广西北海市合浦县七年级语文上册18《论语》六则学案语文版
七年级语文上册第五单元第18课《论语》六则教案语文版
《论语》六则授课设计授课目的1.认识文言虚词“而”的用法。
2.学习先人好学好问，把学习与思虑结合起来的学习态度与学习方法。
授课设想1.安排二课时。
第一课时，简介孔子，授课第一、二、三则。
第二课时，讲评练习，授课第四、五、六则，总结思想意义。
2.在学习过程中，不失时机地进行学习态度、学习方法的教育。
3.培养学生学习文言文的方法。
第一课时授课重点释词、口译，分析前三则。
授课过程1.简介孔子和《论语》。
孔子（前 551～前 479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
先世宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。
50 岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，从前遨游列国、终不再任。
晚年致力于教育，是第一个把教育普及到老百姓的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子鼎力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采用存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的看法。
在认识论和教育思想方面，重视“学”与“思”的结合，提出了很多很有启迪意义的见解。
他创始个人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，闻名学者七十二人。
但是他歧视“学稼”、“学圃”，看不起劳感人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，保护奴隶制序次，在保护贵族统治的基础上提议教化。
自汉今后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
《论语》是孔子弟子及再传弟子对于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子讲话，答弟子问及弟子间的互相议论。
它是研究孔子思想的重要依据。
2.教师范读课文。
3.正字正音。
愠ｙùｎ罔ｗǎｎｇ说ｙｕè——不亦说（悦）乎4.授课第一则。
(1)指定学生一人朗诵这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生讲解词义，口译这一则。
“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。
七年级语文上册 18《《论语》六则(第1课时)教学案 语文版
18．《论语》六则第一课时【学习目标】1．了解孔子其人及《论语》的相关文学常识。
(重点)2．熟练地朗读课文。
(重点)3．结合注释，理解并积累重点实词、虚词的意义。
(重点)【教学过程】一、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就出自儒家文化经典——《论语》。
二、自主预习1．文学常识。
孔子(前551－前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。
我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
其思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。
在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。
教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”(一视同仁)“因材施教”。
《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。
有语录体(也叫格言体)、对话体、叙事体三种体式。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
2．读准下面加点字的字音。
论．语(lún)诲．人不倦(huì)不亦说．乎(yuè)罔．(wǎnɡ)殆．(dài)不愠．(yùn)默而识．之(zhì)3．划分朗读节奏。
示例：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”你能把其他五则划分好朗读节奏吗？读一读，看谁读得好。
4．结合课下注释，说说每一则的意思。
三、合作探究(一)指导翻译《〈论语〉六则》，并注意积累以下字词(1)通假字吾十有．五而志于学(“有”通“又”)学而不思则罔．(“罔”通“惘”，迷惑不解)(2)词类活用①温故．而知新．(“故”，形容词作名词，指“学过的知识”；“新”，形容词作名词，指“新的理解和体会”)②不耻．下问(“耻”，形容词的意动用法，“以……为耻”)(3)一词多义而学而．时习之(表承接，可译为“然后”)学而．不思则罔(表转折，可译为“却”)(二)熟读成诵以四人小组为单位，有感情地朗读课文，并背诵。
七年级语文上册18论语六则教案语文版
《论语》六则一、教学目标1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。
3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。
二、课时安排两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则；第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。
三、教具准备幻灯片四、教学过程（一）即兴导入，简介孔子和《论语》【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。
其中，孔子就是这样一位先哲圣人。
在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。
”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
（二）走近孔子【幻灯片】孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。
被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
首开私人讲学之风。
相传弟子3000，著名的有72人。
整理了《诗》、《书》，并且编修了《春秋》。
对古代文化的保存和流传起了重大的作用。
【师】下面请同学们把课堂笔记翻开，把对孔子介绍的第一部分整理到课堂笔记上。
写完的同学试一试，看看一分钟的时间内能不能把这些知识点背下来。
【师】谁来试一试！（指定学生回答）非常好！（三）简介《论语》【师】孔子是连传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。
北师大教授郭家齐认为：“作为一个中国人，假如只读一本书，就要读《论语》，假如要读两本书，那就加上《道德经》，这是民族精神的精髓，是文明的源头。
七年级语文上学期导学案18、论语
18、《论语》六则【学习目标】1、读顺课文，读准字音。
2、能掌握重点字词意思，能准确的翻译课文。
3、弄清作者在学习上提出的主张，了解文章的中心，掌握好的学习方法，端正学习态度。
【学习重点】掌握文中重点字词的意思【学习难点】虚词的用法【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，它是儒家经典著作，是研究孔子教育活动和教育思想最基本可靠的资料。
它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
2、文学常识（看文下注释结合工具书了解文题和作者）3、字词积累，读准下列加点字并注音。
（形、音、义整体识记）论．语不亦说．乎愠罔殆好．之者逾矩．．4、解释重点字词，翻译课文。
（学法指导：重点字词结合课下注释来完成，翻译句子先读句子，接着翻译重点字词，最后翻译句子。
一人翻译一句。
）说．：朋：愠：殆：罔：乐：择善而从．学而不思则罔，思而不学则殆。
择其善者而从之，其不善者而改之。
4、请同学们找出带有“而”的句子，然后说说“而”在此句中是什么意义。
（学法指导：“而”常用作连词，表示顺承、转折、并列、递进、修饰等关系。
）表转折：表顺接：表修饰：【探究活动二】再读课文，整体感知本文主要讲了些什么？【探究活动三】品读课文，把握内容1、你认为这六则中哪几则在谈论学习态度？哪几则在谈论学习方法？哪几则谈学习效果？2、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，你能从课文中找出一些并体会他们的含义吗？【探究活动四】跳读课文，学习写法本文在写法上有什么特点？【探究活动五】拓展延伸，学以致用你能说说学习本文的收获吗？能否结合自己的实际谈谈你的切身体会呢！用一段话的形式来表达，要求语言凝练，层次要清晰。
晰。
【学后反思】。
语文版语文七年级上册第18课《〈论语〉六则》导学案2
《〈论语〉六则》导学案2学习目标1、知识目标：（1）掌握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音（3）了解孔丘和《论语》有关知识。
2、能力目标：熟读、背诵课文，初步学会对照注释学文言课文。
3、情感目标：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
学习重点：正确朗读课文并理解文意。
学习难点：理解文意，并能联系实际谈自己的看法。
【文言知识】（1）通假字说，通“悦”，高兴，愉快。
罔，通“惘”，迷惑不解。
（2）古义异义词（3）词类活用温故而知新（形容词用作名词，指旧知识和新知识。
）不耻下问（形容词用作动词，“认为可耻”。
）（4）特殊句式孔文子何以谓之文也（“何以”是“以何”的倒装，属宾语前置句。
）何有于我哉（“何有”是“有何”的倒装，属宾语前置句。
）【课外知识补充】关于《论语》《论语》是孔子的弟子和再传弟子辑录孔子的言论、事迹和一些孔子的弟子的言行而成的。
它是儒家的经典著作。
全书约为12000字，共20篇，每篇又分为若干章，采每篇首章中的两三字为篇名，即《学而》《为政》《八俏》《里仁》《公冶长》《雍也》《达而》《泰伯》《子罕》《乡党》《先进》《颜渊》《子路》《宪问》《卫灵公》《季氏》《阳货》《微子》《子张》《尧日》。
内容涉及政治主张、教育原则、伦理观念、道德修养等方面。
行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为《四书》，后成为明清两代科举考试的官定必读书。
《论语》中有不少总结社会经验的言论，后来逐渐成为格言和成语，对后世文学语言有很大的影响。
【重点品析】1．《论语》六则主要记录孔子关于教育思想的谈话。
他在学习态度和方法上有哪些主张？用课文中的话来回答一下。
孔子关于学习态度的主张有：孔子关于学习方法的主张有：2．课文中有些话已凝固为成语，你知道有哪些？3．读《论语》六则，仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。
你能结合文中有关语句写上你读后的体会吗？【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1．给下列句子中的加粗字注音并作解释。
语文版初中语文七上《18《论语》六则》word教案 (3)
21、《论语》六则【教学目标】1、知识与能力：（1）掌握“而、殆、朋、说、立、矩”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音（3）了解孔丘和《论语》有关知识。
2、过程与方法：熟读、背诵课文，初步学会对照注释学文言课文。
3、情感态度与价值观：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
【重点难点】1、重点：理解文言词句的含义。
2、难点：辩别学习态度和学习方法的句子。
【教法学法】本篇课文是初中学生学习文言文的开始，怎样学习是关键，着力抓把诵读，使学生当堂成诵，疏通文义后，让学生在课上背诵。
（全班齐背，再个别同学分行背诵）【课时安排】二课时【教学设计】第一课时一、导入：二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验”1、走进作者1）、孔子，名，字，（时）家、家、家，儒家的人。
后世称其为“至圣”，后来的儒学大师孟子被称为。
（丘仲尼春秋末期思想教育政治创始亚圣）2）、《论语》是儒家经典之一，是关于孔子言行的记录。
它与、、合称为“四书”。
（孔子的弟子及再传弟子孔子言行《孟子》《中庸》《大学》）2、顺畅朗读课文1）明字音愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）有（yòu）2）知节奏3、积累文言词汇【通假字】说，通“悦”，高兴，愉快。
罔，通“惘”，迷惑不解。
有，通“又”，用在整数与零数之间。
【古今异义】学而时习之（时古义：按时今义：时间）有朋自远方来（朋古义：志同道合的人今义：朋友）【词类活用】温故而知新（故、新，形容词用作名词，指旧知识和新知识。
）【重点虚词】“而”字的基本用法有三种：顺接、转接和修饰。
表顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的，在现代文中可以为“并且、而且、同时、从而，也可不义。
例如：学而时习之、温故而知新、择其善者而从之、其不善者而改之。
表转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语中的“却、可是、但是”。
2019-2020年七年级语文上册 18《《论语》六则(第2课时)教学案 语文版
2019-2020年七年级语文上册 18《《论语》六则（第2课时）教学案语文版第二课时【学习目标】1．研读课文，体会孔子有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，端正学习态度，改进学习方法。
(重点)2．积累成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。
(重点)【教学过程】一、新课导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
二、自主预习1．翻译下列句子。
(1)学而时习之，不亦说乎？明确：学了，然后按一定的时间去温习它，不也很愉快吗？(2)人不知而不愠，不亦君子乎？明确：别人不了解自己，自己却不怨恨，不也算得上君子吗？(3)温故而知新，可以为师矣。
明确：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。
(4)学而不思则罔，思而不学则殆。
明确：光读书学习不知道思考，就会迷惑不解；光思考却不去学习，学业上就会陷入困境。
(5)择其善者而从之，其不善者而改之。
明确：选取他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。
2．学生朗读课文，从中找出有关学习方法、学习态度、学习兴趣、做人修养的语句。
三、合作探究(一)品读语句，整体感知找出你最喜欢的句子，并说明理由。
明确：示例一：我最喜欢“学而不思则罔，思而不学则殆”一句，它说明学和思要结合起来。
示例二：我最喜欢“三人行，必有我师焉”一句，它说明每个人身上都有值得我们学习的地方。
(二)探究内涵，梳理归纳1．课文所选六则孔子语录都与学习有关，主要涉及学习哪两个方面的问题？明确：学习方法、学习态度。
2．这几则语录在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？明确：(1)学习方法：学而时习之——学习要按时温习；温故而知新——在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会；学而不思则罔，思而不学则殆——学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系；择其善者而从之——择善而从。
(2)学习态度：三人行，必有我师焉——要随时随地向人学习；知之者不如好之者，好之者不如乐之者——要把学习当作乐趣。
新版语文出版社版七年级上册18《论语六则》导学案
南宋朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，《论语》中有不少总结社会经验的言论，后来逐渐成为格言和成语，对后世文学语言有很大的影响。
“五经”：
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
小结与反思：
语文《论语六则》导学案
第二课时
学习目标：
1.能诵读全文。
2.学习文中的学习方法和学习态度，并学以致用。
其：他们的_。善者：优点_。从：采纳、听从_。__
不善者：缺点。改：改正。
翻译：____________________________________________
（六）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十则从心所欲，不逾矩。”
吾：我有：通“又”_，用在整数与零数之间。_____志：立志。学：探究学问_。立：成就，_意即有所成就_____惑：_疑惑。__天命：上天的意旨，由天主宰的命运。_耳顺：_大意为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。_从：随___欲：_愿望。______逾矩：超越法度。逾，超越。矩_，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为越法度。翻译_____________________________________________________
一、检查预习
二、快乐自学
1.诵读课文，找出文中哪些是阐述学习方法，哪些是阐述学习态度的？
学习方法学习态度
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《论语六则》 导学案(语文版七年级上册)共3篇
《论语六则》导学案(语文版七年级上册)共3篇《论语六则》导学案(语文版七年级上册)1《论语六则》导学案(语文版七年级上册)《论语》是中国先贤孔子的语录，《论语》中蕴含着孔子的智慧和哲学思想。
《论语》是中国古代文化的瑰宝之一，对于培养学生正确的价值观、人生观和世界观具有重要的意义。
为此，本文将结合《论语六则》导学案，探讨如何运用《论语》教育引导学生的思维与行为。
一、《论语》的思想内涵《论语》是孔子的语录，其中有900多段孔子的言行记录，倡导约束自己、顺应天道、尊敬长辈、诚实守信等思想。
《论语》代表着中国的古代文化，表达了中国人的伦理思想和道德观念，是中国文化中的瑰宝之一。
二、《论语六则》导学案1、先行其言莫后其行，要做到言行一致。
孔子说：“君子先行其言而后从之。
”我们要讲话前，要先想清楚，“言必行，行必果”。
“言出必行，行出必成”，人们的话与行为不能不符，否则会破坏信任，使自己丧失道德信仰。
2、三人行必有我师，要学会虚心向他人学习。
“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。
”我们不能自视甚高，应该适时学习别人的长处以提升自己，但也要避免盲从错误的事物。
3、大事不糊涂，要做到谨慎行事。
“大事不糊涂，小事不馬虎。
”大事要慎重考虑，一定要静下心来好好地规划和思考，不得掉以轻心。
4、吃穿不是难事，讲德才是真问题。
“吃穿不是难事，讲德才是真问题。
”品德道德极为重要，不软弱，不屈服，心中有正义感是一个人最高贵的品质。
5、饮水思源，回报社会。
“饮水思源”是中华民族重要的美德，要懂得感恩，回报社会。
回馈社会也是一种东西“不落偏信”的表现，是走向成功的对生涯。
6、追求卓越，学习进步“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们一定要秉持“学习即进步”的信念，不断努力提升自己。
同时，努力追求卓越，使自己成为更优秀的人。
三、基于《论语六则》教育的启示1、优秀的人格魅力来自于自律和规矩。
无论谁，无论从事何种职业，都应该有自己的规矩、原则和底线，要对自己负责，斯人自扫不干他人燕。
语文版语文七年级上册第18课《〈论语〉六则》参考教案2
《〈论语〉六则》参考教案2教学目标：1、掌握常用的文言实词虚词，能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
教学重点：1、诵读时读准字音，正确停顿；2、阅读注释，正确理解词语的意义；3、理解语录的含义，受到启发。
教学步骤：一、知识导入（介绍孔子和《论语》）：中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？（生答）作者简介：孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
《论语》记录孔子及其弟子言行的一部书，共29篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。
“四书”：《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》二．范读领路，初步感知1、（教师范读）请同学们注意不常见的字的读音，并体会语气、语调、停顿等。
2、（学生齐读）注意有些不常见字的读音。
，3、放声朗读，指出读文言文时应该注意的问题读准字音，要特别注意古音字，通假字，多音字。
读好停顿，注意处理好句语句之间的停顿和句中的停顿。
读出情感，情感的体现往往要通过语速和语调来体现，论语是语录体，是孔子和弟子之间的对话交流，是老师和学生之间的交谈，应该用亲切舒缓的语气来读，注意语气的区分。
4、学生带感情地齐读。
三．师生合作，探究文本（一）、自学提示：1、解释词语：（1）、学而时习之，不亦说乎?（而：并且；时：时常；说：同'悦，愉快。
) （2）、人不知而不愠(而：转折；恼恨，)（3）、学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解；殆，这里是'学业陷入困境的意思。
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18. 《论语》六则
学习目标
1.背诵课文。
2.积累文言字词，学会对照注释翻译文言文。
3.总结孔子提出的学习方法和态度，并联系自身实际，学习致用。
学法指导
反复朗读，结合注释，读懂浅显文言文。
在理解的基础上多背诵，多积累。
自主学习
1.文学常识填空。
（1）孔子(公元前551--前479),名_____，字_____ _，春秋末期鲁国人。
是我国古代伟大的
___________、___________、___________，_____家的创始人。
被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
（2）《论语》是孔子的弟子及其______________关于_____ _言行的记录。
是
_____家经典之一，也是我国第一部___________体的散文集。
（3）“四书”：《论语》《》《》《中庸》。
“五经”：《》《尚书》《礼记》《周易》《》。
2.反复朗读课文，注音。
论．语（）不亦说．乎（）不愠．（）罔．（）殆．（）好．之者
（）乐．之者（）焉．（）逾矩
．．（）（）
3.下列句子的停顿节奏划分正确的一项是（）
A.可以/为师矣
B.学而不思则/罔
C.知/之者不如好/之者
D.其不善者/而改之
4.默写句子。
（1）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：____________________，
____________________。
（2）在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“____________，
______________ ”来表示。
（3）如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子在《论语》中认为：______________________，____________________。
5.解释词语
（1）通假字——即两个字通用或这个字借助那个字的意思。
①论语：“”通“”，意思是
②不亦说乎：“”通“”，意思是
③学而不思则罔：“”通“”，意思是
④吾十有五：“”通“”，意思是：
（2）古今异义——古今字形相同而意义用法不同的词。
①有朋．自远方古义：今义：朋友
②可以
．．为师矣古义：今义：许可
③三．人行，必有我师焉。
古义：今义：数词，三
（3）一词多义——同一个词语在不同语言环境中具有不同含义。
①人知．而不愠温故而知．新
②择善而从．之七十而从．心所欲
③不亦乐．乎
好之者不如乐．之者原意：愉快，快乐，这里的意思为
（4）词类活用
①学而时．习之原意：时间，这里指
②温故．而知新．原意：旧，这里指
原意：新的，这里指
（5）文言虚词：指文言文中没有明确的实在意义而偏重其语法意义的一类词，用法灵活多变，
有多种词义，有时也有实词意义。
①之学而时习之．
择其善者而从之．
知之．者不如好之者
②而：“而”的用法有表顺承，表转折，表修饰等。
下列句中“而”表转折的有。
A.学而．时习之
B.人不知而．不愠
C.温故而．知新
D.学而．不思则罔
E.择其善者而．从之
F.五十有五而．志于学
6.翻译省略句。
省略句是句子中省略某个词或某个成分的现象。
将省略的的成分补充出来。
（1）可以（之）为师矣。
译为：
（2）择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
译为：
合作探究
探究一：
各则内容分别强调了什么？
探究二：
《〈论语〉六则》中总结出“求知态度、学习方法和修身做人”的哲理句有哪些？（1）求知态度：
（2）学习方法：
（3）修身做人：
探究三：
我们现在使用的成语很多是源于古代作品，你能找出文中哪些成语？
我的收获
今天，我学习了《论语六则》，仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。
在学习、做人、交友等方面，你有了哪些新想法、新启示？
18.《论语》六则
自主学习
1.（1）丘仲尼思想家政治家教育家儒
（2）再传弟子孔子儒语录体
（3）《孟子》《大学》《诗经》《春秋》
2.lún yuè yùn wǎng dài hào lè yān yú jǔ
3.D（A.可/以为师矣； B.学而不思/则罔；C.知之者/不如/好之者。
）
4.（1）学而不思则罔思而不学则殆
（2）三人行必有我师焉
（3）择其善者而从之其不善者而改之
5.（1）①“论”通“伦”，伦次，条理。
②“说”通“悦”，愉快，高兴。
③“罔”通“惘”，迷惑。
④“有”通“又”，用在整数与零数之间。
（2）①志同道合的人。
②可以凭借③表示数量少，不是确数。
（3）①了解理解、领会②采纳，听从随③快乐以（它）为乐
（4）①时常，常常②学过的知识新的理解和体会
（5）①它，学过的知识他们，他们的的②B D
6.（1）可以凭借这做老师了。
（2）选取他们好的东西加以学习、采纳，（选择）他们不好的东西来（借鉴）纠正它。
合作探究
探究一：
点拨：前三则谈学习方法，一则强调学习要经常温习；二则强调在温习已经学过的知识时，要能获得新的理解和体会；三则强调学习、思考相结合，辩证地对待学习、思考的关系。
后三则谈学
习态度，四则强调学习兴趣的重要；五则强调要随时随地向别人学习，择善而从；六则强调学习
和修养要循序渐进。
探究二：
（1）三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之
吾十有五而志于学
（2）学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
探究三：
不亦乐乎、温故知新、三人行，必有我师、择善而从、三十而立、四十而惑
我的收获
示例一：读了“学而时习之，不亦说乎”，我懂得了学习知识要经常复习巩固的道理。
示例二：读了第五则“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”，它告诉我们要善于学习别人的长处，克服自己的短处，做一个通情达理的人。