高二语文(苏教版)必修五检测案：2.1陈情表(2)
高中语文(苏教版必修五)练习：文本7 陈情表(含答案解析)
专题二 此情可待成追忆7 陈情表第2课时 测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分)1．下列字音或字形有错误的一组是( )A ．期．功(jī) 夙．遭闵凶(sù) 侥幸 结草衔环B ．床蓐．(rù) 猥．以微贱(wěi) 怖惧 犬马之劳C ．优渥．(wò) 太子洗．马(xǐ) 奔驰 形影相掉D ．祚薄．(bó) 终鲜．兄弟(xiǎn) 报养 夙兴夜寐2．选出下列加点词的意义相同的一项( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 拜．臣郎中谨拜．表以闻B.⎩⎪⎨⎪⎧ 犹蒙矜．育不矜．名节C.⎩⎪⎨⎪⎧ 未曾废．离是以区区不能废．远D.⎩⎪⎨⎪⎧ 慈父见．背不见．复关，泣涕涟涟3．下列句子中加点的虚词的意义和用法完全相同的一组是() A.⎩⎪⎨⎪⎧臣之．进退，实为狼狈报养刘之．日短也B.⎩⎪⎨⎪⎧ 州司临门，急于．星火是臣尽节于．陛下之日长C.⎩⎪⎨⎪⎧ 臣欲奉诏奔驰，则．刘病日笃欲苟顺私情，则．告诉不许D.⎩⎪⎨⎪⎧ 臣以．供养无主，辞不赴命猥以．微贱，当侍东宫4．下列各句中没有词类活用的一项是( )A ．臣欲奉诏奔驰B ．臣具以表闻，辞不就职C ．则刘病日笃D ．且臣少仕伪朝二、文本阅读(10分)阅读下面的文字，回答5～8题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背。
行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。
5．作者叙述了家门的哪些不幸？(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．作者为什么首先来详细叙述家门的不幸？(2分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7．作者为何对祖母“侍汤药，未曾废离”？用原文回答。
2021-2022学年高中语文苏教版必修五：《陈情表》教案(2)
高一语文学科必修五?陈情表?教案高二年级语文备课组3．理清思路，熟读背诵。
教学过程〔一〕复习一、二自然段1.找学生复述第一、第二自然段的内容。
2. 找两名学生分别背诵第一、第二自然段，老师点评鼓励。
〔二〕研讨课文第三、四自然段1.听读。
放录音或者老师范读，学生听读，注意体会字音、节奏和感情。
2.老师展示三、四自然段的局部重点字词。
点拨:回忆重点词的分类，一词多义、词类活用、古今异义、通假字、文化常识、成语。
点拨的目的是强化学生识别重点词的能力。
3.学生质疑，针对第三、四段的字词和文意理解等有关问题，师生共同讨论解决。
4.引导学生深入理解第三段的文意，体会李密的陈情技巧。
点拨：默读第三段，请设身处地的思考问题。
①朝廷屡次征召李密，官职一升再升，直至太子洗马，可以说是皇恩浩荡啊！李密呢？却是一推再推，辞不就职，试站在晋武帝的角度，想一想晋武帝可能会怎么推测李密的心理。
②李密猜想到晋武帝的可能的心理了吗？如果你是李密，你可能怎么给皇帝解释呢？学生自由发言，老师根据情况进行肯定和引导。
5．引导学生深入理解第四段的文意，体会李密的陈情技巧。
点拨：默读第四段，思考下面两个问题。
①李密想怎样解决“尽节〞和“报养〞的矛盾呢？他的想法是否合情合理？②本段既能读出李密报养祖母的孝情，又能读出对晋武帝的忠情，试找出段中的有关语句做具体分析。
学生自由发言，老师根据情况进行肯定和引导。
6.理清思路。
学生讨论，老师明确，提醒学生用竖线标清层次。
这样可以训练学生的概括能力。
第三段第一层、孝治天下，况臣尤甚。
高二语文 2.1.1《陈情表》同步达标测试 苏教版必修5
陈情表·同步训练1．表是______，初中我们学过______的______即是。
2．判断：李密，字令伯，唐朝人，为人刚正，有文名和辩才。
3．选择注音全正确的一组[ ]A．太子洗．马（xĭ）险衅．（xìn）B．茕茕孑．立（jié）闵．凶（mĭn）C．期．功之亲（qī）祚．薄（zuò）D．责臣逋．慢（pū）拔擢．（zhuó）4．加粗词解释有错误的一项是[ ]A．诏书特下，拜臣郎中（尚书省的属官）B．后刺史臣荣举臣秀才（科举考试的一种身份）C．欲苟私情，则告诉不许（报告、诉说）D．是以区区不能废远（拳拳之心）5．选出翻译准确的一项[ ]行年四岁，舅夺母志A．此后又过了四年，舅舅夺去了母亲守节的志向。
B．此后又过了四年，母亲改了嫁。
C．我到四岁的时候，舅舅夺去了母亲守节的志向。
D．我到四岁的时候，母亲改了嫁。
2．下列解释全对的一项是[ ]①终鲜兄弟：终于没有兄弟②行年四岁：经历了四年③供养无主：没有主人供养④辞不赴命：辞谢不接受任命⑤日笃：一天一天沉重⑥日薄西山：太阳接近西山。
用日落比喻人的寿命即将终了。
⑦伏帷：伏帷思量。
古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
⑧死当结草：死后再算帐。
A．①②③④B．③⑤⑥⑧C．①④⑥⑦D．②④⑥⑧5．下列句子中加粗词不同于其它三项的是[ ]A．前太守臣逵察臣孝廉B．诏书特下，拜臣郎中C．除臣洗马D．过蒙拔擢阅读下面短文，回答文后问题。
（李）衡字叔平，襄阳兵家子，汉末入吴为武昌渡长。
时校书郎吕壹*弄权柄，大臣畏之，莫有敢言者。
……荐为郎，太祖①引见喜之，衡乃口陈吕壹奸短数千言，太祖有愧色。
后数月，壹事发坐诛，衡大见显用。
……时帝为琅邪王②在郡，家人淫放，衡数以法绳之。
妻习氏常谏不可，衡不从。
寻而帝立，衡忧惧，谓妻曰：“不用卿言至此，今奔魏何如？”妻曰：“不可。
君本庶人，先帝赏拔过量，既作无礼，而复逆自猜嫌，逃叛求活北归，复何面目见士大夫乎？”衡从其言。
高中语文 2.1《陈情表》学案 苏教版必修5
高中语文 2.1《陈情表》学案苏教版必修5【学习目标】1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。
2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
【学法建议】1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。
2、讨论文中的关键内容及艺术特色。
3、点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义。
一、作者背景1、作者简介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、资料链接背景知识：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、古人的评价宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。
读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
【苏教版】高中语文必修五第2章陈情表学案
陈情表[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音(1)险衅．( ) (2)闵．凶( ) (3)祚．薄( ) (4)终鲜．兄弟( ) (5)期．功强近( ) (6)床蓐．( ) (7)洗．马( ) (8)猥．以微贱( ) (9)逋．慢( ) (10)日笃．( ) (11)拔擢．( ) (12)优渥．( ) (13)矜．育( ) (14)盘桓．( ) (15)希冀．( ) (16)茕．茕独立( ) 【答案】 (1)xìn (2)mǐn (3)zuò (4)xiǎn (5)jī (6)rù (7)xiǎn (8)wěi(9)bū (10)dǔ (11)zhuó (12)wò (13)jīn (14)huán (15)jì (16)qión ɡ第2步识记通假——奥妙无穷方块字夙遭闵凶 ( )【答案】 “闵”同“悯”，忧伤第3步一词多义——看我七十二变(1)息⎩⎨⎧①门衰祚薄，晚有儿息． （ ）②鸡鸣入机织，夜夜不得息．（《孔雀东南飞并序》） （ ）③生物之以息．相吹也[《逍遥游（节选）》] （ ） (2)见⎩⎨⎧①慈父见．背 （ ）②二州牧伯所见．明知 （ ）③臣诚恐见．欺于王而负赵[《廉颇蔺相如列传（节选）》] （ ）(3)薄⎩⎨⎧①日薄．西山 （ ）②门衰祚薄． （ ）③战战兢兢，如临深渊，如履薄．冰（《诗经》） （ ）④厚古薄．今（《庄子》） （ ）(4)于⎩⎨⎧①州司临门，急于．星火 （ ）②是臣尽节于．陛下之日长 （ ）③此所谓战胜于．朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》） （ ）④青，取之于．蓝[《劝学（节选）》] （ ） (5)以⎩⎨⎧①臣以．险衅 （ ）②谨拜表以．闻 （ ）③猥以．微贱 （ ）④伏惟圣朝以．孝治天下 （ ） 【答案】 (1)①名词，子女 ②动词，休息 ③名词，气息 (2)①副词，放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我” ②动词，看见 ③表被动(3)①动词，迫近②形容词，浅薄 ③形容词，与“厚”相对 ④动词，轻视 (4)①介词，比 ②介词，向 ③介词，在 ④介词，从 (5)①连词，因为 ②连词，表目的，来 ③介词，凭借 ④介词，用第4步词类活用——词性变异含义迥(1)外．无期功强近之亲，内．无应门五尺之僮 ( ) (2)则刘病日．笃 ( ) (3)非臣陨首所能上．报 ( ) (4)无以终．余年 ( ) (5)臣不胜犬马．．怖惧之情 ( ) (6)是以区区不能废远．( ) (7)臣具以表闻．( ) (8)庶刘侥幸，保卒．余年 ( ) (9)凡在故老．． ( )【答案】 (1)名词作状语，在外面，在家里 (2)名词作状语，一天天地 (3)名词作状语，向上 (4)动词的使动用法，使……得以终老 (5)名词作状语，像犬马一样 (6)形容词作动词，远离 (7)动词的使动用法，使……知道 (8)动词的使动用法，使……终了 (9)形容词作名词，年老而德高的旧臣第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)至于成立．．今义：筹备成功，开始存在；有根据。
2019-2020年苏教版高中语文必修五《陈情表》word学案
《陈情表》学案2019-2020年苏教版高中语文必修五《陈情表》word学案一、学习目标1、了解作者李密的生平、文章写作背景。
2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。
3、借助注释和工具书，诵读全文，了解文章大意。
二、课前预习1、认识李密其人以及文章写作背景李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。
公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。
仕途已失，便在家供养祖母刘氏。
公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（即太子侍从官），就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。
晋武帝为什么要这样重用李密呢？第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。
第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因为如此，李密屡被征召。
2、文学史上对《陈情表》的高度评价该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，苏轼曾有这样的评价：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
”3、给下列加点的字注音。
臣以险衅夙遭闵凶悯臣孤弱终鲜兄弟门衰祚薄外无期功强近之亲茕茕孑立常在床蓐逮奉圣朝除臣洗马猥以微贱责臣逋慢刘病日笃犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓日薄西山四十有四庶刘侥幸保卒余年生当陨首三、课堂导学1、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？2、请设想，新政权建立以后，旧朝臣子李密推辞不做官，当今天子会怎么想？如果当今天子怀疑李密是因为对新政权不满，才推辞不做官的，那么李密将面临什么样的命运？李密在文章中是否消除了天子的怀疑？3、本文的语言艺术令人称道，大量运用排比、对偶句，读来朗朗上口。
请找出，并有感情地朗诵。
高二必修五《陈情表》教案 2篇
高二必修五《陈情表》教案篇1教学目的：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重点：1、重要的古汉语语词知识。
2、分析本文艺术特色。
教学难点：1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、引导学生赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。
第一节一、导入：古人曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
”可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
今天我们一同学习李密的《陈情表》。
二、解题：“表”是一种文体，是古代奏章的一种，用于臣下向君主陈情谢贺。
因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。
“陈”是陈述的意思，标题中的“情”当为辞不赴命，终养祖母的衷情。
三、作者简介：李密（224～287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人，文学家。
李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。
但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。
他是在祖母抚养下长大成人的。
祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。
李密幼时虽体弱多病，但甚好学。
师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。
年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。
李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。
先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。
在任政令严明，政绩显著，以刚正见称。
李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。
但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。
只任了一年太守，被罢官归田。
四、写作背景：公元265年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
高二语文(苏教版)必修五导学案：2.1陈情表(2)
臣之辛苦（辛苦：）
后刺史臣荣举臣秀才（秀才：）
臣以供养无主（无主：）
非臣陨首所能上报（上报：）
2、指出对词类活用情况解说错误的一项（）
A、茕茕孑立，形影相吊（孑，名词做状语，像孑孓一样）
B、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（日，名词做状语，一天天）
C、历职郎署（职，名词做动词用，任职）
Ｄ、是以区区不能废远（远，形容词做动词用，远离）
课题：——陈情表（2）姓名：
一：学习目标
1、研讨文本第三、第四节，积累文言知识；
2、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
3、引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
二：课前预习
1、注意下列古今异义词并解释在文中的意思。
则告诉不许（告诉：；不许：）
至于成立（成立：）
3、指出下列句子的句式特点
（1）急于星火
（2）非臣陨首所能上报
（3）谨拜表以闻
（4）逮奉圣朝，沐浴清化
（5）则告诉不许
（6）少仕伪朝
三：课堂研讨
1、本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？
备注
2、第一层作者为何扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？
3、本段的语言有何特点？
4、由本段可见本文感情真挚、悲惨动人，原因是什么？
5、文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密“孝”？
四：学后反思
语文必修5苏教版第二专题版块一《陈情表》最新同步教案2
语文必修V苏教版第二专题版块一《陈情表》最新同步教案《陈情表》教案2【教学目标】1．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式和相关文化常识。
2．赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
3．体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。
教学过程及内容【预习导学】一、背景知识这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》，原题为《陈情事表》。
李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。
武阳（令四川彭山县）人。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏收养。
为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。
年轻时曾仕蜀汉侍郎，表现出相当高的外交才能。
蜀之后，秦治三年（公元267年），晋武帝立太子，曾几次征诏李密为太子洗马。
李密因侍奉祖母均辞命不从。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
但晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
而李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，这就给李密以拒绝的借口。
后来晋武帝催逼甚紧，李密就以“侍奉祖母”为由，写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文《陈情表》，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
何况李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，于是李密在“孝”字上做足文章，采取婉转的方法和坚决的态度。
而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
祖母死后，李密无奈还是出任了太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
二、文学常识1.解题：《昭明文选》又称《文选》.是中国现存最早的诗文总集,编者萧统(501-531)是南朝梁文学家.字德施,武帝长子,世称昭明太子。
信佛能文。
唐代以诗赋取士,士子必须精通《文选》。
至宋代更有“文章祖宗”之说2.关于“表”：表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
苏教版语文必修五第二专题 陈情表 作业 Word版含答案.doc
《陈情表》第一课时学习目标:1、熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。
2、理解全文内容的基础上熟背全文3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；知识链接：1、解说文体：陈，陈述。
表，古代臣下呈给帝王的一种文书。
本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。
以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
预习检测1、给下列加点的词语注音：臣以险衅．（）悯（．．）臣孤弱夙遭闵．（）凶终鲜．（）兄弟常在床蓐．（）猥（．．）以微贱责臣逋．（）慢犹蒙衿．（）育宠命优渥（）岂敢盘桓．（）有所希冀．（）日薄．（）西山除臣洗．（）马逮（）奉圣朝过蒙拔擢（．．）门衰祚．（）薄2、解释加点字词：(1)门衰祚．薄（）(2) 茕茕．．孑立（）(3) 形影相吊．（）(4)终鲜．兄弟（）(5) 夙婴．疾病（）(6) 猥．以微贱（）(7)责臣逋慢（）(8) 犹蒙矜育（）(9)刘病日笃（）(10)寻蒙国恩（）(11) 逮奉圣朝（）(12) 日薄西山（）(13)宠命优渥（）(14) 不矜名节（）(15) 听臣微志（）（16）岂敢盘桓（）（17)沐浴清化( )3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。
（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息（4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
（7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮二、分析课文第一段1、找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。
然后口译本段文字。
4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。
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一、找出下列句中活用的词并解释
1、臣待汤药：
2、躬亲抚养：
3、且臣少仕伪朝：
4、诏书特下：
5、催臣上道：
6、则以刘病日笃：
7、臣具以表闻
8、是以区区不能废远：
9、祖母无臣，无以终余年:
10、臣之进退，实为狼狈：
二、下列说法，不完全正确的一项是（）
A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太
（一）（）
臣之进退，实为狼狈
是以区区不能废远
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；
（二）（）
是以区区不能废远
（三）（）
急于星火
（四）（）
未尝废离
则告诉不许
逮奉于圣朝，沐浴清化
（五）（）
而刘夙婴疾病慈父见背
沐浴清化寻蒙国恩
犹蒙矜育
子，因为太子居于东宫，故考察
而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。
D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧
九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
课外作业——（课题）姓名：
指出下列句中是什么句式