解读校园文化
智学雅行 德才双馨——福州市鼓楼实验小学校园文化解读
一、何为“智雅”?智，机智、智慧之意，泛指知识丰富的智力和敏捷灵活运用的才智。
中国古代思想家特别提倡“智德”。
《荀子·劝学》指出：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”智慧既是一种力量，也是一种品德。
现代心理学认为，智———智慧，指对事物能认识、辨析、判断、处理和发明创造的能力，又指才智、智谋，是个体的一种综合能力。
对小学生进行“智学”教育，就是要启智，培养小学生既具有知识丰富的智力，又具有敏捷灵活运用的智能，还具有辨析是非、善于反省的“智德”。
雅，美好不粗俗，高尚不庸俗之意，如优雅、文雅、儒雅、素雅、典雅、高雅、俊雅等。
《论语·述而》认为：“诗书、执礼，皆雅言也。
”雅是个体内在智慧美、心灵美和外在德行美、言语美乃至形体美的统一，也是个体内在气质美与外在风度美的统一。
智雅教育，是对小学生实施“学有智慧，行尚高雅”的教育，意在传承文明、雅行，旨在润泽人生，从而培养小学生“智圆行方”的自觉性。
二、为何“智雅”?当前，学校素质教育进入培养学生核心素养的新阶段。
提倡“智学雅行”的教育，是既传承中华民族传统优秀文化，又符合新时代党的教育方针的创新性教育，是我们遵循习近平总书记“守正创新”方针所进行的实践探索。
教育“守正”需要回归教育本身。
习总书记多次强调，中华民族几千年来积淀了大量的优秀文化都是我们教育的资源。
“智学雅行”文化正是来源于传统文化经典。
“智学雅行”的目标是从文学素养、逻辑思维、美育熏陶等方面辐射语文、数学、英语、科学、道德与法治等学科入手，全方位渗透中国传统文化。
有鉴于此，结合校情和学情，我们提出：智雅教育———创办“智学雅行，德才双馨”的校园文化体系。
三、如何“智雅”?智学雅行聚焦“智学”与“雅行”，它是以符合规律、切实有效的各种思维观念、践行方法，追求适合学生身心发展、适应时代与社会的要求、实现让每个生命都绽放精彩的教育。
一是精神文化创设策略：（1）明确指导思想：“和而不同”，即智雅和谐于德———智德与雅德；不同于智学（不同个体）———智慧学习，增长智慧与雅行。
求真-----校园文化解读
求真 -----校园文化解读前言校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，其核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力。
优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
我校创建于1914年，屠商捐资兴学，筚路蓝缕，历经苦难，屡创辉煌，擦亮了百年名校品牌。
几十年来，潜心打造的“求真”校园文化已成为学校闪耀的名片。
“求真”是一种传承，是陶行知教育思想的内核；“求真”是一种思想，是雁江一小生命成长的灵魂；“求真”是一种品质，是学校文化相沿成习的指南。
第一部分百年薪火相传千秋至臻致远薪火相传，传陶行知千教万教，教人求真；传千学万学，学做真人的教育思想。
至臻致远，致“幸福童年、个性发展”的育人目标，致“知行合一”的教育境界。
一、箴言学校管理与时俱进，以落实立德树人根本任务为指导，以实行党组织领导的校长负责制建构学校治理体系，不断提升学校“教学质量、教育科研、素质教育、教师成长”等方面在市内外的影响力，把学校办成一所省内知名的新时代领航学校。
感动于陶行知先生的箴言：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”，我深知：新时代学校管理者角色的神圣使命、应尽职责和勇于担当。
——做“整个”的新时代学校管理者，坚强党性，表率师生！——做“整个”的新时代学校管理者，公平公正，大爱无疆！——做“整个”的新时代学校管理者，胸怀全局，提升质量！——做“整个”的新时代学校管理者，教人求真，树成真人！学校将以陶行知先生为榜样，全面贯彻党的教育方针，落实五育并举、立德树人根本任务，结合学陶、师陶的教育实践，提升个人和团队的素养，把办人民满意的教育作为自己努力的方向和不懈的追求。
二、我们的百年名校1914年（民国三年），由陈锡安等屠商代表集资创办了资阳县屠商私立女子师范附属小学，历经百余年发展演变为资阳市雁江区第一小学。
百余年来，学生由首创之初的1个班56人，发展到先后引领创办四所分校：2006年创设马鞍分校（现马鞍学校），2019年建立雁江一小青年路分校，2021年创建高新区第一小学，2022年领建雁江一小城东分校。
向阳校园文化解读
向阳校园文化解读向阳校园作为一所注重发展学生个性与实践能力的学校，秉持着以学生为中心的教育理念，以培养学生综合素质为目标，倡导着一种独特的校园文化。
本文将对向阳校园文化进行解读，探索其内涵与特点。
首先，向阳校园文化倡导全面发展。
在向阳校园，学生的成长不仅仅是在学术成绩上的追求，更加注重培养学生的创造力、实践能力、团队合作能力及领导力等综合素质。
学校鼓励学生积极参加各种社团与俱乐部活动，并且提供丰富的资源和机会供学生自由选择。
通过参与这些活动，学生可以培养自己的兴趣爱好、锻炼自己的能力，并且得到更多的实践机会。
其次，向阳校园文化强调创新与实践。
学校鼓励学生在学习中提出自己的独特观点和思考，教师们也会积极引导学生运用所学知识解决实际问题。
学校还为学生提供了许多实践的机会，如学生科研项目、社区服务等，通过这些实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，培养自己的实际操作能力，并且提升解决问题的能力。
再次，向阳校园文化注重学生健康与个性发展。
学校重视学生的身心健康，提供丰富多样的体育活动与运动课程，同时也注重学生的心理健康。
学校设有心理辅导室，提供心理咨询服务，为学生提供必要的帮助与支持。
此外，学校还鼓励学生发展自己的个性与特长，通过艺术、音乐、舞蹈、体育等各类课程和活动，培养学生的审美情操和创造力。
最后，向阳校园文化强调团队合作与社会责任。
学校鼓励学生在团队中合作，通过合作学习和团队项目，培养学生的团队合作精神与交流能力。
同时，学校也注重培养学生的社会责任感，通过社会实践和志愿者活动等方式，让学生了解社会问题和社会责任，并且通过自己的实际行动来改变社会。
综上所述，向阳校园文化是一种以学生为中心、全面发展、注重创新与实践、关注学生健康与个性发展、强调团队合作与社会责任的校园文化。
通过这种文化的培养，学生可以全面发展自己的潜能，获得实际的能力和知识，并且具备对社会的认知与责任感。
这种校园文化的核心是关注学生的成长与发展，为学生提供更多的选择与机会，使他们在这个阳光灿烂的校园中茁壮成长。
龙阳镇中心小学校园文化解读校徽 校歌
龙阳镇中心小学校园文化内涵解读一个学校的科学发展，离不开学校的文化支撑和触发。
文化，让学校资源获得放大和优化。
有时，学校还会因文化的介入，资源获得开发和重组，从而使学校向着管理优质、师生和谐成长的方向全力前进。
因此，学校要获得发展的动力，就必须放大文化的视野，做好新旧文化的对接，实现教育文化的融合，用文化激活学校成长的潜在基因，让文化引领学校进入优秀的生长地带。
蒲城县龙阳镇中心小学，立足文化视角，开掘文化，活用文化，张扬文化，用文化为学校发展提供引擎，推进学校又优又快地发展。
一、校园文化，教师心灵成长的永远风景。
学校的建设，文化建设是学校的一件大事，让学生进入校园，就进入文化的濡染之中，乐此不疲，精神饱满，在不知不觉中，完成自我生命的改造与升格。
我校提出五大校园文化建设，即书香文化建设，特色文化建设，运动文化建设，餐厅文化建设。
让学生的思想与学校思想、时代思想进行对接，实现融合，从而获得新的文化教育生长点，享受精神的幸福。
1、精神文化（1）构建学校精神。
学校精神，是学校永远的生命追求，是教师精神自由成长的指示航灯，是集体力量聚合的粘合剂。
学校提出了“乐于奉献、精于钻研、敢于争先、勤于学习、臻于品位”的“五于”精神，让教师知道自己是学校的一份子，是自我生命的驾驭者，生命价值就在点亮奋斗心灯的过程之中，教育人生获得完美的展示。
（2）建立教育信条。
学校发展过程中，贵在不断地给教师加油，让他们珍视教育生命，形成共同的教育价值取向，同时能将生活态度与教育追求恰好地融合起来。
学校提出“高目标定位，工作中比拼，绩效上创优，和谐中奋进”的教育信条，激励自己、鞭策自己，用信心的力量改善与改进自己的教育思想与行为态度。
提出“两个凡是”的行动准则要求，即凡是别人能做到的，我们也能做到；凡是别人做不到的，我们也要创造条件争取做到。
提出“遇先必争，逢一必求”的奋斗理念和“农村人要做城市人的事情”的工作定位。
这些，都从内心让教师充分认识到自我的内在力量，并将此种内在力量进行有效放大与转化。
校园文化解读
校园文化解读校园文化是指在学校内部不同学生群体、不同社团组织以及学校教职员工之间，形成的共同的价值观、习惯、行为方式等文化特征。
作为学校里的一种重要文化形态，校园文化不仅反映了学校的内外部形象、教学水平和管理水平，更是丰富了学生的精神世界，为学生成长发挥了积极的引导作用。
本文将从文化内涵、文化传承以及文化的影响等方面对校园文化进行解读。
1. 文化内涵校园文化是学校内部独特的文化形态，代表着学校的精神追求和集体认同。
学校作为知识传授和人才培养的场所，其文化内涵应包括但不限于以下几个方面：首先，学术文化是学校的核心文化之一。
学术文化强调学问的严谨和科学的精神，鼓励学生自觉追求知识、提高学术能力，激发创新思维。
学校应创建丰富的学术交流平台，鼓励学生参与学术研究和创新实践。
其次，实践文化是校园文化的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过各类社团、实验室、实习基地等提供学生实践机会，让学生在实际操作中学到知识，锻炼解决问题的能力。
此外，道德文化是校园文化的重要内容之一。
学校应该加强道德教育，培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，使学生具备健康的道德品质和良好的社会责任感。
2. 文化传承校园文化的传承是指将学校的优秀传统和特色文化代代相传，使学校的文化得以延续和发展。
文化传承主要体现在以下几个方面：首先，学校应该重视教职员工的文化传承责任。
教师作为学校文化的传承者和引领者，应继承学校的优秀传统，传授给学生，同时注重对学生进行文化教育。
其次，学校组织需要充分发挥特色文化的优势，将其融入到日常教育教学中。
比如，在团体活动中引导学生参与文化传统的保护和发扬，举办校园文化艺术节等活动，激发学生的创造力和对文化的热爱。
另外，学校可以利用校园媒体平台，如学校网站、校报等宣传学校的文化特色，让更多的人了解和认同学校的文化。
3. 文化影响校园文化对学生的成长和发展产生着深远的影响。
学校的文化氛围和精神内涵对于学生的个性形成、价值观塑造和行为规范具有重要影响。
校园文化内涵解读
校园文化内涵解读1. 校园文化内涵啊，那可不只是表面看到的那些活动呀！就像我们每天去上课的教室，那里面的氛围、同学间的互动，不都是校园文化的一部分吗？比如大家一起为了准备一个比赛而努力，这就是团结的校园文化呀！2. 校园文化内涵意味着什么呢？哎呀，就好比校园里的那棵大树，它见证了一届又一届学生的成长，它所蕴含的岁月痕迹和故事，不就是一种独特的校园文化嘛！像我们举办的那些社团活动，不也是在丰富着校园文化吗？3. 你想想看，校园文化内涵是不是超级重要呀！就像一场精彩的足球比赛，球员们的拼搏精神、团队协作，这和校园文化中强调的进取和合作是多么相似啊！比如我们参加的志愿服务活动，这就是爱心校园文化的体现呢！4. 校园文化内涵，这可真是个有趣的东西呢！好比校园里的那条小路，我们每天在上面走过，留下的不仅是脚印，还有我们的欢声笑语和青春记忆，这难道不是校园文化的魅力所在吗？像每次运动会上大家的加油呐喊，不就是活力校园文化的表现吗？5. 校园文化内涵到底有哪些呢？哎呀呀，就像食堂里的美味饭菜，它不仅满足了我们的胃口，还让我们感受到了校园生活的温暖，这也是一种校园文化呀！比如我们在图书馆安静阅读的时光，那就是知识氛围浓厚的校园文化呢！6. 校园文化内涵呀，你可别小瞧它！就像我们宿舍里的那些温馨布置，那都是我们对校园生活热爱的体现，这就是属于我们的独特校园文化嘛！像我们举办的文艺晚会，那精彩的表演不就是艺术校园文化的展示吗？7. 校园文化内涵，真的是很值得琢磨呢！好比校园里的那个小花园，我们在那里散步聊天，享受着片刻的宁静与美好，这何尝不是校园文化的一部分呢？比如我们在课堂上积极发言，和老师互动，这就是积极向上的校园文化呀！8. 你说校园文化内涵是不是特别有意义呀！就像老师的一句鼓励，能让我们信心倍增，这也是校园文化中的关爱呀！像我们参加的各种竞赛，那种拼搏的劲头，不就是校园文化的激励作用吗？9. 校园文化内涵呀，它可是无处不在呢！好比校园里的广播声，那传递出的各种信息和活力，不就是校园文化的声音吗？比如我们组织的校外实践活动，那就是拓展视野的校园文化呢！10. 校园文化内涵，这绝对是校园的灵魂呀！就像升旗仪式上那庄严的氛围，让我们油然而生一种责任感和使命感，这就是校园文化的力量呀！像我们开展的那些主题班会，大家热烈讨论，不就是思想碰撞的校园文化吗？观点结论：校园文化内涵丰富多彩，它体现在校园的每一个角落和我们学习生活的每一个瞬间，对我们的成长和发展有着深远的影响，我们要珍惜和积极营造美好的校园文化。
浅议校园文化的概念及其功能作用
OCCUPATION1092011 6浅议校园文化的概念及其功能作用文/李怀亮NEW THOUGHTS新思路校园文化是学校发展的灵魂，也是学校教育的灵魂，每所学校在历史发展的过程中，都有自己的文化积淀，这是一种不容忽视且极其宝贵的教育资源。
校园文化的意义就在于整合和升华这些优质的教育资源，自觉运用这些优质的教育资源，使之成为一所学校的精神和氛围，成为一种教育的力量与效应，为学校全面提高教育质量，培养出优秀人才服务，为学校的科学发展提供强大的动力。
那么，校园文化的概念与实质是什么，其功能作用又有哪些呢？一、校园文化的概念与实质《易经》云：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”人文相对于天文，凡“文化”都是与人联系在一起的。
也就是说，文化是伴随着人类与之相关的实践活动产生的，文化的主体是人，反映的是人与自然以及人与人之间的关系，文化的实质就在于以“文”化“人”。
文化有广义与狭义之分，从广义上讲，文化与自然相对，文化即人化，泛指人类社会历史中所创造的一切物质与精神财富，着眼于人类与一般动物以及自然界的本质区别；狭义的文化则专注于人类精神创造活动及其结果，包括特定团体相应的生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等。
什么是校园文化，不同的专家学者有不同的回答。
对于校园文化的概念仁者见仁、智者见智，给出不同的解读是正常的，也是科学的。
一方面，校园文化的内涵十分丰富，站在不同的角度或侧重某一方面对其进行解读不但必要，而且有助于对校园文化进行全面、深刻的认识。
我们对于校园文化概念的理解，应侧重于密切联系实际，在校园文化建设的实践中全面把握。
１．校园文化的概念广义：校园文化是学校师生员工在教育教学及其它实践活动中创造的全部物质财富和精神财富的总和。
狭义：校园文化是指学校主体成员所具有的价值观念、精神诉求、思维模式以及行为方式的综合。
以上定义至少有三方面的含义：一是校园文化是学校师生员工创造的，内容十分丰富；二是校园文化的核心与实质在于精神；三是校园文化的表现形式是物质与精神的统一，显性与隐性的统一。
向阳校园文化解读
向阳校园文化解读向阳校园文化，是一种积极向上、充满活力的校园文化。
它以阳光、健康、开放、创新为核心价值观，旨在培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
本文将对向阳校园文化的核心理念进行详细解读，并探究其在学生成长、教育发展等方面的积极作用。
1.向阳校园文化的核心理念向阳校园文化的核心理念主要包括阳光、健康、开放、创新四个方面。
阳光：阳光代表着积极向上的态度和光明磊落的品质。
在向阳校园文化中，阳光代表着师生们积极向上的精神风貌，以及乐观、自信的心态。
学校注重培养学生积极向上的情感态度，让他们在面对困难和挑战时能够保持乐观的心态，勇敢地迎接挑战。
健康：健康代表着身心健康的成长和全面发展。
在向阳校园文化中，健康强调关注师生的身心健康，促进他们的全面发展。
学校注重开展多样化的体育和文艺活动，提高学生的身体素质和审美素养，同时关注学生的心理健康，提供心理辅导和咨询等服务。
开放：开放代表着包容和接纳不同的思想和观念。
在向阳校园文化中，开放鼓励师生们开放思维，勇于接受新事物和新思想，尊重多元化和差异化的存在。
学校注重营造开放包容的校园氛围，提供多种交流平台，促进师生之间的互动与合作，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
创新：创新代表着不断探索和尝试新的方法和思路。
在向阳校园文化中，创新强调鼓励师生们勇于创新、善于创新，不断探索教育的本质和规律，寻找更加有效的教学方法。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，提供各种实践和创新机会，鼓励学生开展科技创新、社会实践等活动，提高他们的创新能力。
2.向阳校园文化在学生成长中的作用向阳校园文化对于学生的成长具有积极的促进作用。
首先，阳光、健康、开放、创新的核心理念有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上、健康发展的品质。
其次，向阳校园文化鼓励学生参与各种校园活动，提高他们的综合素质和能力。
例如，体育活动可以提高学生的身体素质和团队协作能力；文艺活动可以培养学生的审美素养和创造力；社会实践活动可以增强学生的社会责任感和实践能力。
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解读校园文化
---xxx小学
校园文化是学校发展的重要保证，是师生成长的重要环境。
一、我们的解读是：
1.校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提
高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产
生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、
持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云，"近朱者赤，近墨者黑。
"有位哲人也曾说过:"对学生
真正有价值的东西，是他周围的环境"。
学校的校容校貌，表现出一
个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。
校
园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园
文化体系。
要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每
个师生员工都要重视、参与校园文化建设。
校园文化在高校实现培
养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力
就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
3.校园文化是一所学校综合实力的反映。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文
化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完
整的文化形象。
校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的
核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能
赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
二、怎样建设学校的精神文化呢？
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化
的最高层次。
它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共
同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、
个性、精神面貌的集中反映。
校园精神文化又被称为"学校精神"，
并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)校风建设。
校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成
教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。
在校风体现
形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。
好的校风具
有深刻"强制性"的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时
刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和
扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有
对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进;好的校风对学校成员的
心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御
力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)教风建设。
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的
特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、
技能等素质的综合表现。
要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包
括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师
是人才的培养者，理应在"三育人"(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、细心耐心的工作作风和在教师中
树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开
拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、
尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。
总之，没有良
好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
(3)学风建设。
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度
和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫
生习惯、行为习惯等方面的表现。
优良学风像校风、教风一样，对
学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养
学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(4)学校人际关系建设。
学校人际关系包括学校领导之间的关系、学
校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的
关系、学生与学生之间的关系。
良好的学校人际关系有助于广大师
生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体
效应。
三、我校如何打造特色文化的？
以学校文化的呈现形态进行分类，可以分为显性文化与隐性文
化两部分。
显性文化包括了校园的物质环境，如校园场地布置、校
园活动仪式等，显性文化的布置安排进一步促进隐性文化的形成。
校园建筑具有德育价值，学生在不会"说话"的校园建筑里学习、活动，不知不觉地接受着道德教育，提升素养。
我校以“书香校园”为特色，营造浓厚书香氛围，提高学生的
综合素质，养成良好的阅读与书写习惯，全面提升学校办学品位，
促进学校的可持续发展。
学校的文化墙、楼道内的悬挂文化、教室
内的张贴文化、各班的书法展区、走廊里的读书长廊、各班室内的
图书角等，无不浸润着书香，传达着以书为友的文化内涵。
而阅读
课的开展、“课前三分钟阅读”的设置，亲子阅读、师生共读等多
种形式读书活动的开展，读书活动成果展等，使全校阅读参与率达
到100%，极大地彰显了书香校园的特色。
（1）、加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。
在校园内、教学楼内设有有关读书的悬挂标语，在校园内张贴有关
读书的名言警句等。
（2）、班级要加强“书画班级”环境建设，要有图书角等符合
班级的特点，利用黑板报、学习园地布置一些读书的名言，也可是
自创的格言，营造教室的书香氛围，给学生创设宽松、愉悦的阅读
环境。
（3）建设班级图书角。
各班语文教师和班主任相互配合，协作
要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，并建立健全
相关阅读制度。
（4）建设各楼层的“读书长廊”。
让学生每个课间、课余时间
都可以随时随地阅读。
（5）保证阅读、书法练习时间。
图书馆每周开放。
固定读书时间，一般为：晨读，双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉
读书不少于半小时。
每天中午固定专项书法练习时间。
（6）开展丰富多彩的阅读、写字活动。
A、每两周写一篇读书心得。
B、每学期进行一次读书手抄报比赛。
C、学校每学期举行一次朗诵、讲故事比赛。
D、学校每学期都要组织学生参加读书征文大赛。
E、每一学期开展一次师生书法大赛。
F、学校广播站开辟一个“书香校园”栏目，每天宣读一些短小的名家名篇及学生的读书心得，介绍有关名人读书的故事，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。
G、开展写读书笔记、做好书推荐、亲子阅读、师生共读等形式的阅读活动，并进行成果展。