人教版八年级语文《诗四首》导学案
八年级必修《古诗四首》导学案.doc
八年级必修《古诗四首》导学案八年级必修《古诗四首》导学案八年级必修《古诗四首》导学案学习目标：1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2.品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。
3.有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。
学习重点、难点：尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。
在语文活动中拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质。
课前准备：1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读。
2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵。
导学过程：:.检复导入1.抽查四首诗的背诵情况。
2.概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。
.品诗中深情:这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。
思考：诗中何处最能体现这一深情？（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手）1.自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。
2.全班交流《春望》：国破山河在，城春草木深。
------ 个“深”字写尽山河破碎，人民离散。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
一一因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。
“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸烽火连三月，家书抵万金。
一一“连三月”见战祸之长。
“抵万金”极言家书难得。
足见思家之苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
一一苦痛无法排解，搔头更增哀叹。
《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
一一一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
一一诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。
足见诗人对世风和时局的忧愤。
《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
一一“僵卧孤村” 四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。
但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。
八年级语文上册第6单元第30课《诗四首》导学案(新版)新人教版
30.《诗四首》导学案【学习目标】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2.品味诗歌的意境美。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2.品味诗歌的意境美。
【知识链接】陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。
他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。
本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。
人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。
开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。
李白，字太白，号青莲居士。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》导学案 (新版)新人教版
30 诗四首【导学目标】1．反复诵读并默写这四首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时。
第一课时赏读《归园田居(其三)》《使至塞上》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
理荒秽．(huì) 荷．锄归(hè) 使至塞．上(sài)逢候骑．．(hòu jì) 燕．然(yān)2．理解诗歌重点词语。
(1)古今异义衣沾不足惜(古义：不值得；今义：不充足，不够)但使愿无违(古义：只，只要；今义：表转折，但是)(2)一词多义长：①道狭草木长(zhǎng动词，生长)②长河落日圆(cháng形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河)3．作者简介柴桑(今江西九江)人。
人教版八年级上《诗四首》导学案4
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30诗四首
编写：江海霞审核：校稿：魏珊珊
班级______学习小组小主人姓名________上课时间
1．有感情地朗读并熟练地背诵后四首诗。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
1.背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
2.注意对诗歌中名句的理解。
第一课时
学习《归园田居》和《使至塞上》
1．读准字音。
荒秽荷锄属国塞上草木长
候骑燕然荆门帘旌徙倚
2．了解作者及背景
《归园田居》晋义熙元年，陶渊明不满官场的污浊黑暗，不愿为五斗米折腰，毅然辞去彭泽县令。
回柴桑归隐。
次年写下了《归园田居》五首著名诗歌。
五首诗分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、夜欢饮几个侧面描绘了是人丰富充实的隐居生活。
《使至塞上》王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸，实际是
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八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》导学案(新版)新人教版
30、诗四首【学习目标】1、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
3、体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。
【学习方法】诵读法自主、合作、探究法【学习重难点】重点：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写四首诗。
2、品味诗歌的意境美，语言美。
难点：激发想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。
【学习过程】第一课时环节预设：导入5分钟、朗读30分钟、小组交流展示5分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、陶渊明(约365年—427年)，东晋，字元亮，晚年又名潜，号“五柳先生" ，私谥“靖节”(死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥)，故世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。
出身于没落仕宦家庭。
东晋末期南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家、散文家。
唐人避唐高祖讳，称陶深明或陶泉明。
大约生于365年。
曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，自做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人。
有《陶渊明集》。
被称为“千古隐逸之宗”。
《归园田居》（其三），叙述了诗人的躬耕生活和归隐的决心。
2、王维（701年－761年，一说699年—761年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会打击彻底禅化。
存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”3、李白（701－762），字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水）,一说绵州昌隆人。
是既屈原之后的又一位唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
后世将李白和杜甫并称“李杜”。
他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
八年级语文上册 第一单元 第2课《诗四首》导学案 (新版)新人教版
诗四首【学习目标】1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
2、注意对诗歌中名句的理解。
【学习难点】树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【知识链接】归园田居（其三）陶渊明1、作者简介：陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书·隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
陶渊明的诗歌，以歌咏田园生活的居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。
他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。
2、背景资料：晋义熙二年，亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇。
这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。
它所反映的深刻思想变化，它所表现的精湛圆熟的艺术技巧，不仅为历来研究陶渊明的学者所重视，也使广大陶诗爱好者为之倾倒。
《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。
其所以是如此，不仅在于五首诗分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然、乐在其中的情趣贯穿着一组诗篇的。
八年级语文上册 第30课《诗四首》导学案新人教版
《诗四首》导案教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
重点难点：熟读成诵，会默写，体会诗歌达的语言美、意境美。
导入：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
一、自主学习（预习案）：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务）（分层次重点关注刘天明、门伟博、王远坤、杨学宇等学生；这些重点的诗句译需要重点掌握达到会背、会写）1、诗人及写作背景简介。
2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律。
（重点）3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。
（学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。
）4、引导学生品味诗歌的诗情画意。
2.合作探究：（预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务）（引导学生赏析、分析；对于学生可能不太理解，教师进一步细致的讲解；根据组别的程度进行分配任务，特别关注较弱的小组。
）（1）《归园田居（其三）》诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
（2）《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识？抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光.画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情.（3）《渡荆门送别》颔联与颈联的关系？中间四句对偶本诗工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。
赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。
人教版八年级上30课诗四首导学案
三十诗四首第一课时学习导航学习目标：1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点：1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
2、注意对诗歌中名句的理解。
学习难点：树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
使用说明及学法指导1、学生自学完成自主学习。
2、学生自主学习交流并展示合作探究。
3、学生总结反思，拓展延伸。
自主学习我自学我成功一、学习《归园田居》1、简介作者及背景：2、诵读理解：（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。
合作探究我探究我快乐A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?B、诗人到田间去干什么?干了多长时间?C、第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣?3、赏析诗歌的意境美。
（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？想像“带月荷锄归”等的动人画面。
（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？拓展延伸我反思我收获欣赏陶渊明的另外两首诗：归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
二、学习《使至塞上》1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
八年级语文上册 第30课《诗四首》(第1课时)导学案
5、拓展延伸，合作交流
1、《归园田居》（其三）中，诗人选择隐居避世的生活，而不去为国效力，这是不是浪费了自己的才华？在当今社会，值不值得提倡？
2、《使至塞上》结合“大漠孤烟直，长河落日圆”，寻找王维其他画面感很强的诗句，来进一步深入理解王维“诗中有画，画中有诗”的独特风格。
2、参阅课下注释或查找工具书，疏通每首诗的大意，注意以下加点字词的意思。
晨兴理荒秽荷锄归草木长不足惜
但使愿无违征蓬长河落日圆
四、理解内容，体会情感。
《归园田居》
1、概述诗歌大意，并做一些评点。(可任选角度，如语言风格、用词、感情等方面)
例如：“草盛豆苗稀”中的“盛”字，表明草长得很茂盛，这从反面说明诗人庄稼种得不好 。
2、这首诗可分几层？试做点评。
3、分析诗中是如何表现情景交融的。“衣沾不足惜，但使愿无违”，围绕诗人为什么喜欢这样的生活，用资料补充法进行评点批注。（结合诗人写诗的背景、陶渊明的生平资料和人生理想等资料，知人论世地评点。）
4、这首诗表达了作者怎样的感情？（结合资料，评点诗人在诗中渴望什么样的生活理想）
5、《归园田居》（其三）中表现作者与黑暗的官场决裂的句子是，。
6、《使至塞上》中通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是，。
7、《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”。
七、总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。2、通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌。
《归园田居》《使至塞上》
课题
诗四首（《归园田居》《使至塞上》）
八年级语文上册第30课诗四首导学案新人教版
30、《诗四首》学习目标：一、有情感地朗诵并熟练地背诵这四首诗。
二、体味语言，体味诗歌的内涵。
3、培育感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美乐趣。
学习进程：前置作业一、基础知识：一、读准字音：晨兴理荒秽．( ) 草木长．(． ) 燕．( )二、说明下列词语荷锄：草木长：征蓬：大荒：柳暗花明：无时：4、文学常识《归园田居》的作者是，代诗人。
《游山西村》选自，作者是，字务观，自号，朝闻名诗人《使至塞上》的作者是，朝诗人。
本诗选自。
《渡荆门送别》是出蜀时所作，记下了他时的观感和情思。
课堂探讨5．《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？6．“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？7．《游山西村》中哪两句流传最广？你是如何明白得这两句诗的？八、“大漠孤烟直，长河落日圆”你是如何明白得的？当堂检测四、课内精读（一）、按要求用原文回答九、《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，_____。
”10、《游山西村》的千古名句是“________，________”；写农村一片富足景象的句子是“________，________”。
1一、《使至塞上》刻画西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”。
（二）、阅读下诗，回答诗后问题渡荆门山送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
12．请依次写出这首诗押韵的字：________________。
13．为下列加粗字选择正确的义项。
（1）渡远荆门外（）A．通过 B．载运过河 C．渡口 D．渡船（2）山随平野尽（）A．全 B．完 C．死 D．使劲完成（3）仍怜故乡水（）A．同情 B．顾惜 C．怜爱 D．怜恤14．说明下列诗句画横线的词语。
（1）江入大荒流：（2）月下飞天镜：（3）云生结海楼：（4）仍怜故乡水：15．对诗的内容、写法明白得不符合诗意的一项是 ( )A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经抵达的地址和将要前去的目的地，以至乘坐的交通工具。
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学法指导：
读、理解、背诵、领悟意境，从下面几个方面入手：首先是读。读的时候语调要富于变化，要注意抑扬顿挫、轻重缓急。其次是想，即激发想像，感悟意境。第三是思，在理解的基础上，展开联想，并结合作者的写作背景和自身的经历，挖掘文章的意境美。
2）《使至塞上》中描绘沙漠风光画面开阔、气势雄浑的句子是：
3）《登岳阳楼（其一）》中引用典故伤今的句子是：
3、堂清反馈
反思建议（我的收获）：
八年级语文导学案审批：
主备
授课
学生
班级
课题《诗四首》
学习目标：
1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点：
1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣
导入设计
预习案
我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。是我国古典文学史中田园派诗歌流派的代表人物。
⑵王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。
2、王维的《使至塞上》
学生自由朗读课文注意字音、节奏。思考下列问题：
出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?
3、《渡荆门送别》李白
学生注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：
a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。
b．抒发作者乡愁的是哪一句?
4、《登岳阳楼（其一）》
注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题
c.这首诗流露了诗人什么样的思想感情？
d.诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？你还知道他的哪些诗文说说看。
2、《使至塞上》
a．说说“征蓬出汉塞，归雁人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
b．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
3、《渡荆门送别》
a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?
b．赏析：“山随平野尽，江入大荒流。”
a．全诗围绕哪个字展开?“悲”在何处？
b．诗歌表现了诗人怎样的心情?
4、我的疑惑：
探究案
1、演讲安排：
2、我的疑惑展示：
3、阅读读课文（形式要多样）
4、重点问题探究展示：
1、《归园田居》(其三)
a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情)．
b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。赏析诗歌的意境美。
C.这首诗最打动你的是什么？请说明理由。
4、《登岳阳楼（其一）》
a“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”描绘了一幅怎样的景象？
b赏析“万里来游还望远，三年多难更凭危”。
3、知识网络
训练案
1、片段训练：
描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。
2、训练题
1).《渡荆门送别》中由欣赏美景转入乡情之叹的句子是：
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
⑶李白（公元701~762），字太白，自号青莲居士。是我国继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表，被后人誉为“诗仙”。李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。
（4）陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。
3、预习训练
1）读准下列加点字的读音
荒秽（）草木长（）燕（）然逢侯骑（）荷（）锄属（）国
汉塞（）无违（）荆（）门仍怜（）故乡水帘旌（）徙（）
2）要求学生用“/”给四首诗划分节奏；对照注释，借助工具书，整体感知，概述诗意；齐读，熟读成诵。
1、学习《归园田居》(其三)陶渊明
学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题
a．这首诗可分几层意思?
b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
c．这首诗流露了作者怎样的感情?