高中语文第二专题品质二学案无答案苏教版必修3
高中语文苏教版必修三第二专题《品质》课程教学设计
《品质》教学实录【教学目标】1．从小说环境入手，分析小说主人公的性格特征和小说主题。
2．抓住小说中“我”的角度来进一步解读小说主人公的形象和主题。
3．感受主人公身上所表现的品质的内涵和时代意义。
【教学重难点】重点：从小说的环境这一要素入手，抓住小说中描写环境——店铺的几个镜头来捕捉主人公的性格特点，从而更好地理解小说的主旨。
难点：小说中“我”对格斯拉的态度比较复杂，从“我”的角度来更好地解读小说的主旨，以及格斯拉这个人物所具有的时代意义。
【教学安排】教学工具：多媒体、板书；教学课时：1课时【教学实录】一、导入课文：师：今天我们要一起来欣赏小说《品质》，小说有情节、人物、环境三要素，那么小说的主人公是谁？生：格斯拉。
师：请一位同学用几句话复述一下故事情节。
生：格斯拉不肯降低靴子的品质，面对大公司和同行业的竞争，最终破产了。
师：嗯，比较简单，抓住主人公和主要情节。
然而大家有没有发现小说并没有一开始就介绍格斯拉，而是从什么入手？生：店铺。
师：对，其实我们在初中也学过类似的文章，例如鲁迅小说《故乡》开头对故乡的自然环境描写，《孔乙己》开头对鲁镇酒店格局的社会环境描写。
小说的环境描写往往跟主人公的个性和命运紧密联系在一起，而且恰到好处的环境描写也能够更好地表现小说主题。
二、推进新课：师：今天这节课我们主要就从环境，也就是格斯拉的店铺以及它的变化入手，来解读主人公格斯拉的性格和命运，由此探讨小说的主题。
首先，小说中哪些地方对店铺有特写的镜头？生：2、8、28、54。
（一）推进镜头一：师：让我们一起来读一读第2小节，思考一下格斯拉店铺具有什么样的特点，从中可以了解格斯拉是怎样的一个人？生：齐读第2小节。
师：老师可以先做一个示范，比如说“朴素安静”表明店铺的主人为人朴实、低调、内敛。
同学们有没有找到类似的地方，一个词语或句子都可以。
生：“门面上没有注明任何为王室服务的标志”，明明是为王室服务，却不标志，表明格斯拉为人很低调。
苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案一
高中语文第2专题《指南录后序》学案一苏教版必修3【学习目标】1、了解书序的文体特征。
2、掌握实词、虚词的意义和用法。
3、掌握介宾短语后置句和“为……所”被动句式。
4、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
5、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。
【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。
一、【自主学习】1、文化常识：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“_______”或“_______”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“_______”或“_______”。
这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。
说明编写目的，简介编写体例和内容的属于_______，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于____________。
引言前言跋后序说明文议论文3、重点字音：德祐(yîu) 枢密使(shū) 缙绅（jìn）纾祸(shū) 觇北(chān) 翌日（yì）献谄(chǎn) 诟虏帅(gîu) 中兴（xīng）贵酋(qiú) 羁縻(jī)(mí) 二阃(kǔn) 愧怍(zuî) 自刭（jǐng）殆例(dài) 毗陵(pí) 巡徼(jiào) 檄文(xí) 余僇(lù) 渚洲（zhǔ）庶几（shù）（jī）号呼靡及（háo ）（mǐ）二、阅读第一段：（1）解释加点词语：德祐二年二月十九日，予除．（）右丞相兼枢密使，都督．．（）诸路．．（）军马。
时北兵已迫．（）修门外，战、守、迁皆不及施．（）。
缙绅、大夫、士萃．（）于左丞相府，莫．（）知计所出．．（）。
会．（）使辙交驰，北邀当国者．．．（）相见，众谓．（）予一．行．（）为．（）可以纾．（）祸。
[试卷+试卷]高中语文 第二专题《品质》教学设计2 苏教版必修3
![[试卷+试卷]高中语文 第二专题《品质》教学设计2 苏教版必修3](https://img.taocdn.com/s3/m/168a0b2802020740be1e9bd4.png)
《品质》教学目的要求：1、知识目标：了解小说的故事情节和人物形象等。
2、能力目标：学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。
3、思想感情和价值观目标：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
教学重点：了解小说的故事情节和人物形象等。
教学难点：学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。
教学方法和学法指导：教师继续传授学习小说的方法，让学生继续把握三要素，并能深入学会用描写手法表现人物形象的方法。
教学过程：一、导入新课，简介作者生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却有着高尚的尊严与追求。
今天我们来学习英国著名作家，诺贝尔文学奖得主高尔斯华绥笔下的一位鞋匠，看看这位鞋匠有着什么样的尊严与追求。
板书：品质简介作者：约翰·高尔斯华绥（john Galsworthy，1867－1933）英国小说家、剧作家。
他出生于伦敦一个富裕的中产阶级家庭。
父亲是伦敦的大律师，并经营好几家公司。
高尔斯华绥1895年开始创作，他师承俄法两国现实主义大师。
1906年发表的长篇小说《有产业的人》和第一个剧本《银盒》给作者带来了广泛的声誉，确立了高尔斯华绥文坛上的地位。
此后他又发表了长篇小说《福尔赛世家》三部曲：《有产业的人》（1906）、《骑虎》（1920）、《出租》（1921）。
高尔斯华绥是个多产作家，他一生共创作了17部小说、26个剧本、12个短篇小说、散文、诗歌和书信集。
生前曾获美国许多大学授予的名誉学位，担任过国际笔会会长。
1929年获得荣誉勋章。
他被认为是英国文学中现实主义传统的优秀继承者，与威尔斯、贝内特并称为20世纪英国现实主义三杰。
他的小说不采用离奇怪诞的夸张手法，而是在真实的描绘中透露作者的褒贬。
他注意塑造典型性格，文笔自然流畅，故事情节跌宕有致。
鉴于他在文学上的杰出成就，特别是“为其描述的卓越艺术----这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”，而于1932年获诺贝尔文学奖。
语文必修3苏教版第二专题版块三《品质》最新同步教案4
语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块三《品质》最新同步教案《品质》教案4教学目标1、知识与能力了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。
2、过程与方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。
3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
教学准备：多媒体课时安排：一课时一、导入论据充分论证才有力文章才丰满，这个道理同学们都知道，大家往往抱怨手中论据太少。
其实，虽然同学们由于平时阅读面不够宽，积累的材料确实有限，但这并不是关键，关键是大家平时没有归类储存材料，特别是不会巧妙使用材料。
在写议论文中只要我们善于利用阅读和生活积累，论据并不难找；只要我们能巧妙使用手中的材料，论证一定会有力，文章一定会丰满。
下面我们结合高考优秀作文谈谈高考作文的论据使用。
二、教学过程1、广取巧借，为我所用论据的选用不能局限于所谓的论据书籍，也不能只瞄准名人大事。
我们应该从课内课外，书籍生活各个方面广取材料，应该既用名人大事又用凡人小事来作文章的论据。
选用的唯一标准是能恰当地为议论服务。
（1）展示学生的作品，进行点评。
“我们社会生活中有许多的发明，这些发明没有哪一项不是凭借自己努力学习、细心观察、刻苦钻研得来的。
爱迪生这个人我想大家都很熟悉吧。
他出生在贫穷的农民家里，但他仍能在艰苦的环境中创造了1000多项发明，享有发明大王的称号。
如果他不凭借自己的真才实学，他能拥有这些成就吗？毫无疑问，不可能。
”（2）展示高考满分作文，进行对比。
如2006年湖南卷的高考满分作文《谈意气》，作者是这样来为自己的论点论证的：陶潜宁愿采菊东篱下，也不愿为五斗米折腰；屈原宁愿沉入汨罗，也不愿与世俗为伍；介子推宁愿烧死山中，也不愿用腿肉换取官职。
（3）展示修改后的学生作品。
湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第2专题《五人墓碑记》学案二 苏教版必修3
湖北省浠水县团陂高级中学高中语文第2专题《五人墓碑记》学案二苏教版必修3【学习目标】1、理解并掌握课文言实词，整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。
2、掌握文言句式。
【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。
一、知人论世：1、作者简介：张溥（1602—1641），字天如，号西铭，明末太仓（今江苏太仓县）人。
晚明政治活动家和文学家。
张溥自幼勤学，读书必手抄六七遍，因此他把自己的书房命名为“七录斋”。
张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人受到残酷镇压的时代。
他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气、有操守、有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，组织了爱国社团“复社”，成为复社的领袖。
他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴质，著有《七录斋集》。
2、背景简介：明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。
应天巡抚周起元得罪魏阉而被免职。
已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。
天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。
魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。
天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。
于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。
他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。
这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。
次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，并贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。
阉党失败，周顺昌冤案始得昭雪。
为了纪念死去的五位烈士，苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑，称为“五人之墓”。
3、文体简介：碑记，又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。
二、辨形正音三、基础知识：1、指出下列句中通假字的古今字①其为时止十有一月尔。
语文必修3苏教版第二专题版块三《品质》最新同步教案1
语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块三《品质》最新同步教案《品质》教案1一、创设情境，导入文本生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成绩，却有着高尚的尊严与追求。
今天我们一起来学习英国作家高尔斯华绥的《品质》，看看高尔斯华绥笔下的这个普通人有着怎样的尊严和追求。
二、小说鉴赏步骤有些同学曾经和我说：“老师，你经常说让我们多读书，可是一本书或一篇文章拿到手，我都不知道该看些什么，怎么看。
”今天，我们就通过《品质》这篇短篇小说来初步学学小说读些什么，可以怎么阅读。
俗话说题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括，也是文章的一个重要组成部分。
因此，我们在解读一篇小说时也必须首先重视对文题的理解，这样将帮助我们更好地理解文章内容，把握文章的主旨，从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。
所以，今天我们阅读的第一个步骤就是步骤一、文题猜想，初步感知1、看到这个文题，你会有些什么猜想？请学生谈谈）2、接下来，请我们的同学就刚才的猜想结合我们课前的预习来谈谈你对这篇文章的初步感知吧，比如说谈谈你在初步阅读中对人物品质的认识，对文章主要内容的了解，对文章写法的把握，对文章主题的理解步骤二、抓住描写，品读人物1、首先请同学们回忆一下人物描写的几种方法（语言、肖像……）请同学们速读小说，从中找出对格斯拉外貌、语言、动作描写的文句并就其中自己最喜欢的文句加以品读赏析。
5段：：用皮革比喻老实、执著的性格，巧妙地把人物的外貌和职业、性格糅合在一起。
刻画出人物的朴实严肃、迷恋理想、不擅交际。
（外貌描写）8、10段：从他接待顾客的方式来看，他对顾客没有太多言语，但对他的皮革和靴子却异常热情，把全部的精力都放在制作靴子之上了，刻画出人物的忘我敬业、聚精会神。
（动作、语言、神态描写）11段：不放过每一个细节，为的是把靴子制好，突出他的工作极为认真细致负责（动作描写）14-21段刻画出他的讲究诚信、执著追求（语言描写）23-25段：：“不体面、可耻”突出他对劣等产品的愤恨，鄙视劣质、坚守品质（语言描写）2、刚才我们都是通过对格拉斯的直接描写的句子来认识格拉斯，但除了直接描写之外，文章还通过鞋子的描写（第2节）那几双靴子太美观了……只有亲眼见过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。
语文必修3苏教版第二专题版块三《品质》最新同步教案3
语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块三《品质》最新同步教案《品质》教案3教学目标1渗透民族文化﹑民族精神和生命意义的教育。
2培养学生快速打开思路、谋篇布局、设计结构的能力。
培养发散性思维的演绎能力。
引导学生由作文的随意性、不规矩而自觉地走向规范化和条理化。
做到胸有成竹，心有常法，言之有序,工整美观。
力争高考作文均分接近于50分。
教学过程一、议论文的结构模式（谋篇布局）开头1节、概括材料（话题），引出论点。
[引论]2节、主体3节、分析问题论证论点[本论]4节、（用三个分论点作段首句）结尾5节、总结全文重申（深化）论点[结论]（三层五节式. 五股文）如何列出“主体”部分的三个分论点（段首句）呢？1. “是为怎”法（提出问题、分析问题，解决问题；母法）（是什么、为什么、怎么办）以“浅谈母语”为题作文[纵式结构]什么是母语（汉语）？为什么要重视母语的学习？（汉语是民族文化的载体汉语是中华文化的标志汉语是中华国人的名片）怎样学好中华母语？2 “是什么”法（并列分解“是什么”）[横式结构]以“漫谈上海的城市文化精神”为题作文（上海的名片）上海精神是海纳百川的大海精神上海精神是勇于争先的龙马精神上海精神是与世界共赢的协和精神3 “为什么”法（原因分析法；并列分解“为什么”；横式结构）以“品味‘杂’”为题作文：为什么“杂”给世界带来了美呢？文学因“杂”而多姿。
[体裁杂而美,人物杂而美]艺术因“杂”而多彩。
[音乐.舞蹈.美术.影视综合艺术]科学因“杂”而发展。
[理化生,仿生学,杂交水稻]生活因“杂”而味美。
[火锅,服饰]以“扎稳民族精神之根”为题作文：（并列分解“为什么”）为什么要扎稳民族精神之根呢？因为民族精神是我们做人的圭臬（孔孟的修身之道）因为民族精神是我们的立国之本（自强不息，和为贵）因为越是民族的，越具有世界性（海外孔子学院，孙子兵法）以“如何看待流行文化”为题作文：流行武侠文化，传承“舍生取义”的民族精神。
流行音乐文化，拨动少男少女的心弦。
2021-2022年高中语文 第二专题《品质》教案 苏教版必修3
2021年高中语文第二专题《品质》教案苏教版必修3【教学目标】1、把握老王的人物形象。
2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念和人道主义思想。
【难点、重点】1、能够根据课文内容合理地分析人物形象。
2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：老师问：“在校园中，你平时都跟哪些人打交道，你关注的是哪些人？”学生答：“老师、同学、教官、食堂师傅……”老师：“其实，在学校工作的教职员工中，除了上述人员，还有很多工作人员，比如说校园清洁工、维修工、澡堂烧开水的师傅……，虽然他们常被我们忽视，但他们都在自己的工作岗位上兢兢业业的工作，没有丝毫怨言，我们时常感受到他们默默的关爱，因为他们有一颗善良的心。
今天我们要学习的《老王》介绍实用文档的人物就是这样。
二、作者介绍杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
主要译著《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
（下面让我们一起循着作家杨绛一起走进老王）三、文本研读1.大声朗读课文，请大家找出最能表现作者对老王态度的一句中心句。
明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.请问老王是不是不幸的，那么老王的不幸体现在哪些方面？生活艰苦：职业——蹬三轮身体——残疾家庭——孤独伶仃居住——塌败小屋2.老王的生活是不幸的，那么老王的为人呢？为人善良：（1）带送冰，车费减半（2）帮送医院，不要钱（3）该成平板三轮，维持生活（4）离世前，送蛋、香油表感谢学生总结老王形象：老王是一个生活在社会底层的不幸者，虽然他的生活很艰苦，但实用文档是他为人老实厚道、知恩图报、心地善良，是个非常淳朴的好人。
3.刚才我们读懂了老王的善，也读懂了老王的苦，下面，让我们一起来读一读作者。
文章最后一句：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，老王是不幸的人，那么作者是幸运的人吗？（讨论）（1）幸运：作者的社会地位，生活条件比老王优越很多，所以说作者是“幸运”的。
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学习过程
学生活动部分
学生笔记
一、走近人物，品读形象。
(一)格斯拉手艺高超、工作认真，却被迫离开了这个世界，文中那个青年说这“真是怪事”，觉得“他是个怪人”。格斯拉先生的确是奇怪的，除了那个年轻人讲的，在小说前面的叙述中也能发现他的“怪”。请找出描写格斯拉“怪”的细节，用四字词语来概括。
(三)、除了对中心人物的直接描写外，作者还描写人物周围的事物来衬托，即侧面描写，你能从文章中找到吗？快速跳读，找出侧面描写。
小结：通过对小说人物的品读、内化，我们的心灵得到启迪，灵魂得到净化：靴子的灵魂就是格斯拉的生命，他用生命坚守着社会的良知，至死不渝地保持诚信善良、负责敬业的美好品质，这是人性的光辉，也是坚守的价值。
课后作业：1、朗读文本，感受人物品质；2、预习第三课时。
学生小结：
3．第8节：他终于站在来客的面前……像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。
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4．第11节：他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求的要点。
明确：
1．第3—4节：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝微笑。
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2．第5节：他本人有点儿像皮革制成的人……好像在迷恋着理想。
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5．第21节：有些靴子……就不收你这双靴子的工钱。
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6．第22—24节：他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。
《品质》（二）
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课题：《品质》（二）
课时_2__
使用人：_________________日期：______________
学习目标：1、了解小说的故事情节和人物形象等。2、学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。3、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
(二)、文学作品尤其是小说，塑造人物形象的手法，除了我们以上找到的细节描写外，还有很多。现在我们回过头来看，以上六个细节分别属于哪些手法?
1、2、_______________ 3、________________
4、_______________ 5、_______________ 6、_________________
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小结：待我们细细回味后发现，格斯拉这个“怪人”其实不怪，而是他可贵品质的间接反映。格斯拉一生在追求品质、守护品质，乃至牺牲生命不改其衷。
学生活动部分
学生笔记
装订线
现在我们可以确认刚上课时留下的问题了：小说所要表现的是哪几个最突出的品质？___________________________________________________
二、探究死因，彰显品质。
(一)、一个用生命坚守着社会良知的高尚的普通劳动者，有如此高超的手艺怎么会饿死？文中交代原因了吗?根据原文，用自己的话概括。
(二)、总之是由于格斯拉经营方式落后，经营理念陈旧。不过请注意原文，这是谁的观点?对，是那个接手格斯拉店面的年轻人的一家之言。那么作者认为到底是什么原因导致了格斯拉的死？文中有没有交代？