小学二年级语文《泉水》教案
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案二年级下册《泉水》语文教案「篇一」第一课时教学过程一、谈话导入，激情引趣1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。
你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。
我们都叫它──泉水（师生齐说）。
揭示课题，板书课题2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知1．教师配乐范读课文。
2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？3．学法指导：（小黑板出示）指名读标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学画：画出自己喜欢的句子。
想：想象―联想。
4．学生按自学步骤自学课文小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词三、师生交流1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）四、写字指导1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”4．学生练笔。
5．展示交流。
五、正确流利朗读课文1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读课文。
二年级语文《泉水》公开课教案
二年级语文《泉水》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会感恩，珍惜水资源。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《泉水》，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《泉水》。
（2）学习并掌握生字词。
（3）深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生发挥想象，加深对课文内容的理解。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 游戏教学法：运用游戏方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：播放泉水声效，引导学生关注水资源。
2. 朗读课文：让学生自读课文《泉水》，注意语音语调和节奏。
3. 学习生字词：PPT展示生字词，引导学生认读、理解词义。
4. 课文理解：提出问题，组织学生进行小组讨论，深入理解课文内容。
5. 情景演练：分组进行情景剧表演，运用生字词和课文内容。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
7. 课后作业：布置作业，要求学生熟读课文，巩固生字词。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测验：课下发放生字词测验卷，测试学生对生字词的掌握情况。
3. 情景剧表演评估：评价学生在情景剧表演中的表现，包括语言表达、团队协作等方面。
二年级《泉水》教案设计
二年级《泉水》教案设计教学目标1.能够通过展示图片和视频，感知泉水的形态和特点。
2.能够运用想象力，发挥自己的创造性，制作一张关于泉水的艺术作品。
3.能够用简单的语言描述泉水的特点和意义。
教学内容1.泉水的形态和特点（通过图片和视频展示）2.制作关于泉水的艺术作品3.描述泉水的意义和特点教学过程导入环节教师向学生展示泉水的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和特点。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引导学生对泉水产生好奇心和探究欲。
活动安排活动一：制作关于泉水的艺术作品教师给学生提供一些色彩丰富、富有创意的艺术材料，例如彩色纸张、水彩笔、颜料、剪刀等，让学生发挥自己的创造力，制作一张关于泉水的艺术作品。
教师可以给出一些启发性的问题，例如“你觉得泉水是什么颜色的？”，“你觉得泉水流到哪里了？”等等，以帮助学生更好地表达自己的想法。
活动二：描述泉水的特点和意义根据制作艺术作品的过程和结果，教师引导学生用简单的语言描述他们认为泉水的特点和意义，例如“泉水清澈明亮，让人感到非常舒适和惬意”，“泉水代表着自然界的生命力和美丽”。
总结归纳教师引导学生对这次活动进行总结和归纳，让学生分享自己的体验和感受，回顾自己的学习收获，从而巩固知识和提高思考能力。
教学评价1.监测学生在制作艺术作品和描述泉水的过程中的表现和问题，以及对泉水的理解程度。
2.对学生的表现和成果进行综合评价，评价标准包括创造力、表达能力、思考能力、合作精神等方面。
教学扩展1.带领学生探究泉水在自然界中的作用和意义。
2.带领学生参观当地的泉水景点，感受真实的泉水，进一步了解泉水的特点和意义。
小学二年级语文泉水教案(通用5篇)
小学二年级语文泉水教案（通用5篇）小学二年级语文泉水教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1。
导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
七、互动式二年级《泉水》教案设计
七、互动式二年级《泉水》教案设计。
一、教学目标1.认知目标：通过本课的学习，学生将了解泉水的成因、种类和用途，并学习相关词汇。
2.技能目标：学生将掌握观察、描述和比较的基本技能，并通过小组合作、有趣的游戏和互动模拟体验活动来练习合作和沟通能力。
3.情感目标：通过对水资源珍惜的讨论和活动，增强学生对水的珍惜和保护的意识。
二、教学过程1.学前准备：a.制作课件：通过制作生动有趣的课件来介绍泉水的基本概念、特点和应用。
b.分组准备：将学生分成小组，每组准备一份海报或PPT，展现他们对泉水的理解，可以包括图片、图表和文字等。
c.收集实验器材：准备一些实验器材，如酸碱试剂、显微镜等，以便学生进行实验观察。
2. 教学过程：a.通过查看图片或视频，了解泉水的来源和成因，并通过课件中的表格介绍泉水的种类和应用。
b.推荐一本有关泉水的图书：《大自然的水源》的阅读。
在小组内进行分析和评论，并准备一份小结，与班级分享。
c.学生在小组内进行综合实验，观察泉水的成分和性质，以及对不同条件下水的变化，如温水、冷水、酸性、碱性等。
d.进行互动模拟体验活动，如模拟采石场挖泉水和模拟调查地下水污染等，使学生更好地理解泉水的应用、价值和需要保护的意义。
e.整合课程，讨论并记录在黑板上如何有效地保存和保护泉水资源。
f.通过小组展示和口头解释等方式进行课后总结。
三、评估方法1.观察与记录：通过观察学生们的行为和互动，记录学生对泉水的理解和表达能力。
2.小组展示和口头解释：让学生通过小组展示和口头解释，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。
3.组织评价：通过对组织情况的评价，评估学生的合作和沟通能力。
四、教学反思本节课的教学着重注重学生的参与和互动。
小组合作、互动模拟体验和口头解释等活动有助于学生们积极参与，并让教学更加有趣和生动。
事实上，这个互动式的教学方案的目的就在于，通过各种集体活动，让学生从自己身边的自然奇迹中学习，从而增加他们的热情和积极性。
人教版小学二年级语文第四册《泉水》教案
人教版小学二年级语文第四册《泉水》教案人教版小学二年级语文第四册《泉水》教案【教学目标】１、认知：⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。
正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
２、能力：⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
３、情感：⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【教学重点难点】１、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。
背诵自己喜欢的部分。
２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【教学对象分析】１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。
３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。
【教学策略及教法设计】为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计以学生为本以教师为主导，采用情景、自主、互动、发展教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。
在泉水网站中，课文导入泉水小站课文学习部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。
泉水小站泉水丁冬图展能说会道部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计。
第一部分，教材阅读。
课前教师可预先观看有关“泉水”的相关影片，通过生动有趣、形象真实的方式来介绍泉水的形成与流动。
此外，通过让学生本次阅读课文时突出关键词汇，例如泉水、山水等，来增加学生的前期兴趣。
第二部分，阅读理解。
教师可设计一些针对泉水的问题，通过让学生在阅读中掌握答案来提高学生的积极性和阅读效果。
例如：“泉水”是从哪里流出来的? 如何形成“咕嘟咕嘟”的响声? 泉水中的鱼是什么颜色的? 等等。
第三部分，填充练习。
在阅读理解后，教师可让学生进行填充练习，填充练习旨在提高学生的写作能力，同时也能让学生掌握泉水的特点和形成过程。
例如，在课后的填充练习中，可以让学生填写泉水形成的过程中需要经过哪些自然条件、泉水的流动速度等等。
第四部分，角色扮演。
教师可以设计一个小游戏，要求学生分角色扮演游客和自然景观，让学生模拟正式的观光游览过程。
例如，教师可以将教室装饰成类似山水的景象，让学生模拟在山水之间漫步的感受，另外还可以设置“导游”义务介绍山水的地理位置和形成过程，让学生更好地了解泉水和自然景观的价值和美丽。
第五部分，生动有趣。
在授课过程中，教师不妨多用一些形象生动、朴实易懂的语言与动作，例如让学生模拟泉水畅游的过程，让孩
子们感受泉水的柔软、清凉和流淌感，不仅让孩子们增加学习兴趣，同时也提高了孩子们学习成效。
通过以上五个方面的教学内容来激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地掌握泉水的知识。
同时，通过这样生动有趣的方式，学生学习的效率也将更高效。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
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小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
〔师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷〕二、倾情朗读，感悟语言。
1．品读句段1：来吧，来吧！……〔1〕想继续理解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？〔板书：多〕〔2〕请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？〔课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子〕a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我发现……〔师生评议〕再来读这两个句子。
〔读后，问〕这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？生：我觉得……师：第二个“来吧”后面用了感慨号，感情非常强烈，你们试试，读出感慨号。
看：带点的局部是词语的重复，表示强调。
师：谁再读这句话？生读。
你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？〔生评议。
〕你再给大家读一读，好吗？你一遍比一遍读得好，推荐一位读得好的同学来读一读。
〔生读〕谁觉得自己能读得更好？〔生读〕〔师评价〕我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。
带着自己的体会，一起读这句话。
〔3〕这个句子里，你有什么不明白的地方吗？〔理解“天然水塔”〕〔4〕朗读悟情。
师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？〔贴图〕山里的姐姐来打水。
〔板书：打水〕如今你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！生：山里的姐姐，你好！〔师引读〕泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！〔生读泉水说的话〕泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！〔生……〕泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！〔生……〕师：谢谢你们，热情的泉水。
听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！2.品读句段2：照吧，照吧！……〔1〕师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
〔板书：照身影〕〔课件出示下面的句子〕泉水说：“，！我的水！像。
”〔2〕师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？〔板书：清〕用“像”说一句话。
师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。
〔3〕老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？〔师生评议〕师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！3．迁移法学习课文第4、5自然段。
〔1〕师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。
他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。
根据学生的交流请学生完成板书：〔喝水甜歌唱美〕〔2〕这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？〔3〕师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。
〔师引读〕泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的`果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——〔生第1小组读〕果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。
〔生第2小组读〕谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：〔生第3小组读〕你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，〔生第4小组读〕画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。
4小结归纳，加深理解。
听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。
你们觉得，这是一股怎样的泉水？〔热情、大方、得意、甜美、乐于助人……〕为了记住这得意的泉水，我们再把这几个自然段读一读。
老师读前面的局部，你们还是读泉水说的话。
〔课件出示：第2至5自然段〕三、仔细品味，拓展运用。
1.悟词用词。
请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？〔引导找出：流进、流过、流到、穿过〕〔1〕你发现了什么？这些词都表示什么？师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。
我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。
〔2这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个适宜的词语，并能做到不重复呢？〔生讨论汇报〕2.朗读领悟句子的韵律美。
〔1〕课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。
〔课件出示下面的句子〕丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
丁冬，丁冬……〔2〕师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。
泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。
一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，〔生读第1句〕泉水欢快地弹着琴跑下山去，〔生读第2句〕泉水流向远方，它的声音渐渐远去，〔生读第3句〕3．展开想象，运用句子。
〔1〕第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。
这个省略号告诉我们什么呢？〔2〕师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。
〔课件出示下面的句子〕泉水流到，它看到。
泉水说：“！。
”〔3〕请大家把自己想说的写下来。
四、背诵积累。
课后背诵自己喜欢的段落。
板书设计5.泉水石缝水池平地果园山谷姐姐打水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱图图图图多清甜美课后反思《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。
学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以致从心灵上产生了对美妙行为与情感的向往。
在设计教学时，我充分利用教材资，如：用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题，一下子就激发了学生的学习兴趣，再顺势导出“泉水从哪里来？经过了哪些地方呢？”使学消费生了迫切理解课文内容的愿望，再让学生通过快速默读全文，理清课文的层次。
课文还配上优美的插图，我在课件中采用这些画面，并运用一定的技巧处理，使一个个情境有声有色，还富有动感，丰富了孩子的感官感受，更引发了孩子们对泉水的喜欢之情。
在整个教学中，我一直引导孩子们去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。
如在让学生比拟读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很多……”这两句话时，先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使孩子们在活泼互动的气氛中一遍比一遍读得好，读一次能悟出一份新的情感。
在精讲精读了第二自然段，学生学会了学习方法后，对于构造一样的第3、4、5自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这一步，到达了学习方法的迁移，并防止了重复的讲解。
在讲和读的过程中，我注重训练学生对词、句的理解和运用，如让孩子们自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第2至5自然段找表示泉水流动的词语〔找近义词〕，明白这样用的好处，再补充“泉水〔〕地说”，要求用上四个近义词，学生通过考虑，有了自己的答案。
最后，我让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么？再说出来，并写下来。
虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目的。
小学二年级语文《泉水》教案2教学目的：1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：认字、写字。
有感情地朗读课文、局部背诵。
体会奉献的快感。
课前准备：投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提醒课题1、老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。
〔可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说〕3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒课题，板书课题。
〔学生齐读〕二、示范朗读1、老师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字1、学生运用、看注释、联络上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，老师巡视指导。
四、汇报交流1、师用投影出示生字，生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联络学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。