团体箱庭疗法的原理和实施过程
箱庭疗法
箱庭疗法作者：小靖老师a第一篇箱庭疗法概论箱庭疗法是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
一、箱庭疗法的材料：箱子、沙和玩具（一）箱子箱庭疗法中的箱子规格为57厘米×72厘米×7厘米。
箱子内侧涂成蓝色，之所以要涂成蓝色，是为了使人在挖沙子时产生挖出“水”的感觉。
我们知道，生命离不开水，水是生命之源。
水是物质的，也是精神的。
水是包容的，也是流动的。
在箱庭疗法中，培养来访者对水的这种感觉是很重要的。
此外，蓝色能够使人产生遐想，让人烦躁的心平静下来，疲惫的心灵得到休憩。
（二）沙沙是箱庭疗法中必不可少的媒介。
第一，箱庭以沙箱为中心，用箱子和沙创造出一个自由与受保护的空间。
第二，沙不是固体也不是液体，不是海洋也不是陆地，他介于固体和液体之间、海洋和陆地之间，因此深层心理学也认为沙的作用可以沟通人的意识与无意识世界。
第三，沙在现实生活中随处可见，是大自然送给人类最自然、最神奇的玩具，玩沙是很多儿童和成人喜欢的活动。
沙本身就是一个世界，在这个世界里，人们用各种各样的方式来感受自然，寻找各样体验：轻松、快乐、惬意和闲适。
沙可以给来访者带来一种童年的回归。
玩沙作为一种非言语的交流方式，有助于来访者与治疗者的沟通，而正是沙与人类这般密不可分的关系和玩沙带给人们这种自由、放松、休憩的感觉，给来访者提供了一个自由、释放、保护的空间。
第四，现代文明是我们远离自然，包括我们的许多器官的感觉也变得迟钝。
沙，使我们的触觉变得灵敏；沙，教会我们珍视并敏感的对待身体的每一器官。
第五，沙是母性的象征。
大海是母亲的象征。
箱庭疗法中沙的作用主要有三点：一是回归。
沙的感触可以促使人的回归。
沙给人以温馨的感觉，可以使人联想起母性，也可以使人回忆起幼时玩沙的情景，体验由触摸沙引起的孩提时代的回归或退行。
所以学习箱庭疗法，先要去触摸沙，从记住沙的感觉开始。
二是大地。
箱庭疗法的理论以及实务
治疗师需要对患者的作 品和表现进行评价和反 馈，同时鼓励患者在日 常生活中继续探索和发 展自己的箱庭作品。
箱庭疗法的治疗过程
建立关系
治疗师需要与患者建立信任和合作关系，这是箱 庭疗法成功的关键之一。治疗师需要耐心倾听患 者的感受和需求，尊重患者的意愿和选择。
解决心理问题
箱庭疗法可以帮助患者解决各种心理问题，如焦 虑、抑郁、创伤等。治疗师需要根据患者的具体 情况，采用适当的策略和技术，帮助患者缓解心 理压力和改善心理健康。
探索内心世界
通过箱庭疗法，患者可以自由地表达自己的内心 世界和情感体验。治疗师需要观察和分析患者的 表现和情绪变化，了解患者的心理状况和问题所 在。
促进自我成长
箱庭疗法可以帮助患者发现自己的潜力和创造力 ，促进自我成长和发展。治疗师需要鼓励患者积 极探索和发展自己的箱庭作品，同时给予适当的 反馈和建议。
常生活和社交功能。
适用范围有限
箱庭疗法主要适用于解 决心理问题，对于其他
疾病可能不太适用。
如何克服箱庭疗法的局限性
01
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03
04
提高治疗师素质
加强治疗师的培训和督导，提 高其专业水平和技术能力。
灵活运用其他疗法
根据患者的具体情况，灵活运 用其他心理疗法和技术，以提
高治疗效果。
明确治疗目标
在治疗过程中，明确治疗目标 ，避免患者对箱庭疗法的过度
保密原则
箱庭疗法中需要保护个体 的隐私和机密，确保个体 在安全的环境中进行自我 表达和探索。
02
箱庭疗法实务操作
箱庭疗法的实施步骤
准备阶段
开始阶段
制作阶段
体验阶段
结束阶段
选择合适的场地，准备 所需的材料，包括沙、 水、小玩具等。同时， 治疗师需要了解箱庭疗 法的相关理论和技术， 以便更好地指导治疗过 程。
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用箱庭疗法是一种心理治疗方法，可以通过箱庭和其中的小道具代表个人的内心世界，帮助人们表达内心感受、解决问题和寻找内心的平衡。
在小学心理咨询中，箱庭疗法可以有效地帮助孩子们解决情绪问题、学习问题和人际关系问题，提高他们的心理健康水平。
本文将就箱庭疗法在小学心理咨询中的应用进行深入浅出的探讨。
一、箱庭疗法的基本原理箱庭疗法是一种基于劝导学派的心理治疗方法，其基本原理是通过箱庭和其中的小道具来呈现客户的内心世界，为客户提供一个自由表达和思考的空间。
箱庭疗法认为每个人的内心都是一个庭院，庭院中的种种问题、挑战和冲突都可以通过构建箱庭来得到表达和解决。
箱庭疗法在心理治疗中有着广泛的应用，尤其对于儿童和青少年的心理问题有着特别的效果。
1. 解决情绪问题小学生在成长的过程中可能面临各种情绪问题，比如焦虑、抑郁、愤怒等。
这些情绪问题可能会影响他们的学习和社交，因此需要得到及时的疏导和解决。
箱庭疗法可以通过给孩子建造一个箱庭来让他们表达自己的情绪，同时通过角色扮演和观察箱庭的变化来帮助他们认识并处理情绪问题，从而达到情绪平衡的目的。
2. 解决学习问题有些小学生可能因为学习压力过大或者学习方法不当而出现学习问题，比如注意力不集中、学习动力不足等。
箱庭疗法可以通过给孩子搭建一个梦想的箱庭来让他们思考自己的未来和目标，通过箱庭的构建和调整来激发他们的学习动力和兴趣，帮助他们积极面对学习问题并找到解决的方法。
3. 解决人际关系问题小学生在成长过程中可能会面临人际关系问题，比如同学之间的矛盾、与老师之间的沟通不畅等。
箱庭疗法可以以小道具的方式模拟真实生活中的情境，让孩子们在箱庭中扮演不同的角色，从而帮助他们认识和理解人际关系的复杂性，培养他们的合作精神和解决问题的能力，从而改善他们的人际关系问题。
三、箱庭疗法在小学心理咨询中的具体操作步骤1. 建立信任关系在进行箱庭疗法前，心理咨询师需要与孩子建立起信任关系，让他们感到安全和舒适。
箱庭疗法的实施过程
箱庭疗法的实施过程箱庭疗法是来访者运用玩具、沙箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现自己的无意识世界。
完成之后，治疗者请来访者就作品内容进行解释、确定主题，通过与来访者对话，理解制作的箱庭作品，从而达到治愈的效果。
博仁小编收集整理了箱庭疗法实施的步骤，希望可以帮助大家对其做一个简单的了解。
箱庭疗法的过程1、向来访者介绍箱庭疗法在心理咨询中如果突然引入箱庭疗法，可能让来访者不了解，有可能引起来访者的抗拒。
如果咨询师向来访者介绍箱庭疗法对解决其心理问题的好处，就有可能引起来访者的期待和配合。
比如，咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过箱庭疗法，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。
一旦来访者同意进行箱庭疗法，咨询师就可以详细地向来访者介绍箱庭疗法、玩具、沙以及制作过程。
可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。
同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些玩具或者很多玩具。
然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。
同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。
咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。
”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼唤你的玩具，你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具，也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盘没有对错之分的”。
来访者可以坐着，站着，可以根据来访者感到舒服的方式进行调整。
告诉来访者他可以沉默，说话，或者向咨询师要求协助，但是咨询师只是作为一个陪护者见证箱庭疗法的过程，一般不参与沙盘的制作。
箱庭疗法的理论与实务
治疗者的角色
在孩子制作沙盘作 品过程，治疗者坐 在孩子身边不远的 地方进行自由观察， 并把孩子所创造的 作品看作是孩子内 心世界与治疗者的 直接交流。
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在此过程中，治疗者也会问一些问题， 目的是为了使孩子意识到自己当时正 在做，作品完成后，治疗者就作品直
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在世界技法中的发现
当儿童在沙盘中使用玩具模型时， 他们心里的情绪和精神状态可以通
过这一方式得以传达，从而可以进
行客观的记录和分析。有了这一技
法的辅助，就可以去探索儿童的心
理过程。
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在游戏室内他们想怎么做都可以。不必
做“真实”的画面，如果出现 奇怪的使 用物品的念头，可以按照感兴趣的那样 用普通的方式使用它们。
向成人展现“世界”材料时，介绍要做 适当变更，一般性地讲座一下在艺术、 广告、漫画中表现的象征手法。
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一、Lowenfeld其人
Lowenfeld(1890－1973)出生 于伦敦一个富商家庭，父亲 是波兰一个著名犹太家庭的 后裔；母亲是一名海军舰长 的女儿，结婚后在社会工作 方面花了许多精力。此后， Lowenfeld和姐姐就很少看 到母亲，很少得到她的支持 和爱，并被委托给照顾幼儿 的女仆照看。
箱庭疗法治疗自闭症的原理和操作
中国特殊教育2010年第3期(总第117期)Chinese Journal o f Special Education(M onthly)T hir d Issue,2010(Ser ial No 117)箱庭疗法治疗自闭症的原理和操作陈顺森*(漳州师范学院应用心理研究所,漳州,363000)摘要 箱庭疗法作为一种游戏治疗方法,以超越言语障碍的功能克服自闭症儿童的言语障碍,以模拟情境促进其心理理论的形成,以自然教学原理强调培养其主动自立和自控能力,激发其想像力、创造力,拓展其兴趣领域,从而为自闭症儿童的康复提供了可能性。
关键词 自闭症 箱庭疗法 象征性 自主性分类号 B8461 引言儿童自闭症是对儿童成长有严重影响的发展性障碍。
如果根据目前的标准以及中国现有总人口数量估计,中国目前至少有50万至100万左右的自闭症系列症患者,其中包括典型意义上或严重的和非典型意义上的或轻度的自闭症患者。
有迹象表明,由于多方面的原因,自闭症的患病率还在继续上升[1]。
自1943年美国约翰!霍布金斯大学的Kanner发表 情感接触中的自闭性障碍以来60多年里,医学界、心理学界、语言学界以及教育界专业人员与广大自闭症儿童的家长一起,对这一疑难病症进行了大量的研究,研究和探讨治疗儿童自闭症的有效方法,对自闭症儿童进行了各种各样的治疗和教育,且这一努力仍在进行中。
当前,治疗自闭症所使用的方法主要有应用行为分析、离散单元教学法、自然教法、感觉统合训练、言语训练、音乐疗法等,取得了一些疗效。
2 游戏对自闭症儿童的意义游戏是儿童自然而发的语言,也是最自然的沟通语言。
游戏是儿童期最主要的活动,可以发生在任何时间及任何地点,不管任何文化背景,所有的儿童都会游戏,并且在游戏的自然过程中去探索、学习、了解自己和世界,使用玩具及游戏来表达他们的经验、感受、期待、需求及愿望。
在这一过程中,儿童发挥了他们的内在资源、力量和潜力,引入了向前发展的动力,提高了自我支配的能力,激发了实现个人能力的动机[2]。
箱庭治疗的基本原理及其实施步骤
箱庭治疗的基本原理及其实施步骤概述箱庭治疗是一种心理治疗技术，被广泛应用于心理咨询、心理疗法和心理教育领域。
它基于人们对于日常生活中的情境和关系的认知，通过使用箱庭模型和小型场景来促进个体对于自身问题的探索和解决。
本文将介绍箱庭治疗的基本原理及其实施步骤。
基本原理箱庭治疗的基本原理是借助于箱庭模型和小型场景，通过模拟和改变环境来促进个体对于自身问题的认知、理解和解决。
它有以下几个基本原理：1.投射与认知箱庭治疗通过个体对于箱庭模型中的元素和场景进行投射，使他们能够更好地认知和理解自身的情感、思维和行为。
2.情境再现箱庭模型和小型场景可以帮助个体再现日常生活中的情境和关系，使他们能够更全面地观察和理解这些情境和关系。
3.情感释放通过箱庭模型和小型场景的构建，个体可以将内心的情感和冲突通过行为和动作的表达释放出来，减轻压力和焦虑。
4.问题解决箱庭治疗可以帮助个体主动寻求解决问题的方法和策略，通过模拟和改变环境来尝试不同的解决方案，并选择最适合的方法。
实施步骤箱庭治疗的实施步骤主要包括以下几个阶段：1.问题探索和目标设定在开始箱庭治疗之前，治疗师首先与个体进行面对面的咨询，了解个体的问题和需求，并设定治疗目标。
2.场景构建和调整根据个体的问题和目标，治疗师与个体一起构建合适的箱庭模型和小型场景，包括人物、场景、道具等要素，并根据个体的需求进行调整。
3.情境再现和观察个体进入箱庭模型和小型场景后，治疗师帮助个体观察和再现日常生活中的情境和关系，通过观察和体验来加深对于问题的理解和认知。
4.情感释放和表达在箱庭模型和小型场景中，个体可以通过行为和动作的表达来释放内心的情感和冲突，从而减轻压力和焦虑。
5.问题解决和策略选择治疗师引导个体尝试不同的解决方案和策略，通过模拟和改变环境来寻找最适合的方法，并帮助个体选择和应用这些方法。
6.总结和反思在箱庭治疗的最后阶段，治疗师与个体一起总结和反思治疗的过程和成果，评估目标是否达成，并制定个体的继续发展和改进计划。
团体箱庭团体沙盘游戏（箱庭）完整流程（最新版）
团体箱庭团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)团体沙盘游戏操作流程要领一、简介：限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。
二、团体沙盘游戏的作用：1、促进现实人际互动的改善2、学会从别人的角度看问题3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长4、创造心灵的归属5、增强成员的责任感6、提高团队的凝聚力三、团体的适用范围1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏的基本操作1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。
2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境。
3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
2. 场面设定——心理环境团体氛围设定1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。
2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
3.团体的构成1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体2）具有不同人格特质的人组成一个团体3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体4）自然团体5）团体人数：根据需要来定，一般４-８人4.指导语我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
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➢ 谈自己摆放每个玩具的意图 ➢ 对他人摆放玩具的感受 ➢ 各自对作品主题的命名
➢（五）记录及整理
➢ 团体箱庭的记录应以每一次每一轮为单元进行记 录，包括：
➢ 每个成员制作的情况 ➢ 摆放玩具的个数、名称、所占的区域 ➢ 每轮的时间
➢ 要对每一轮的作品进行拍照
➢ 简略记录团体成员的讨论
➢（六）作品的拆除和场面清理
➢二、团体箱庭疗法基本技法 ➢（一）场面设定
物理环境
心理环境
➢团体箱庭疗法 实践采用标准规
格的沙箱
➢箱庭治疗室的 大小和布置也以 方便、适度为原
则
➢心理容器（治 疗者）
➢告知各位团体 成员箱庭游戏的 环境是特别安全
和受保护的
➢对儿童实施团 体箱庭的注意事
项
➢（二）团体的构成
➢ 常见的团体箱庭的成员构成有： ➢ （1）具有同一特征或面临相同问题的个体组
四、团察言观色” 阶段
协调共感阶段
调整、沟通 阶段
五、团体箱庭疗法实施中可能的问题及应对
➢（一）团体成员的阻抗 ➢（二）团体成员中途退出的情况 ➢（三）团体吸纳新成员时的调整 ➢（四）治疗者本身的情感处理
六、团体箱庭疗法的意义
➢（一）促进现实人际互动的改善 ➢（二）提供“和他人一样”的体验 ➢（三）沟通和协调多样化的资源和观点 ➢（四）创造心灵的归属 ➢（五）增强成员的责任感
七、团体箱庭疗法的应用
➢在学校，团体箱庭疗法对于解决学生的行为问题和发 展适应性问题有很好的疗效 ➢在社会组织中，每个成员都面临组织适应问题，能否 处理好自己与组织成员的关系影响到个体和组织的发展 ➢在家庭中，团体箱庭疗法是家庭关系的调节器 ➢对于心理咨询与治疗来说，团体箱庭制作是演练咨询 员和治疗者的舞台
➢ 对于初次接触团体箱庭制作的人要询问是否明白规则，并 对其进行解释，之后才进入正式的箱庭制作过程
➢（四）制作及讨论
➢ 制作：
➢ 成员猜拳或抽签决定摆放的顺序，每人每次只能一个动作 （摆一个玩具或完全相同的玩具）
➢ 不能拿走他人或自己已摆放的玩具，可以移动他人或自己 的玩具，但也算作一次
➢ 每次制作中的最后一个人还可以有一次修饰的机会 ➢ 在制作过程中如果不想摆的话也可以放弃
我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但 有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这些玩具 在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好 坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现 出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个 玩具或完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但 可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流
间互动与融合的状况有所共感
三、团体箱庭疗法的规则
➢（1）摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的 ➢（2）每人每次只允许一个作业 ➢（3）整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成 员可以与治疗者之间有互动 ➢（4）不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动 自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再 摆任何玩具 ➢（5）制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆 放 ➢（6）整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修 饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具 ➢（7）每次的制作时间没有严格的规定，但一般4~5人的团体以一次咨 询的时间（50~60分钟）为准 ➢（8）团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的
第二节 团体箱庭疗法的过程──一期一会
第三节 团体箱庭疗法的体验 （大家自己看书了解，P182-223）
成团体
➢ （2）具有不同人格特质的人组成一个团体 ➢ （3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽
签的方式组成团体进行治疗，即每个年龄段或 班级、组织内部先进行抽签，然后抽到相同数 字的个体组成一个团体接受箱庭治疗
➢ （4）自然团体
➢（三）指导语
➢ 团体箱庭疗法过程中的重要一环就是向来访者们说明团体 箱庭制作的规则
团体箱庭疗法的原理和实施过程
第一节 团体箱庭疗法的基本原理
➢一、团体箱庭疗法的界定
限制性团体箱庭疗法
➢有一定规则限制的团体箱庭治疗方法 ➢治疗环境只要一个标准规格的沙箱 ➢团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行箱庭的 制作，所有的成员轮完一次即为一轮 ➢整个过程中不允许成员间进行任何语言或非语言的交 流和互动
➢ 在两个团体箱庭之间要安排足够的时间来拆除作 品、清理场面
➢ 由于团体箱庭制作一般时间较长，如果后面没有 其他团体或个体箱庭治疗的任务安排，那么最好 还是由治疗者和团体成员一起来拆除作品
➢（七）团体箱庭疗法的治疗者
➢ 见证者和促进者 ➢ 给予团体每个成员无条件的积极关注 ➢ 需要对全体成员间的心理变化非常敏感，对团体