试论游戏规则的制定对幼儿发展的作用
幼儿游戏设计与有效实施研究》课题设计论证
幼儿游戏设计与有效实施研究》课题设计论证本课题旨在探讨如何有效地设计和实施幼儿自主性游戏活动。
幼儿自主性游戏活动是幼儿自我研究、自我探索、自我发现、自我完善的活动，能够满足幼儿发展的需要。
因此，教师应该怎样指导幼儿游戏，采取一些什么措施，才能更好地发挥游戏的作用呢？二、研究目标、研究内容、研究假设本课题的研究目标是通过设计和实施幼儿自主性游戏活动，促进幼儿的认知、语言、情感、社交和身体发展。
为了达成这个目标，我们将探讨以下研究内容：1.师幼互动和区域设置对幼儿游戏的影响；2.区域标记对幼儿游戏的影响；3.游戏规则对幼儿游戏的影响。
在此基础上，我们提出以下研究假设：1.通过师幼互动和合理的区域设置，可以促进幼儿游戏的积极性和创造性；2.通过形象化、直观性的区域标记，可以帮助幼儿更好地理解和使用各个区域；3.通过游戏规则的制定和执行，可以培养幼儿的规则意识和合作精神。
三、研究思路、研究方法和实施步骤本研究将采用实验研究和观察研究相结合的方法，通过对比实验组和对照组的幼儿自主性游戏活动的表现，来验证我们的研究假设。
实施步骤如下：1.设计幼儿自主性游戏活动方案，包括师幼互动和区域设置、区域标记和游戏规则；2.随机选取实验组和对照组，实施幼儿自主性游戏活动方案；3.通过观察和记录幼儿游戏的表现，分析实验组和对照组的差异；4.对实验结果进行统计和分析，验证研究假设；5.提出幼儿自主性游戏活动的有效实施策略，为幼儿园教育实践提供参考。
为了让幼儿能够快速有序地进入游戏区，并自主选择游戏角色，我和孩子们一起讨论，设计了区域标记。
我们将一块平整的泡沫板装饰一下，并在上面用代表性标记标出各个游戏区域，例如用棋子图片标记棋类区，用积木图片标记建构区等。
在每个区域安排几个人，粘上几个插袋，这样大家就可以轻松地看到每个游戏区域的情况，并按自己的意愿选择游戏区域。
通过这样的区域标记，幼儿可以更好地遵守规则，丰富交往经验。
幼儿喜欢游戏活动，但有些孩子会大吵大闹，不爱惜游戏材料，乱丢乱扔。
浅谈游戏在幼儿发展中的地位及作用
浅谈游戏在幼儿发展中的地位及作用引言游戏在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
从早期儿童教育的角度来看，游戏不仅是一种娱乐活动，更是幼儿认知、情感和社交发展的重要途径。
本文将探讨游戏在幼儿发展中的地位及其作用。
游戏对幼儿认知发展的影响想象力与创造力通过各种角色扮演游戏或模拟游戏，幼儿可以培养丰富的想象力和创造力。
他们在游戏中扮演不同的角色，体验多样化的生活情境，激发自己的创造性思维。
逻辑思维和问题解决能力在玩具拼图游戏或益智游戏中，幼儿需要运用逻辑思维和问题解决能力来完成任务。
这种游戏可以帮助幼儿培养逻辑思维能力，提高问题解决的能力。
游戏对幼儿情感发展的影响情绪管理能力在游戏中，幼儿会遇到各种情绪波动，如兴奋、挫折、喜悦等。
通过游戏，幼儿可以学会适当表达和管理自己的情绪，培养情绪管理能力。
同理心和合作精神在合作游戏中，幼儿需要与其他孩子合作完成任务。
这种游戏可以培养幼儿的同理心和合作精神，促进他们与他人的良好互动。
游戏对幼儿社交发展的影响社交技能在游戏中，幼儿需要与其他孩子互动，学会分享、尊重他人、倾听他人等社交技能。
这些技能对幼儿今后的社交发展至关重要。
沟通能力通过游戏，幼儿可以学会用语言和非语言方式与他人进行有效沟通。
这可以帮助幼儿建立起良好的沟通能力，增强与他人的交流和互动能力。
结语综上所述，游戏在幼儿的发展中扮演着重要的角色。
游戏不仅可以促进幼儿的认知、情感和社交发展，还可以培养幼儿的创造力、逻辑思维和社交技能。
因此，家长和教育工作者应该鼓励幼儿参与各种类型的游戏，以促进他们的全面发展。
规则游戏的组织与指导
（二）规则游戏的分类
• 1.以对游戏者之间关系的分析为依据的分类 把规则游戏分为：互补性规则游戏和平行性规则游戏（例： 追逐游戏） • 2.以对游戏动作的归类为依据的分类 凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规则游戏分为八类：瞄准 游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。 • 3.以对游戏动作的性质分析为依据的分类 (1)竞技性游戏。例踢毽子 (2)智力游戏。例益智图 • 4.以对规则游戏的竞争性分析为依据的分类 (1)以个体为单位的竞争性游戏。例：扑克牌 (2)以小组为单位的竞争性游戏。例：拔河 (3)“个体”对“全体”的竞争性游戏。例：老狼老狼几点 啦
1.瞄准游戏
②打弹球（滚）
③给驴子添尾巴（ 蒙眼瞄准）
①抢椅子 2.赛跑游戏 ②跑（动作与动作 结果之间的关系） ③二人三足跑（合 作与协调） ①抓人游戏（一对 多） 3.追逐游戏 ②丢手帕（一选一 ） ③老鹰抓小鸡（一 对多，有保护）
在游戏规则下 抓到一人或所有 人为胜利
①促进幼儿认知和社会性发展 ②促进幼儿发展空间推理的能力
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
凯米和狄佛瑞斯根据游戏的动作把规 则游戏分为八类：瞄准游戏、赛跑游戏、 追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游 戏、纸牌游戏、盘面游戏。
（二）不同类型规则游戏的发展 价值
游戏类型 典型游戏名称 ①套环（丢） 游戏规则 作用 ①发展幼儿的空间概念 游戏者拿东西 用不同的方法来 瞄准目标然后打 击或投掷 ②有助于幼儿获得皮亚杰所谓“物理和数理逻辑 经验”（如物体如何移动的经验、如何把握投掷 的方向等等） ①促进幼儿的身体和动作的发展 个人或小组能 够动作协调，顺 利完成任务，最 快的为胜利 ②为幼儿获得多方面的学习经验提供机会 ③促进幼儿认知和社会性发展
培养孩子的游戏规则意识
培养孩子的游戏规则意识在孩子成长的过程中，培养他们的游戏规则意识是十分重要的。
游戏规则意识是指孩子对于游戏规则的理解和遵守能力。
通过培养孩子的游戏规则意识，我们能够帮助他们发展自我控制力、合作意识和道德价值观。
下面将从这三个方面来探讨培养孩子游戏规则意识的重要性。
首先，培养游戏规则意识可以帮助孩子发展自我控制力。
游戏往往是一个需要孩子遵守规则的场所，只有遵守规则，孩子才能有机会参与到游戏中并获得快乐。
当孩子在游戏中能够自觉遵守规则，他们将学会控制自己的行为和情绪，将自我纪律发挥到更好的状态。
这能够培养孩子坚持性的品质，增加他们的耐心和毅力，为他们今后的学习和生活打下基础。
其次，培养游戏规则意识有助于培养孩子的合作意识。
在游戏中，孩子们通常需要与其他孩子一起合作完成任务或达成目标。
这就需要他们明白游戏规则的重要性，并且主动遵守规则。
只有团队合作，孩子们才能够取得更好的成绩。
通过游戏规则的培养，孩子们能够意识到在团队中的角色和责任，并且学会与他人相互配合，互相尊重和理解。
这样的合作意识也将对他们今后的社交能力产生积极的影响。
最后，培养游戏规则意识有助于培养孩子的道德价值观。
游戏规则往往体现了一种公平、公正和互惠的原则，孩子们在游戏中理解并遵守这些规则，就是在学习尊重他人的权益和利益，并且不损害他人的利益。
通过游戏的规则，孩子们能够培养出对公平、正义和诚实的价值观，学会诚实、守信，树立良好的行为榜样。
这样的道德价值观将对孩子今后的道德成长和社会适应产生积极的影响。
总之，培养孩子的游戏规则意识对他们的成长十分重要。
通过游戏规则的培养，孩子们能够发展自我控制力，培养合作意识和道德价值观。
作为家长和教育者，我们应该重视培养孩子游戏规则意识的重要性，为他们提供良好的游戏环境和引导，帮助他们在游戏中获得乐趣的同时，培养出良好的品质和价值观。
这将为他们将来的发展打下良好的基础。
浅谈培养幼儿规则意识的重要性
浅谈培养幼儿规则意识的重要性才能真正发挥作用。
因此，我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性，让他们理解规则的必要性和意义。
二）、同时，我们也要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。
这样可以培养幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养。
三、积极发展幼儿的自我控制能力幼儿期是人类生命发展过程中最重要的阶段之一，也是自我控制能力发展的关键时期。
因此，我们要积极发展幼儿的自我控制能力，让他们能够自觉地遵守规则，控制自己的行为。
四、结语规则意识是幼儿社会性适应的重要内容，也是幼儿研究、生活的基础与保证。
在幼儿园的日常研究、活动、游戏中，我们应该从多个方面培养幼儿的规则意识，让他们成为规则的主人，从而促进幼儿社会性的发展。
为了让孩子们更好地接受规则，我们要先让他们理解规则的意义和益处。
例如，我通过游戏的方式让孩子们了解不乱闯红绿灯的重要性，让他们感受到有序的交通秩序对道路畅通的重要性。
孩子们在游戏后都表示要监督自己的父母，不再闯红灯。
只有让孩子们理解规则的意义，才能让他们更好地接受规则。
除了让孩子们理解规则的意义，我们还应该引导他们参与制定规则。
这样可以发挥孩子们的主动性，让他们变得更加积极主动。
孩子们参与制定规则不仅更有利于他们理解和认识规则，还可以提高他们的独立自主能力，增强他们的主人翁意识，让他们更好地遵守和执行规则。
在幼儿园的日常生活和研究中，我们经常会遇到孩子们不遵守规则的情况。
这并不是因为他们故意违反规则，而是因为他们的自我控制能力相对较差。
因此，我们需要积极发展孩子们的自控力。
通过精心设计的游戏活动，让孩子们学会等待、轮流、合作、自律等社会技能，提高他们的自控能力。
这样可以让孩子们更好地遵守规则，更好地适应集体和社会生活。
为了帮助幼儿发展自控力，我们需要提供良好的心理环境。
在活动前，我们应该再次温馨提醒活动要求和注意事项，这样幼儿就会更有意识地控制自己的行为。
对幼儿游戏规则的探讨
对幼儿游戏规则的探讨幼儿游戏是幼儿时期最重要的活动之一，通过游戏，幼儿可以获得快乐、放松身心、培养社交能力和学习各种技能。
游戏规则在幼儿游戏中起着重要作用，它不仅能够引导幼儿的行为，还可以培养他们的自我控制和合作精神。
本文将探讨对幼儿游戏规则的重要性和如何制定适合幼儿的游戏规则。
首先，游戏规则对幼儿的发展十分重要。
规则可以帮助幼儿学会自我控制和自我约束，培养他们的耐心和集中注意力的能力。
例如，一款需要等待轮流进行的游戏可以教会幼儿等待自己的机会，而不是立即行动。
这种等待的过程可以培养幼儿控制冲动和延迟满足感的能力。
此外，游戏规则还可以激发幼儿的思维能力和问题解决能力。
一款需要策略和计划的游戏可以让幼儿通过思考和尝试找到最佳解决方案，培养他们的逻辑思维和创造力。
其次，适合幼儿的游戏规则应该简单明确。
幼儿的认知水平有限，他们对复杂的规则难以理解和记忆。
因此，游戏规则应该简单明了，通过简短的语言和图示来解释。
同时，规则应该尽量避免使用抽象的概念和复杂的计算。
规则的简单性可以提高幼儿理解和遵守规则的能力，使游戏更加顺利和有趣。
此外，幼儿游戏规则应该注重平等和公正。
平等的规则可以确保每个幼儿都有公平的机会参与游戏，并且没有任何不公正的待遇。
例如，在轮流进行的游戏中，每个幼儿都应该有相同的机会获得胜利。
公正的规则可以培养幼儿的公平意识和团队合作精神，避免不必要的竞争和争吵。
另外，幼儿的游戏规则应该强调安全和健康。
幼儿的身体和精神都处于发育阶段，他们对环境的认知和自我保护能力有限。
因此，游戏规则应该指导幼儿在游戏中确保自己和他人的安全。
例如，不允许追逐和攻击游戏参与者，不允许在玩具中使用尖锐的物品或危险化学品等。
最后，幼儿游戏规则的制定应该充分考虑幼儿的发展水平和个体差异。
不同年龄段的幼儿有不同的认知和行为特点，游戏规则需要根据幼儿的特点进行调整。
例如，对于3至4岁的幼儿，游戏规则的指导应更加明确和具体，以帮助他们理解和遵守规则。
幼儿园游戏活动的规则与意义 幼儿园游戏活动
一、规则在幼儿园的游戏活动中，规则是非常重要的。
游戏规则不仅仅是一些简单的规定，更是一种纪律的体现。
在游戏中，孩子们需要遵守规则，才能保证游戏的正常进行。
规则也能帮助孩子们形成正确的行为习惯，培养他们的自律能力。
制定游戏规则是非常必要的。
1. 规则要明确具体在制定游戏规则的过程中，需要确保规则的明确和具体。
规则应当简单清晰，让孩子们能够轻松理解。
规则要具体到行为细节，不要留下模棱两可的地方。
只有明确的规则，才能让孩子们清楚地知道自己该做什么，不该做什么。
2. 规则要公平合理游戏规则要求公平，不能偏袒个别孩子。
规则要保证每个孩子都有平等的参与权利，不会因为规则的不公平而影响游戏的进行。
规则也要合理，不能过于苛刻或宽松，要能够适应孩子们的芳龄特点和生活习惯。
3. 规则要具有引导性规则不仅仅是用来限制孩子们的行为，更应该具有引导性。
通过游戏规则的设置，可以引导孩子们形成积极的行为模式，培养他们的合作意识和团队精神。
规则要能够激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、意义幼儿园游戏活动的意义是非常重大的。
游戏是孩子们的天性，通过游戏活动可以激发孩子们的求知欲和探索欲，促进他们的身心发展。
游戏活动也是孩子们社交的重要方式，能够培养他们的交往能力和交流能力。
幼儿园游戏活动的意义不可小觑。
1. 促进身心发展在游戏活动中，孩子们可以放飞自我，尽情享受游戏的乐趣。
不仅可以锻炼他们的身体协调能力，还能够培养他们的动手能力和思维能力。
通过不同的游戏活动，孩子们可以开发各种感官，促进大脑发育，增强记忆力和逻辑推理能力。
2. 培养社交能力在游戏活动中，孩子们需要与他人合作，共同完成游戏任务。
这种合作过程可以帮助孩子们培养合作意识和团队精神，学会与他人相处、交流和协调。
游戏活动也能促进孩子们之间的友情，扩大他们的交际圈子，提高社交能力。
3. 释放压力、调节情绪通过游戏活动，孩子们可以释放因学习和生活带来的压力，放松心情，调节情绪。
浅谈幼儿园规则游戏的开展
浅谈幼儿园规则游戏的开展1. 引言1.1 幼儿园规则游戏的重要性幼儿园规则游戏的重要性在于为幼儿提供了一个学习规则和遵守规则的机会，通过参与规则游戏，幼儿能够学会尊重他人、合作与分享、遵守纪律等品质。
规则游戏能够培养幼儿的自律能力和责任感，让他们在游戏中学会遵从规则、注意规则、遵守规则，从而在日常生活中形成良好的行为习惯。
同时，规则游戏还可以促进幼儿的社交能力和情绪管理能力的发展，让他们学会与他人相处、解决问题、处理冲突，培养他们的合作精神和团队意识。
总之，幼儿园规则游戏的重要性不可忽视，它不仅是幼儿园教育中的重要环节，更是培养幼儿综合素质的有效途径。
规则游戏可以让幼儿在快乐中学习，不仅提升了他们的学习兴趣和积极性，还为他们未来的发展奠定了良好的基础。
1.2 幼儿园规则游戏的目的幼儿园规则游戏的目的在于帮助幼儿建立正确的行为规范和价值观念，培养他们良好的自律能力和社交能力。
通过规则游戏，幼儿可以在玩耍中学会遵守规则、尊重他人、团队合作等重要品质，促进他们的个人成长和综合素质的提升。
规则游戏还可以激发幼儿的学习兴趣和积极参与性，提高他们的学习效果和自信心，使幼儿园教育更加生动和有趣。
通过参与规则游戏，幼儿可以更好地理解和接受社会规则，培养他们良好的行为习惯，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园规则游戏的目的是全方位地促进幼儿的身心发展，培养他们健康快乐地成长。
1.3 幼儿园规则游戏的意义幼儿园规则游戏的意义在于通过游戏的方式，教育幼儿遵守规则、树立正确的价值观念和行为准则。
规则游戏可以帮助幼儿建立自律性和合作性，培养他们遵守规则、尊重他人、团队合作的能力。
规则游戏还有助于提高幼儿的注意力、思维和判断能力，让他们在有趣的游戏中学习规则和技巧，培养解决问题的能力。
通过参与规则游戏，幼儿能够感受到遵守规则的重要性，学会尊重规则、尊重他人，养成良好的行为习惯和道德观念。
规则游戏还可以培养幼儿的责任感和自我管理能力，帮助他们在日常生活中更好地适应社会环境，为将来的学习和成长奠定良好基础。
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试论游戏规则的制定对幼儿发展的作用
作者：韩璐蔓
来源：《读写算》2013年第33期
【摘要】幼儿阶段的学习，主要是通过各种游戏中的体验来获知的。
不同年龄段在进行同一性质的游戏时，所能达到的规则意识是不同的，不同的游戏自身所具备的规则也是不同的。
所以，我们老师在确立游戏规则的时候，要本着尊重、平等、理解的原则，制定科学、合理的游戏规则，从而使幼儿形成良好的习惯。
【关键词】幼儿游戏规则习惯
一、对游戏规则要有准确的认识
幼儿课堂教学，只是幼儿在园生活的一个环节而已，对幼儿的教育应该是渗透在一日生活的各个环节之中，包括游戏环节。
而老师往往在游戏环节中对幼儿进行教育的思想淡化，把游戏只当作是一种娱乐、是一种放松、甚至是一种上课后的解脱。
尤其在对老师半日活动跟踪时，老师8：30-9：30这段时间，会安排的很有序、准备的也很充分，只要结束了集中教育活动，老师如释负重，幼儿的游戏活动过程组织、语言、指导，随心所欲，想怎么说就怎么说，想怎么做就怎么做，就把游戏当成了一种“玩耍”。
这种观念，本身就违背了《纲要》的要求。
目前课堂教学都在积极探索和倡导“游戏化”，在幼儿真正意义上的游戏，我们又怎么能对其功能忽略不计呢？
（一）、教师对游戏的规则和规则游戏要有科学的认识
既然是游戏，就要有规则。
游戏的规则是游戏的本质特征。
1游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提，必须严格遵守。
一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展；另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”。
2要正确认识规则游戏的发展和教育价值。
规则游戏不只是教学的“工具、手段”，也不只是教学“候补”，它有着自身的价值。
规则游戏是幼儿发展到一定的年龄阶段才会出现的，反映幼儿的发展水平。
在指导幼儿规则游戏时，一方面，必须依据幼儿的发展水平来选择游戏的类型；另一方面，应注重恰当地开发、提倡、应用“规则游戏”，以促进幼儿的发展。
规则游戏中的规则，是游戏者或制定游戏的人经过深思熟虑而制定的，是为了游戏顺利进行、满足幼儿游戏的需要、达到预期的游戏效果而制定的。
所以，它需要智慧德要知识、需要计划德要经验、需要统观全局。
幼儿是发展中的个体，在成
人的指导下，幼儿的“可能发展水平”能够转化为“现有发展水平”，并指向“未来发展水平”。
也就是说，幼儿可以在成人的指导下，开展可能的“规则游戏”，实现超前发展。
3.符合幼儿游戏的特点并确立规则
⑴幼儿游戏规则来源于幼儿游戏本身。
幼儿游戏规则的产生与发展和幼儿游戏息息相关，幼儿游戏规则的产生与发展离不开幼儿的游戏。
教师要细致地观察幼儿游戏情况，还要学会捕捉幼儿游戏行为。
在游戏中的冲突，往往就应运而生了新的游戏规则。
这些游戏规则在帮助我们解决游戏中的问题的同时，还很好地推进了游戏的发展。
⑵游戏规则的产生与发展是一个动态的过程。
规则可以根据游戏需要进行适时地调整，包括规则的细化、规则的演变、规则的修改等。
在整个游戏进行时中，规则不是静止不变的，它与游戏同行、与游戏俱进。
因此教师要树立规则动态意识，学会用发展的眼光去看待游戏规则
4.正确处理游戏的规则、规则游戏与幼儿创造性发展的关系
很多老师会有疑惑，现在不是提倡自主发展吗？是不是有了规则就限制孩子的创造性，事实上，在游戏中，规则的呈现正是幼儿创造性发挥的前提，有了规则意识，游戏环境就会呈现有序性，在良好的游戏环境保证，幼儿才能更好的发挥自己的创造和想象；另一方面，规则性的游戏也蕴藏了创造的契机，规则的不同，决定了游戏的“玩法”不同，决定了游戏的多样性，游戏多样性的形成时期便是幼儿创造性得以发挥的过程。
因此，不是规则限制了创造性，而是我们缺乏发现的眼光、把握的能力。
所以，幼儿创造性的发展取决于对“规则的认识”，对“教育、发展、创造契机的把握”。
二、教师要在行为中落实《纲要》的精神
（一）、师生共同建构游戏规则
幼儿是虽然年龄小，但也是独立的个体，对于规则他们也有自己的想法、行为、意愿，若想让幼儿从主观上去执行规则，那么幼儿必须是对这个规则认可、理解的。
因此，规则在师生讨论和生生互动中产生，是大家共同协商、共同讨论、共同约定的结果，那么幼儿在过程中就能自愿接受、自愿遵守的、自愿执行，因此教师要鼓励幼儿发扬主人翁的精神大家一起参与游戏规则的制定，充分发挥他们的自主性和创造性。
在此过程中，教师的作用还应更多地体现在帮助幼儿理解规则上。
（二）、活动前明确规则要求
幼儿规则意识的建立，与幼儿的年龄特点是成正比的，年龄越小的孩子，其遵守规则的意识越差，越需要成人的不断督促和强化，年龄大的孩子，对规则的遵守有了一定的自控力，但是个性化的特点也逐渐呈现，当个性化与自控力发生冲突时，同样需要教师的支持和帮助。
因此，在每一次游戏之前，教师要对幼儿的行为提出具体的，合理的，坚持一贯的要求。
（三）活动中强化规则要求
幼儿的年龄特点也决定了幼儿的可变性。
在进入游戏情景或受到外界因素影响时，规则就会仍在脑后。
在幼儿游戏的过程中，教师不是游戏的旁观者和单纯的指挥者，而应是幼儿游戏的引导者、参与者和合作者。
要随时洞察幼儿的异常行为，并利用有效策略进行指导。
帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。
（四）活动后评价规则要求
幼儿学习活动的种种反馈信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。
在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在哪里，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。
我们老师只有认识到幼儿游戏规则的重要性，才可能在组织幼儿进行各种不同形式的游戏时采取有效的组织策略，才不会将游戏只看作是幼儿的“玩耍”而忽视其教育作用及在游戏这个载体中培养幼儿的良好习惯。
参考文献
[1]丁海东.幼儿角色游戏的两种现场指导方式[J].学前教育研究.2001（05）
[2] 张晖.对幼儿游戏评价的反思[J].早期教育.2003（12）。