《儿少卫生与妇幼保健学》
儿少卫生与妇幼保健学专业知识
儿少卫生与妇幼保健学专业知识儿少卫生与妇幼保健学是一门综合性学科，涉及到儿童、青少年、孕产妇和婴幼儿的健康问题。
这门学科的目的是为了保障儿童和妇幼群体的健康，预防和控制儿童和妇幼群体的疾病，提高儿童和妇幼群体的生活质量。
儿童是国家的未来，儿童健康是国家的未来。
儿童的健康问题是儿童成长和发展的重要因素。
儿童的健康问题主要包括营养不良、传染病、心理问题、意外伤害等。
营养不良是儿童健康问题的主要原因之一，营养不良会导致儿童生长发育迟缓、免疫力下降、智力发育受阻等问题。
传染病是儿童健康问题的另一个主要原因，传染病会导致儿童生命危险，如麻疹、肺炎、脑膜炎等。
心理问题是儿童健康问题的另一个重要因素，心理问题会影响儿童的学习和生活，如焦虑、抑郁、自闭症等。
意外伤害是儿童健康问题的另一个主要原因，意外伤害会导致儿童生命危险，如交通事故、溺水、火灾等。
妇幼群体是社会的重要组成部分，妇幼群体的健康问题关系到家庭和社会的稳定和发展。
妇幼群体的健康问题主要包括孕产期保健、妇女生殖健康、婴幼儿营养健康等。
孕产期保健是妇幼群体健康问题的重要组成部分，孕产期保健包括孕前保健、孕期保健、分娩期保健和产后保健。
妇女生殖健康是妇幼群体健康问题的另一个重要组成部分，妇女生殖健康包括月经问题、妇科疾病、乳腺疾病等。
婴幼儿营养健康是妇幼群体健康问题的另一个重要组成部分，婴幼儿营养健康关系到婴幼儿的生长发育和免疫力，如母乳喂养、婴幼儿辅食、婴幼儿营养不良等。
儿少卫生与妇幼保健学专业知识是保障儿童和妇幼群体健康的重要保障。
儿少卫生与妇幼保健学专业知识包括儿童和妇幼群体的生理、心理、社会和环境等方面的知识。
儿童和妇幼群体的生理知识包括儿童和妇幼群体的生长发育、营养需求、免疫力等方面的知识。
儿童和妇幼群体的心理知识包括儿童和妇幼群体的心理发展、心理问题、心理干预等方面的知识。
儿童和妇幼群体的社会知识包括儿童和妇幼群体的社会环境、社会问题、社会支持等方面的知识。
儿童少年卫生学
儿少笔记绪论1、儿少卫生学的研究对象：从出生后的婴儿到发育成年的青年，年龄0~25岁2、儿少卫生学的重点对象：中小学生群体，在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。
3、儿少卫生不同于其他卫生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活在学校这一特殊环境里。
4、儿少卫生学研究的主要内容：生长发育；疾病防治；心理卫生；学校健康教育；学校环境建设和卫生监督。
第一章儿童少年生长发育1、生长（growth）：包含形态生长和化学生长。
前者指细胞、组织、器官在数量、大小、重量上的增加；后者则主要指细胞、组织、器官、系统的化学成分变化。
2、发育（development）：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括身、心两个密不可分的方面，属质变。
3、成熟（maturity）：生长和发育到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平，具备独立生活和生养下一代能力。
4、研究儿少生长发育的目的：①用生长发育水平反映儿少个体和群体的健康状况，监测其变动情况, 反映发育规律；②根据生长发育的一般规律，探究各种影响生长发育的因素，以便有针对性地采取干预措施；③各种学校卫生标准的制定、学校卫生监督、学校卫生政策，都需要儿少生长发育数据作依据；5、体重=体脂肪+瘦体重（去脂体重）6、【生长发育可塑性】：指人体的结构、功能为适应环境（包括积极的、消极的内外环境）变化和生活经历而发生改变的能力。
7、体格发育指标（一）、三类指标1）纵向生长：身高、坐高、上肢长、下肢长、手长、足长……2）横向生长：围长：胸围、头围、腹围、上臂围、大腿围…径长：肩宽、骨盆宽、胸廓前后径、左右径…3）量的生长：体重、体液量、体脂肪、瘦体重…4）体格发育派生指标：又称体质指数。
生长发育最常用指标：身高、胸围、体重若干重要指标的生物学含义身高：立位时头、颈、躯干、下肢的总高度。
体重：人体各部分组织重量之和。
001PDF-第1讲b-儿童少年生长发育
儿少卫生与妇幼保健学系汪之顼第一章儿童少年生长发育第一节生长发育指标和研究内容第二节儿童少年生长发育一般规律第三节生长发育理论观及其研究进展学习目标1.掌握儿童少年生长发育指标体系和研究内容；2.了解生长发育进化论、生态观和整体观。
生长发育(growth and development)生长发育是儿童少年群体的基本特征之一，也是社会发展的一面镜子。
个体的生长发育水平是健康状况的反映，群体的生长发育水平则是社会发展、卫生保健和社会文明的一大标志。
对该群体发育规律的全面了解，对其影响因素的深入研究，不仅可丰富儿少卫生学的学科知识和理论体系，也是制定儿童少年卫生保健政策和行动纲领的基础和前提。
第一节生长发育指标和研究内容一生长、发育的基本概念二生长发育指标体系三生长发育研究内容生长（growth）•身体各部分以及全身在大小、长短和重量上的增加以及身体化学成分的变化•包含形态生长(morphological growth)和化学生长(chemical growth)•形态生长: 细胞/组织/器官在数量/大小/重量上的增加•化学生长:细胞/组织/器官/系统的化学成分的变化•通常更多用于描述形态生长发育(development)•指身体组织、器官、各系统在功能上不断分化与完善的过程，包括”身”和“心”两个方面•“身”: 体格/体力•“心”:智力/心理/情绪/性格/品质/行为•在心理/教育学上称为“发展”发育(development)•生长和发育密不可分，生长是发育前提，发育寓于生长之中；正常情况下，细胞/组织/器官的形态的生长必然伴随功能分化、增强，功能的产生、增强必然需要其物质基础•“生长-发育”经常被一起表述•发育一词常常被用于代替“生长发育”=生长+发育=生长=发育•但“生长”一般只能表达生长成熟(maturity)•指生长和发育达到一个相对完备的阶段，标志着个体在形态、生理功能、心理素质等都已达到成人的水平，具备独立生活和生殖养育下一代的能力成熟度(maturity degree): 成熟水平或程度•指特定的生长发育指标的相对发育水平，即当时的发育水平与成人水平的百分比•成熟度是对单指标而言，不能用成熟度代替成熟•成熟时的成熟度100%成熟度(maturity degree): 成熟水平或程度•指成人脑重平均约1500g，出生时350-400g，成熟度25%；2岁时1200g，80%；6岁时1350g，90%•不同群体不同年龄的身高的成熟度不同，可反映不同年龄段的生长贡献•身高成熟度达到100%不意味着完全成熟生长发育可塑性(plasticity of growth and development)•指人体的结构、功能为适应积极或消极的内外环境及生活经历而发生改变的能力，也就是生长发育的可能性，意味着生长发育的状态可以被生活经历塑造•还表现为神经发育的可塑性，即神经系统发育过程中神经元对神经活动及环境改变作出的结构和功能上的应答反应生长发育可塑性(plasticity of growth and development)•生长发育是遗传-环境相互作用的结果，良好环境/丰富环境是生长潜力得到最大发挥的条件•生命早期生长发育可塑性最强，随着生长发育的进展，可塑性在逐渐减小Life course approach to disease疾病的生命全程进展可塑性生命历程无干预母亲&婴儿期不当应对环境危害儿童&青春期成年期早期干预晚期干预千日（一）体格发育指标•体格发育/生长(physical growth): 通常是指身体外部形态的发育，是人体整体发育的重要方面•体格发育有很多测量指标，大体归为三类:✓纵向测量✓横向测量✓重量测量✓衍生/派生指标•体格发育/生长指标用人体测量学(anthropometry)方法进行测量（一）体格发育指标1. 纵向测量✓3岁前（或2岁前): 身长、顶臀长、坐高✓学龄期: 身高、坐高、上肢长、下肢长、手长、足长等2. 横向测量: 包括围度和径长✓常用围度测量指标: 头围、胸围、腹围、上臂围、大腿围和小腿围等✓常用径长测量指标: 肩宽、骨盆宽、胸廓前后径、胸廓左右径、头前后径、头左右径（一）体格发育指标3. 重量测量✓体重4. 体格发育派生指标✓Quetelet指数: 或称为身高体重指数✓Kaup指数即体质量指数(BMI)✓Rohrer指数: (W/H3)×107✓腰臀比(腰围/臀围)，反映体型指标✓腰高比(腰围/身高)体格发育测量指标选用原则体格发育指标可以人体测量方法准确测量，简单易行，指标繁多，选用时需要考虑代表性、研究目的、年龄特征等✓明确领域属性✓有代表性的反映典型特征的指标✓学界公认，可操作性好，精确、可重复✓身高/体重是基本和标杆指标✓考虑年龄因素（二）体能发育指标•体能(physical fitness)是健康概念的重要延伸，用以全面、准确评价人体的生理功能和健康状况•健康相关体能和运动相关体能•生理功能指标•运动能力指标•基于生理功能和运动能力指标的体能发育派生指标（二）体能发育指标•生理功能指标•整体上反映身体各系统、器官所表现的生命活动水平，常用测量指标：✓心血管功能指标：一定负荷下心率、脉搏、动脉血压变化✓肺功能指标：呼吸频率、肺活量、最大通气量、最大吸氧量等✓肌力发育指标：握力、背肌力等（二）体能发育指标•运动能力指标•运动能力指人体通过运动，可有效完成专门动作的能力•运动能力既体现肌肉存量和收缩力，也体现大脑皮质主导下不同肌肉（主动肌、对抗肌、协同肌和固定肌等）的协调性•运动能力与生理功能紧密相关，也受训练技能影响，表现为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡和协调能力等。
儿少卫生与妇幼保健学就业方向
儿少卫生与妇幼保健学就业方向以儿少卫生与妇幼保健学就业方向为标题，本文将探讨儿少卫生与妇幼保健学专业的就业前景和发展方向。
儿少卫生与妇幼保健学专业是以儿童、青少年和妇幼健康为研究对象的一门学科，旨在提高儿童和妇幼健康水平，促进他们的全面发展。
随着社会对儿童和妇幼健康的关注度不断提高，儿少卫生与妇幼保健学专业的就业前景越来越广阔。
儿童和妇幼健康问题一直是社会关注的焦点。
随着人们生活水平的提高和人口老龄化的加剧，人们对儿童和妇幼健康问题的关注程度逐渐提高。
这就为从事儿少卫生与妇幼保健工作的专业人才提供了广阔的就业机会。
毕业生可以选择到医疗机构、儿童保健中心、妇幼保健院等单位工作，为儿童和妇幼提供全方位的健康服务。
随着医疗技术的不断发展和保健观念的更新，儿少卫生与妇幼保健学专业的就业方向也在不断拓宽。
除了传统的临床医学工作，毕业生还可以从事健康教育、健康管理、科研和政策制定等方面的工作。
例如，他们可以担任儿童保健医师，负责儿童的健康评估、预防接种和常见疾病的诊疗工作；他们也可以担任妇幼保健管理人员，负责制定和实施妇幼保健政策，推动妇幼保健工作的发展。
随着社会对儿童和妇幼健康需求的增加，儿少卫生与妇幼保健学专业的岗位需求也在不断增加。
根据统计数据显示，儿童和妇幼保健医疗机构的数量逐年增加，对相关专业人才的需求也在逐年增加。
据预测，未来几年内，儿童和妇幼保健领域的就业机会将会进一步增加。
为了提高毕业生的就业竞争力，学校在教育过程中也注重培养学生的实践能力和专业技能。
通过实习和实践活动，学生能够掌握儿少卫生与妇幼保健学专业所需的实际操作技能，提升自己的综合素质。
此外，学校还鼓励学生参加学术研究，培养他们的科研能力和创新意识，为他们今后的职业发展奠定基础。
儿少卫生与妇幼保健学专业具有广阔的就业前景和发展方向。
毕业生可以选择从事临床医学工作，也可以从事健康教育、健康管理、科研和政策制定等方面的工作。
随着社会对儿童和妇幼健康问题的关注度不断提高，儿少卫生与妇幼保健学专业的岗位需求也在不断增加。
儿少卫生与妇幼保健学就业现状分析
儿少卫生与妇幼保健学就业现状分析
儿少卫生与妇幼保健学是一门与人类健康相关的学科,涉及到儿童、少年、妇女、孕产妇、新生儿等特定人群的健康问题。
在就业市场上,儿少卫生与妇幼保健学专业人才需求量较大。
就业岗位主要分为以下几类：
1.公共卫生事业单位：如卫生行政管理部门、卫生监督部门、疾病预防控制中心等。
这些机构通常需要具备卫生管理和儿少卫生与妇幼保健学等相关专业背景的人才。
2.医院：包括儿科、妇产科、新生儿科等专业的医疗机构。
这些机构需要具备相关专业知识和技能的医护人员。
3.公益组织：如儿童基金会、计划生育协会、妇女协会等。
这些机构需要专业的儿少卫生与妇幼保健学人才来负责项目策划、实施、监管等工作。
4.教育机构：如医学院校、师范院校等。
这些机构需要具备相关专业背景的教师和研究人员。
总之,儿少卫生与妇幼保健学专业人才需求量较大,同时也需要具备一定的理论知识和实践经验,不断提高自身素质和专业技能,才能在激烈的就业市场中脱颖而出。
儿少卫生与妇幼保健学培养要求
儿少卫生与妇幼保健学培养要求【知识专栏】儿少卫生与妇幼保健学培养要求：全面呵护下一代健康引言：作为一名热心的写手，我很荣幸能为你撰写这篇有关儿少卫生与妇幼保健学培养要求的专栏文章。
在这篇文章中，我将以深度和广度的方式，探讨这个重要的主题，并提供有价值的信息，助你全面地理解并丰富你对儿少卫生与妇幼保健学的知识。
一、儿少卫生学和妇幼保健学的定义1. 儿少卫生学：指阐述儿童和青少年健康相关问题的学科。
其研究内容涵盖了包括儿童生理、心理、社会及环境健康等多方面。
2. 妇幼保健学：专注于研究与妇女、婴幼儿健康相关的学科。
主要关注孕期保健、婴儿护理、母乳喂养、妇女健康等内容。
二、儿少卫生与妇幼保健学的培养要求为了培养出优秀的儿少卫生与妇幼保健学人才，以下是几个重要的要求。
1. 学科知识的深入学习儿少卫生与妇幼保健学是一门复杂而广泛的学科，需要广泛掌握相关的医学、生物学、心理学等理论知识。
在学习过程中，我们应该注重学科的基础知识，深入了解儿童和青少年的生理、心理、社会等方面的特点，并结合实际情况进行分析和研究。
2. 实践能力的培养除了学科知识的学习，实践能力的培养也是儿少卫生与妇幼保健学培养的关键。
学生应该参与儿童保健机构、妇幼保健中心等相关实践活动，亲身体验儿童护理、妇女健康等工作，提高自身实践能力和专业技巧。
3. 团队合作和沟通能力的培养儿少卫生与妇幼保健工作往往需要与团队合作，特别是在医院或社区人员的协作下。
培养学生的团队合作能力和沟通技巧是非常重要的。
学生应注重团队合作、沟通技巧等方面的培养，以适应未来工作的需要。
4. 个人素质的培养儿童和青少年的健康是一个综合的问题，除了专业知识，个人素质也起着至关重要的作用。
学生在培养过程中应加强人文素质、道德修养的培养，提升自身的综合能力，更好地为儿童和妇幼群体提供全面的卫生保健服务。
三、儿少卫生与妇幼保健学的个人观点和理解作为一个关注儿童和妇幼健康的人，我深信儿少卫生与妇幼保健学是一门非常重要而有意义的学科。
《儿童少年卫生学》教学实践与探讨
游 戏方式 与青 少年 进 行交 流 。真 正 参 与 儿 童 体检 ， 如 北 京 市 定 期 体 质 测试 ， 时 间 合适 可 以 参 与 或参 观 。 若 学 校建筑 和 设 备 卫 生 这 一 章 节 对 应 的 实 习 建 议 去 小
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《 童 少 年 卫 生 学 学 实 践 与 探 讨 儿 教
李 蔓 ， 丽荣 ， 守刚 鞠 魏
（ 首都 医科 大 学 公 共 卫 生 与 家 庭 医学 学 院儿 少 卫 生 与 妇 幼 保 健学 系 ， 京 １ ０ ６ ） 北 ０ ０ ９
学生 积极性 。
应 加强 ， 识 的联 系程 度 应 提 高 。② 教 材应 与 实 际 结 知
合 ， 掉 繁 杂无 实用 的 段 落 ， 去 而专 业 概 念 应 讲解 更 详
诸 如 以 问题 为导 向 的学 习方 式 、 队教 学 方 式 、 例 团 案 教 学 、 组讨 论 、 小 网络 视 频教 学 模 式 ， 同 的模 式 特 点 不
各 异 ， 都 重 视 学 生 能 力 和 素 质 的 培 养 ， 学 生 在 轻 但 使 松、 自由和 活跃 的课 堂 氛 围 中主 动 学 习 。通 过 我教 研 室 近几 年 的教学 情况 来 看 ， 最关 键 的 问题 就是 究 竟 如 何 恰 当地应 用新 的 教学 模 式 来 组 织 教 学 过 程 以调 动
学 中 自己去 发现 问题 ， 分组 写报 告 。 可
进 身心 健康 发育 的 目的 。为 了进 一 步 加 强 学科 建 设 ，
儿少卫生与妇幼保健知识点
儿少卫生与保健对于家庭和社会的发展至关重要，是实现儿童和青少年全面发展的重 要保障。
促进儿童健康成长：儿少卫生与保健是保障儿童健康成长的重要措施，通过预防疾病和伤害，降低 儿童死亡率，提高儿童生命质量。
促进家庭幸福：儿少卫生与保健不仅关注儿童的身体健康，还关注其心理和社会适应能力的发展。 良好的儿少卫生与保健服务有助于建立和谐幸福的家庭。
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建立完善的儿少卫生与保健服务网 络，提供全方位的保健服务。
定期对儿少卫生与保健服务进行评 估和改进，以满足儿童和家长的需 求。
儿少卫生与保健的保障措施
制定相关法律法规，明确儿少卫 生与保健工作的地位和职责
完善政策体系，为儿少卫生与保 健工作提供有力支持
加强政策宣传和培训，提高相关 人员对儿少卫生与保健工作的认 识和重视程度
监测目的：及时发现和解决儿童生长发育过程中的问题，促进儿童健康成长 监测内容：身高、体重、头围等指标的测量与记录
评价标准：参考同年龄、同性别儿童的平均值和标准差进行比较，判断生长发育是否正常
注意事项：定期进行监测，注意数据的连续性和可比性，以及异常指标的及时干预。
儿童营养需求：提供足够的蛋白质、矿物质、维生素等营养素，满足儿童生长发育的 需要。
政府将加大对 儿少卫生与保 健服务的投入， 提高服务的可 及性和质量。
政策法规的制定 与完善：政府将 制定更加完善的 儿少卫生与保健 服务政策法规， 以确保儿童的健 康和安全。
法规执行力度加 强：政策法规的 执行力度将进一 步加强，对违反 规定的行为将严 厉打击。
政策法规的宣传与 普及：政府将加大 宣传力度，让更多 的家长和儿童了解 儿少卫生与保健服 务政策法规的内容 和意义。
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《儿少卫生与妇幼保健学》（第六版）教学大纲（供成人教育预防医学专业本科使用）济宁医学院公共卫生学院二OO八年十一月《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室课程编码：105003课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学课程英文名称：Maternal, Child and Adolescent Health儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。
儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。
通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。
妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。
通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。
先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。
选用教材：1.季成叶主编：《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年参考书：1.叶广俊主编：儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社2. 石淑华主编：《儿童保健学》第二版，人民卫生出版社.2005年3.顾美皎. 妇女保健学. 北京：科学出版社，20034．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，20035. 黄醒华.实用妇女保健学.北京：中国协和医科大学出版社，20066. 叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年教学手段：多媒体、问题式教学等方法考核方法：理论考核教学进程安排表：儿少卫生与妇幼保健学大纲绪论一、学习目的通过本章的学习，明确儿童少年卫生学及妇幼保健学的概念、内容、任务和意义和发展动态，树立正确的学习态度，提高学习积极性二、课程内容一、掌握儿少卫生与妇幼保健学的概念、研究目的、研究对象二、掌握儿少卫生与妇幼保健学的研究内容三、熟悉儿少卫生与妇幼保健学的发展动态三、重点、难点提示和教学手段教学重点：儿少卫生与妇幼保健学的概念和研究对象教学难点：儿少卫生与妇幼保健学的发展动态教学方法：多媒体讲授、问题式教学课时安排：1学时四、思考与练习1.儿少卫生与妇幼保健学主要研究内容有哪些？与那些学科有关？2.儿少卫生与妇幼保健学的概念、研究目的是什么？3.儿少卫生与妇幼保健学研究的对象和它的重要意义是什么？五、参考资料1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年2．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，20033．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年4. 唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年第一章儿童少年生长发育一、学习目的通过本章的学习，使学生掌握儿童少年尤其是青春期身心发育规律和特点，为其今后做好学校卫生工作奠定理论基础。
二、课程内容第一节生长发育一般规律一、掌握生长发育的阶段性和连续性二、掌握生长发育速度的不均衡性三、掌握各系统的生长模式的时间顺序性与统一协调性四、掌握生长轨迹现象和生长关键期第二节青春期发育一、掌握青春期的定义及发育特点二、了解青春期的内分泌变化三、掌握青春期性生理发育四、熟悉青春期性心理发育五、熟悉青春期发育异常第三节儿童少年心理发展一、了解大脑发育二、熟悉婴儿期心理发展特点三、熟悉幼儿期心理发展特点四、熟悉学龄期心理发展特点五、掌握青春期心理发展特点三、重点、难点提示和教学手段教学重点：生长发育的一般规律、青春期定义、性生理发育、青春期心理发育等。
教学难点：青春期的内分泌变化，生长和发育的特殊表现。
教学方法：多媒体讲授、启发问题式课时安排：（4学时）四、思考与练习1．试述胎儿和婴幼儿期发育的“头尾发展律”。
2．类似身高、体重生长模式(即一般型)的组织器官有哪些?在整个生长发育期的特点如何?3．如何对少年儿童的生长发育过程进行分期?4．青春发育正常的早中(平均)晚三种成熟类型的少年儿童,其骨龄发育状况如何?5．试述儿童期和青春期的身体各部的形态发育的“向心律”。
6．何谓生长轨迹现象、赶上生长及关键生长期?请举例说明。
7．从出生到20岁,人体各种组织和器官的生长模式,大体上可归类为几种,请分别加以阐述。
8．简述青春发育期的基本概念,青少年在此时期内的生长发育有哪些特征?9．以身高为例阐述生长发育速度的不均衡性。
10．简述从出生到20岁,人群身高生长曲线在男女之间出现的两次交叉现象。
11．青春期可以细分为早、中、晚三期,请阐述每一期发育的主要表现。
12．请阐述婴儿期动作发育的规律性。
13．按评价目的分类,请阐述心理发展评价的种类及其代表量表。
14．以身高为例阐述青春期生长突增现象。
五、参考资料1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年第二章影响生长发育的因素一、学习目的通过本章的学习，使学生了解影响儿童少年生长发育的主要因素及生长发育的长期变化的概念、表现和对人类的影响，为在毕业后的社会实践中控制和减少影响儿童少年生长发育的消极因素奠定理论基础。
二、课程内容第一节影响生长发育的遗传因素一、熟悉遗传的家族、种族影响二、熟悉双生子研究第二节影响生长发育的环境因素一、了解营养对生长发育的影响二、了解体育锻炼对生长发育的影响三、了解疾病对生长发育的影响四、了解生活作息制度对生长发育的影响五、了解季节和气候对生长发育的影响六、了解环境污染对生长发育的影响七、熟悉社会、家庭因素对生长发育的影响第三节生长发育的长期变化一、掌握生长长期变化的概念二、掌握生长长期变化的主要表现三、掌握生长长期变化的原因及其对人类的影响三、重点、难点提示和教学手段教学重点：影响儿童青少年生长发育的遗传和环境因素，生长发育的长期变化。
教学难点：遗传和环境因素是如何影响机体的生长和发育的。
教学方法：多媒体讲授、问题式课时安排：1学时四、思考与练习1．试述环境对儿童少年生长发育的影响？2．你如何理解“遗传决定了生长发育的可能性，各种环境条件决定生长发育的现实性”？3．生长长期变化的主要表现是什么？4．试述遗传对儿童少年生长发育的影响？5．简述家庭不良因素对儿童青少年的影响？6．生长长期变化的原因是什么？对人类有何影响？7．父母身高较高，子女身高必然高吗？8．试述人群身高体重的城乡差别，以及可能影响儿童体格发育存在城乡差别的因素？五、参考资料1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年第三章生长发育调查与评价一、学习目的通过本章的学习，使学生掌握生长发育调查研究的方法，了解生长发育标准的制定，掌握生长发育的评价方法，能正确地进行人体测量和发育评价。
二、课程内容第一节生长发育调查一、熟悉调查目的二、熟悉调查内容三、熟悉调查方法四、熟悉调查设计第二节生长发育评价一、熟悉生长发育标准的制定二、掌握各种评价方法三、重点、难点提示和教学手段教学重点：生长发育调查设计、生长发育的评价方法教学难点：发育年龄评价法中的骨骼年龄、身高的体重营养评价标准的制定。
教学方法：多媒体讲授、问题式课时安排：4学时四、思考与练习1．生长发育调查的目的是什么?2．生长发育的调查方法主要有几类，它们的含义及特点各是什么?3．调查生长发育状况的指标是不是越多越好？如何选择能说明生长发育状况的指标。
4．判断肥胖的标准有哪些?5．什么叫相关回归法?请说明其用途。
何谓发育年龄评价法?都有哪些?6．什么叫瘦体重,与去脂体重有何区别。
7．生长发育的标准是如何制定的,评价的基本内容及其主要方法是什么?8．试述身高、体重、胸围、坐高的生物学特征及卫生学意义。
9．骨龄的概念,为何采用手腕骨作为判定骨龄的标志?如何评价骨龄?10．若对2个集体儿童发育进行评价,请列出常用的两种方法,并说出其优缺点?五、参考资料1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年3．季成叶.儿童少年卫生学(第五版).北京:人民卫生出版社,200３年第四章儿童少年心理卫生一、学习目的通过本章的学习，使学生了解心理卫生的概念和工作目标、熟悉儿童青少年心理卫生服务内容、儿童青少年心理健康“标准”、掌握儿童青少年常见心理卫生问题、了解儿童行为指导和青春期心理咨询的原则二、课程内容第一节儿童青少年心理卫生概述一、掌握心理卫生的概念二、熟悉儿童青少年心理卫生的工作目标和内容三、掌握儿童青少年心理健康的标准四、熟悉儿童少年常见心理行为问题表现五、掌握儿童青少年心理卫生的影响因素和不利因素第二节儿童期常见心理行为问题的防治一、熟悉学业相关问题二、熟悉情绪问题三、熟悉品行问题四、熟悉顽固性不良习惯五、熟悉广泛性发育障碍第三节学校心理卫生服务一、掌握儿童行为指导的概念与原则二、熟悉学校心理卫生的工作目标三、熟悉心理、行为指导四、了解学习指导五、了解生活指导六、熟悉青春期心理咨询七、熟悉儿童心理-行为问题的社区干预三、重点、难点提示和教学手段教学重点：儿童青少年心理健康“标准”、儿童青少年常见心理卫生问题防治、心理行为指导、青春期咨询教学难点：儿童心理行为指导、青春期心理咨询教学方法：多媒体课件+问题式课时安排：2学时四、思考与练习1．儿童少年心理卫生工作目标是什么?2．针对少年儿童心理卫生服务的三级预防指哪些内容?3．青春期心理行为发育的矛盾性主要体现在哪几方面?4．儿童行为指导是矫正儿童心理卫生问题的较有效方法,常用的行为指导方法有哪些,这些方法分别适用于哪些儿童心理卫生问题?5．心理测验是关系到人们心理和行为评价的严肃问题,尤其对儿童被试,要注意避免不当的试测与评价所导致的伤害,那么,测验的实施过程中要遵循哪些原则?6．判定少年儿童心理健康的依据包括哪些内容?7．当前,社会上及有些中学陆续开办的青春期心理咨询服务如雨后春笋一般,请分析一下现在青少年对心理咨询需求增加的原因。