初中英语词汇教学案例
词汇教学设计全英教案
词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。
2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。
3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。
教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。
2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。
教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。
Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。
2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。
Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。
2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。
Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。
2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。
Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。
2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。
Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。
初中词汇怎么写教案
初中词汇怎么写教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握一定数量的初中阶段英语单词。
（2）学生能够理解单词在句子中的含义和用法。
（3）学生能够通过单词的学习，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够独立拼读和记忆单词。
（2）学生能够运用所学单词进行简单的交流和表达。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语单词的兴趣。
（2）学生能够建立自信，克服学习中的困难。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握一定数量的初中阶段英语单词。
2. 教学难点：学生能够理解单词在句子中的含义和用法。
三、教学准备：1. 教师准备：教师需要提前准备好单词教学的相关材料，如单词卡片、PPT等。
2. 学生准备：学生需要提前预习单词，了解单词的发音和基本含义。
四、教学过程：1. 导入：教师可以通过与学生互动，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师可以通过单词卡片、PPT等辅助材料，向学生展示本节课要学习的单词。
同时，教师需要强调单词的发音和拼写。
3. 单词讲解：教师需要详细讲解每个单词的含义和用法，可以通过举例、翻译等方式帮助学生理解。
4. 练习巩固：教师可以通过设置不同的练习题，让学生运用所学单词进行填空、选择、翻译等，以巩固所学知识。
5. 小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互练习所学单词，提高口语表达能力。
6. 课堂总结：教师需要对本节课所学单词进行总结，帮助学生梳理知识点。
7. 作业布置：教师可以根据学生的学习情况，布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思：教师需要在课后对本次教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：教师可以通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，对学生的学习情况进行评价，了解学生对单词知识的掌握程度。
同时，教师需要及时给予反馈，鼓励学生继续努力。
词汇教学案例
行云流水了无痕——初中英语词汇教学案例分析[摘要]本文结合初中英语G o f o r i t!词汇部分的教学案例，通过观察同行们的教学过程和反思自身的教学，并采用行动研究的模式，对词汇的教学进行了分析和研究。
[关键词]案例分析行动研究词汇教学一、研究背景《G o f o r i t！》初中英语教材已全面实施将近十年，在实践过程中发现，该教材与之前的J E F C教材相比，在编排体系、知识结构、内容含量和目标要求等方面都发生了较大变化。
它特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
新课程标准对词汇量也有了更高的要求，初中阶段从原来８００个单词提高到１５００-１６００个单词和２００-３００个习惯用语或固定搭配，并强调用“学会使用”代替以往的掌握，更加突出了语言的运用；2011版的新课标更是将词汇表中单词的中文去掉了，说明了同一个词在不同的语境中会有多种不同的含义。
这无疑对词汇教学提出了更高的要求。
教师该如何在教词汇的过程中突出让学生在用中学呢？针对这个问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
案例研究属于行动研究的一种方式。
M c n i f f(1988)提出了行动研究的五个具体步骤，即提出问题——提出针对性的解决方案——制定实施教学方案——评价教学行动效果——在分析和评价的基础上重新确定教学问题，以便进行下一轮的研究。
也有研究者把行动研究的基本模式简化为问题、对策、行动、反思四个阶段。
二、案例呈现这是一位教师在G o f o r i t!7A U n i t7H o w m u c h a r e t h e s e p a n t s?第一课时的教学片断。
S t e p1W a r m i n g-u pL e t’s s i n g a n E n g l i s h s o n g“H o w m u c h i s t h e d o g g y i nt h e w i n d o w?”目的：a、调节学生情绪，使他们尽快地融入到英语课堂的氛围中。
初中英语词汇教学案例--记忆、巩固词汇的方法
初中英语词汇教学案例之二记忆、巩固词汇的方法词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
英语词汇教学与听、说、读写能力的培养有着密切的联系，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
因此，加强初中英语词汇教学十分重要。
《英语课程》要求：小学生（二级）学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；初中生（五级）学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
对于我们农村初中小学没开设英语课，七年级才开始学习英语，词汇教学的听、说、读、写都是我们的重点和难点。
因此，我申报了“初中英语词汇教学研究”校本研修课题，旨在探索一套适合我校学生的、行之有效的词汇教学方法和学生学习词汇的学习策略。
经过近一年的研究，在课题实中积累一些词汇记忆和复习的方法，供大家参考。
一、记单词的方法1、利用拼读规则。
英语是一种表音文字，学好音标，掌握好语音，记忆符合发音规则的词易如反掌。
如：符合开音节的词：bike, kite, mine, fine等；符合闭音节的词：cat；apple；map等；pronunciation虽然很长，但记住了发音，这个词也就记住了。
当然在教学中也注重单词音、形、义相结合的教学法，每个单元在上新课前我会选些重要单词把音标写到小黑板上，让学生拼读，然后在语境中展示新单词。
先让学生知其音和义,再由音带形,音形义三结合。
养成了良好的拼读习惯,学生逐步解决了发音问题，无形中就培养了学生自觉学习单词的能力。
2、利用构词法：（合成词和派生词）①、合成词：如housework, bedroom, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside, inside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等②派生词：如前缀派生词：dis-dislike, disappointed, un-(不)unhealthy, untrue, unlucky; kilo-(千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight; re-(再，重)retell, rebuild，后缀派生词-er /or(人，动作者)teacher, writer , foreigner , visitor ,inventor; -less(无，没有)useless, hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有……的,名词变成了形容词cloudy , sunny, windy , lucky , funny。
词汇课教案初中模板
词汇课教案初中模板年级：八年级教材：《新目标英语》课题：Unit 1 Greetings and Introductions教学目标：1. 能够正确使用本课中的词汇进行自我介绍和与他人打招呼。
2. 能够通过图片和上下文理解新词汇的含义。
3. 能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
教学内容：1. 词汇：hello, morning, afternoon, evening, good, nice, to meet you, how are you, I'm fine, thank you, and you, bye, see you, school, teacher, student, name, class, number, age, from, in, city, country2. 语法：一般现在时3. 功能：打招呼和自我介绍教学步骤：Step 1: Lead-in (5分钟)1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自北京。
”2. 学生模仿教师进行自我介绍。
Step 2: Presentation (15分钟)1. 教师展示本课的词汇卡片，一个一个地介绍每个词汇的意思和用法。
2. 教师用例句展示每个词汇的用法，例如：“Good morning, everyone. How are you?”3. 学生跟读每个词汇，确保正确发音。
Step 3: Practice (15分钟)1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组轮流进行自我介绍，使用本课的词汇。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 4: Consolidation (15分钟)1. 教师准备一些小卡片，每个卡片上写一个本课的词汇。
2. 学生轮流抽取卡片，并用该词汇进行自我介绍。
Step 5: Summary (5分钟)1. 教师对本课的内容进行总结，强调重点词汇和语法点。
2. 学生提问，教师解答。
初中单词讲解游戏教案
初中单词讲解游戏教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生在游戏中巩固和拓展英语单词词汇。
2. 提高学生的单词记忆能力和运用能力。
3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教学内容：1. 单词讲解游戏的设计与实施。
2. 单词运用能力的培养。
教学资源：1. 单词卡片。
2. 游戏道具。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2. 学生进行小组合作，用所学的单词进行对话。
Step 2: 游戏设计（10分钟）1. 教师向学生介绍游戏规则和游戏道具。
2. 学生分组，每组选出一个队长，负责带领队员进行游戏。
Step 3: 游戏进行（15分钟）1. 教师出示单词卡片，学生需要迅速找出卡片中的单词。
2. 找到单词的学生需要向全班同学解释单词的含义、用法和例句。
3. 教师根据学生的解释，判断是否正确，并给予相应的分数。
4. 每组轮流进行，最后根据分数高低评选出获胜队伍。
Step 4: 单词运用能力的培养（5分钟）1. 教师引导学生运用游戏中所学的单词进行对话。
2. 学生进行小组合作，用所学的单词编写一个小故事。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结游戏过程中的收获和不足。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对单词的掌握程度。
2. 学生在游戏中的表现和团队合作精神。
3. 学生对单词运用能力的提升。
教学反思：本节课通过设计单词讲解游戏，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中巩固和拓展单词词汇。
在游戏过程中，学生积极参与，表现出强烈的竞争意识和团队合作精神。
通过游戏，学生对单词的记忆能力和运用能力得到了有效提升。
然而，在游戏过程中，也发现部分学生在单词解释方面存在不足，需要在今后的教学中加强单词用法和例句的讲解。
此外，在游戏设计方面，可以进一步丰富游戏形式和内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。
总之，本节课的教学效果较好，学生对单词的掌握程度有所提高。
初中单词备课教案模板
初中单词备课教案模板年级：七年级教材：《新目标》初中英语教学目标：1. 学生能够掌握本课的单词，并能够正确拼写和运用。
2. 学生能够通过单词的学习，提高词汇量和语言表达能力。
3. 学生能够学会通过词根词缀来记忆单词的方法。
教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, student, teacher, school, library, playground2. 词根词缀：class-，-room，-desk，-chair，-student，-teacher，-school，-library，-playground教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或者实物，引导学生说出与学校相关的单词，如：school, classroom, desk, chair等。
2. 学生分享自己学过的与学校相关的单词，教师进行补充和纠正。
Step 2: 新课单词学习（15分钟）1. 教师出示本课的单词，如：student, teacher, library, playground等。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师解释词根词缀的含义和用法，如：class-表示“班级”，-room表示“房间”等。
4. 学生通过词根词缀来记忆单词，教师进行引导和鼓励。
Step 3: 单词练习（15分钟）1. 教师出示一个句子，让学生选择正确的单词填空，如：“I like to study in the ________.”2. 学生独立完成练习题，教师进行巡回指导。
3. 学生互相交换练习题，互相检查和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个单词进行讨论。
2. 小组成员共同思考如何用这个单词造句，并展示给其他小组。
3. 教师对每个小组的造句进行评价和鼓励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本课的单词进行总结，强调重点和难点。
2. 学生复制本课的单词和词根词缀，以便课后复习。
初中背单词活动教案
初中背单词活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握一定数量的英语单词，提高词汇量。
2. 培养学生高效记忆单词的方法和技巧。
3. 提高学生的英语综合素质，为英语阅读和写作打下基础。
教学内容：1. 单词记忆方法的学习。
2. 进行单词记忆的实践活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍单词记忆的重要性，以及本次活动的主要内容和目标。
2. 学生分享自己平时记忆单词的方法和经验。
二、单词记忆方法讲解（10分钟）1. 老师讲解一些常用的单词记忆方法，如：联想记忆法、构词法、读音记忆法等。
2. 老师举例讲解这些方法的运用，让学生初步了解并尝试运用。
三、单词记忆实践活动（15分钟）1. 老师给出一定数量的单词，要求学生在规定时间内记忆。
2. 学生运用刚刚学到的记忆方法，尝试记忆单词。
3. 老师随机抽取学生，让他们分享自己的记忆成果和方法。
四、单词记忆比赛（10分钟）1. 老师将学生分成若干小组，每组选出一个代表参加比赛。
2. 比赛环节分为两个阶段：第一阶段为看单词卡片，第二阶段为拼写单词。
3. 比赛结束后，老师对学生的表现进行点评，并给予奖励。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到单词记忆方法的重要性。
2. 学生分享自己的感受和体验，以及对今后学习英语的信心。
教学评价：1. 学生对单词记忆方法的掌握程度。
2. 学生在单词记忆实践活动中的表现。
3. 学生对英语学习的兴趣和自信心。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的参与度和积极性。
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初中英语词汇教学案例
词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。
学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。
正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。
在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。
一．借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学
对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。
语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。
1．实物和图片：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级UNIT2: “Is this your pencil?时，为了方便句式的练习，并增强生动性，我和学生都带一些实物等，教学中让学生拿实物问答：如：What's this ? It's an apple. Is this your apple? Yes,it is/No,it isn’t等。
在教学过程中，学生纷纷拿出自己所带实物进行演练，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了一定程度的提高。
2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。
如一些动词：run、 jump、 clap、 shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等；对于一些描述动植物的名词，如Panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更好。
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二、提高学生单词记忆的能力
初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。
作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这样单词的掌握速度就会明显提高。
笔者在对七年级学生进行词汇讲解时，常用以下两种方法：
1、利用构词法：（合成词和派生词）
①、合成词：如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等
(2)派生词：如前缀派生词：un-(不)unhappy, untrue, unhealthy , unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight , midday; re-(再，重)retell, rebuild, reunite . 后缀派生词-er /or(人，动作者)teacher, writer , foreigner , visitor , conductor , inventor ; -less(无，没有)useless, hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有…的,cloudy , sunny, windy , lucky , funny .
2、对比记忆法：注意音形义不一致的现象，避免出现拼写错误。
(1)同音，同形，异义。
如：sweet / swi:t / n. 糖果;adj. 香的，甜的。
break / breik / v. 打破;n. 停歇。
(2)同音，异形，异义。
如：hear /hiэ/听见，here /hiэ/这儿;right /rait/ 正确的，write /rait/写;see / si:/ v. 看见，sea / si: / n. 大海。
(3)同形，异音，异义。
如：close /klэuz/ v. 关闭; /klэus/ adj.靠近的;adv. 靠近地。
excuse /ik`skju:z/ v. 原谅; /ik`skju:s/ n.藉口。
present /` preznt/ n.礼物，目前, adj. 现有的; / pri`zent / v.提交，授予。
能辨别好这些单词，不仅能够牢固掌握相似单词，而且对提高学生的听力能力也有着很大的帮助。
以上只是笔者个人单一片面见解，初中英语词汇教学形式多种多样，关键是激发学生学习动机，提高学习兴趣，让学生能够积极主动地去掌握适合自我的有效记忆方法。