英语词汇教案
英语词汇教案万能模板初中
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，包括其拼写、发音和基本意义。
- 学生能够理解词汇在不同语境中的用法和搭配。
2. 技能目标：- 学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话和写作。
- 学生能够通过多种方式复习和巩固所学词汇。
3. 情感目标：- 学生能够对英语词汇学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够体会到学习英语词汇的乐趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 词汇列表：- 列出本节课需要学习的词汇，包括单词、词组或短语。
2. 教学重点：- 强调本节课的核心词汇和重点短语。
3. 教学难点：- 分析学生可能遇到的困难和混淆点，提出解决方案。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频、歌曲等引入与新课相关的主题。
- 通过游戏或活动激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课讲解（15分钟）- 展示词汇卡片，讲解单词的拼写、发音和基本意义。
- 通过例句和语境展示词汇的用法和搭配。
- 引导学生进行词汇分类和比较，加深记忆。
3. 练习活动（20分钟）- 设计多样化的练习活动，如：- 单词拼写练习- 词汇填空- 词汇匹配- 词汇接龙- 角色扮演- 鼓励学生积极参与，及时纠正错误，强化记忆。
4. 巩固环节（10分钟）- 通过小组讨论、问答等形式，帮助学生巩固所学词汇。
- 提供一些词汇学习的技巧和策略。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如：- 复习本节课所学词汇- 完成相关练习题- 创作小短文或对话，运用所学词汇四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、互动性和学习态度。
2. 作业完成情况：- 检查学生的课后作业，评估学生对词汇的掌握程度。
3. 单元测试：- 定期进行单元测试，全面评估学生对词汇的记忆和应用能力。
五、教学反思- 教师在课后应进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
英语词汇课教案全英文
英语词汇课教案全英文【篇一：幼儿英语教案】幼儿园小班英语cat和dog教案一、活动目标1．培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动2．在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3．通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。
四、活动过程1．用英语问候师：hello！引导幼儿模仿说“hello”师：ok，i’m miss du ，when i say “hello” to you, you can say “hello,!”(对给回答得好的幼儿“give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)2．热身运动师：let’s warm up! listen to the music. let’s say “music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“follow me”3．单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”单词呈现：chant “dog dog汪汪汪”；卡片4．游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻山洞人数不可以多。
5．结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog 说再见。
幼儿园小班英语教案：milkteaching aims（活动目标）： 1. to learn：milk 2. review：cake 3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。
大学英语词汇课教案
教案名称：大学英语词汇课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 让学生掌握一定的英语词汇学习策略，提高词汇记忆效果。
2. 通过对词汇的分类和运用，提高学生的词汇理解和运用能力。
3. 培养学生的语感和英语思维能力，提高学生的英语综合素质。
教学内容：1. 英语词汇学习策略：同义词、反义词、词根词缀等。
2. 词汇分类和运用：名词、动词、形容词、副词等。
3. 语义场理论在词汇教学中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师通过与学生交流，了解学生对英语词汇学习的掌握情况。
2. 引导学生思考英语词汇学习的重要性和必要性。
二、英语词汇学习策略讲解（15分钟）1. 讲解同义词、反义词、词根词缀等词汇学习策略。
2. 举例说明这些策略在实际词汇学习中的应用。
三、词汇分类和运用（20分钟）1. 老师引导学生对名词、动词、形容词、副词等进行分类。
2. 通过举例，让学生了解不同词性的用法和搭配。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的词汇学习心得和经验。
四、语义场理论在词汇教学中的应用（20分钟）1. 讲解语义场理论的基本概念和原理。
2. 引导学生通过语义场理论来理解和记忆词汇。
3. 学生进行小组讨论，尝试运用语义场理论进行词汇学习。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师通过提问方式，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和经验。
二、词汇游戏和活动（20分钟）1. 老师组织学生进行词汇游戏，如词汇接龙、猜谜语等。
2. 学生通过游戏活动，巩固和拓展所学的词汇。
三、词汇运用练习（20分钟）1. 老师给出一个场景，要求学生运用所学的词汇进行描述。
2. 学生进行小组讨论，共同完成词汇运用练习。
四、总结和布置作业（15分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生课后进行词汇学习和巩固。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对词汇学习和运用的掌握情况。
英语词汇课教案
英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课的核心词汇。
（2）学生能够通过上下文线索理解和猜测生词的意思。
（3）学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 技能目标：（1）学生能够通过图片、情景等线索猜测词汇意思。
（2）学生能够通过词根、词缀等方法扩展词汇量。
（3）学生能够运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, class, book（2）动词：learn, study, read, write, listen（3）形容词：interesting, difficult, happy, sad, funny2. 教学任务：（1）通过图片和上下文线索，引导学生猜测词汇意思。
（2）通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
（3）运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的教学情境，让学生在语境中学习和使用词汇。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、pr work等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入：利用图片和实物，引导学生猜测词汇意思，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：通过上下文线索，呈现核心词汇，引导学生猜测意思。
3. 学习：通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
4. 练习：通过口语练习和写作任务，让学生运用所学的词汇。
五、作业设计1. 口语作业：运用所学的词汇进行口语表达，录制短视频或进行角色扮演。
2. 写作作业：以所学的词汇为主题，编写一篇短文，展示对词汇的理解和运用。
3. 复习作业：制作词汇卡片，复习本课学习的词汇，加强记忆。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察、记录学生的口头表达和写作练习，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
高中英语词汇课教案
高中英语词汇课教课方案【篇一：高中英语教师资格证词汇课教课方案】教课内容：词义meanings 、用法 usage 、词汇信息 basicinformation 、词汇记忆策略 strategies.topicteaching aims:1. knowledge aim: the students will be able toknow the meaning and usage of thefollowing words: ⋯2. ability aim: the students will be able to usethese words correctly in writingandspeaking.3. emotional aim: the students will be more confident ⋯teaching key and difficult points: master the words,especially ⋯teaching aid: caiteachingprocedures:1. step 1: lead-inshow some pictures to students and ask somequestions: ... 2. step 2: task-readingthink.read the words twice.3. step 3: presentation and comprehension4. step 4: practice5. step 5:consolidation 6.unit 6 lesson 1words:good adj.book n.t: hello, boys and girls, how are you today? i ’m fine too, thank you! before the class, let ’s enjoy some pictures. what do yousee in the first picture?t: a man. right! what is he doing? yes, he is ⋯ .t: in our daily life, ⋯ is very common, today, we will learn how to describe ⋯ in english. please open the book and turn topage 51. read the text after me and select the words you think important.t: everyone well done. who could share words with us? peter,please.t: ⋯（假装帮助读了一个单词，而且边读边板书） great. ⋯重( 复一遍单词). anything to add? ok, lily please.t: ⋯（板书） . well down.t: now, read after me. （没个词读两遍）t: 解说词语。
英语词汇教案
英语词汇教案教案：English Vocabulary教案目标：1. 学习和巩固英语词汇。
2. 学习如何使用词汇造句。
3. 练习解释词汇的能力。
教学过程：步骤1：词汇输入老师带领学生一起学习新的词汇。
例如，教授“beautiful”、“interesting”、“delicious”等词汇。
老师可以通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆新的词汇。
步骤2：词汇造句让学生用新学的词汇造句。
老师可以给予一些话题或者句子的开始部分，引导学生运用新的词汇进行造句。
例如：- It was a beautiful day, so we decided to go for a walk in the park. - I went to an interesting exhibition yesterday and learned a lot.- The food at that restaurant is always delicious, I highly recommend it.步骤3：词汇解释随机选择一个词汇，让学生解释它的意思或者用它造一个句子。
老师可以给予提示，例如提供一个中文解释或者首字母。
学生可以通过单独回答或者小组讨论的形式进行回答。
教学评估：老师可以通过以下方式评估学生对词汇的理解和掌握程度：1. 练习册或者小测验：让学生完成练习册上的题目或者进行小测验。
2. 口头互动：与学生进行口头交流，让他们用新学的词汇进行表达和回答问题。
3. 词汇游戏：设计一些词汇游戏，让学生在游戏中运用他们所掌握的词汇。
教学延伸：老师可以让学生进行词汇积累和扩展。
例如，让每个学生每天背诵几个新的词汇，并在下节课上进行复习和巩固。
老师还可以通过阅读英语文章、听英语广播等方式，帮助学生积累更多的词汇。
教学反思：在教学过程中，注意让学生主动参与，通过造句和解释等方式运用所学的词汇。
同时，教师还可以提供一些拓展的练习和游戏，帮助学生更好地掌握词汇。
英语词汇课教案
I. Teaching Objectives 1. Language Objectives (1)Help students know the collocation and meanings of the following words and phrases: embarrassed, instruction, far from, nothing like, looking forward to etc. (2)Help students acquire the use of adjective ending –ing and –ed. (3)Help students know the use of present continuous tense 2. Ability Objectives (1)Enable students to use these new words correctly in speaking and writing. (2)Enable students to use adjective ending –ing and –ed correctly in daily life to describe sth . II. Important Points 1. Master some phrase, and some new words 2. Master the use of adjective ending –ing and -ed III. Difficult Points Analyze components of a sentence IV . Teaching Methods 1. Practice, discover, Asking and Answering, Explaining 2. Teaching Aids: text book V . Teaching ProceduresStep I Reading (1 minute) T: Good morning, boys and girls. First let ’s read the new words and new phrases, please turn to page 113 and read the new words from enthusiastic to amazed, go(enthusiastic, amazing, information, website, brilliant, comprehension, instruction , embarrassed, description, amazed) OK. V ery good! Step II Lead -in (1 minute) T: Everybody, after we have studied this passage (My first day at senior high), we all know that the writer had a wonderful experience of his first day in senior high school. In this class let ’s study some useful words and phrases. phrases. Phrases Phrases Phrases (look (look (look forward forward forward to, to, to, far far far from, from, from, nothing nothing nothing like) like) like) and and and words words (bored/boring tired/tiring excited/exciting surprising/surprised interesting/interested embarrassed /embarrassing) Step III Careful analyzing (8 minutes) （此处挑两个讲即可）（此处挑两个讲即可）OK. Well done! Now let ’s look at some of the difficult points in the text! The first one: 1. the classrooms in li kang ’s school are amazing/ some students were embarrassed at first. Fellows we have already learned the adjective ending –ing and –ed in our our junior junior junior high high high school, school, school, so so so let let let’’s s turn turn turn to to to page page page 7 7 7 and and and complete complete complete the the sentences. Two minutes. (then the teacher check the answers), then let us us look look look at at at grammar grammar grammar 2 2 2 the the the 22nd one one choose choose choose the the the correct correct correct explanation explanation according to the exerxise we have done in page 7. ok it seems that you have have a a a clear clear clear mind mind mind of of of the the the 2 2 2 kinds kinds kinds of of of endings, endings, endings, so so so let let let us us us find find find more more examples in our text.(2nd paragraph, the classrooms are amazing, the3rd I don ’t think I will be bored in Ms Shen ’s class, the 4th paragraph some students were embarrassed at first) The next one. 2…and Ms Shen’s method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.（the sentence under the picture ） Nothing like means ， “丝毫不象”in chinese 。
英语词汇课教案大学
课程目标：1. 帮助学生掌握大学英语词汇的基本概念和分类。
2. 提高学生词汇记忆能力，学会科学记忆方法。
3. 培养学生词汇运用能力，提高英语实际应用水平。
课时：2课时教学内容：1. 词汇学基本概念2. 词汇分类及学习方法3. 科学记忆方法4. 词汇运用练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生思考：如何提高词汇学习效果？二、词汇学基本概念（10分钟）1. 介绍词汇的定义、分类和作用。
2. 讲解词汇学的基本概念，如：词义、词性、构词法等。
三、词汇分类及学习方法（20分钟）1. 介绍词汇的分类：名词、动词、形容词、副词等。
2. 讲解词汇学习方法：a. 利用词根、词缀进行记忆；b. 通过语境记忆，学会联想记忆；c. 多读、多写、多听、多说，提高词汇运用能力。
四、科学记忆方法（15分钟）1. 介绍几种科学记忆方法：a. 星火式记忆法；b. 归纳法；c. 重复法；d. 语境记忆法。
2. 学生结合自身情况，选择适合自己的记忆方法。
五、词汇运用练习（20分钟）1. 老师给出几个与课程内容相关的词汇，让学生进行造句。
2. 学生互相检查、评价，老师点评。
六、总结与反馈（5分钟）1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够掌握词汇学基本概念和分类。
2. 学生能够运用科学记忆方法，提高词汇记忆能力。
3. 学生能够将词汇应用于实际语境，提高英语实际应用水平。
教学资源：1. 大学英语教材2. 词汇学习工具书3. 互联网资源教学注意事项：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
3. 合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
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Step2 Learning
1.读音规则记忆法
它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea,ee,er,ir,ur,or分别能发/i:/ / / / /等。还有些固定的字母组合，例如：tion发/ /或/ /，ing发/I
（1）派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in—,im—,un—,dis—等表示否定含义；inexpensive,incorrect;impossible,impolite;
Unable,unhappy,unpopular;dislike.disappear,disagree,dishonest.后缀—er,—or,—ist等表示人；如：teacher,worker,doctor,inventor,visitor.以及后缀—y,—ly,—ful等表示形容词、副词等,如：friendly,careful,carefully,helpful,useful。
（2）合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并列到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板)，class(班)+room(房间)classroom(教室)，foot(脚)+ball(球)football(足球)等。
活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
温故知新，以旧知识促新知识
结合学生学习实际，帮助学生运用读音规则记忆法来记忆英语单词。
巧设情境，让学生在具体的语境中学习语法
巧设情境，让学生在具体的语境中学习记忆英语单词的方法。
学生小组合作学习，共同完成既定任务。
学生自主学习，增强比较归纳的能力
英语公开课教案
科目
英语
授课教师
年级
商英6班
教学时间
2012年9月27日
课题名称
如何记忆英语单词
教
学
目
标
教学
重点
难点
教学
资源
知识目标指导学生掌握记忆规律，运用科学方法记忆英语单词。
能力目标提高学生遵循记忆规律的意识，增强学生运用科学方法记忆英语单词的能力。
情感目标联系学习实际，帮助学生解决在学习中遇到的困难，帮助学生增强学英语的信心。
1.实际操作中让学生掌握科学记忆英语单词的方法
Cards and papers
教学过程
设计意图
Step1 Warming up
1.记忆英语单词的重要性：对于英语学习者来说，记忆词汇非常重要，因为词汇量的多少决定阅读能力的大小，决定交际能力的强弱。
/，ly发/li/,ty发/ti/和各种前缀、后缀，例如：re—,un—,dis—,im—, —ed,—ing,—ly,—er,—or,—ful,—y等都有比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词就不必一个字母一个字母地记忆了。
2.构词记忆法
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：
Step3Prensentation
让学生根据这节课所学的记忆单词的方法，实际操练，帮助学生掌握和运用科学记忆单词的方法。
Step4 Summary
提醒学生注意英语单词的复习，遵循大脑记忆规律，科学记忆单词。
单词记忆中需要注意的一点的是复习的过程，不要一味追求速度，结果最后竹篮打水一场空。在学习的同时一定要进行有效地复习，科学家研究发现，复习七次就可以达到牢固记忆的效果，一般第一次在20分钟后，第二次在1小时后，第三次在2小时后，第四次在1天后，第五次在1周后，第六次在1个月后，第七次在3个月后。前几次复习可以进行有针对性的造句练习或单纯的词汇联想加强，后几次可针对自身情况，选择趣味性的资料阅读，达到“以读攻毒”的效果。