古代希腊教学设计
《古代希腊民主政治》教案
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治教案一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。
本课重点：伯利克里时期的民主政治。
本节难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。
人类早期文明多发生在大河流域。
古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。
古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。
古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。
古希腊是海的宠儿。
希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。
公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。
由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。
古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。
其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。
梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的出现和初步发展时期。
公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。
梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分公民等级。
改革进一步打击了旧氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。
公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。
初中历史古代希腊历史教案
初中历史古代希腊历史教案教案目标：1.了解古希腊的地理环境、政治制度、社会生活以及文化艺术。
2.掌握古希腊的重要历史事件和人物。
3.培养学生对古希腊的兴趣和好奇心，提高他们的历史学习能力。
教学重点：1.古希腊的地理环境和政治制度。
2.古希腊的社会生活、文化艺术和科技成就。
3.希腊城邦的兴衰和希腊文明的传播。
教学难点：1.古希腊城邦的政治结构和民主制度。
2.古希腊文学、哲学和科学的贡献。
教学准备：1.教材：《历史》第三册第一单元《古希腊文明》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
3.教学素材：图片、视频、实物模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频引导学生了解古希腊的地理环境和文化遗产，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（25分钟）1.古希腊的地理环境和政治制度。
2.古希腊城邦的兴衰和文明传播。
3.古希腊的社会生活、文化艺术和科技成就。
三、课堂互动（15分钟）1.分组讨论：请学生分组讨论古希腊民主制度的优缺点。
2.角色扮演：学生可以扮演古希腊历史人物，展示古希腊文明的重要事件和思想。
四、总结（5分钟）总结古希腊文明的主要特点和影响，帮助学生加深对古希腊历史的理解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生针对古希腊文明的某一方面进行研究，并撰写小论文或制作展板。
教学反思：1.教学内容灵活多样，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2.组织多种形式的互动活动，提高学生参与度和学习效果。
3.引导学生独立思考、分析问题，培养他们的历史学习能力和创新能力。
九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。
初中历史古代希腊教案
初中历史古代希腊教案
目标：通过本课，学生将能够了解古希腊的历史和文化，掌握希腊古代政治、文化、哲学和艺术等方面的基本知识。
一、导入
1. 讲述古希腊的地理位置和地形特点；
2. 展示古希腊的地图，让学生了解古希腊的国土范围和主要城市；
3. 提出问题：古希腊是什么时候独立的国家？它的政治体制是怎样的？
二、学习
1. 讲解古希腊的历史发展：米诺安文明、特洛伊战争、希腊城邦的兴起等；
2. 组织学生学习古希腊的政治体制：雅典民主和斯巴达共和制的比较；
3. 简要介绍古希腊的文化特点：奥林匹克运动会、希腊神话、古希腊哲学等；
4. 展示古希腊的艺术作品：希腊神殿、雕塑等。
三、练习
1. 组织学生分组讨论：古希腊为什么能够成为西方文明的起源？
2. 设计小组作业：让学生通过报告、PPT等形式，展示古希腊的政治、文化和艺术成就。
四、总结
1. 总结古希腊的历史和文化成就；
2. 提醒学生：古希腊对西方文明的影响是深远而持久的。
五、作业
1. 完成课堂练习；
2. 阅读相关资料，写一份关于古希腊的学习心得。
六、拓展
1. 鼓励学生阅读古希腊的文学作品，如《荷马史诗》等；
2. 推荐学生观看有关古希腊的电影或纪录片，加深对古希腊历史的理解。
古代希腊、罗马政治文明的教学案例
教育案例2013-04一、教学设计依据高中课程标准的要求，对于本专题我将用三个课时来完成，基于古代世界在时间、空间上都距我们的现实生活较远，我将采用多媒体教学，用形象生动的画面和语言拉近学生与地中海文明的距离。
对于本专题的重点和难点，古希腊民主政治以及古罗马法律我将分别采用情景模拟和案例分析的方式帮助学生学习、理解。
第一节“民主政治的摇篮———古代希腊”，课标的要求是“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响”，本节课主要是对古希腊的自然、社会环境的了解，因此我将以导游的身份带领学生一起去领略公元前8世纪的希腊，内容分为三部分：自然环境、城邦生活、希腊人民。
在第一部分通过展示古希腊的地图、剖面图以及希腊的风景图，让学生总结出希腊的自然地理环境特点，再引导学生分析这些特点给希腊带来的影响，得出希腊的自然环境促使希腊人从事工商业活动，较早接受平等互利的观念，为民主政治的建立奠定基础。
并利用教材第102页的“学习思考”和第106页的“材料阅读与思考”给学生提出两个问题“海洋民族和大陆民族分别具有哪些特性？”“黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关系持什么观点？你怎样看待他们的观点？”对这部分的内容进行升华。
第二部分依然首先用希腊城邦的图片、雅典帕提农神庙、奥林匹克运动会、雅典公民参加公民大会的场景等图片引入主题，旨在解决三个问题：城邦建立的时间和概念、城邦的特点、得出充满活力的城邦生活哺育了雅典民主政治的结论。
第三部分主要介绍雅典公民，这部分是人教版教材独有的，以课本的介绍为依托，展示雅典公民参加各项活动的图片，请学生设想雅典公民的一天。
最后对本节内容进行简单的总结。
第二节“卓尔不群的雅典”课标要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。
为加深学生对民主政治的理解，本节课我将主要采用情景模拟的方式教学。
首先用幻灯片向学生简单介绍古希腊五个时期：爱琴文明、荷马时代、古风时代、古典时代、马其顿亚历山大帝国时代，以及每一时期的主要特点，据此再分别介绍梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的背景，随后要求学生阅读课本内容，完成表格：改革时间主要内容意义梭伦改革公元前6世纪初废债务奴隶制，按财产多寡划分等级设公民大会，四百人会议，设陪审法庭为雅典民主政治奠定基础克利斯提尼改革公元前6世纪末地域部落代血缘部落；设五百人会议；成立十将军委员会；实行陶片放逐法正式确立了雅典民主政治伯里克利改革公元前5世纪扩大公民参政范围；提高公民大会和五百人会议,陪审法庭权力；制定“公职津贴制度”把雅典民主政治推向顶峰，出现了民主的“黄金时代”之后利用情景模拟希腊民主生活，帮助学生理解希腊民主政治的特点及其局限。
初中历史古希腊城邦教案
初中历史古希腊城邦教案
教学目标：
1. 了解古希腊城邦的特点和发展历程。
2. 掌握古希腊城邦的政治组织、社会结构和文化成就。
3. 培养学生对古希腊城邦的认识和理解，激发对历史的兴趣。
教学重点：
1. 古希腊城邦的概念和特点。
2. 古希腊城邦的政治、社会和文化特点。
3. 古希腊城邦的历史发展。
教学难点：
1. 理解古希腊城邦的政治组织和社会结构。
2. 分析古希腊城邦的文化成就和对后世的影响。
教学过程：
一、导入
通过图片或视频展示古希腊城邦的景象，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生探究的欲望。
二、讲授
1. 什么是古希腊城邦？
2. 古希腊城邦的特点是什么？
3. 古希腊城邦的政治组织是怎样的？
4. 古希腊城邦的社会结构是怎样的？
5. 古希腊城邦的文化成就有哪些？
三、讨论
让学生分组讨论古希腊城邦在政治、社会和文化方面的特点，并展示自己的观点和见解。
四、展示
请几组学生展示他们的讨论成果，让其他学生进行评价和补充。
五、总结
1. 总结古希腊城邦的主要特点。
2. 归纳古希腊城邦的政治、社会和文化成就。
六、作业
1. 阅读相关资料，了解古希腊城邦的历史发展。
2. 写一篇文章，介绍古希腊城邦的政治、社会和文化特点。
【教学反思】
本节课主要介绍了古希腊城邦的政治、社会和文化特点，通过讲授、讨论和展示等方式，激发学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力和表达能力。
在今后的教学中，应该注重引导学生扩展知识和拓展思维，培养学生的独立思考和创造能力。
初中历史古代希腊罗马教案
初中历史古代希腊罗马教案
教学重点：希腊罗马古代历史背景、社会制度、文化特点
教学难点：对今天世界的影响
教学准备：多媒体设备、教学PPT、教学素材
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现多媒体素材，引导学生思考：古希腊和古罗马在历史上扮演了什么样的角色？他们对今天世界有何影响？
二、学习古希腊（15分钟）
1. 古希腊的历史背景
要点：希腊半岛位于地中海东南部，是欧洲历史文明的摇篮。
2. 古希腊的社会制度
要点：雅典民主、斯巴达军国主义
3. 古希腊的文化特点
要点：希腊神话、雕塑艺术、哲学思想
三、学习古罗马（15分钟）
1. 古罗马的历史背景
要点：罗马城建立于公元前753年，是古罗马共和国和罗马帝国的中心。
2. 古罗马的社会制度
要点：罗马共和国、罗马帝国
3. 古罗马的文化特点
要点：罗马法、建筑艺术、斗兽场
四、总结（5分钟）
希腊罗马古代文明在历史上的重要性，以及对今天世界的影响。
教学延伸：分组讨论古希腊和古罗马对今天世界的传承与影响，可以让学生选择一个方面进行深入研究，撰写小论文或制作PPT展示。
作业布置：写一篇关于古希腊或古罗马某一方面的文章或制作PPT。
教学反思：本节课设计重点突出，通过多媒体素材的展示和讨论，引导学生深入了解古希腊和古罗马的历史、社会、文化，并对今天世界的影响进行思考和总结。
后续可以进行更多的课外拓展和深入研究。
小学六年品德与社会下册《古希腊》教学设计表格版
你还知道谁的故事？
小结：早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不起呀!
三、总结。
古希腊有哪些成就？你有什么收获？
四、测试
读故事摘编和相关链接。
学生介绍。
学生各抒己见。
生读故事后，请学生谈谈自己的感受。
学生汇报。
检查自己对本课的掌握情况
由于古代希腊地处海洋，因此它的航海业十分发达，船只的往来穿梭造就了它繁华的商业贸易。
2、古希腊文明大多是以神话的形式流传下来，谁想与大家一起分享一下你所知道的古希腊神话？
3、小结：古希腊神话主要由神的故事和英雄传说组成，动人的故事情节令人百读不厌。
4、古希腊神话中有12位主神，源头——古希腊
学校
设计者
教学
目标
了解古希腊文明的起源和有关的历史知识。
掌握能够代表古希腊的文明成就，感受它们对人类进步作出的突出贡献。
教学
重难点
激发学生对西方文明发祥地的崇敬之情。
教学
方法
自主探究
教学
准备
课件、相关图片
课时
第1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入，激发兴趣。
板
书
设
计
古希腊
-爱琴文明
神话神的故事和英雄传说
哲学苏格拉底阿基米德
学生明确学习内容。
找出古希腊的地理位置。
组内交流。
全班开展故事会。
学生介绍。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
5、美国第一艘飞到月球上的航天器叫“阿波罗11号”，这么名字有什么来历？
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古代希腊教学设计Teaching design in ancient Greece古代希腊教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）教学目的：1．基础知识目标：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里统治时期的雅典；希腊城邦的衰落；亚历山大东侵和亚历山大帝国2．思想教育目标：使学生认识：①是欧洲文明的发源地。
奴隶经济在希腊达到高度发展，希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
②希波战争是希腊人民反抗波斯帝国入侵的正义战争，通过希腊人民英勇斗争的史实，使学生受到爱国主义教育。
③亚历山大东侵给被征服地区的人民带来了极大的灾难，但他把广大地区统一为一大帝国。
加强了这一地区经济、文化的交流和发展。
3．能力培养目标：①指导学生区分斯巴达和雅典在经济和政治制度方面的不同，知道它们代表希腊奴隶制城邦的两大类型，从而培养比较历史现象异同的能力。
②指导学生从正反两方面认识亚历山大东侵的结果，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
（二）教学重点与难点：1．重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶制经济的高度发展，雅典的繁荣。
2．难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价（三）教学时数：1.5课时（四）教学方法与手段：（五）教学过程：[复习提问]在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？它们分别是在什么时候进入奴隶社会的？[导入新课]继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，是欧洲文明的发祥地。
与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。
那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？这就是本节课要学习的。
（板书课题）一、欧洲最早的文明（板书，悬挂古希腊地图）以爱琴海为中心。
包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸。
希腊半岛是主要组成部分，半岛境内山峦起伏，只有些不大的平原，发展农业不如大河流域的国家。
但半岛东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布，有曲折的海岸线和许多天然的良港。
为工商业的发展提供了极其有利的条件。
希腊文明源于爱琴文明，因此，爱琴文明是古希腊历史的开端，那么，什么是爱琴文明呢？1．什么是爱琴文明（板书）爱琴文明是指公元前20世纪至公元前12世纪间的爱琴海域的上古文明。
请看《爱琴文明》图，爱琴文明发祥于爱琴海南端的克里特岛，后业又以伯罗奔尼撒半岛的迈锡尼为中心，历时约800年，因此，又称克里特一迈锡尼文明。
2．克里特和迈锡尼（板书）在当时出现了一些奴隶制城邦，有的盛极一时，如克诺索斯和迈锡尼。
约公元前1700年，克里特文明进入了繁荣时期。
以北部的克诺索斯城为代表。
传说当时的米诺斯王拥有一支强大的海军，曾统治着爱琴海诸岛。
传说他建造了一座迷宫，人进去就别想再出来。
在迷宫深处有一只人身牛头的恶兽，叫米诺牛。
国王命令雅典每年贡奉七对童男童女给凶恶的米诺牛吃。
轮到雅典第四次进贡时，雅典王爱琴的儿子特修斯，为使人民免遭这种灾难，决心去克里特岛，杀死米诺牛。
他与父亲约定，如果事情成功，在返航时船上的黑帆将换成白帆。
特修斯到达克里特岛后，那里国王的女儿爱上了他，送给他一把剑和一团线。
聪明勇敢的特修斯把线头系在宫门上，放着线进入迷宫深处，用剑杀死了米诺牛。
然后沿着线顺利走出迷宫，并且和国王的女儿一起，登船扬帆归国。
在兴奋中特修斯忘记换下黑帆，等在海边的爱琴王看到驶进的船挂着黑帆，以为儿子死了，在绝望中跳海自杀。
这就是爱琴海名字的由来。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者在克里特半岛北部挖掘出克诺索斯王宫的遗址，请同学们看课本23页《克诺斯王宫遗址图》：王宫依山而建，占地约三公顷，大多是三层建筑。
宫内有浴室、仓库和庭园，有供水和排水设备。
王宫千门百户，阶梯走廊曲折相通，故在神话中有“迷宫”之称。
同时出土大量青铜和金银器物。
克诺索斯王宫遗址重见天日，证明了当时奴隶制政权的存在，说明迷宫传说有一定史实背景。
后来，克里特文明逐渐暗淡下去，代之而起的是迈锡尼文明，请同学们看课本23页“木马计”。
据说3000多年前，迈锡尼等许多城邦远征小亚细亚的特洛伊，十年攻城不克。
一天，希腊人烧毁自己的营帐，扬帆而去。
第二天早晨，特洛伊人发现城外战场空荡荡的。
以为希腊人撤回去了，高呼“我们胜利了！”蜂拥出城。
在海滩上发现一只巨大木马，特洛伊人把巨木马作为战利品拖入城内。
当晚，特洛伊人庆祝胜利狂饮狂欢。
夜深了，20名全副武装的希腊战士从巨大的木马里爬出来，迅速打开城门，和假装返回。
事实上在不远处隐蔽起来的希腊大军里应外合，终于取胜。
这就是经久流传的“木马计”的故事。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者发掘出特洛伊、迈锡尼古城的遗址。
请同学们看22页《迈锡尼城堡狮子门》图。
迈锡尼人用巨石修筑了坚固的城堡宫殿。
这是迈锡尼城堡的狮子门，它由四块巨石砌成，高达三米多，门顶上雕着两头狮子，活灵活现，威武雄壮。
巨石城堡的遗址也证明了奴隶制国家政权的存在。
公元前12世纪，一些相对落后的北方部落征服了迈锡尼城，爱琴文明衰落下去。
直到约公元前8世纪至公元前6世纪，希腊本土和小亚细亚西海岸又开始出现希腊人建立的城邦。
所谓的城邦，就是以一个城市为中心，包括附近若干村落的小国。
其中，最重要的是斯巴达和雅典。
二、两个最强大的城邦1．斯巴达：请看图，斯巴达位于希腊半岛的南部，是一个以农业为主的国家。
处于统治地位的是来自北方的征服者的后裔，叫斯巴达人，他们人数不多，但都是奴隶主，真正掌握政权的只是其中少数的奴隶主贵族。
被征服地区的居民沦为国家奴隶，给斯巴达人种地。
因而，斯巴达是一个贵族寡头专政的国家。
由于斯巴达是斯巴达人在征服原有居民的过程中建立起来的国家。
当时，斯巴达人只有9000户，为了有效的统治数倍于己的被征服者，必须经常保持强大的军事力量。
因此，斯巴达是个尚武的国家。
下面请同学打开课本24页，（找一个学生读彩框内的文字）斯巴达依仗强大的军事力量，威胁邻邦，扩张势力，成为希腊南部最强大的军事大国。
2．雅典（板书）请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。
奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。
雅典又经历了几次政治改革，参加政治生活的雅典公民越来越多，统治基础不断扩大，公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
波斯帝国兴起以后，为了控制爱琴海地区，三次出征希腊，挑起了希波战争。
三、希波战争（板书）请同学们打开课本24页。
（找一学生读有关部分）希波战争，是希腊历史的转折点。
公元前5世纪，希波战争结束以后，希腊各主要城邦进入经济繁荣时期。
四、全盛时期的雅典（板书）1．希腊奴隶制经济的繁荣：（板书）这一时期，奴隶的人数剧增。
奴隶的来源有两个，一是战俘，二是海盗掠卖的人。
奴隶制经济高度发展，希腊各城邦空前繁荣，斯巴达的农业生产完全依靠奴隶。
雅典的奴隶制也充分发展，是希腊奴隶制的典型代表。
奴隶被广泛地应用于农业、手工业等各个部门，在制陶、冶铁、酿酒、造船、纺织等大大小小的作坊里，总有几个或几百个奴隶在劳动。
矿山是使用奴隶劳动最集中的地方。
有时甚至有成千上万个奴隶。
雅典还有一些国家奴隶，用来守门、看门、当文书、管档案，在军队里担任运输工作，等等。
奴隶劳动已经成为整个社会的主要生产形式。
请同学们看课本25页《在陶器作坊做工的奴隶》。
这是雅典陶工区街道上一个作坊的院子，左侧一个奴隶正站在土坑中用脚搅和粘土，坑旁一个奴隶正在操土，瓦棚下面，右侧一个奴隶正在用手转动陶轮，另一个奴隶在陶轮上操作，把粘土制成不同的器皿；左侧坐着两个绘画师，正用尖细的木棒和小毛笔在器皿上绘画，最后器皿放进墙角的火炉里去烧。
一个奴隶碰倒了一件烧好的陶器，正在遭到监工鞭打。
棚子下面站着两个人，右为作坊主，左为雇主，他的奴隶正在把买下的陶器背回去。
请看26页《希腊陶瓶》，这是极负盛名的希腊陶瓶之一。
陶瓶型制多样，制作美观，或为黑底红花，或为红底黑花，画面形象生动，题材广泛，有的描绘神话故事，有的刻画日常生活，因此，陶瓶不仅是珍贵的文物，也为我们提供了丰富的社会生活资料。
这幅图上的陶瓶上画着一个工匠正在制作一个箱子，旁边站着雇主及其家人。
这种瓶子是用来盛食用水的。
雅典生产的这些著名陶瓶都是奴隶劳动的产品。
在希腊发达的奴隶制度下，奴隶的处境非常悲惨。
奴隶主可以随意虐杀、鞭打、折磨奴隶。
在银矿里奴隶因劳累而大批死亡。
正如著名的哲学家亚里土多德所说：“奴隶是有生命的工具。
”就一针见血地指出了奴隶的非人地位。
这时候雅典是地中海的海上霸主。
也是希腊最繁荣的城邦，特别是在伯利克里统治期间，雅典处于全盛时期。
2．全盛时期的雅典（板书）请同学们看课本26页《伯利克里》，这是古希腊著名的政治家伯利克里。
在他执政期间，经济兴旺，文化昌盛，学者云集，建筑勃兴。
请看26页地图，这是雅典的比雷埃夫斯港。
5世纪中期，成为国际商港，商船云集，出入频繁。
另外，高大精致的神庙，宽阔的露天剧场，把雅典衬托得十分壮观。
请同学们看27页图片，这是雅典的露天剧场，可容纳观众1.7万人，座位排成半圆表，呈阶梯状，中间有通道。
最高几排观众的座位是直接就山岩凿成的，下面的座位是用大理石做的。
在半圆形剧场中间有平台，平台前有演奏场。
为了保持兴盛，雅典也十分重视教育。
随着奴隶制经济的繁荣，雅典的奴隶制民主政治也大大发展。
由于中小奴隶主的财富不断增加，他们要求不断扩大政治权利，伯利克里适应了这一要求，进一步改革政治制度，扩大奴隶主的民主，使雅典的民主政治达到了古代世界的最高峰。
但伯利克里毕竟是奴隶主阶级的政治家。
奴隶主民主政治的实质是奴隶主的民主，而对奴隶实行专政。
请同学们思考一下，雅典和斯巴达这两个奴隶制城邦在哪些方面不同？（雅典是个近海国家，经济以工商业为主，文化学术发达，实行奴隶主民主政治。
斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，文化学术发达，实行奴隶主民主政治。
斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，尚武，注重军事训练，由少数奴隶主贵族专政。
）斯巴达、雅典代表着希腊奴隶制城邦的两大类型。
公元前5世纪末，雅典和斯巴达为争夺希腊的霸权，各挟持一些城邦在伯罗奔尼撒半岛上，展开了内战。
这次战争，对于战争的双方来讲，都是非正义的。
这次战争虽然是以雅典的失败、斯巴达的胜利而告终，但实际上两败俱伤。