从思政课程走向课程思政课件

课程思政教学设计编制指南

附件1 “课程思政”教学设计编制指南 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局，特制定本指南。 一、“课程思政”的含义 “课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。 “课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。 “课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润

物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。 二、“课程思政”的目标 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 三、“课程思政”的内容 围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，运用马克思主义方法论，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。 （一）师德风范 学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。 （二）政治导向 教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统

从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题与对策

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1918637374.html, 从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题与对策 作者：潘乐雷冬玉金鹿景伟文 来源：《科技视界》2018年第17期 【摘要】从“专人教”到“人人教”是从思政课程到课程思政的重要特点，专业教师需要对以上转化中所面临诸多实践性问题进行思考和明确，并采取一定对策进行教育教学方法的改革创新，推动思想政治教育落到实处。本文从思政课程到课程思政转化过程中专业教师所面临的问题进行了分析，并结合教学实践，对如何更充分有效地开展课程思政，提高教育教学质量提出了对策，为专业课程中开展课程思政提供一定的指导。 【关键词】课程思政；专业教师；挑战与对策 中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）17-0175-002 DOI：10.19694/https://www.360docs.net/doc/1918637374.html,ki.issn2095-2457.2018.17.088 【Abstract】Full participation is the important characteristics in political education from ideological and political course to full courses.There are many challenges and questions in the practices，which professional teachers should face and solve.In this article，the current status and problems in ideological and political education are analyzed and summarized. Finnally，based on our previous study，some tactics are proposed to enhance the teaching quality，which will provide good guidance for the applicaiton of political education in full courses. 【Key words】Political education in full courses；Professional teacher；Challenges and tactics 培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人是我国高等教育的办学方向。很长时间以来，思想政治教育主要集中在思政课程教学中，时间和效果上都有一定的局限性。从思政课程到课程思政，在战略上实现现了全员育人、全过程育人、全方位育人[1]。但是，在从思政课 程到课程思政的转化，涉及到教育主体变为专业课教师、教学内容安排和教学方式方法均发生变化，如果处理不好几个方面的问题，最终会导致学习流于形式、收效甚微。如何使课程思政作为补充，真正起到“润物细无声”的作用？这是高校专业教师思考并着重解决的问题[2]。本文从实践的角度，对从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题进行了分析并提出了解决问题相应的对策。 1 课程思政所面临的问题 1.1 教育对象的价值取向与独立特征

课程思政课件

专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 上海中医药大学基础医学院 张黎声 2018.12.13 上海建桥学院交流

PART 1第一部分课程思政的“概念与内涵” 专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法

1 课程思政的相关“称谓” ?德育 ?大学生思想政治工作?社会主义核心价值观课程思政 一 课程思政的“概念与内涵” ? 人文素质 教书育人

2 专业课程思政“概念”的内涵与外延 （1）家国情怀：党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神， 优秀的中华传统文化的认同和坚持，等第二部分 一（3）科学观：认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野， 批判性思维，创新意识，学术诚信，等课程思政的“概念与内涵” （2）个人品格： ?道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等?健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等?智力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等责任与担当如何做人如何做事

PART 2第二部分专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法 1. 关于教学设计 2. 专业课程思政教学设计的五个环节 3. 如何设置专业课程思政目标 4. 专业课程思政内容的选择和组织 5. 开展专业课程思政的方法 6. 思政目标与专业课程的融合的标准 7. 如何进行引导 8. 如何进行评价 9. 各级领导层面可以做的工作

?教育教学的需求与问题?解决问题的步骤与方案?实施效果的评价与反馈?为何学：教育教学目的?学什么：目标与内容?如何学：方法与策略?效果如何：评价与反馈 教学设计的概念教学设计的方法