一年级数学下册 数的顺序 大小比较课件 西师大版
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(7)-西师大版
9.2 20 以内的加减法（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握 20 以内的加法和减法运算，并能正确进行计算。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作活动，让学生理解加法和减法的概念。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 20 以内的加法运算。
2. 20 以内的减法运算。
3. 加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20 以内的加法和减法运算。
2. 教学难点：理解加法和减法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计数器，引导学生复习 20 以内的数数。
（2）提出问题：我们已经学会了数数，那么如何进行计算呢？引出本节课的主题：20 以内的加减法。
2. 探究新知（1）教师演示加法运算，引导学生观察并总结规律。
（2）学生尝试进行加法运算，交流计算方法。
（3）教师演示减法运算，引导学生观察并总结规律。
（4）学生尝试进行减法运算，交流计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行抢答游戏，提高计算速度和准确性。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用加减法知识解决问题。
（2）学生分组讨论，交流解决问题的方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 布置作业（1）完成练习册上的加减法练习题。
（2）预习下节课内容：100 以内的加减法。
六、教学反思本节课通过直观演示和操作活动，使学生掌握了 20 以内的加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的计算能力。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(9)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较(9)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能正确比较100以内数的大小。
2. 培养学生观察、比较、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序，100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解数的大小比较原理，能灵活运用比较方法。
四、教学过程1. 导入（1）利用教具或实物，引导学生观察，发现生活中有很多需要比较大小的场合，引入本课主题。
（2）请学生举例说明生活中遇到的数的大小比较情境，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生回顾已学的100以内数的知识，为新课做好铺垫。
（2）讲解100以内数的顺序，让学生跟随老师一起数数，感受数的顺序。
3. 课堂讲解（1）讲解100以内数的大小比较方法，引导学生通过观察、比较、总结，掌握大小比较的规律。
（2）通过举例，让学生实际操作，加深对大小比较方法的理解。
4. 实践操作（1）分组进行大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结与拓展（1）请学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
（2）布置一些具有挑战性的练习题，让学生在课后自主探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的运用能力。
3. 学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。
3. 注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会交流、协作，提高团队协作能力。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(3)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握100以内数的大小比较方法。
2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点教学重点- 掌握100以内数的大小比较方法。
- 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。
教学难点- 理解数的大小比较原理。
- 灵活运用大小比较方法解决实际问题。
教学方法- 采用直观演示法、引导发现法和实践操作法，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。
- 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一组日常生活用品，如书本、铅笔、橡皮等，引导学生观察并说出它们的大小关系。
2. 提问：你们是如何判断这些物品的大小的呢？3. 引导学生总结：比较大小是通过观察和比较来判断的。
二、新课讲解1. 讲解100以内数的大小比较方法，如比较两个数的大小，首先要看它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大则这个数大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数的大小比较方法。
3. 引导学生总结大小比较的规则，并鼓励他们用自己的话表达出来。
三、实践操作1. 分组进行大小比较游戏，每组选出一个代表，教师随机给出两个100以内的数，代表需要快速说出这两个数的大小关系，并给出正确答案。
2. 学生独立完成大小比较练习题，巩固所学知识。
四、巩固与拓展1. 出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，并邀请部分学生上台展示解题过程。
2. 针对学生的完成情况，进行点评和讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结数的大小比较方法。
2. 强调大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比较身高体重等。
一年级数学下册1.3《数的顺序大小比较》 精选教学PPT课件1(新版)西师大版
不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只 是适不适合。
爱一个人，首先应该让他（她）快乐。对于一段情，能够温暖彼此心灵最重要，可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说，爱不是索取，不是占有。爱是给予，是奉献，是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌，阿木用他沙哑的音色唱着：有一种爱叫做放手，为爱结束天长地久，我的离去若让你拥有所有，让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌，每每回味，心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事，一般都能说得清。唯独爱，无法解释。有些爱，只是自己明了。有些行为，惟有自己懂得。也许有些人的爱情，就是开始浅喜后来才是深爱，这种感觉大概很多人都经历过。
我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。 都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。 我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。
可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你， 却还是喜欢不上别人。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较 (18)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较 (18)-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解数的顺序，能够正确地比较整数的大小。
2. 学会使用比较符号（>、<、=）来表达数的大小关系。
3. 能够运用数的顺序和大小比较知识解决实际问题。
教学重点1. 数的顺序和大小比较方法。
2. 比较符号的使用。
教学难点1. 数的大小比较方法的灵活运用。
2. 比较符号的准确使用。
教学方法1. 讲授法：讲解数的顺序和大小比较的概念、方法。
2. 演示法：通过实例演示数的顺序和大小比较的方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学步骤一、导入1. 引导学生回顾已学的整数知识，如整数的读写、整数的组成等。
2. 提问：如何比较两个整数的大小？二、新课导入1. 讲解数的顺序：从小到大，整数的顺序是1, 2, 3, 4, ...2. 讲解大小比较方法：比较两个整数的大小，可以通过比较它们的数位或者从最高位开始逐位比较。
3. 举例说明：比较23和37的大小。
三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。
四、课堂小结1. 总结数的顺序和大小比较的概念、方法。
2. 强调比较符号的使用规则。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 作业包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分详细描述了课堂教学的流程，包括导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业。
这些步骤是教案的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和掌握知识。
教学步骤的详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
人教课标一年级下册数学课件 第四单元 数的顺序比较大小 (共64张PPT)
31的后面都有哪些数？
第
1 列
第4行
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/282021/7/282021/7/287/28/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/282021/7/28July 28, 2021
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
认识百数表
百数表
请你读一读第1行 的数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从左往右看，这一行数是按什 么顺序排列的？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
给数找家：请你把 46、64和80送回家。
46 64 80
用一用，找一找
你能找到45和74吗？
45 46
64 74
做一做。（书41页）
按照百数表中的排列，在下面的 空格中填上适当的数。
29 38 39
35 44 46
55
67 68 77 78
87
今天你学到了什么？
数的顺序
《数的顺序》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学西师大版
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调自然数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然数的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然数的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）数字8的书写是____，读法是____。
4. 判断以下自然数的奇偶性：
（1）5是奇数还是偶数？
（2）6是奇数还是偶
（2）6减2等于____。
6. 写出以下自然数的倍数和因数：
（1）8的倍数有____，因数有____。
（2）9的倍数有____，因数有____。
5. 自然数的书写：自然数可以用文字或数字表示，如“一”可以表示为1，“二”可以表示为2，“三”可以表示为3等。
6. 自然数的读法：自然数从左到右依次读出每个数字的值，例如12可以读为十二。
7. 自然数的组成：自然数由一个或多个数字组成，如23是由2和3组成的。
8. 自然数的奇偶性：自然数可以分为奇数和偶数，奇数个位是1、3、5、7、9，偶数个位是0、2、4、6、8。
最后，我会增加更多的互动和讨论，鼓励学生积极参与课堂，提出问题和思考问题。通过小组合作和问答互动，让学生更好地理解和掌握自然数的知识和应用。
典型例题讲解
1. 例题一：比较自然数的大小。
题目：比较2和3，哪个数大？
答案：3比2大。
2. 例题二：写出自然数的顺序。
题目：写出从大到小的自然数顺序。
答案：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（2）比较自然数的大小。学生可能不熟悉比较自然数的方法，需要通过具体例子来引导他们理解比较的方法。例如，可以通过比较两组不同的水果，让学生学会比较自然数的大小。
一年级下册数学课件-1.3数的顺序大小比较-西师大版13张
课堂练习
1. 数字卡片游戏，从5、8、9三个数中任选两个 组成一个两位数，写一写能组成几个两位数，并 按从小到大的顺序排列起来。
58 59 89 85 95 98 58 ＜ 59 ＜ 85 ＜ 89＜ 95 ＜ 98
你能把它们按从 大到小的顺序排 列吗？
课堂练习
2. 小明有80元钱，小红的钱比小明少一些， 小明的钱比小刚多得多。猜一猜，小红可
64 74
65 75
66 76
自信是成功的第一秘诀
竖看 丈夫清万里，谁能扫一室。
人若有志，万事可为。
人教部编版一年级数学下册第四单元 数的顺序 比较大小 第二课时 课件
新知讲解
比一比，说一说
蓝球和黄球比较，谁多谁少呢？
15 > 10 15>10，所以蓝球比黄球多。
新知讲解
比一比，说一说
蓝球比黄球多多少呢？
15>10
15和10相差较少，所以可以 说成蓝球比黄球多一些或者黄 球比蓝球少一些。
新知讲解
比一比，说一说
黄球和红球之间的关系可以怎样说呢？
58>10
红球比黄球多得多或者说黄球 比红球少得多。
42
37
新知讲解
比一比
应该怎样比较呢？
42
37
看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（ 4）个十和（2 ）个一； 37里边有（ 3）个十和（7 ）个一。
新知讲解
比一比
应该怎样比较呢？
42 > 37
4个10
> 3个10
新知讲解
比一比
还可以怎样来演示呢？
42 > 37
两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
巩固提升 4.静静采了12朵花，文文比静静采的 多得多，文文可能采了多少朵花？
解决问题 首先找出文中所给出的条件。
巩固提升
解决问题
（1）静静采了12朵。 （2）文文比静静采得多得多。
这两个条件说明了什么呢？
这个数比12大得多，通过比较这三个数， 30是这里边最大的数，所以应该是30朵。
注：比较中，要注意选多得多时的数，应选当中最大的数。
新知讲解
比一比，说一说
用语言怎样表达它们之间的关系呢？
红球58个 蓝球15个 黄球10个
红球比蓝球多得多，蓝球比红球少得多； 蓝球比黄球多一些，黄球比蓝球少一些； 红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。
西南师大版数学一年级下册 第1单元数的顺序 大小比较(1) 课件
观察百数表，寻找规律。
下一横行上的 数都比上一横 行上对应的数 大10。
返回
数的顺序
按顺序填数,再说一说。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 96 95 96 97 98 99 100
返回
数的顺序
课后作业 1.从教材课后习题中选取；
返回
观察百数表，寻找规律。
我发现表内的 数是按从小到 大的顺序依次 排列的。
返回
数的顺序
按顺序填数,再说一说。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 96 95 96 97 98 99 100
观察百数表，寻找规律。