云投稿：论思想政治教育的科学化
浅析思想政治教育方法的发展趋势
浅析思想政治教育⽅法的发展趋势2019-08-31摘要：思想政治教育⽅法是随着经济、政治、⽂化等⽅⾯不断向前发展的，是思想政治的教育主体实现对教育客体有效作⽤的桥梁和中介。
当今时代，把握思想政治教育⽅法的发展趋势，不仅可以提⾼思想政治教育⼯作的效率，同时对我国的社会主义现代化建设以及国民素质的提⾼都具有深远的意义。
关键词：思想政治教育；⽅法；发展趋势⼀、思想政治教育⽅法发展的内外因改⾰开放以来，我国的经济不断发展，社会环境也因此⽽变化，尤其是经济全球化和社会信息化给我国的思想政治教育坏境带来巨⼤冲击。
阶层差异、利益冲突、思想动荡，这些危机和困惑都值得我们的思想政治教育⼯作者⾼度重视，需要从思想政治教育的实质上寻找突破⼝，⽽不是形式上的重视；需要从环境的变化及其表现⼊⼿，不断探寻思想政治教育新⽅法。
①显然，社会坏境的变化是思想政治教育⽅法发展的外因之⼀。
思想政治教育⽅法发展的外因之⼆在于当今科学技术的迅猛发展。
⽹络的普及使信息得到及时传递，⽹络思想政治教育也及时弥补了传统思想政治教育的不⾜，为思想政治教育⼯作者提供了更多的技术⼿段。
但是由于⽹络的虚拟特征容易导致⼈们尤其是青少年的道德模糊以及交往障碍，这⽆疑给思想政治教育⼯作者提出了更⾼要求。
因此，我们应该避免其缺陷与不⾜，真正利⽤⽹络的优势为思想政治教育提供更好的⽅法并结合⾃⾝的特点在发展中不断创新。
思想政治教育⽅法发展的内因，也就是最重要的⼀点在于思想政治⼯作中受教育者思想⽔平的提⾼。
⼀些受教育者的思想⽔平在很⼤程度上远远低于社会所要求达到的⽔平，这就需要思想政治教育者对其能⼒素质以及思想⽔平的培养，要求思想政治教育⼯作者制定出更好的教学⽅法与计划推动思想政治教育⼯作的发展。
⼆、思想政治教育⽅法发展的理论指导与实践探索在当代中国，马列主义⼀直是我们党的指导思想，同样，马克思主义理论应⽤于思想政治教育，是我国思想政治教育的重要⽅法论体系。
只有坚持马克思主义理论不动摇，才能推动我国思想政治教育⽅法的不断发展。
思想政治教育的发展趋势
思想政治教育的发展趋势思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。
改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。
目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。
深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。
一、思想政治教育特色化发展趋势思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。
思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。
思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。
这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。
当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。
其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。
这是思想政治教育符合我国的文化国情。
我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。
正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。
所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。
在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。
论提升大学生思想政治教育科学化水平的新途径
的基 础 上 ， 瞄准 高 等 职业 教育 发 展 最前 沿 ， 学 回答 了“ 科 建 设 一个 什 么样 的高 职 院 ” “ 和 怎样 建设 一 流 高职 院” 大 重 两
大 问 题 。 确 立 了 明 确 的 办 学 指 导 思 想 和 办 学 定 位 ， 出 了 提
建设“ 服务 型 ” 职 院校 的发 展 方 向 ， 定 了《 院 “ 二 高 制 学 十 五” 事业 发 展规 划 》 学科 与 专业 发 展规 划 》 校 园建 设 发 《 和《 展规 划 》 ， 等 进一 步 明确 了发展 目标 和实 施 步骤 ， 推动 学 院
关键 词 ： 学生 ； 想政 治教 育 ； 学化 大 思 科 作 者简 介 ： 德敏 ， 山职业技 术 学 院党委 书记 ， 授 ， 究方 向为 高校 思想政 治教 育 。 河 北 唐 山 ０ ３ ０ ） 李 唐 教 研 （ ６ ０ ４
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ２ ０ — ０ ５ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ） １ ０ ４ — ２
周 教 职 工 理 论 学 习 作 为 思 想 理 论 建 设 的 载 体 ， 理 论 建 设 在 的 自觉 性 上 下 功 夫 ， 断 掀 起 理 论 学 习 的 新 高 潮 。 为 了 适 不
课 和 思想 政 治 教 育 课 ” 学 进 行 了卓 有 成 效 的改 革 ， 断 教 不 提 高 教学 质 量 。特 别 是 各 门课 程 在完 成 课 堂 理 论 讲 授 的
治教 育工 作 的顺 利开 展 ， 得 了显 著 成果 。 取
一
、
积 极 探 索 思 想 政 治 教 育 的 有 效 途 径
１ ．强 化 理 论 武 装 ， 牢 把 握 意 识 形 态领 域 主 导 权 。 学 牢 院 围 绕 “ 什 么样 的学 校 、 样 办 好 学 校 ； 养 什 么人 、 办 怎 培 如
思政教育热点与前沿问题综述
思政教育热点与前沿问题综述一、思想政治教育与新媒体新媒体环境下思想政治教育的基本特征。
一是教育主客体关系的交互主体性特征,即教育主客体互动的模式由主客二分向主体际性转向、教育主客体互动的方式由人与人的直接互动向人与机的间接互动转向、教育主客体互动的时空向度由实时同步向实时同步与延时异步相融合转向;二是教育内容传播的技术性特征,即教育内容传播时效由单向滞后性向多向即时性转向、教育内容传播形式由单一媒体形态向多媒体形态转向、教育内容传播范围由相对封闭的小众向整体开放的大众转向;三是教育环境的耗散结构特征,即教育环境是开放的、非平衡的、非线性的;四是教育方法的连续统特征,即教育方法的存在原理是现实性与虚拟性的连续统、教育方法的运用理路是上教育与下教育的连续统、教育方法的作用机理是显性灌输与隐性渗透的连续统。
新媒体环境下思想政治教育面临的挑战。
面对新媒体带来的快速延展了的世界,全新的理念以及大学生不断多样化的价值取向、便捷化的思维方式和简易化的生活方式,我们的思想政治教育目前在一定程度上缺少有效的应对之策,有时处于“失语”状态。
这突出表现为“海量共享”特性解构“一元话语权”、“全天候即时互动”特性凸显传统手段乏力、“个性鲜活”特性挑战“论道”方式、“百家争鸣”特性更显“红色领袖”匮乏、“碎片化”特性呼唤思想政治教育组织方式更新。
新媒体环境下思想政治教育的创新。
新媒体时代,互联越来越成为思想政治教育的重要阵地。
新媒体的交互性要求思想政治教育的人性化,新媒体的大众化加速思想政治教育的民主化。
思想政治教育工作者要研究和驾驭新媒体时代的“游戏规则”,从统筹工作机制、提升络媒介素养、形成上引导与下教育相互配合机制等方面提升管理新媒体的工作水平。
二、思想政治教育的文化意蕴思想政治教育的文化属性。
思想政治教育作为一种维系社会生存、推动社会发展、满足人社会化需要的实践教育活动,与文化有着密不可分的内在。
一方面,文化的发展繁荣为思想政治教育提供了丰厚的土壤,离开文化的根基,思想政治教育就会失去最重要的载体及特定的支撑;另一方面,思想政治教育本身就是社会文化的重要组成部分,体现主流文化的核心价值观,有效的思想政治教育为文化发展提供导向和动力。
大学生思想政治教育的科学方法
大学生思想政治教育的科学方法在最近召开的思想政治工作会议上，有关领导全面分析了思想政治工作面临的新形势、新情况，强调了思想政治工作的重要地位，明确了面向新世纪思想政治工作肩负的历史任务，要紧密联系实际，在工作内容、方法、手段和机制等方面进行创新和改进，切实把思想政治工作提高到一个新水平。
思想政治教育是一门综合性的应用科学。
由于其内容的丰富性、特殊性以及教育对象的复杂性，尤其需要讲究教育方法。
思想教育方法是指在人们进行思想教育中，在马克思主义世界观的指导下，在塑造人们灵魂、丰富人们精神生活和调动起人们积极性，完成培养目标的过程中所应用的各种手段、办法和程序的总和。
它是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁，是实现教育主体与客体之间双向交流的渠道，是思想政治教育必不可少的组成部分。
毛泽东同志曾形象地把工作方法比喻为过河的船或桥，强调没有桥或船就不可能顺畅到达彼岸。
思想政治教育是一个较为复杂的过程，而教育方法的选择又具有很大的灵活性。
不同的内容有不同的教育方法，同一种内容可以有多种不同的方法；一种教育方法往往又可以适用于多种不同的教育内容。
对于某一特定的教育内容来源，其教育方法的选择应该考虑到不同的地域、不同的时间、不同的文化背景和教育对象的情况，以及变化的形势和环境，即因时因地为转移，因条件因人而异。
同一类教育对象的不同层次，以及同一层次的不同群众和个体在不同时空的思想状况和行为表现也是确定教育方法的重要因素。
高校的思想政治教育是在特定的环境下和特定的群体中进行的，不同学校的培养目标、专业方向是有较大差异的。
同样，同一专业中不同年级又各有不同的特点，同一年级的不同对象的思想品德状况又有上、中、下之分。
在进行思想政治教育包括方法的选择上都要充分考虑到这些特殊的情况。
当然，从一般意义上来说，不管教育方法如何千变万化，思想教育的目标无非都是通过群体教育和个体教育、直接教育和间接教育的形式去实现的。
因此，最后采取什么方法都应该从实际出发，强调效果，有针对性地进行取舍。
思想政治教育学原理论文
思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。
关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。
具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。
我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。
比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。
”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。
笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。
信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。
1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。
信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。
发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)【摘要】本文简单的介绍了一下自媒体的涵义，详细的阐述了在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施。
【关键词】自媒体时代；大学生；思想政治；教育方法；创新当今的大学生都是生活在自媒体时代，为了有效的提高大学生的思想政治教育工作必须要结合自媒体技术，以下将详细的进行介绍。
1.关于自媒体的概述当前,在网络上每一个人都可以成为信息的发布者和分享者，发挥出媒体的作用，只要利用聊天账号就可以实现发帖子、评论实时新闻、转发微博、分享朋友圈等，对信息进行处理，从而数以千万计的信息、言论在网络的世界产生了激烈的碰撞，在这个过程中，每个人都充当了信息传播的媒介，并发挥出了媒体的作用，这种传播方式的流行，标志着自媒体时代的彻底到来，而我们每个人都可以是自媒体。
由此可见，自媒体其实就是指通过个人来进行信息的分布和传播，我们自己既可以是媒介也可以是媒体，言论自由的其权利充分得到应用和发挥，只要手机在手人人都可以成为记者，将社会上的不平事和生活中的小故事记录下来，都可以成为新闻的素材，并可以畅所欲言的对某件事进行评论和抨击。
自媒体时代的来临，对于传统的媒体传播带来了不小的冲击，拓展了信息传播的途径和信息获取的方法，也从一定程度上改不了人们对于媒体传播的认识。
2.在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施（1）充分利用自媒体，确立新型的思想政治教育理念。
当前，信息网络技术的发展已基本成熟，网络技术的应用越来越广泛，而网络也是自媒体发展的基础性平台，也是新型思想政治教育工作的平台，故而，学校应积极地适应时代的变迁和发展，充分利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，切实树立起网络思想政治教育的工作理念，提高思想政治教育工作的效果和效率。
网络思想政治教育的理念确立，实现了学校利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，充分利用网络平台的宽度和不受时间空间限制的特点，在通过掌握学生的思想动态和实现需求，在网络上对学生进开展有针对性教育，并利用自媒体不断的对教学内容进行传播和宣导。
思想政治教育论文2篇
思想政治教育论文2篇第一篇一、新形势下大学生思想政治教育工作面临的挑战1.随着经济全球化、世界多极化，国际思想文化交流日益频繁，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了新要求。
2.中国特色社会主义事业中，改革开放和现代化建设，对提高当代大学生的综合素质提出了新要求。
3.我国经济社会不断变革，社会思想价值观念复杂多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新要求。
4.当代大学生思想活动的独立性、多变性、选择性、差异性日趋明显，对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新要求。
因此，高校必须立足实际，站在历史高度和现实角度去观察问题，解决问题，针对新形势下大学生中的新情况、新特点、新问题，提高工作的实效性。
二、加强和提高大学生思想政治教育工作的重要途径1.加强理论学习研究，落实党的文件精神。
根据中央领导人的讲话精神和党的有关文件，首先要始终坚持以育人为中心，牢固树立教书育人、育人为本，德育为先的思想观念，努力形成全方位育人的局面。
二要紧扣“四项主要教育任务”：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
三要把握“六个坚持”：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。
四要抓好“七个重点建设”：加强思想政治理论课建设；加强思想品德课程体系建设；加强师德建设；加强社会实践；加强校园文化建设；加强党团组织建设；加强思想品德课和学生管理队伍建设。
我们要认真学习，深入领会，抓好落实中央文件精神。
2.完善思想政治教育工作队伍建设。
首先，以建设一支业务精、纪律严、作风正的高素质思想政治教育工作队伍为总目标；第二，必须完善工作队伍的管理制度，确立“高进、明责、严管、精育、优出”的可持续发展队伍建设机制；第三、完善全方位、动态的、科学的考评制度，健全思想政治工作的考核指标体系；第四，进一步加强队伍的培养培训工作，加大新上岗学工队伍和德育骨干的培训力度；第五，通过岗位锻炼、学习考察、挂职锻炼、科学研究等实践形式，不断提高学生思想政治工作队伍的整理素质和工作水平；第六，总结和表彰学生思想政治工作队伍中的先进典型，宣传先进事迹和突出成果，调动集体积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2011年第3期* 本文系中国人民大学品牌研究计划 思想政治教育基本文献与基本问题研究 (项目批准号:10XN I009)的阶段性成果。
[收稿日期]2010 12 20[作者简介]刘建军,中国人民大学教授,主要从事马克思主义基本理论、思想政治教育研究。
论思想政治教育的科学化*刘建军(中国人民大学马克思主义学院,北京100872)[关键词] 思想政治教育;思想政治教育科学化;三个领域;四对重大关系[摘 要] 思想政治教育的科学化指的是思想政治教育要高扬科学精神,以科学规范和方法去认识、掌握和运用思想政治教育规律,提高思想政治教育的实效性。
思想政治教育科学化包括三个领域:思想政治教育学术研究的科学化、思想政治教育人才培养的科学化、思想政治教育实际工作的科学化。
在思想政治教育科学化问题上要处理好四对重大关系:一是科学化与经验化的关系;二是科学化与政治化的关系;三是科学化与人性化的关系;四是科学化与艺术化的关系。
[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]0257 2826(2011)03 0020 08 科学化是改革开放以来思想政治教育发展的重要诉求和趋势,也是新形势下进一步加强和改进思想政治教育的基本思路。
那么,究竟什么是思想政治教育的科学化呢?它包含哪些内容,并需要处理好哪些相关的重大关系呢?一、思想政治教育科学化的含义科学 (Science)一词不是中国固有的,而是来自国外。
英文的Science 源于拉丁文的Scio,后来演化为Scientia,最后成为今天的写法。
在日本明治维新时期,著名科学启蒙大师福泽谕吉将该词译为 科学 ,得到广泛应用。
1893年,康有为将其引入中国。
严复在翻译 天演论 等著作时,也用 科学 二字。
此后, 科学 一词在中国逐渐流行。
[1](P258)科学 一词在西方指的是分门别类的知识体系。
当然,这是就结果方面说,而就过程方面讲,是指科学家共同体探求知识、认识世界的过程。
该词引入中国后虽然有一定变化,比如我们更加突出它的符合客观规律的正确认识的方面,但也始终保留了它的原有含义。
所谓思想政治教育的科学化,是指思想政治教育要在马克思主义指导下,高扬科学精神,运用科学的理论和规范去揭示、掌握和运用思想政治教育相关规律,以提高思想政治教育工作的实效性。
在这里,关键词是 规律 ,根本要求是尊重规律和按规律办事。
那么,思想政治教育的规律指什么呢?在思想政治教育领域中,规律是多样化的,不同的活动层面和过程有不同的规律。
如果要做大体的划分,则可分为三个层面:从宏观上看,思想政治教育有其产生和发展的规律;从中观来看,思想政治教育过程中有其工作的规律;从微观来看,思想政治教育对象的思想品质形成发展云投稿：ｙｕｎｔｏｕｇａｏ．ｃｏｍ 张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１2011年第3期也有其规律。
其中,我们最强调的是中观层面的规律,即有效实施思想政治教育工作的规律。
但这方面的规律与另外两个层面的规律密切相连。
而从理论上分析,思想政治教育主体与思想政治教育规律的关系包括三个方面:揭示规律、掌握规律和运用规律。
其中, 揭示规律 是指思想政治教育的学术研究, 掌握规律 是指思想政治教育的人才培养, 运用规律 是指思想政治教育的实际工作。
由此,思想政治教育的科学化也包括三大领域:思想政治教育学术研究的科学化、思想政治教育人才培养的科学化和思想政治教育实际工作的科学化。
还有一个问题,那就是思想政治教育的实效性,它是作为目标和结果而包含在思想政治教育科学化的内涵之中的。
思想政治教育主体揭示规律、掌握规律和运用规律的目的,是提高思想政治教育的实效性。
这种实效性体现着思想政治教育科学化的成果。
如果没有这种实效性,也就没有真正的科学化。
那么,什么是思想政治教育的实效性呢?如何从理论上来界定它呢?笔者认为,思想政治教育的实效性当然指思想政治教育工作的正面的实际效果,它包括三个方面的内容:一是教育效果,即受教育者是否学会、掌握和接受了我们所实施的教育。
比如课堂教学有教学效果,开会做报告也有现场效果。
当然,这里还可以分为当下效果和长期效果。
通常人们所说的实效性指的只是这个方面,我们也可以说这是思想政治教育实效性的狭义理解。
二是工作效率,即投入与产出的比率。
即不但要看学生是否接受了我们的教育,还要看到底是接受了多少教育;要把这种效果与我们在这方面的投入作一下比较,看看是否相称。
这样,我们就会对实效性心中有数。
三是社会效益,即受教育者在接受了思想政治教育后究竟对社会的稳定、进步和发展起到了什么作用,产生了什么样或多大的社会效益。
教育效果、工作效率与社会效果通常是一致的,但也并不天然一致或永远一致。
文化大革命 时期,对年轻人的政治教育效果很大、效率也高,但由于教育内容和目标本身存在较大的问题,反而对社会造成了极其不利的影响。
二、思想政治教育学术研究的科学化揭示思想政治教育的规律,是思想政治教育学术研究的任务。
这种研究应该是按照科学的规范而进行的,它不是零星的业余的研究,而是集中的系统的研究,即专业化的研究。
这种研究已经从思想政治教育实践中分化出来,并成为思想政治教育另一个专门的领域了。
在从前的思想政治教育实践活动中,无疑也包含着一定的探索和研究的因素,因为思想政治教育工作者要想做好工作,总是要总结些经验,琢磨些道理的。
但是,这些研究活动只是作为零星的现象和要素而存在着,并没有成为规模和系统。
它只是思想政治教育工作者业余性附属性的工作,他本人也没有成为一个专门的研究者。
后来,这种研究的成分不断增加,并随着实践的需要而最终从思想政治教育实践中分化出来,成为一个相对独立的领域。
大致来说,思想政治教育学术研究出现在改革开放的进程中。
思想政治教育在新的时代条件下遇到了很大的困难,简单套用传统的经验不能奏效了,实践的发展似乎不再那么一往无前,而是表现出某种迟滞状况。
在新时期的条件下思想政治教育如何做?许多人想不明白,感到困惑。
实践中的困惑孕育着理论上的突破。
而正是在这时,理论研究不断有新的进展,呈现出一种迅速发展的势头。
在党和国家有关部门的支持下,经过广大思想政治教育工作者的努力,形成了思想政治教育学科,并得到不断发展。
在思想政治教育学术研究从思想政治教育的总体实践中分化出来之后,它具有了双重身份:一方面它是国家科学事业的一部分,另一方面它还是思想政治教育事业的一部分。
不能将这个领域和工作排除在思想政治教育之外。
在学术研究方面,思想政治教育的科学化集中体现为思想政治教育学这门学科(学科群)的学术进展,体现为这门学科真正成为一门响当当的科学。
那么,从根本上讲,思想政治教育研究能否成为科学?如果能够,它将是怎样的科学?简要的2011年第3期回答是:它能够成为一门真正的科学,而这门科学将是一门精神科学。
首先,思想政治教育作为一种在社会中普遍存在的现象和活动,不能成为科学的盲区。
人类科学探索和研究的范围是非常广泛的,它的研究范围和对象甚至已经扩大和延伸到普通人难以想象的领域。
科学工作者不但要研究自然界,也要研究人类社会。
而在人类社会中,思想政治教育作为人们的一种教育实践活动,普遍存在,古今中外,有目共睹。
面对这样广大的社会活动领域,科学不能背过身去。
思想政治教育作为一种独立的活动和领域,完全应该成为科学的研究对象。
其次,人类的思想政治教育实践已经积累了十分丰富的经验,为其科学化作了准备。
科学的形成必须有相应的经验材料,这些材料是在实践中积累起来的。
社会的每一个阶级和政治集团,每一个宣传团体,都积累了一定的宣传和教育经验。
在不同的历史条件下,都有一些成功的思想教育活动。
不论在政治教育方面,还是在宗教教育、道德教育、法律教育等方面,都是如此。
特别是社会主义运动中,共产党人的思想政治教育(比如中国共产党人)积累起了极为丰富的经验。
再次,人的思想及其改变规律需要有专门的科学去研究。
人的精神现象丰富而复杂,关于人的认识活动,有认识论在研究。
关于人的心理活动,有心理学在研究,等等。
但是,关于人的价值观念、理想信念的形成和转变,以及关于这些观念的传播和接受,还没有哪一个专门的科学在研究。
这说明在人类精神现象的研究上,还是很初步的。
毛泽东在延安时曾提出要 研究思想科学 ,这是一项很重要的指示。
从自然科学到社会科学,再到精神科学,这是人类科学发展的大步骤和大趋势。
思想政治教育不仅可以成为一门科学,而且可以成为一门高级的科学。
它是研究人的,比研究自然现象更高级一些,而且它研究的不是人的肉体的方面,而是人的精神的方面。
这样的精神科学,不能不说是最高的。
当然,思想政治教育并不能垄断精神科学,并不是关于人的精神科学的全部,但是从其性质上说,无疑是属于精神科学范畴的。
只将其简单地归结为社会科学或人文科学,都是不够的。
最后,这门学科在我国的发展具有广阔的前景。
思想政治教育学在我国的发展,有其特殊的优越条件。
从研究队伍的角度说,我们有三种系统:一是实际工作系统。
全国上下有若干万人从事思想政治工作,他们为这门学科的发展提供新鲜的丰富经验,就像临床医生的治疗实践为医学提供了经验基础一样。
二是学术研究系统。
现在可以说已经有了一个由学者组成的科学研究系统,对思想政治教育进行着比较系统的学术研究。
随着这门学科的发展,还会有更多的学者从事这种研究,研究水平也会不断提高。
三是党政机关的政策研究系统。
这个系统很庞大,不但有大规模的调查研究,而且有高质量的理论研究和政策研究。
这对于学术研究是一个重要的补充。
在思想政治教育学术研究科学化方面有两项规范十分重要,一是研究范式,二是学术规范。
前者主要是思想政治教育研究的基本方式和主要路向,后者主要是思想政治教育研究中应遵循的共同规则和技术约定。
经过二十多年的摸索和积累,思想政治教育研究已大体形成了自己研究的特有范式,为众多研究者从事研究确定了大致的方式和方向,形成了思想政治教育研究的大体合理的格局。
在学科建设科学化的过程中,还要进一步增强关于研究范式的意识,自觉地去进一步探索、把握和驾驭研究范式,使学术研究一步一个脚印地不断前进。
同时,所有的学术活动要遵守学术规范。
要结合马克思主义理论学科的特点,特别是思想政治教育学科的特点,制定和实施相应的学术研究规范。
只有大家遵守学术规范,才能形成科学研究的合力,推动思想政治教育学科更好更快地发展。
三、思想政治教育人才培养的科学化思想政治教育的某种规律揭示出来之后,并不能自发地成为思想政治教育工作者手中的武器。
因为思想政治教育工作者与研究者发生了分离,他们是两个领域中的两支队伍了。
由于思想政治教育的科学研究从实际活动中分化出来,由于思想政治教育的研究者专门化了,因而研究者2011年第3期与工作者不再是天然合一的了。
所以,研究者揭示了规律时,并不意味着工作者直接就能掌握规律,他们还有一个接受和学习的过程,有一个把握和掌握规律的过程。