二年级语文教学设计二年级下册语文第五课泉水教学设计
二年级《泉水》教案设计
二年级《泉水》教案设计教学目标1.能够通过展示图片和视频，感知泉水的形态和特点。
2.能够运用想象力，发挥自己的创造性，制作一张关于泉水的艺术作品。
3.能够用简单的语言描述泉水的特点和意义。
教学内容1.泉水的形态和特点（通过图片和视频展示）2.制作关于泉水的艺术作品3.描述泉水的意义和特点教学过程导入环节教师向学生展示泉水的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和特点。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引导学生对泉水产生好奇心和探究欲。
活动安排活动一：制作关于泉水的艺术作品教师给学生提供一些色彩丰富、富有创意的艺术材料，例如彩色纸张、水彩笔、颜料、剪刀等，让学生发挥自己的创造力，制作一张关于泉水的艺术作品。
教师可以给出一些启发性的问题，例如“你觉得泉水是什么颜色的？”，“你觉得泉水流到哪里了？”等等，以帮助学生更好地表达自己的想法。
活动二：描述泉水的特点和意义根据制作艺术作品的过程和结果，教师引导学生用简单的语言描述他们认为泉水的特点和意义，例如“泉水清澈明亮，让人感到非常舒适和惬意”，“泉水代表着自然界的生命力和美丽”。
总结归纳教师引导学生对这次活动进行总结和归纳，让学生分享自己的体验和感受，回顾自己的学习收获，从而巩固知识和提高思考能力。
教学评价1.监测学生在制作艺术作品和描述泉水的过程中的表现和问题，以及对泉水的理解程度。
2.对学生的表现和成果进行综合评价，评价标准包括创造力、表达能力、思考能力、合作精神等方面。
教学扩展1.带领学生探究泉水在自然界中的作用和意义。
2.带领学生参观当地的泉水景点，感受真实的泉水，进一步了解泉水的特点和意义。
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
小学二年级语文泉水教案(通用5篇)
小学二年级语文泉水教案（通用5篇）小学二年级语文泉水教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1。
导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计
五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计。
第一部分，教材阅读。
课前教师可预先观看有关“泉水”的相关影片，通过生动有趣、形象真实的方式来介绍泉水的形成与流动。
此外，通过让学生本次阅读课文时突出关键词汇，例如泉水、山水等，来增加学生的前期兴趣。
第二部分，阅读理解。
教师可设计一些针对泉水的问题，通过让学生在阅读中掌握答案来提高学生的积极性和阅读效果。
例如：“泉水”是从哪里流出来的? 如何形成“咕嘟咕嘟”的响声? 泉水中的鱼是什么颜色的? 等等。
第三部分，填充练习。
在阅读理解后，教师可让学生进行填充练习，填充练习旨在提高学生的写作能力，同时也能让学生掌握泉水的特点和形成过程。
例如，在课后的填充练习中，可以让学生填写泉水形成的过程中需要经过哪些自然条件、泉水的流动速度等等。
第四部分，角色扮演。
教师可以设计一个小游戏，要求学生分角色扮演游客和自然景观，让学生模拟正式的观光游览过程。
例如，教师可以将教室装饰成类似山水的景象，让学生模拟在山水之间漫步的感受，另外还可以设置“导游”义务介绍山水的地理位置和形成过程，让学生更好地了解泉水和自然景观的价值和美丽。
第五部分，生动有趣。
在授课过程中，教师不妨多用一些形象生动、朴实易懂的语言与动作，例如让学生模拟泉水畅游的过程，让孩
子们感受泉水的柔软、清凉和流淌感，不仅让孩子们增加学习兴趣，同时也提高了孩子们学习成效。
通过以上五个方面的教学内容来激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地掌握泉水的知识。
同时，通过这样生动有趣的方式，学生学习的效率也将更高效。
《泉水》互动课详细教案及点评
《泉水》互动课详细教案及点评一、教学内容1.《泉水》是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册的第5课。
本课通过泉水从山上流下，一路上把爱心献给别人的事，向我们呈现了泉水乐于奉献的得意形象。
通过本课的学习，引导学生学习泉水一路奉献甘甜和欢乐的美妙品质，教育学生在生活中要到处留心，做一个乐于奉献的人。
2. 本课的学习内容〔1〕会认股、缝等8个生字，会写泉、然等9个生字。
〔2〕能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。
〔3〕相识泉水多、清、甜、美的特点，学习泉水无私奉献的精神。
〔4〕通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于泉水的学问，了解更多乐于奉献的事例。
〔5〕通过在留言板上打写小作文，造就学生的写话实力和创新思维实力。
〔6〕通过自主探究和小组合作学习，使学生能独立思索，能与他人合作解决问题。
二、课时支配本课教学需用时间80分钟，以每课时40分钟来计，分散为两个课时。
三、教学目标1.学问与实力〔1〕会认股、缝等8个生字，会写泉、然等9个生字。
〔2〕理解课文内容，了解泉水的作用。
〔3〕阅读扩展学习材料，进一步扩大相关学问。
2.过程与方法〔1〕通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源，提高自主学习实力与合作精神。
〔2〕通过学习课文和阅读扩展资源，驾驭阅读理解的方法。
〔3〕通过创新打写作文，造就创新思维实力和作文实力。
3.情感目标〔1〕通过学习课文，能够深化理解泉水爱协助别人，并且从助人中得到的欢乐的优秀品质，使自己也能具备乐于助人，无私奉献的美妙品质。
〔2〕通过对扩展资源的阅读，了解更多爱心助人的事例，感受奉献的欢乐。
四、学习者特征分析二〔1〕班共有38名学生，学生具有以下学习特征：1.学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。
2.有较强的阅读理解实力，也有较强的朗读实力，能够轻松完成基于课文的学习任务。
3.能独立思索问题，能运用特性的学习方法进展自主探究学习，有较强的自学实力。
4.已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的详细步骤和方法。
二年级语文教案-小学二年级下册语文泉水教学设计1教案 精品
课题：5、泉水－－徐国丽教学目标：1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。
体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。
桃花笑红了……同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？教师个案补充：看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：（投影出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象——联想。
(二)讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
① 小老师领读② 说偏旁猜字③ 编序号猜字④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读⑥ 扩词三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3、学生练笔。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
六、探究自然的二年级《泉水》教案设计
六、探究自然的二年级《泉水》教案设计。
一、教学目标1.知识目标：1、学习泉水的形成和特点；2、了解泉水的生产和利用过程；3、掌握通过实验验证泉水净化的过程。
2.能力目标：1、能够通过观察分析和实验探究知识；2、培养学生探究和创新的意识和能力；3、发展学生的实验技能和思考能力。
3.情感目标：1、培养学生保护自然环境的意识；2、激发学生对自然美的热爱和羡慕；3、培养学生的合作精神和自主学习能力。
二、教学过程1.导入环节教师可以向学生出示图片或者视频，让学生自由交流自然环境中的清泉景象，并与学生分享自己的感受和体会，使学生通过交流深入感知自然之美。
2.探究环节(1)阅读并让学生讨论教材中的内容教师可以引导学生阅读教材，在学生理解的基础上，发起一个讨论，询问学生：泉水是怎样形成的？怎样利用泉水？学生可以在讨论时提出问题，并与同学合作解决问题。
(2)通过实验探究水的净化过程教师可以向学生介绍过滤、沉淀、杀菌这几种净化方式，并进行一些实验，比如学生可以利用过滤、沉淀和杀菌等方式对泉水进行净化实验，这样可以让学生通过实际的操作感受到水的净化过程，增强学生对水质的认识。
3.拓展环节在教学过程中，除了教材中的内容外，还可以增加一些有关自然的知识，比如学生可以了解一些有关泉水的地理分布和不同国家泉水生产方式的差异。
通过这些拓展内容的学习，可以让学生更好的了解自然环境，促进他们对自然环境的保护。
三、评价反思1.教学评价教师可以通过课后作业、小测验和实验报告等方式对学生进行教学评价。
比如，在教学过程中可以向学生提出一些问题，让学生自由思考并写出答案，这样可以让学生在表述上更加自由，防止考试中出现死背硬背的情况。
2.反思与改进教师可以通过听取学生的建议或者通过教学反思，来改进自己的教学思路和教学方法。
比如，在课程结束之后，可以以班级为单位，向学生征询他们对本次授课的看法，并记录下学生的意见，作出教学改进，以更好的满足学生的需求。
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二年级语文教学设计二年级下册语文第五课泉水教学设计二年级的小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?WTT在此整理了二年级下册语文第五课《泉水》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文第五课《泉水》教学设计1教学目标：认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重、难点。
重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、激趣导入，感知泉水1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：泉水。
师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。
齐读课题。
2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听? 生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。
3 师：同学们你们想不想看看泉水?生：(学生很兴奋地)想!师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
(教师播放和泉水有关的图片。
学生发出一片赞叹声。
)师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水?生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉?生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?请听老师读课文二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生字词认读。
三、美读课文，感悟泉水2、画一画，寻找答案师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了3、贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语)师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友?其他的同学看看他们贴得对不对?(1)感悟第一自然段师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的?生齐说：清脆。
师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆?生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的?生：丁零当啷，丁零当啷。
生：弹奏钢琴的声音很脆。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆?生：我吃薯片时发出的声音很脆。
(学生发出吃薯片时的声音) 生：吃苹果时发出的声音很脆。
(学生发出吃苹果的声音)生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
师：泉水流动的声音清脆吗?生：清脆。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的?生：丁冬丁冬......师：你的声音真清脆。
是谁在山上弹琴?生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师?生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
(点击课使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。
(个人读、齐读，学生再读就读得非常好)师：谁接着往下读?生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的?生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。
(个人读、齐读，学生读得非常好)(2)感悟2到5自然段师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏?我们大家现在都是泉水，你想流到哪?生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。
说说为什么最想留到这里(学生自读)师：谁来交流，你想流到哪?A、生：我想到静静的山谷去看看。
(读相应的段落)师：在你的伴奏下画眉鸟的歌声更清脆更动听，你的心情怎样?生：高兴。
师：说得多好啊!喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段里泉水说的话读一读。
(有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错)师板书：美B、生：我想流到山坡的果园里。
(读相应的段落)师：有了你的帮助，果树才能结出又大又红的果子。
帮助别人真是一快乐的事情。
你应该带着怎样的心情来读?生：非常快乐师：哪位同学还愿意到果园里看看?好，你是帮助别人的泉水，马老师来做受到你帮助的果树，请你大声对我说：生：(当泉水)喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
师板书：甜师：(当果树)谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：(当泉水)不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见!C、师：说说你还想流到哪里?生：我想流到山间的平地。
(读相应的段落)师板书：清泉水很清很清师：杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。
你当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。
我觉得你真是热心的泉水。
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
能告诉大家你现在的心情吗?生：我太快乐了，喜欢这一段的齐读。
D、师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧!和你的同桌，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：(表演泉水)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：(表演姐姐)谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。
用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你!生：(表演泉水)不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：(表演姐姐)好的，以后我每天都到这来打水。
4、说一说，感悟情感师：通过你们的朗读和表演，让大家感觉到你们真的是生齐：很多很多很清很清很甜很甜很美很美师：你们一路欢歌笑语，你还觉得自己是什么样的泉水?生：快乐的泉水。
生：助人为乐的泉水。
生：热心的泉水。
生：爱帮助人的泉水。
生：......师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。
你们弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀!一路上遇到了许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：你好，你好!师：快快互相约定在哪里见?生：大海里见!(声音很小)师：你们的伙伴听不到。
生齐说：大海里见!(声音比较响亮)师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：大海里见!(声音非常响亮)四、拓展延伸1、师：你们很会学习，为了奖励大家，一起来听一首好听的歌曲吧。
(播放《泉水丁冬》课)师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么?(出示课：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。
”)生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧!喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。
”生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧!喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。
”生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧!洗得干干净净好快快长大。
”2、师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。
同学们都会背哪些和泉水有关的诗?生：小池杨万里师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。
(课：小池)生齐读：小池......师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。
(课：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
)生齐读：山居秋暝......↓↓点击下一页查看更多二年级下册语文第五课《泉水》教学设计↓↓。