《以刀代笔》教案
初中美术 以刀代笔黑白木刻版画教学设计 浙教版
初中美术以刀代笔黑白木刻版画教学设计浙教版初中美术以刀代笔——黑白木刻版画教学设计
（第一课时）
一、教材分析
（一）设计思路
本课选自浙美版16册第五课《以刀代笔》，属于“造型·表现”学习领域，版画是集绘画、雕刻木版、印刷为一体的艺术。
本课是本单元的第一课时，本课的教学设计，以学生为本，采用形式多样、行之有效的教学方法，让学生在广泛的文化情境中学习版画文化，认识版画的艺术特色，轻松快乐地学习，培养学生对版画兴趣；注重学生参与体验，使学生了解版画制作的基本过程和方法，感受版画的艺术魅力；注重教学问题的预设，追求课堂中美丽的生成；注重学习方法的传授，积极鼓励学生学会学习，使教学目标有效达成。
（二）教学目标：
1.认知目标：使学生初步了解木版画制作的基本知识；初步认识版画的艺术特色。
2.技能目标：使学生初步了解木版画制作的基本过程和方法，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感目标：体悟版画的艺术美，提高学生对版画艺术的喜爱之情，同时注重培养学生热爱生活的美好情感。
（三）教学重点、难点：
1.重点：了解木版画艺术特色，体验木版画制作的基本过程和方法。
2.难点：了解版画的艺术表现语言；以刀代笔，制作黑白木刻版画。
（四）课前准备：
1 教具：
版画作品、多媒体课件、木版、木刻刀、油墨、滚筒、印纸、双面胶。
2、学具：
木版、木刻刀、铅笔、印纸、直尺。
二、教学过程。
涧头集一中张巍《以刀代笔》第二课时教案
课题：第四课《以刀代笔》主备人: 张巍 _____ 学科: 苏教版美术年级：八年级课型：造型·表现课时安排：总2课时此为第2课时一、课题的产生：世界上第一枚藏书票诞生于五百多年前。
1450年活版印刷术在欧洲问世，书籍的印制质量和出版速度明显提高，为图书市场带来了欣欣向荣的景象。
读书人对用新技术生产的精美图书欣喜不已，激发了读书、爱书、藏书的热情。
就在这一年，一个德国版画家创作了一幅小版画，画了一只刺猬，嘴衔小花在草地上行走，画面中作为装饰物的缎带上，有一行德文，意为“小心刺猬吻你”。
这幅小画被粘贴在他的藏书上，以敬告借阅者：如果你不爱护此书，将会受到刺猬的一“吻”。
他这种爱书的感情在这幅小画和这个做法中体现得既幽默又执着。
这幅小版画被认为是世界上第一枚藏书票。
二、指导思想本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用木刻版画的方法制作藏书票。
通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。
提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。
三、教材分析：本课选自苏少版义务教育标准实验教科书八年级第16册第四课：《以刀代笔微型版画——藏书票》，课业类型为“造型表现”。
本课内容集绘画、雕刻木板、印刷为一体。
利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
四、学情分析：本课授课对象是八年级学生。
这个年龄的学生对包括艺术在内的情感宣泄方式有着浓厚的兴趣。
但由于眼高手低，会产生“焦虑”情绪，出现对美术兴趣的分化，形成青少年美术学习“危机期”。
微型版画——藏书票是初中生感兴趣的教学内容。
由于制作步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，可以让学生获得成就感。
五、教学目标1.认知领域目标：让学生了解藏书票设计的原则和要求，初步掌握有关藏书票艺术的基础知识。
2.技能目标：了解藏书票的发展历史及演变，欣赏不同国家不同风格的藏书票作品，拓宽自己知识层面的广度和深度。
《以刀代笔》教学案例设计【参赛作品】
广东省第五届中小学优秀美术录像课、教学案例评比活动《以刀代笔》教学案例设计（授课人：高晓丹单位：禅城区南庄三中地区：佛山市）一、教学理念1、指导思想：本课在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。
运用大量的范画图片，让学生有直观感受，激发学习制作版画的兴趣进而主动学习；并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。
2、设计理念：在本课教学中，采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学分析1、教材分析：本课是《以刀代笔》属于“造型•表现”学习领域，本课内容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。
利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
2、学情分析：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。
8.以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案
以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国传统水墨画艺术形式和特点；2.掌握用刀代笔的技法；3.进一步提高九年级学生的美术创作水平；4.培养学生的审美能力，提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.刀法的掌握，例如：刀的使用方法、力度掌握、刃口的利用等；2.如何将刀法形式化、艺术化；3.分析题材，提炼出其要素，进行深化表现。
三、教学内容及步骤1. 课前准备1.确定本节课的教学目标；2.准备讲义和板书；3.搜集水墨画作品，展示给学生。
2. 正式教学2.1 导入引入根据教学大纲，分析学生的前置知识，从中找到与“以刀代笔”紧密联系的知识进行引入。
例如：请学生欣赏九世珍藏的《清明上河图》，通过观察，思考，与学生进行交流，由此引出当时的绘画工具和手法。
2.2 授课及操作1.首先，简单介绍“以刀代笔”的技法，展示艺术家所用的刀具，让学生感知手感、体验刀法。
2.然后，将文学融入美术创作中，让学生选取一首古诗或词作为表现题材，分析其中的意境、情感，帮助学生挖掘出表现要素。
3.根据选择的古诗或词，进行互动式教学，分析水墨画作品如何提炼主要要素的方法。
4.针对不同难度的所选古诗或词，制定不同难度的绘画任务。
5.学生在老师的引导下，有组织地进行作画，逐渐掌握刀法的技巧，并在练习中提高创作能力。
3. 课后复习与练习1.学生通过继续练习巩固刀法技能，熟悉不同古诗或词的绘画表现方法。
2.教师选取一部分学生的练习作品，进行集体欣赏和评价，提高学生的美术鉴赏能力。
四、教学评估通过对学生的作品分析，以及课堂中的交流与互动，来评估学生的创作能力、创作表现和创作思维。
并对学生进行梳理和总结，提供相应的教学反馈和帮助。
五、教学资源1.九世珍藏的《清明上河图》；2.各类水墨画作品；3.刀和刀架等绘画工具。
六、教学心得1.体验式教学是创新课堂的有效方式，学生更能体验到教学的乐趣；2.运用文学素材，可以让学生在创作中有更深层次的情感投入；3.在创作中教学，不单单是技法的传授，还涵盖了审美、思维的培养。
以刀代笔
以刀代笔》本课的内容是版画练习，是采用江苏美术教材第16册。
为版画课作准备，要求同学们分组进行版画学习和创作，达到合作活动，体现集体智慧。
整个教学过程分成九课时、三大阶段进行：第一阶段：准备阶段1、课前准备教具：欣赏用的版画图片和工具：木版、木刻刀、油墨、油滚筒、印纸、调羹、玻璃板。
学具：木板、三棱刀、圆口刀和印纸。
2、黑白木刻制作前的知识、材料和画稿准备（四课时）（1）引导阶段：（一课时）出示罗映球版画集图片和自己创作的版画与原版，提问：“你知道这是什么画种吗？为什么它们一模一样？是一幅一幅画上去的吗？”（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术（作业：寻找素材）。
（2）制作草图、制作黑白图稿、反印到木板上、涂上淡墨与士力（三课时）为了保证教室内教学活动的顺利进行，我和同学们达成3个技术性的要求、4点共识：要求是：①把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿，设计出与众不同的黑白草图。
②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿或画在复写纸上再拷贝在版上，也可以将复印机复印的画稿用松节油反印到木板上。
③注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。
共识是：•各组互相观摩各自的素材为起稿草图作准备•每八人分成一小组，每组安排一名组长，负责本组活动，起稿草图。
•要求每人完成一到两张草图由组长审核。
•要求同学们交流感受素材，评价草图作业情况。
第二阶段：实际操作（四课时）1、分析课文，得到加深认识阶段：（一课时）（1）木刻版画是“以刀代笔”的艺术。
对比“明暗素描头像”和《正面的自画像》，观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。
果断直率的刀法很有感染力。
让学生试一试：在废旧小木板上试用三角刀和圆口刀，刻出的线条有何不同？三角刀主要用于刻细线，圆口刀主要刻柔和的线和大块的面。
第2课 以刀代笔-苏少版九年级美术下册教案
第2课以刀代笔-苏少版九年级美术下册教案教学目标1.了解中国刻章艺术的历史与文化背景。
2.理解木刻和橡皮刻的基本技法和特点。
3.掌握木刻和橡皮刻的制作方法和操作流程。
4.运用学习到的刻章技能，创作出具有观赏性和实用性的作品。
教学重难点1.木刻和橡皮刻的制作方法和技术要点。
2.如何通过刻章表达文化和情感。
教学过程导入环节1.引入本节课主题，介绍刻章文化的背景，并展示一些刻章作品，通过图片或实物进行讲解。
2.了解学生对刻章的认识与了解程度，调动学生的兴趣。
知识讲解1.介绍刻章的历史和文化背景，让学生了解并欣赏刻章文化的作品和风格。
2.分别讲解木刻和橡皮刻的制作方法和技术，带领学生掌握基本技法和特点。
3.通过示范，让学生亲手进行操作，了解切割的深浅、角度、厚度等对成品的影响和处理方法。
4.总结刻章的制作要点、材料使用和注意事项，帮助学生全面掌握刻章的技术和方法。
实践应用1.让学生进行刻刀动作练习，熟悉刻刀在不同状态下对速度、深度和角度的影响。
2.提供刻章设计题目，引导学生进行刻章创作，包括刻章设计、素材选用、图案构图、印刷效果等。
3.学生把刻好的章印在作品上，进行创意性的装饰设计。
4.学生在完成创作后进行讲解和展示，与同学们分享自己的作品。
教学反思1.通过实践教学让学生学习到了刻刀的使用方法和技巧，了解到刻章的历史和文化背景。
2.挑选合适刻章题材能够在中考中作为得分点，更好地推动学生学习刻章的积极性和动力。
3.帮助学生进行反思，发现自己的不足之处，不断完善自己的作品。
作业要求1.学生自行选择一种刻章方式进行实践，并选择适合的题材、图案和文字。
2.制作完成后进行刻章效果展示，并分享制作过程和体会。
第16册第5单元以刀代笔教案
纸版画教案一、前言：版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。
本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。
使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性，并且随着文化的交流与同化，各个画种之间的交叉也越来越多，用简单的纸来做版画，便于学生取材，和发挥。
二、教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料（各种纸张）和工具（剪刀），剪贴成具有一定高低层次的版面，通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品，很容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生创造型思维的培养有一定的作用。
三、教学目标：通过教师的讲解，复习巩固有关美术课堂教学中学过的有关纸版画基本知识和技法，启发和引导学生认识和掌握纸版画的造型规律，熟悉纸版画的几种常用技法，开拓思维，充分发挥纸张的形态特征，制作出较好的纸版画作品。
四、教学重点与难点：重点是感受纸版画的艺术美；难点是认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。
五、教具与学具准备：教具：示范作品、投影仪等；学具：学具盒（剪刀、胶水、黑色颜料）纸材等。
六、教学过程：请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。
（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
①看一看能不能印得出来。
②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
③想一想为什么回出现这种纹理呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。
所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。
（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。
师：今天我们这节美术课的学习内容是纸版画。
（板书：纸版画制作）我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。
八年级下美术第四课《以刀代笔》教学设计
以刀代笔
教学目标
1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
2、刻制：
A、由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地显示刻画效果。
B、刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
C、注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
3、上墨：
A、把用松节油调好的油墨，用笔刷在油滚上，滚一滚，使油墨均匀地黏于油滚上，以便在版上均匀滚墨。
B、注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
（刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉，果断直率的刀法很有感染力。）
2、试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？
（三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。）
3、木刻版画是“以刀代笔”的艺术。
（三）欣赏评述，你觉得这两幅版画的风格有何区别？
4、磨印：
A、把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。
B、用木蘑菇或瓶盖磨擦拓印。
5、完成：
板书设计
课题：《以刀代笔》
版画
特点：不同的刀法
细腻、粗犷、质朴
练习：校园一角
教后反思
1、在对版的材质运用上可以用石膏、泥版或卡纸板代替，这样对刀的要求也有所降低，普通的刻刀、铅笔刀就可以完成，简单省力，让学生能更快的感受到成功的乐趣。
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《以刀代笔》教案
教学目标：
1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。
2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。
3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
重、难点：
木刻版画的分类、木刻步骤和技法。
过程设计：
导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类
1．“刀”（课题导入）
出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？
答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔）
2.作品赏析、了解概念
让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？
（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创
作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”。
（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。
3．版画的分类：
根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。
木版画又称为木刻，是版画中最主要的样式，也是初学版画最常用的一种形式。
黑白木刻更是以刀法、刻法加上单纯的黑白语言来体现版画的魅力。
（1）本课的重点在木版画。
所以，尝试引导学生初步认识木版画的分类——
A：油墨印刷和水印印刷；B：黑白版画和套色版画
（2）从画面上观察并进一步理解木版画的分类：提供图片，引导讨论——这几种分类的各自特点是什么？
制作：
1.介绍木版画的工具和材料；初步掌握工具的使用和基础技法；尝试临摹作品。
木版画的工具和材料：
（1）展示图片，提出问题：这些木刻版画作品是用什么工具材料和表现技法创作出来的？
（2）以多媒体课件的形式相继导出:木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等版画工具材料。
2．木刻的技法：
（1）老师演示用不同的刻刀(平刀、圆三角刀）刻相同的点和线，却印出不同的效果，学生观察后谈谈它们可以表现什么样的事物或场景。
（2）欣赏不同风格的作品，了解各种技法的使用所带来的画面效果。
作业：动手创作一张版画。