爱是教育的前提
“爱”在教育中
“爱”在教育中俗话说：“育人治本，求之于爱”。
没有爱就没有教育，“爱”是教育的基础，有了“爱”才有教育的成功。
真挚的师生情感是教与学的亲和力与动力，也是有效进行教育的前提条件。
爱是教育的灵魂，源自师者心底的爱，赋予了教育事业独特的魅力，为无数心灵照亮了前行之路。
爱生如已，教生如子，待生如友。
“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。
”教育家赞可夫说过。
优秀的教师在教育方法上可为千差万别，各有千秋。
但有一点却是共同的，这就是对学生的爱。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
师爱在教师育人过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用。
爱生必须用真情，情真方能育良才。
著名特级教师魏书生说过：“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：我爱你，我尊重你，我理解你……；学生便在心灵的深处回应：我爱你、我尊重你、我理解你……”。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
正如古代学者说：“金教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦则不能已。
譬之时雨春风，露被卉木，莫不萌动发越，自然日长月华。
”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
教育不能没有爱,不能没有情感。
没有爱，就如同池塘里没有水；没有爱，就如同蓝天上没有白云；没有爱，就没有教育。
没有爱心的教育不是教育。
爱是教育教学取得成功的重要因素，爱是教育之魂。
缺少爱的教育，注定是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。
爱是冬日里的一束阳光,爱是春天里的一缕微风,爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是茫茫大海上的一座灯塔。
以爱心从事教育,就能使学生茁壮成长。
教师要多一份关爱,少一点暴躁;要倾注自己的爱心,走进学生的生活。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
爱是教育的前提
爱是教育的前提
系统分类：班主任工作
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德，让学生特别是那些个性有缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发展。
托尔斯泰说过：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会是一个好老师，如果老师像父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有的书籍，但既不热爱事业、也不热爱学生的教师好。
要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。
”既然我选择了教师这个职业，我会用自己无悔的付出去品味工作的甘苦！有首诗写得好：当园丁——用我们的勤恳，让科学的百花园五彩缤纷；当春蚕——用我们的才能，让知识的绸缎从我们的身上延伸；当蜡烛——用我们的忠诚，燃烧自己，给人间带来光明。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”只要我们对教育工作都多一些付出，多给学生一点爱，才能与他们沟通，从而言激发他们对老师的信任，他们才乐意打开心灵的窗户，接受教育。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习
教育是人类社会普遍存在的现象，它对于每个个体来说都具有重要意义。
如果我们认为教育的目的是培养人才、提高社会生产力、促进经济发展，那么这种观念只是局限于教育的表面，并未触及其本质。
顾明远在其著名的《智育与爱育》中指出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
”这一观点正是从教育的本质出发，深入揭示了教育的真正目的，即让每个人得到全面发展和成长。
爱是教育的前提和基础，没有真正的爱，没有关心、支持和鼓励，教育便只是空洞的知识和技能的灌输。
爱从本质上是关注人的全面发展和幸福，教育家们应该注重培养学生的人格，让其成为拥有健全人格、高尚品质和良好道德的人。
教育者要善于用爱心影响并教导学生，获得学生的认可，才能够引导其朝着积极向上的方向发展。
兴趣则是教育中的动力，是推动学习和教育进程的重要因素。
缺乏兴趣，无法持续地去学习某一门课程，更不能享受学习的乐趣，更何谈发展个性和成长。
因此，教育者应该注意引导学生培养好奇心、自主性和创造性，激发学生对知识和科学的兴趣和热爱。
只有在充分关注学生的兴趣和需求的基础上，才能让学生付出更多的努力去学习，更好地实现自我价值，同时获得成功体验和成就感。
总之，教育要充分体现人们的主体性和终极价值，教育者和学生要在爱的引导和兴趣的推动下，开展更有意义和有质量的学习和教育活动。
希望未来的教育能够更全面、更人性化、更具灵活性，让每个人都得到自己所需的教育资源与机会，更好地发展自己的潜力和个性。
爱是一切教育的前提和基础
爱是一切教育的前提和基础作者：徐玉莲来源：《广东教学·教育综合》2017年第16期教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。
作为教师，只有真正投入情感，真心热爱学生，把爱的甘泉洒向他们的心田，真正让其感受到来自老师的温暖和呵护，使学生获得心理上的满足，从而激发学生对老师的情感与对班级的热爱，才会崇敬、信任老师，才会“亲其师，信其道”，教育才具有它真正的价值。
三年级时班级里新转来了一名学生，叫小东。
他学习成绩差，语文、数学英语都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他接近。
他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。
面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。
我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。
又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。
通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与没有受到耐心教育有直接关系。
在家里，一旦他犯了错或者考試没考好，家长对他非打即骂，长期以来，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。
了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸。
让家长认识到，打是不能解决问题的，还有可能会对孩子的心灵造成终生无法弥补的伤害，请他不要再打孩子。
我理解做父母的望子成龙的心态，也知道他们很爱小东，要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心，要让孩子感受到我们对他的爱，理解家人对他的期望，让他重拾学习的信心。
他的爸爸接受了我的意见，不再动辄打骂他了。
此后，小东十分感激我，与我的关系也亲近起来。
我又因势利导，对他采取了特殊措施。
鲁迅先生有句话
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。
我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。
平等的谈话式的辅导方法谈话教育是一门艺术。
掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。
通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。
每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。
①放松学生的情绪。
热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。
可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。
②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。
③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。
教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。
④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。
⑤善于选择场合。
对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。
回顾这一年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，这一年来却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
爱——教育的前提
师的我能怎 么说 ？ “ 真 的吗？那 回去拿来 ！ …‘ 怎么又忘 了？明
天给我带来 ！ ”我摸了一下那同学的头说 ：“ 老师相信你 ， 为了 做好这次作业 ， 你一定花了不少心血，可惜老师看不到， 你有 些粗心大意，对吧？粗心大意，可要注意克服啊。试想 ， 假如 有一天你做了医生，在给病人动手术时，忘了把夹子拿出来 ， 岂不闯 了大祸 ？”学生 听了这样的话 ，我想 ，如果他真 的忘 了 带来不会感到委屈 ，只会觉得后悔 ；如果确实没有完成作业 ， 回去以后他也会 “ 花不少 心血”补上 的。人心是土地 ， 感动是 泉水。 谈心容易动心难 ， 不动其也枉然。 以情感人， 以理激志 ， 赢 得教育 的主动权 ，教育 问题 自然就迎刃而解 了。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ ｑ ４年 第 ２期
爱
— —Leabharlann 教 育 的前提 卢炳广 山东省博兴县 实验 中学
爱是我们人世 间最美丽的语言 ， 是维系人与人之间情感 关系最重要的纽带。 如果没有爱 ， 任何说服都无法打开一颗 封闭的心灵 ； 如果没有爱 ， 任何甜言蜜语都无法打动一颗冰 冷的心。只有爱 ，才能点亮心灵的灯盏 ， 收获希望。爱对教 育工作者来说尤为重要 ， 教师的爱是教育 的前提 ， 是师德的 核心， 是教育的灵魂 。 老师的爱不仅表现在爱祖 国、 爱人民、 爱社会主义 、 爱我们的教育事业 ， 更重要的是要爱我们教育 的对象— — 学生 。在一 定程 度 上 ， 热 爱学 生就 是热 爱教 育事 业 、教育 学 生 的情 感 基础 。 纵观历史， 古今中外许多大教育家、大思想家都对教育爱 的重要性进行过阐述 。如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 过：“ 没有爱就没有教育 ， 爱是教育的前提。 ”说明教育的最有 效手段就是爱， 教育工作者最需要有爱心。在中国， 从三千多 年前大思想家 、大教育家孔子的 “ 仁爱” 、墨家学说的代表人 物墨子的 “ 兼爱” ，到近代我国著名教育家陶行知先生 “ 爱满 天下”的思想都说明了爱的重要性。 陶行知先生曾说 ：“ 爱是一种伟大的力量 ，没有爱就没 有教育” 。爱是一种精神力量 ，能够在老师的言传身教中无 形地感染学生 、教育学生 ，展现教育的魅力。同时，这种力 量是无形 的， 却也是意义重大 的。“ 亲其师 ， 信其道 。 ”学生 对老 师 的亲近 、 对 其所 教授 知识 的兴 趣 ， 很 大程 度 上来 源于 这个老师对学生付出了多少爱。 师爱不是抽象空洞的理论说教 ， 而是在实际行动、 言传身 教中转化为润物细无声的春雨 ， 点滴渗透 ， 沁人心脾 ， 感染人 心、 鼓舞斗志、感染人于无形之中。那么师爱到底是什么？师 爱是信任 、是尊 重 、是关 ｝ 不 、是严格要 求 、是理解 、是 宽容 、 是身体力行 、是言传身教……师爱应该平等地给予每一个学 生，不分贫富、 美丑、成绩等等。师爱给予优秀生 ， 是锦上添 花， 这部分学生成绩很好 ， 但不意味着他们十全十美 ， 优秀学 生也是瑕瑜互见的， 老师既要看到他们的优点 ， 又要看到他们 的不足 。老师要 爱他们的优点 ，同时也要 帮助他们改正不 足 ， 促 进其更加健康 、 积极 、向上 的成长 ，百尺竿头更进一 步 ；师 爱 普照 中等生 ， 是关心备 至 ， 这部分学 生是 最容易被忽视 的一 个小群体 ， 平时默默无闻， 其实心思敏感，老师的爱对他们来 说就像是一场及时雨，能滋润他们的内心 ， 打开心扉 ， 积极争 取进步 ； 师爱惠及后进生，是雪中送炭 ， 暖人心扉 ， 这一部分 学生往往是学 习习惯不好 ， 缺点较多 ， 所 以我们要拿着放大镜 去寻找优点 、 放大优点，培养其学习兴趣，抓住契机 ， 促使其 转变。师爱形式是多样的，目的却是专一的，它渗透在教育工 作的每—个环节，贯穿于教书育人的全过程。 那 么 ，如何让 爱 充满我 们 的 日常教 学工 作呢 ？ 首先，微笑是最美好的容颜、是最锋利的武器，它能够打 动一切冰冷的内心 ，能够划开浓重的雾霾找到阳光。讲课时、 给学生讲题时、与学生淡 时……把微笑时常挂在脸 匕 ， 学生会 如沐春风， 对老师倍加信赖。 老师的工作会达到事半功倍的效果。 其次 ，以身作则 ， 言传身教。青年学生总会以自己的偶像 作为模仿对象。由于他们在学校待的时间最长 ， 作为与学生接 触最多的老师就成为他们最为关注的一个群体。 老师的一言一 行、一举一动都会对学生产生深远的影响。老师言行要一致 、 举止要端庄 ， 要有良好的品格 ， 保持教师行业特有的清高廉洁， 不受当今社会上很多负面东西的影响，给学生传递正能量。 最后 ， 尊重学生 、 平等对待每一位学生。爱学生是以尊 重学生为前提的 ， 要尊重每个学生的习惯 、 兴趣、 爱好等等。 要把每个学生当成 自己的朋友 ， 以诚相待 ， 让爱充满我们的 内心 。 对待学生不能简单粗暴、不能讽刺挖苦。老师一个会 心的微笑 、 一句赞美 的语言 、 一个鼓励的眼神都能够让学生 感受 到老 师对 自己的尊 重 、对 自己的爱 。 师爱像一缕缕阳光， 在学生苦闷的学习生活中温暖学生的 内心； 师爱像一泓泓清泉注入久渴的心田； 师爱像和煦的春风 吹散了学生心头的阴霾……我国著名教育家夏乞尊先生在翻 译《 爱的教育》这本书时 ， 说过这样一段话：“ 教育之所以没 有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样；没有水，就不成其 池塘。没有爱就没有教育。 ”师爱是教育的源泉，没有师爱， 教育就会成为无源之水、 无本之木。缺乏了爱的教育 ， 就像鱼 离开 了水 、瓜儿离开 了秧 ， 最终会失 去生机和活力 。师爱是我 们教育工作者教育成功的关键。 让教育充满爱、 让老师奉献爱 、 让学生感受爱 ， 让 我们 一起在爱 的教育 中共 同成长 。
爱是教育的前提_没有爱就没有教育
爱是教育的基础，没有爱就没有教育记得有位教育家曾经说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。
”作为一名教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有成效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”、“学困生”，他们往往被忽视、被冷落。
殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就会错过学生的一辈子。
在我调到县实验小学之前，我一直在魏僧寨中学工作，期间一直担任班主任工作。
记得那是2002年，我刚刚接手一个初一的班级，在我的班里，有一个很好动的学生，叫高庆明，人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱玩。
上课的时候总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
他是个很聪明的孩子，很多知识总是能一点即通，如果认真的话，比其他学生学得还要快。
但是，他特别很懒，不管做什么事，只要没老师在后面追着，他就不会去完成。
我利用课余找他谈话，而他总是口头答应改，转头又管不住自己。
他的家长都因为工作忙忽略了孩子，他爸爸在魏僧寨商场开了一家肉店，整天忙于下村收购生猪、屠宰生猪。
妈妈也在工作，整天早出晚归忙东忙西的，基本上就不管他。
我也找家长多次沟通，共同教育，但无济于事。
每次开家长会，全班就他的父母不来。
有一次，英语课上要检查背诵课文（当时我任英语课）。
我在背诵的前一天就去找他谈话，让他一定要好好背诵。
当时，正好是他值日，我看他打扫得很干净，就夸奖了他。
恰好，我的口袋里有一颗巧克力糖，就顺道奖励了他。
他开心极了，笑得笑不拢嘴，悄悄告诉我说他最喜欢吃巧克力糖了。
第二天要检查背诵了，我觉得他一定又是没背，所以一开始就没打算让他背。
于是，把他留到了最后一个。
轮到他背诵时，我被他吓了一跳。
因为他很流利地背诵出来了，甚至比其他同学背得都要好。
由此看来，只要给“问题”学生多一点关注，让他的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，“问题”学生就一定会取得进步。
爱是教育的前提
爱是教育的前提作者：唐海霞来源：《新课程·中学》2014年第12期爱是教育的前提，没有爱就没有教育、没有成长！润物细无声的爱会让学生在成长中感受到被尊重、被关注、被需要……作为一名高中班主任，我对这一点的感受尤为深刻。
我所带班级有位学生，暂把她称作“虹”。
虹从小学习很优秀，初二时得了脑瘤，父母也先后下岗，但她依然以很高的分数考进这所重点高中。
病情加重使她高中的学习深受影响，在分科考试中“流落到”我所带的文科班。
她的前班主任和母亲一起来给我交代虹的情况。
虹在以前的班里从来不敢让上早操和体育课，因为她不但身体弱，还有癫痫。
有一次上课时虹突然发病，躺倒在地口吐白沫，虽然及时救治，但重返校园后，她的精神更加萎靡。
妈妈多次哭着告诉我，这次犯病对孩子刺激特别大，青春期的女孩敏感而自尊，孩子甚至有轻生的念头。
妈妈一再嘱咐我，一旦孩子不舒服请假，一定要第一时间告诉她，以防出现时间空差让她“轻生”，她只求女儿健健康康地读完高中。
我也是一位母亲，逐渐清楚虹的情况后，非常心疼她，但不知道除了不要求她参加课外活动之外，还可怎样去呵护她。
我给予虹更多的关注，寻找能使她走出阴影迎向阳光的契机。
终于机会来了。
有一次，数学老师要求学生在书店购买练习册。
虹拉着我来到教室里的电脑旁，用鼠标点开淘宝网，找到了这本练习册，上面的标价比实体店便宜几乎十元。
她的意思我已明白，那一刻我觉得一定要促成这件事。
六天后我从网站把六十本练习册买回来了。
在发给大家之前，我特意强调，“是虹的想法和行动给同学们带来了实惠，节省了六百元！”学生用热烈的掌声表达对虹的赞赏、尊重和谢意！那件事之后，虹开始从上次当众犯病的心理阴影中走出，变得阳光开朗起来！她爱笑了，上课开始频繁地举手回答问题，而且观点独到有深度，请假的次数也少了，妈妈到校来看她的次数也少了，学习成绩稳步提升。
平安夜的傍晚，她还去“卖苹果”，赚了一百多元钱，还特意留了一个又大又甜的给我！她的高考成绩非常突出，被重点大学录取。
爱是教育的源泉 教育是植根于爱的
爱是教育的源泉教育是植根于爱的中国教育报 2001-12-24 河北省沧州市职教中心张晓军鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
"这正是教师无私奉献爱心的典范。
未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。
为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
"我始终认为，提高教师素质有一个很重要的前提就是爱心。
只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
爱是教育的前提
爱是教育的前提小南沟中学靳正宏教育是爱的事业。
要想做一名合格的教师，既要热爱工作，更要热切关爱学生。
教师要把爱播种到每一个学生的心田，赢得学生的信任和敬重。
只有真正爱学生，才能赢得学生的爱，才能收获成功的喜悦。
爱学生就必须走进学生的心里。
教师要把学生当作自己的朋友，用自己的爱心和每个学生交往，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的内心世界。
只有走近学生、理解学生、关爱学生，学生才会尊重教师、信任教师、喜爱教师，才会愿意接受教师的教导，快乐地学习和生活。
爱学生就要关爱每一个学生。
在教育教学过程中，教师应当尊重学生，以平等的态度对待每个学生。
尤其是那些单亲儿童、留守儿童、贫困儿童，教师更要细心呵护，给予更多的关爱，引导他们面对现实，走出困境。
对于一些学习上暂时出现困难的学生，教师要帮助他们扬起自信的风帆，耐心地帮他们查找原因，帮他们逐步养成良好的学习习惯。
而对一些问题学生，教师要用爱心触动他们的心灵，动之以情，晓之以理，如“润物细无声”的春雨，点滴渗透。
让每一个学生都有进步，就是教师最大的成功。
爱学生就应该对学生的终身发展负责。
教师要关注学生的成长，树立对学生终身发展负责的思想。
学校是学生学习知识、掌握本领、展示能力的舞台，是学生快乐成长的摇篮。
我们应该注重学生全面发展，使他们从小养成良好的习惯，掌握更多的本领，为今后的生存发展打下良好的基础。
教育是播种爱的事业，教师则是撒种人。
爱有很多种方式：鼓励是一种爱，尊重、信任是一种爱，严格要求也是爱。
每一个不经意的动作，每一句朴实的话语，看似不起眼的细节，都应蕴含着教师对学生深深的关爱。
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“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的四（1）班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，范腾飞他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，范腾飞的学习劲头更大了，成绩进步神速。
分析：爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了范腾飞同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！。