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。
你们想听听么?二、学习古诗1、听古诗范读。
2、向小朋友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。
3、一句一句教小朋友朗读。
指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。
4、小朋友齐读古诗。
5、指名读古诗，读的好的给与鼓励。
6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。
活动延伸小朋友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么?大班语言教案:古诗《望庐山瀑布》活动目标:1、乐意欣赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。
2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。
3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律活动准备:1、教学挂图。
2、磁带活动过程:一、开始部分回忆中班上学期学习的古诗《题西林壁》，提取幼儿对古诗的经验。
1、教师:我们以前学过一首古诗，是苏试的《题西林壁》，那首古诗写的是什么?2、今天我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来欣赏一下。
二、基本部分教师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。
1、(出示挂图)小朋友看，这幅图画中你看到了什么?2、你知道这是什么地方吗?3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它好像从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。
题西林壁教案(优秀8篇)
题西林壁教案（优秀8篇）《题西林壁》教案篇一课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与本事目标学生能搜集相关资料了解诗人苏轼及其作品；学生能结合注释理清诗歌资料，明白蕴含的哲理；有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2、过程与方法目标经过朗读体悟，学生能够感受诗歌的意境美，掌握初步阅读诗歌的方法。
3、情感、态度与价值观目标培养对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
教学重点：经过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
教学难点：有感情诵读古诗，领略庐山的神奇秀美。
教学工具(或教学准备)：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师边播放音乐，边PPT滚动展示庐山风光，提问：“欣赏了浙西风景，你们感觉怎样样”学生自由回答，教师总结导入新课“那里山清水秀，云雾弥漫，到处都是鸟语花香，那里的流泉飞瀑，更是吸引了无数文人墨客。
唐代大诗人李白曾留下‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的佳句，宋代大诗人苏轼来到那里，也写下了千古名篇，我们一齐学习走进诗歌《题西林壁》!”二、解诗题，知作者1、探究诗题，请学生结合注释理解诗题意思。
(书写在西林寺墙壁上的诗)2、了解作者，请学生介绍课前搜集的关于作者生平资料，教师总结补充。
(苏轼是中国北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
宋代眉州人。
父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
)三、读准音，体韵味1、学生自由朗读古诗，都准字音，读得字正腔圆，教师巡视，并相机指导；2、同桌直接按互读，互相指正；3、教师范读，学生感知朗读语调、停顿、轻重音、快慢等；4、指明学生范读；5、全班齐读古诗。
四、抓字眼，明诗意1、提问：这首诗每句话是什么意思要求：小组合作，学生根据注释，试着解释诗句意思，在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一齐解决，教师巡视，对个小组学习作必要指导。
2、提问：引导学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样”的意思明确：“横看”正面看，“岭”与“峰”的不一样，想象从远处看、近处看、高处看、低处看还会有什么不一样的景色。
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《题西林壁》教学设计
教学目标：
1、通过理解个别字词的意思来理解诗句的意思和诗人的意境。
2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学过程
导入新课
一交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。
3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
4、引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。
二交流第三、四行诗句。
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。
4、引发创造。
引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。
[学生根据诗意改诗，既使所学的知识得到迁移，又培养了学生的创新能力。
]
5、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？
6、朗读第三、四行诗句。
三学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。
这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了认识水平，同时培养了学生运用语言的能力。
《题西林壁》作业设计
1.背诵古诗
2.默写故诗。