新编再走洋思中学学习心得范文【优质精彩实用】
2024年学习洋思教学心得体会(2篇)
2024年学习洋思教学心得体会在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1)课堂上不作秀，很实在。
(2)“三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从____年开始实施“包”字进校园、进课堂。
校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。
中层干部有责任制。
要教一科、管一线、包一级。
上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。
教师也有责任制。
学洋思心得体会
学洋思心得体会【篇一：学洋思心得体会】学洋思心得体会任留初级中学尉娓英12012年12月9日，我们有幸在教育局领导的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
通过听报告，听课和跟班的形式，使我们眼界大开，耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
在当前，我们中学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。
一洋思经验的核心标志是课堂教学改革。
1、洋思中学在课堂教学中处理好了“教”与“学”的关系一是处理好教师的主导作用和学生主动发展的关系，教师的“导”，要导向、导疑、导思、导规律，把学习的主动权交给学生，全方位启动学生的脑、耳、口、手、眼，让学生自主地到达教学目标的彼岸。
二是处理好统一要求与因材施教的关系。
课堂要求要难易适度，在统一要求时，教师还要善于利用预习、巡视、训练，对学生进行全体辅导和个别指导。
三是教的方法与形式和学的实际效果相统一的关系，达到形式、效果的有机统一。
四是讲、导与学、思的和谐共进关系。
教师的讲、导是为学生的学、思服务的，学生的“学、思” 又需要“讲、导”的点拨。
二者相辅相成，共同完成教师的教学目标和学生的学习目标。
2、洋思中学把握了“先学后教，当堂训练”的要点（1）实。
课堂教学一切从学生实际出发，特别注重从最后十名学生的实际出发，低起点，稳步走，严要求。
（2）精。
注意处理好“量—质—效”的关系。
重课堂训练，重训练质量和效率，“量要适度，质在其中，精心选题，效率当先”。
洋思教学心得体会(精选5篇)(可编辑)
洋思教学心得体会（精选5篇）洋思教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的洋思教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
洋思教学心得体会1 在校领导的安排和组织下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。
通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学思想和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习。
根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。
一、全面、全员和全程管理洋思中学始终不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
那么作为一名班主任，也应该在自己的班级管理中融入洋思这种“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的班级管理工作面向每一个学生，注重让每一个学生在班级这个集体中获得锻炼和能力的提升；充分调动每个学生的积极性，使其投入到班级的管理中，树立“人人都是班级小主人”的思想。
有了这种理念来管理班级，相信我们的集体一定会成为一个充满凝聚力的、向上的集体。
二、关注弱势，共同进步洋思中学在班级建设和管理上，主要突出的是对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个学生一周的学习情况和生活情况），量化管理栏（记录学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科习题和疑难问题）。
每一间教室的课桌都摆放得整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于存放不用的垃圾。
学习洋思经验心得体会
学习洋思经验心得体会学习洋思经验心得体会范文本人有幸去洋思中学学习，感触颇深：洋思中学是江苏省泰兴市的一所农村中学。
就是这样一所建校才20年，在乡野中崛起的的农村初中，成为了全国素质教育的示范典型。
是什么原因使他们有这么大的轰动全国的效应呢这是因为他们总结出了适合自身教育发展的"尊重主体，面向全体"的办学思想，"先学后教，当堂训练"的课堂教学模式，"艰苦奋斗，无私奉献"的优良作风，扎实有效的学科集体备课活动的洋思经验。
学习洋思经验，其根本在于改变观念；学习洋思经验，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。
我想从以下几方面谈谈自己学洋思的几点心得：一、洋思中学"尊重主体，面向全体"的办学思想。
洋思中学令人感触最深的也是最难能可贵的就是他们不挑剔，不选择学生。
洋思中学坚信"每个学生都能合格"，"没有教不好的学生"。
要求每位教师确确实实地相信每位学生，放手让他们自己学习，要相信他们通过自己的努力，都能学好。
在洋思的课堂上，洋思的教师相信每一个学生都愿学习，能学习，也都有学习的潜力可以挖掘。
他们承认学生之间存在差异，但是却相信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。
二、洋思中学"先学后教，当堂训练"的课堂教学模式。
洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，实现了从教师"满堂灌"，学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体，教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度降低了老师的无效劳动。
在此基础上，逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习，课堂学习和课后学习有机的结合起来，使所有学生都能做到"堂堂清，日日清，周周清"，显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。
再赴洋思之思
再赴洋思之思邬志英四年前，在阳光明媚的三月我走进了洋思中学，几天的全天候的学习下来，了解了洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，了解了“四清运动”、“班主任在学生日常行为上对学生的规范”“以年级为单位的集体备课模式”等，四年后的初冬，寒意中仍然有一丝阳光的暖意，我又来了，此行，我到底应该学习什么呢？带着深深的疑惑，我走进了洋思中学。
几天下来，我的感悟与上次不同，上次我学的是模式，此次，我应该学习的是理念的转变。
一、相信学生能学好是教好每个学生的前提和保证。
一进门，那个曾经震撼过我的标语仍然在墙上。
“没有教不好的学生”，曾经我怀疑过这，觉得这只是一条标语一个噱头。
几天下来的听报告讲座，我有了新的认识。
洋思中学打出这样的标语是增强教师教育好每一个学生的责任感。
“好的”标准不是机械的，分数不能决定一切，而让学生在原有的基础上有明显的进步，就是“好”的标准，而只要教师和学生有了信心，有了力量，就会想方设法地追求成功，所谓“治病先治心”就是这个道理。
二、激励学生从心底里迸发学习的责任感。
“带着深深的感恩倾听老师的教诲，带着无限的激情投入学习”“带着伟大的使命感来到学校，带着强烈的责任感进教室”“迎着晨风想一想，今天该怎样努力，踏着夕阳问一问，今天又多少长进”……在洋思的校园里，无论在显著的位置上还是在每一个角落，都能看见各种激励性的启发性的标语，它们把握学生的心理，激发学生的学习动力，潜移默化地感染着学习，让学生对自己的选择负责，对自己的行为负责。
所谓“自病要自医”，这比每天教师苦口婆心又无效的说教好一些。
三、把每一件简单的事做好就是不简单，每一件平凡的事做好就是不平凡。
（一）将课堂教学模式坚持到底。
课堂是学生学会的主阵地，掌握会学的训练场，洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，把课堂时间还给学生，把课堂时间交给学生。
“先学后教”包括三个环节，明确目标，自学指导，检查点拔。
“先学后教，当堂训练”的实质，就是课堂教学的全过程让学生自主学习。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学⼼得体会学习洋思中学⼼得体会学习洋思中学⼼得体会1 20xx年⾦秋⼗⽉前⼀天，我们⼀⾏七⼈有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
这次学习具体由丁校长带队。
半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学⽣管理、教育教学管理、后勤管理等有了全⽅位、具体且直观的认识。
使我们眼界⼤开⽿⽬⼀新，更新了教学观念，学到了先进的教学⽅法。
通过这次学习考察活动，我认为，敦煌⼆中在领导班⼦的⽀持下在全校教师的努⼒下，我们是能与洋思缩短差距的。
敦煌⼆中会赶超洋思中学的。
通过实地观察，我发现洋思中学七年级⼋年级九年级各有⼆⼗⼏个班，全校有六⼗五个班级三千多⼈。
但校园的⼲净整洁令⼈惊叹。
这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。
后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这⼀点。
半天时间我和夏惠听了三节公开课。
分别是七年级语⽂《往事依依》，七年级数学《平⽅根》和⼋年级语⽂《晏⼦使楚》。
虽然在敦煌⼆中学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。
具体说来，我要学洋思中学的以下经验：⼀、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练 ⼀、 所谓“先学”，就是在课堂上，学⽣按照教师揭⽰的教学⽬标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学⽣⾃学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学⽣讨论，会的学⽣教不会的学⽣，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。
所谓“当堂训练”，就是让学⽣当堂独⽴完成作业（时间不少于15分钟），进⾏严格训练，形成能⼒。
这样，使课堂教学的过程变成学⽣⾃学、探索、实践的过程。
例如：在听⼋年级语⽂《晏⼦使楚》公开课上，那位教师先引导学⽣按照⾃学指导看⾃读课⽂，再让学⽣⾃主翻译课⽂，教师巡视，发现问题，然后补充引导学⽣更正、讨论，解决疑难问题，最后让学⽣当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
⼆、洋思的教学模式特点： ⼆、 1、课堂教学的全过程，都让学⽣⾃学。
学习洋思中学心得体会(李瑛)[修改版]
![学习洋思中学心得体会(李瑛)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea037de652d380eb63946d58.png)
第一篇：学习洋思中学心得体会(李瑛)学习洋思中学心得体会8月21日，在沙湾县教育局领导的带领下，我们一行34人带着对洋思这一教育圣地的向往、带着自己教育实践过程中的诸多困惑，诸多期盼和诸多想象，赴江苏省泰兴市洋思中学进行了为期一周的学习考察。
通过几天的听、看、学、思、议，以听讲座、实地考察观摩等形式收获着、感动着，实实在在地感受了洋思人平实而高效的教育教学和生活细节，真真实实地被洋思人细致入微的的管理过程和朴素扎实的教育行动所感动，被洋思细致入微、布局别致的校园文化氛围所感动，被洋思人对教育理想的吃苦奉献和执著追求所感动。
一进校园，石碑上镌刻的“真、善、美”三个字，正是洋思中学师生信奉的人生信条。
感动之余谈谈自己学习过程中的体会与感悟：一、一些感悟：（1）运用有效的教学模式：先教后学。
洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。
通过校长的讲座，我们看到每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
语文、英语课上，老师揭示学习目标后，即引导学生围绕“自学指导”，走进文本，自我思考、研究，然后教师引导全班同学开展“兵教兵”，就疑难问题共同探究，最后再引导学生用所学知识走出文本，解决实际问题。
数学课上，先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，归纳、提高，由特殊上升到一般，最后让学生当堂完成作业。
作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写提纲，同时，教师巡视，及时解决作文中的倾向性问题，最后再让学生独立作文。
复习课上，更有利于采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，可一课时一个循环，或一个单元、一个章节一个循环。
如复习某单元，可这样操作：第一课时，基础知识调查；第二课时，引导学生更正训练中的共性问题，同时进行适度的拓展、延伸；第三课时，针对问题综合训练，这就是所谓的“先考后教”，这种方法对毕业班的复习更有效。
学习洋思中学的心得体会
学习洋思中学的心得体会镇远县第三初级中学印世菊听了洋思中学的报道，，我被洋思中学的教学经验和理念深深地吸引住了。
我要向洋思中学学习，现将学习后的心得体会总结如下:一、“没有教不好的学生”的教育理念“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
二、讲求实效，持之以恒的德育工作三、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式（学习之重点）洋思经验的精髓就是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，成功地构建起“先学后教，当堂训练”这个尊重学生主体、促进学生发展，符合当前素质教育和课程改革要求的课堂教学模式。
他们通过优化课堂教学目标，优化课堂教学结构，优化课堂作业内容，做到了课堂教学的优质化。
所谓“先学”：是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关的内容，完成检测性的练习。
所谓“后教”，是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
“兵教兵”是主要形式，即先学会的同学教未学会的同学。
通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题，促进学生相互合作，相互帮助，而教师的教主要是引导、更正、点拨，“当堂训练”是在先学后教之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题、思考题，让学生通过一定量的训练，能应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。
当堂训练的目标是努力化知识为能力。
让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固知识和技能，向形成发现问题、分析问题、解决问题的能力深化。
他们采取的策略是：一点多题的强化巩固，一题多点的系统巩固，一题多解以引导学生标新立异。
这一模式蕴含着先进的教育理念，“教师的责任不在教，而在教会学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”。
讲课时，不管是不是大纲中规定的，不管是什么层级的教学内容，学生已经会了的就少讲。
而教的应是不会的。
洋思老师上课也不是不讲不教，而是学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，洋思中学课堂教学的真正优点是把课堂还给学生，激发了学生学习的内在动力，而不是老师讲多长时间的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再走洋思中学学习心得范文
4月11日-13日我们在县教育局组织之下,一行32人历时三天时间考察杭州市启正中学,苏州市新苏师范学校附属小学,泰兴市洋思中学,每到一所学校我们受到学校领导欢迎,并由该校领导热情洋溢地向我们介绍了学校办学经验和特色。
我们面对各校的办学经验以及办学精神,感受颇深,特别是我第二次踏入洋思中学校园( ),印象深刻。
洋思中学地处苏北农村泰兴市天星镇洋思村,原来仅是一所只有XX年生,泰兴市洋思中学原校长,中共党员,中学特级教师,江苏省十佳名校长,全国先进工作者,全国劳动模范。
现就职河南省永威学校。
教育理想:没有教不好的学生
人生哲学:吃苦就是享福
座右铭:要教师做到的,自己首先做到;要教师不做的,自己首先不做
口头禅:怎么干好,就怎么干
管理理念:奖优罚劣,优胜劣汰
用人标准:让最能教学的当教导主任
最爱看的书:《三国演义》
最敬慕的人:邓小平
最钟情的地方:校园
二、洋思给了我们什么
在洋思中学的办学经验中,令人感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。
他们从不挑剔,不选择学生,而是
相信每个学生都能合格、每个学生都能进步、没有教不好的学生,只有没尽心的老师。
在洋思中学,学生有本地的,也有外地的;有所谓的好学生,但更多是学习有困难学生,甚至有的是父母无暇照顾,管不了,犯了错停学的学生,但洋思中学没有放弃任何一个学生。
学校将基础差的学生( )分散到各个班,排座位时有意安排他们与优秀同学( )同桌。
课堂上教师讲课的起点是基础差的学生,提问的重点也是基础差的学生,课后辅导的重点还是基础差的学生,力争使每个学生都会学习,都爱学习。
初中教育是面向全体的教育,是当前我国九年义务教育的完成阶段,也是当前素质教育实施的一个最薄弱环节。
作为个体,学生与学生之间存在差异,把好学生教好不易,把差学生教好更难。
关注不同层次学生的需要,让每一个学生都得到适合自己的发展,既是基础教育的题中之义,也是教育工作者的责任和使命。
洋思中学经历十多年的探索、实践总结出的教学模式先学后教、当堂训练既是一种方法,更是一个原则解放学生。
实践证明平时老师需要讲几十分钟的内容,学生自学不到十分钟就可以了。
学生自学几分钟,就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能掌握了。
这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。
这样,学生自学的积极性更强,效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做题,就会落在别人后边,从而培养了学生的进取意识。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多,这样学生的主体地位就真正突出来了。
有人说,洋思是一部书,从中我们可以读到教育的真谛;洋思是一面镜子,从中可以看见我们自己的优势与不足;洋思是一个榜样,从中我们可以学到以人育人的精神;洋思是一位兄长,从这里我们可以得到真诚热心的帮助。
三、先学后教、当堂训练的模式
先学后教、当堂训练模式的基本结构即是指,将课堂内的教学过程分为先学、后教和当堂训练等三个基本步骤。
第一是先学,即教师在学生课前预习的基础上揭示学习目标后指导学生讲明要求,指导学法,并基本掌握不同层次学生特别是后进学生的自学情况,了解和梳理学生遇到的疑难问题;第二是后教,即教师在学生自学的基础上,引导学生分析疑难问题,促使学生通过独立思考、讨论交流及教师启发解决疑难和问题,这里,教师要注意避免不必要的重复讲解,要创设民主与平等氛围,并紧紧抓住培养学生进行创新思维的契机;第三是当堂训练,即教师指导学生通过当堂作业巩固知识,形成能力,基本实现课始揭示的学习目标,这里,教师要注意保证时间,促进学生当堂独立按时地完成作业,同时要基本了解学生学习的效果,为课后的作业和辅导打好基础。
四、洋思初中的经验
第一、确立尊重主体、面向全体的办学思想。
每一个学生都能合格、每一个学生都能学好,洋思初中的校长和教师都是这么想的,都是这么说的,更是这么做的。
第二、创立以先学后教,当堂训练的基本结构,以学生自主学习为中心的课堂教学模式。
洋思初中紧抓住课堂教学这个主阵地,从限制教师单向讲授时间入手,实现了从教师满堂灌,学生被动学
习的注入式教学模式到的学生为主体,教师为主导的启发式教学模式的根本转变,极大地调动了学生主动学习的积极性,大幅度减少了教师的无效劳动。
在此基础上,逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施,进而把课前学习,课堂学习和课后学习有机结合起来,使所有的学生都能做到堂堂清、天天清、周周清,显着提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。
这是洋思初中取得成功的关键。